Giáo án 12 kì 2 (18 tiết) 2021 2022 tách tiết

Ngày soạn : 26/3/2022 Chủ đề: TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT Tổng số tiết: tiết ; từ tiết 88 đến tiết 90 Giới thiệu chủ đề : Chủ đề gồm văn bản: -Tổng kết phần tiếng Việt: + Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ + Lịch sử, đặc điểm loại hình phong cách ngơn ngữ - Văn tổng kết TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ Tổng số tiết: tiết ; Tiết ppct :88 I/ MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: -Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức hoạt động giao tiếp ngơn ngữ, học chương trình Ngữ văn từ lớp 10 đến lớp 12 Mục đích, nội dung, đặc điểm văn tổng kết -Kĩ năng: + Nâng cao thêm lực giao tiếp tiếng Việt dạng nói viết, trình tạo lập lĩnh hội văn + Nâng cao kĩ sử dụng Tiếng Việt phù hợp với đặc điểm loại hình phong cách ngơn ngữ + Tích hợp kỹ sống: Kỹ tổng hợp, hệ thống vấn đề -Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, ý thức sử dụng tiếng Việt chuẩn mực Định hướng phát triển lực học sinh: -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn -Năng lực hợp tác để thực nhiệm vụ học tập -Năng lực giải tình đặt -Năng lực sử dụng ngơn ngữ, trình bày suy nghĩ cá nhân vấn đề II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Địa điểm học tập: lớp học - Giáo án/ thiết kế học - Các phiếu học tập; Các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dạy học: máy chiếu, tranh ảnh, video clip, số viết liên quan đến học - Bài thu hoạch học sinh (Bài viết, vấn, video…) - Các ứng dụng CNTT việc dạy học dự án: biên tập phim, sưu tầm tranh ảnh… Học sinh: - Đọc soạn theo theo hệ thống câu hỏi phần hướng dẫn - Học sinh hoàn thành phiếu học tập giáo viên giao dung đến học - Chuẩn bị tài liệu báo cáo theo nhóm; ấn phẩm học sinh tự thiết kế HOẠT ĐỘNG I: TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT/ KHỞI ĐỘNG-5 PHÚT Mục tiêu hoạt động: - Tạo tâm để HS bước vào học mới; - HS huy động kiến thức cũ Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt học tập học sinh động - GV thực hoạt động kiểm tra cũ - GV trình chiếu đoạn VB đặt câu hỏi: Vua nhà Trần trịnh trọng hỏi bô lão: - Nước Đại Việt ta nước nhỏ phương Nam ln bị nước ngồi nhịm ngó Tự cổ xưa đến thật chưa có giặc mạnh hãn ngày Chúng kéo sang năm mươi vạn quân, bảo rằng: “Vó ngựa Mông Cổ đến đâu cỏ không mọc chỗ ! ” Vậy nên liệu tính đây? Mọi người xơn xao tranh nói: - Xin bệ hạ cho đánh! - Thưa có đánh! Nhà vua nhìn khn mặt đẹp lồng lộng, hỏi lại lần nữa: - Nên hòa hay nên đánh? Tức mn miệng lời: - Đánh! Đánh! Điện Diên Hồng rung chuyển Người người sục sôi (Theo Lê Văn, Hội nghị Diên Hồng) + Trong hoạt động giao tiếp trên, nhận vật giao tiếp đổi vai cho nào? + Diễn hồn cảnh nào? + Hướng vào nội dung gì? + Mục đích giao tiếp? - HS đọc vb, trả lời cá nhân theo câu hỏi GV; - GV nhận xét giới thiệu câu hỏi tạo tình huống: Trong sống, thường giao tiếp với thông qua phương tiện ngôn ngữ, phương tiện quan trọng người xã hội - Dự kiến sản phẩm - HS hồn thành sản phẩm mong đợi mức độ: +HS nhận xét văn thể quan điểm cá nhân +Tâm hứng thú muốn khám phá văn ->GV nhận xét, đánh giá sản phẩm HS - HS tự đánh giá sản phẩm HOẠT ĐỘNG II: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC- 25 PHÚT Mục tiêu hoạt động: Vận dụng kiến thức học ơn tập học sinh làm tập Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt tập học sinh động a Nội dung 1: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP I HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN BẰNG NGÔN NGỮ (Luyện tập)- 55 Phút NGỮ Luyện tập * Phương thức tổ chức : Thảo luận nhóm * Sản phẩm dự kiến: Sự đổi vai luân phiên lượt lời - GV nêu vấn đề thảo luận chia lớp thành nhóm hoạt động giao tiếp lão Hạc ông giáo: lớn để thảo luận Lão Hạc (nói) Ơng giáo (nói) - Nhóm 1, – BT1 - Cậu vàng đời - Cụ bán rồi? - Nhóm 3,4 – BT2 rồi, ơng giáo ạ! - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm thảo luận qua - Bán rồi! Họ vừa - Thế cho bắt a? hình thức Phiếu học tập bắt xong - GV đánh giá, trao đổi kết thảo luận - Khốn nạn… - Cụ tưởng … nhóm khơng ngờ tơi nỡ làm kiếp - Các nhóm khác theo dõi nhận xét, đánh giá tâm lừa nó! khác - GV yêu cầu HS hoàn thành tập giấy - Ơng giáo nói - Kiếp giáo viên sửa để lớp rút kinh nghiệm - Gv phải! kiếp thôi… chăng? yêu cầu Hs đọc đoạn trích (SGK) phân tích theo chẳng hạn! yêu cầu: - Thế thì… kiếp 1) Phân tích đổi vai luân phiên lượt lời cho thật sung hoạt động giao tiếp Những đặc điểm hoạt sướng? động giao tiếp dạng ngơn ngữ nói thể qua Những đặc điểm hoạt động giao tiếp chi tiết nào? ( lời nhân vật lời tác giả) dạng ngôn ngữ nói thể qua chi tiết: + Hai nhân vật: lão Hạc ông giáo luân 2) Các nhân vật giao tiếp có vị xã hội, quan hệ phiên đổi vai lượt lời Lão Hạc người nói thân sơ đặc điểm riêng biệt? Phân tích trước kết thúc sau nên số lượt nói lão chi phối điều đến nội dung cách cịn số lượt nói ơng giáo Vì tức thời thức nói lượt lời nói lão Hạc nên có lúc ơng giáo chưa biết nói gì, "hỏi cho có chuyện" (Thế cho bắt à?) 3) Phân tích nghĩa việc nghĩa tình thái + Đoạn trích đa dạng ngữ điệu: ban câu: "Bấy biết chết!" đầu lão Hạc nói với giọng thơng báo (Cậu vàng đời rồi, ông giáo ạ!), tiếp đến giọng 4) Trong đoạn trích có hoạt động giao tiếp dạng than thở, đau khổ, có lúc nghẹn lời (…), cuối nói hai nhân vật, đồng thời người đọc đọc giọng đầy chua chát (…) Lúc đầu, đoạn trích lại có hoạt động giao tiếp họ ông giáo hỏi với giọng ngạc nhiên (- Cụ bán nhà văn Nam Cao Hãy khác biệt rồi?), giọng vỗ an ủi cuối hai hoạt động giao tiếp giọng bùi ngùi + Trong hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - HS đọc kĩ đoạn trích, thảo luận yêu cầu đặt nói đoạn trích trên, nhân vật giao tiếp cịn sử ra, phát biểu ý kiến tranh luận trước lớp dụng phương tiện hỗ trợ, nhân vật - Sau câu hỏi, GV nhận xét nêu câu hỏi tiếp lão Hạc: lão "cười mếu", "mặt lão đột theo nhiên co dúm lại Những nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra… ) + Từ ngữ dùng đoạn trích đa dạng từ mang tính ngữ, từ đưa đẩy, chêm xen (đi đời rồi, rồi, à, ư, khốn nạn, chả hiểu đâu, ra,…) + Về câu, mặt đoạn trích dùng câu tỉnh lược (Bán rồi! Khốn nạn…Ông giáo ơi!), mặt khác nhiều câu lại có yếu tố dư thừa, trùng lặp (Này! Ơng giáo ạ! Cái giống khơn! Thì tơi tuổi đầu cịn đánh lừa chó., …) Các nhân vật giao tiếp có vị xã hội, quan hệ thân sơ đặc điểm riêng biệt chi phối đến nội dung cách thức giao tiếp: + Lão Hạc lão nông nghèo khổ, cô đơn Vợ chết Anh trai bỏ làm ăn xa Lão Hạc có "cậu vàng" "người thân" Ông giáo trí thức nghèo sống nơng thơn Hồn cảnh ông giáo bi đát Quan hệ ông giáo lão Hạc quan hệ hàng xóm láng giềng Lão Hạc có việc tâm sự, hỏi ý kiến ông giáo + Những điều nói chi phối đến nội dung cách thức nói nhân vật Trong đoạn trích, lời thoại thứ lão Hạc ta thấy rõ: - Nội dung lời thoại: Lão Hạc thông báo với ông giáo việc bán "cậu vàng" - Cách thức nói lão Hạc: "nói ngay", nói ngắn gọn, thông báo trước hô gọi (ông giáo ạ!) sau - Sắc thái lời nói: Đối với việc (bán chó), lão Hạc vừa buồn vừa đau (gọi chó "cậu vàng", coi việc bán giết nó: "đi đời rồi") Đối với ơng giáo, lão Hạc tỏ kính trọng ơng giáo tuổi có vị hơn, hiểu biết (gọi "ông" đệm từ "ạ" cuối) HOẠT ĐỘNG III: LUYỆN TẬP- 10 PHÚT Mục tiêu hoạt động: Vận dụng kiến thức học học sinh làm tập SGK Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt học tập học sinh động * Cách thức tiến hành: Thảo luận nhóm II Luyện tập * Sản phẩm dự kiến: - GV nêu vấn đề thảo luận chia lớp thành nhóm Sự đổi vai luân phiên lượt lời lớn để thảo luận hoạt động giao tiếp lão Hạc ông giáo: - Nhóm 1, – BT1 Lão Hạc (nói) Ơng giáo (nói) - Nhóm 3,4 – BT2 - Cậu vàng đời - Cụ bán rồi? - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm thảo luận qua rồi, ông giáo ạ! hình thức Phiếu học tập - Bán rồi! Họ vừa - Thế cho bắt a? - GV đánh giá, trao đổi kết thảo luận bắt xong nhóm - Khốn nạn… - Cụ tưởng … - Các nhóm khác theo dõi nhận xét, đánh giá không ngờ nỡ làm kiếp - GV u cầu HS hồn thành tập giấy tâm lừa nó! khác giáo viên sửa để lớp rút kinh nghiệm - Gv - Ơng giáo nói - Kiếp yêu cầu Hs đọc đoạn trích (SGK) phân tích theo phải! kiếp tơi thơi… chăng? yêu cầu: chẳng hạn! 1) Phân tích đổi vai luân phiên lượt lời - Thế thì… kiếp hoạt động giao tiếp Những đặc điểm hoạt cho thật sung động giao tiếp dạng ngơn ngữ nói thể qua sướng? chi tiết nào? ( lời nhân vật lời tác giả) Những đặc điểm hoạt động giao tiếp dạng ngôn ngữ nói thể qua chi tiết: 2) Các nhân vật giao tiếp có vị xã hội, quan hệ + Hai nhân vật: lão Hạc ông giáo luân thân sơ đặc điểm riêng biệt? Phân tích phiên đổi vai lượt lời Lão Hạc người nói chi phối điều đến nội dung cách trước kết thúc sau nên số lượt nói lão thức nói lượt lời nói lão Hạc cịn số lượt nói ơng giáo Vì tức thời nên có lúc ơng giáo chưa biết nói gì, "hỏi 3) Phân tích nghĩa việc nghĩa tình thái cho có chuyện" (Thế cho bắt à?) câu: "Bấy biết chết!" + Đoạn trích đa dạng ngữ điệu: ban đầu lão Hạc nói với giọng thơng báo (Cậu 4) Trong đoạn trích có hoạt động giao tiếp dạng vàng đời rồi, ông giáo ạ!), tiếp đến giọng nói hai nhân vật, đồng thời người đọc đọc than thở, đau khổ, có lúc nghẹn lời (…), cuối đoạn trích lại có hoạt động giao tiếp giọng đầy chua chát (…) Lúc đầu, họ nhà văn Nam Cao Hãy khác biệt ông giáo hỏi với giọng ngạc nhiên (- Cụ bán hai hoạt động giao tiếp rồi?), giọng vỗ an ủi cuối giọng bùi ngùi - HS đọc kĩ đoạn trích, thảo luận yêu cầu đặt + Trong hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ra, phát biểu ý kiến tranh luận trước lớp nói đoạn trích trên, nhân vật giao tiếp sử - Sau câu hỏi, GV nhận xét nêu câu hỏi tiếp dụng phương tiện hỗ trợ, nhân vật theo lão Hạc: lão "cười mếu", "mặt lão co dúm lại Những nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra… ) + Từ ngữ dùng đoạn trích đa dạng từ mang tính ngữ, từ đưa đẩy, chêm xen (đi đời rồi, rồi, à, ư, khốn nạn, chả hiểu đâu, ra,…) + Về câu, mặt đoạn trích dùng câu tỉnh lược (Bán rồi! Khốn nạn…Ông giáo ơi!), mặt khác nhiều câu lại có yếu tố dư thừa, trùng lặp (Này! Ơng giáo ạ! Cái giống khơn! Thì tơi tuổi đầu cịn đánh lừa chó., …) Các nhân vật giao tiếp có vị xã hội, quan hệ thân sơ đặc điểm riêng biệt chi phối đến nội dung cách thức giao tiếp: + Lão Hạc lão nông nghèo khổ, cô đơn Vợ chết Anh trai bỏ làm ăn xa Lão Hạc có "cậu vàng" "người thân" Ơng giáo trí thức nghèo sống nơng thơn Hồn cảnh ông giáo bi đát Quan hệ ông giáo lão Hạc quan hệ hàng xóm láng giềng Lão Hạc có việc tâm sự, hỏi ý kiến ông giáo + Những điều nói chi phối đến nội dung cách thức nói nhân vật Trong đoạn trích, lời thoại thứ lão Hạc ta thấy rõ: - Nội dung lời thoại: Lão Hạc thông báo với ông giáo việc bán "cậu vàng" - Cách thức nói lão Hạc: "nói ngay", nói ngắn gọn, thông báo trước hô gọi (ông giáo ạ!) sau HOẠT ĐỘNG IV: VẬN DỤNG- PHÚT Mục tiêu hoạt động : - HS vận dụng kiến thức, kĩ học – từ học sinh hình thành lực: giao tiếp (tạo lập văn bản- viết, thuyết trình); hợp tác (làm việc nhóm để hồn thành sản phẩm); tự học (tự tìm tịi tư liệu,…); - Đánh giá q trình Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt học tập học sinh động * Sản phẩm dự kiến: * Phương thức tổ chức: thảo luận nhóm - Bài viết - GV yêu cầu HS tìm đoạn thơ, văn, kịch, - Video clip/ hình ảnh;… * Mức độ sản phẩm (Tiêu chí cần đạt): xác định ngữ cảnh nhân vật giao tiếp, … * Yêu cầu chung: - HS làm việc theo nhóm; chuẩn bị trước nhà; - Xác định đoạn thơ, văn, kịch; - HS tự chọn báo cáo với giáo viên; - HS trình bày vấn đề nhiều cách khác - Đoạn văn chọn phải có ngữ cảnh nhân (bài viết; trình bày miệng; làm video clip vật giao tiếp; ngắn; trải nghiệm thực tế từ lấy tư liệu để trình - Mỗi nhóm sản phẩm, hình thức tự chọn; * Yêu cầu cụ thể: bày ý kiến; …); + Thời gian hồn thành trình bày sản phẩm: + Bài viết: Đúng yêu cầu phát biểu chủ đề; tuần; + Địa điểm trình bày: Tại lớp học IV Câu hỏi/Bài tập kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Bảng mô tả ma trận kiểm tra, đánh giá theo mức độ nhận thức Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ nhận biết thông hiểu vận dụng vận dụng cao Giao tiếp gì? Thế Phân biệt hoạt động giao tiếp khác biệt ngôn ngữ? ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết? Câu hỏi/ tập: 1.Bài tập Đêm trăng anh hỏi nàng - Tre non đủ đan sàng nên chăng? *Ý cần đạt: Nhân vật giao tiếp người nào? (Lứa tuổi, giới tính) - Hoạt động giao tiếp diễn vào thời điểm nào? - Nhân vật anh nói điều gì? - Mục đích giao tiếp đó? 2.Bài tập Chủ đề - Viết thông báo ngắn nhân Ngày Mơi trường giới *Ý cần đạt: - Văn thông báo phù hợp với đối tượng giao tiếp - Phù hợp với nội dung - Hoàn cảnh giao tiếp - Mục đích giao tiếp V PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Nhóm 1) Ngơn ngữ chung …………………………………………………………………………………………………………… … PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Nhóm 2) Lời nói cá nhân ………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 26/3/2022 Chủ đề: TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT (tt) Tổng số tiết: tiết ; từ tiết 88 đến tiết 90 Giới thiệu chủ đề : Chủ đề gồm văn bản: -Tổng kết phần tiếng Việt: + Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ + Lịch sử, đặc điểm loại hình phong cách ngơn ngữ - Văn tổng kết TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT: LỊCH SỬ, ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH VÀ CÁC PHONG CÁCH NGƠN NGỮ Tổng số tiết: tiết Tiết ppct :88 I/ MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: -Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức từ lớp 10 đến lớp 12 lịch sử, đặc điểm loại hình phong cách ngơn ngữ -Kĩ năng: Nâng cao kĩ sử dụng Tiếng Việt phù hợp với đặc điểm loại hình phong cách ngơn ngữ -Thái độ: Bồi dưỡng tình u tiếng Việt, ý thức sử dụng tiếng Việt chuẩn mực Ý thức tự học Định hướng phát triển lực học sinh: -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn -Năng lực hợp tác để thực nhiệm vụ học tập -Năng lực giải tình đặt -Năng lực sử dụng ngơn ngữ, trình bày suy nghĩ cá nhân vấn đề II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Địa điểm học tập: lớp học - Giáo án/ thiết kế học - Các phiếu học tập; Các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dạy học: máy chiếu, tranh ảnh, video clip, số viết liên quan đến học - Bài thu hoạch học sinh (Bài viết, vấn, video…) - Các ứng dụng CNTT việc dạy học dự án: biên tập phim, sưu tầm tranh ảnh… Học sinh: - Đọc soạn theo theo hệ thống câu hỏi phần hướng dẫn - Học sinh hoàn thành phiếu học tập giáo viên giao dung đến học - Chuẩn bị tài liệu báo cáo theo nhóm; ấn phẩm học sinh tự thiết kế HOẠT ĐỘNG I: TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT/ KHỞI ĐỘNG-10 PHÚT Mục tiêu hoạt động: - Tạo tâm để HS bước vào học mới; - HS huy động kiến thức cũ Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt học tập học sinh động - GV thực hoạt động kiểm tra cũ - Dự kiến sản phẩm - GV trình chiếu đoạn VB đặt câu hỏi: - HS hoàn thành sản phẩm mong Vua nhà Trần trịnh trọng hỏi bô lão: - Nước Đại Việt ta nước nhỏ phương đợi mức độ: Nam ln bị nước ngồi nhịm ngó Tự cổ +HS nhận xét văn thể quan điểm xưa đến thật chưa có giặc mạnh cá nhân hãn ngày Chúng kéo sang năm +Tâm hứng thú muốn khám phá văn mươi vạn quân, bảo rằng: “Vó ngựa Mông Cổ đến đâu cỏ không mọc chỗ ! ” Vậy nên liệu tính đây? Mọi người xơn xao tranh nói: - Xin bệ hạ cho đánh! - Thưa có đánh! Nhà vua nhìn khn mặt đẹp lồng lộng, hỏi lại lần nữa: - Nên hòa hay nên đánh? ->GV nhận xét, đánh giá sản phẩm HS Tức muôn miệng lời: - Đánh! Đánh! Điện Diên Hồng rung chuyển Người người sục sôi (Theo Lê Văn, Hội nghị Diên Hồng) + Trong hoạt động giao tiếp trên, nhận vật giao tiếp đổi vai cho nào? + Diễn hoàn cảnh nào? + Hướng vào nội dung gì? + Mục đích giao tiếp? - HS đọc vb, trả lời cá nhân theo câu hỏi GV; - GV nhận xét giới thiệu câu hỏi tạo tình huống: Trong sống, thường giao tiếp với thơng qua phương tiện ngơn ngữ, phương tiện quan trọng người xã hội - HS tự đánh giá sản phẩm HOẠT ĐỘNG II: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC- 20 PHÚT Mục tiêu hoạt động: Vận dụng kiến thức học ơn tập học sinh làm tập Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh LỊCH SỬ, ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH VÀ CÁC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ(Câu 2,3,4)- 55 phút * Phương thức tổ chức: đối thoại ,thuyết giảng, thảo luận nhóm * Câu 2,3: - GV hướng dẫn HS kẻ bảng điền vào t hông tin học - HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung - HS ôn tập lại kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ sở câu hỏi gợi ý GV * Câu So sánh hai phần văn (mục 4- SGK), xác định phong cách ngôn ngữ đặc điểm ngôn ngữ hai văn Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động II.LỊCH SỬ, ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH VÀ CÁC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ(Câu 2,3,4) *Phụ lục 2, * Câu Hai phần văn có chung đề tài (trăng) viết với hai phong cách ngôn ngữ khác nhau: + Phần văn (a) viết theo phong cách ngôn ngữ khoa học nên ngôn ngữ dùng thể tính trừu tượng, khái quát, tính lí trí, lơgíc, tính phi cá thể + Phần văn (b) viết theo phong - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức để xác định cách ngôn ngữ nghệ thuật nên ngôn ngữ dùng phân tích thể tính hình tượng, tính truyền cảm, tính - HS thảo luận theo nhóm học tập, cử đại diện trình cá thể hóa bày tham gia tranh luận với nhóm khác HOẠT ĐỘNG III: LUYỆN TẬP- 10 PHÚT Mục tiêu hoạt động: Vận dụng kiến thức học học sinh làm tập SGK Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt học tập học sinh động * Cách thức tiến hành: III Luyện tập - Gv yêu cầu Hs đọc đoạn trích (SGK) phân tích * Sản phẩm dự kiến: theo yêu cầu: Bài tập 1: Hai phần văn có chung đề tài (trăng) viết với hai phong Bài tập 1: So sánh hai phần văn (mục 4- SGK), cách ngôn ngữ khác nhau: xác định phong cách ngôn ngữ đặc điểm ngôn + Phần văn (a) viết theo phong ngữ hai văn cách ngôn ngữ khoa học nên ngôn ngữ dùng - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức để xác định thể tính trừu tượng, khái qt, tính lí trí, phân tích lơgíc, tính phi cá thể - HS thảo luận theo nhóm học tập, cử đại diện trình + Phần văn (b) viết theo phong bày tham gia tranh luận với nhóm khác cách ngơn ngữ nghệ thuật nên ngơn ngữ dùng thể tính hình tượng, tính truyền cảm, tính Bài tập 2: Đọc văn lược trích (mục 5- SGK) cá thể hóa thực yêu cầu: Bài tập 2: a) Xác định phong cách ngôn ngữ văn a) Văn viết theo phong cách ngơn b) Phân tích đặc điểm từ ngữ, câu văn, kết cấu ngữ hành văn b) Ngơn ngữ sử dụng văn có c) Đóng vai phóng viên báo hàng ngày giả đặc điểm: định văn vừa kí ban hành vài + Về từ ngữ: văn sử dụng nhiều từ ngữ trước, anh (chị) viết tin ngắn theo thường gậưp phong cách ngơn ngữ hành phong cách báo chí (thể loại tin) để đưa tin như: định, cứ, luật, nghị định kiện ban hành văn 299/HĐBT, ban hành điều lệ, thi hành - GV hướng dẫn HS thực yêu cầu định này,… + Về câu: văn sử dụng kiêểu câu - HS làm việc cá nhân trình bày kết trước thường gặp định (thuộc văn lớp để thảo luận hành chính): ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội cứ… cứ… xét đề nghị… định I… II… III… IV… V… VI… + Về kết cấu: văn có kết cấu theo khn mẫu phần: - Phần đầu: quốc hiệu, quan định, ngày thánh năm, tên định - Phần chính: nội dung định - Phần cuối: chữ kí, họ tên (góc phải), nơi nhận (góc trái) c) Tin ngắn: Cách vài tiếng đồng hồ, bà Trần Thị Tâm Đan thay mặt UBND thành phố Hà Nội kí định thành lập Bảo hiểm Y tế Hà Nội Quyết định việc nêu rõ chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ, tổ chức, cấu 10