Bộ kĩ năng tổng hợp dành cho hs khối 8 và 9

BỘ KĨ NĂNG TỔNG HỢP DÀNH CHO HS KHỐI VÀ STT NHỮNG LƯU Ý KHI LÀM BÀI THI VÀO 10 Nội dung Lỗi thường gặp Cách khắc phục Thời gian - Không dùng thời gian để - Phân bố thời gian: 120 phút + viết nháp; để xử lí đề + Xử lí đề viết nháp ý chính: phút phút phát đề - Viết nháp nhiều + Phần I (6,5 -7 điểm): 80 phút - viết thời gian đoạn văn NLVH khoảng 45-50 phút - Phân phối thời gian không + Phần II (3-3,5 điểm): 35 phút - viết hợp lí đoạn NLXH: 20-25 phút + Đọc lại bài, sốt lỗi hồn thiện: phút Trả lời phần - Trả lời sót ý (có ý hỏi - Đọc kĩ câu hỏi, ý nguyên tắc hỏi đọc hiểu trả lời ý) trả lời - Đọc kĩ đề, ôn luyện thục - Hỏi đằng trả lời nẻo - Trả lời thiếu ý Câu chủ đề - Thiếu tiêu chí - Tiêu chí câu chủ đề (4 tiêu chí: - Câu sai vấn đề nghị luận, tên tác giả (Y - Không chứa ý chủ đề Phương, Hữu Thỉnh), tác phẩm, giới hạn đoạn trích) - Khắc phục câu sai: Qua/Trong thơ Mùa xuân nho nhỏ tác giả Thanh Hải thể cảm xúc say sưa trước mùa xuân thiên nhiên -> nhầm trạng ngữ thành chủ ngữ => biến trạng ngữ thành chủ ngữ cách bỏ qua, trong/bỏ thêm dấu phẩy => Thêm chủ ngữ vào cho câu (đứng sau trạng ngữ, ngăn cách với trạng ngữ dấu phẩy) Tiếng Việt - Phép (không gạch chân - Gạch chân hai từ ngữ/hình ảnh kèm gạch chân từ/hình dùng để làm phép Khi phải ảnh); tác giả Thanh Hải hai câu khác thường hai (nghĩ tác giả cho câu liền nhau: Thanh Hải); dùng phép - VD: Phương Định xuất thân từ Hà thế, HS đặt hai từ Nội Cơ có tâm hồn sáng, hồn khoảng xa (cách 3-4 nhiên, yêu đời câu) => mẹo dùng phép thế: nên dùng phép cho tác giả (ông, nhà văn/nhà thơ/biệt danh/người mảnh đất - Phép nối: không gạch chân; gạch chân câu; nhầm quan hệ từ thành phép nối (VD: Phương Định, Nho - Phép nối: dùng từ làm phép nối từ phải đứng đầu câu.Từ dùng làm phép nối dễ nhầm, dễ sai, khó viết nên khơng nên dùng Ta nên chị Thao ba cô gái niên xung phong sống cao điểm trọng điểm tuyến đường Trường Sơn huyền thoại.) - Phép lặp: dùng từ ngữ lặp lặp lại câu, HS nghĩ phép lặp HS sinh chủ thích gạch chân từ làm phép lặp; thích cách gạch chân câu - Câu bị động: viết sai câu bị động; nghĩ có từ bị/được câu bị động VD: Tôi bị ngã xe Kiếm tiền, mua sắm nhiều quần áo dùng từ sau làm phép nối: (quan hệ trái nghĩa); nhiên; đó, => phải đứng đầu câu - Từ ngữ lặp lại phải hai câu khác VD: Phương Định một cô gái xuất thân từ Hà Nội Ở Phương Định toát lên vẻ đẹp đáng mến - Khắc phục: Nên viết câu bị động câu chủ đề ln (diễn dịch đứng đầu đoạn; quy nạp TPH đứng cuối đoạn) Câu bị động viết theo công thức sau: Vấn đề nghị luận + + tác giả (tên cụ thể) thể hiện/miêu tả/khắc họa/xây dựng thành công khổ /đoạn thơ/truyện VD: Vẻ đẹp nhân vật Phương Định Lê Minh Khuê miêu tả thành công tác phẩm Những xa xôi - Câu ghép: Nên sử dụng câu ghép phụ với cặp quan hệ từ: thì, nhưng; cho nên; nhưng; khơng mà cịn Vị trí câu ghép nên câu chuyển ý (giữa hai câu thơ/giữa hai luận viết nhân vật truyện/hai ý thơ) VD: Viết cội nguồn sinh dưỡng tâm hồn con: Có hai mạch ý: gia đình + quê hương => mối quan hệ tương đồng => dùng cặp quan hệ: không mà => Cội nguồn sinh dưỡng người khơng gia đình mà cội q hương bao dung, nghĩa tình - Câu ghép: HS thường nhầm lẫn câu có trạng ngữ tình huống, cách thức câu mở rộng thành phần (CN, VN) câu ghép VD: Với việc sử dụng thể thơ chữ điêu luyện; biện pháp tu từ nhuần nhuyễn, Thanh Hải miêu tả vẻ đẹp tuyệt vời thiên nhiên đất trời vào xuân VD: Tôi thấy chó cắn mèo Khi thích câu ghép HS sai gạch chân VD: Viết vẻ đẹp phẩm chất quan hệ từ => khắc phục Phương Định: ngoại hình (cơ gái khá), cách gạch chân câu tâm hồn (hồn nhiên, mông mơ) => sử dụng quan hệ từ: - Nếu bắt viết câu cảm thán ta - Lỗi nhầm lẫn câu cảm dùng từ cảm thán (ôi, chao ôi, ơi, thán thành phần cảm thán VD: Ôi! Khát vọng dâng hiến cho đời tác giả Thanh Hải cao quý biết (câu cám thán kết thúc dấu ! cịn thành phần cảm thán ngăn cách nòng cốt câu dấu ,) - Khởi ngữ: Thành phần nêu lên chủ đề câu nói thường kèm với quan hệ từ với, đối với, cịn; đằng sau có dấu phẩy từ VD: Tiền tơi nhiều VD: Cịn mắt tơi, anh lính lái xe bảo: có nhìn mà xa xăm Lỗi sai: nhầm khởi ngữ với trạng ngữ (với ngòi bút điêu luyện, tác giả ); gạch chân khởi ngữ quan từ kèm (với, đối với, cịn thì) - Các thành phần biệt lập: Nhầm lẫn lung tung (tình thái, cảm thán, gọi đáp, phụ chú) Ghi thích lại gạch chân câu biết bao, biết chừng nào) kết thúc dấu chấm than => thích, câu cảm thán cần gạch chân câu VD: Khát vọng dâng hiến tinh túy cho đời Thanh Hải đáng quý biết bao! Thành phần cảm thán: ôi, than ôi, => viết ngăn cách với thành phần nòng cốt dấu phẩy; ghi thích ta gạch chân cảm thán từ VD: Ôi, khát vọng dâng hiến cho đời Thanh Hải thật cao quý biết bao! - Phải viết khởi ngữ; để không nhầm với trạng ngữ phương tiện, cách thức nên dùng khởi ngữ có quan hệ từ cịn đối vơi; khơng dùng từ thì sau khởi ngữ phải có dấu phẩy; không gạch chân quan hệ từ Mẹo: Nên lấy tác giả đề tài nhắc đến đoạn văn làm khởi ngữ Trong truyện lấy nhân vật làm khởi ngữ VD: Đới với Viễn Phương, vào lăng viếng Bác kỉ niệm khó phai lịng ơng VD: Đối với thơ ca, mùa thu trở thành nguồn cảm hứng bất tận nhà thơ VD: Cịn Phương Định, hồn nhiên, mộng mơ - Phải học kĩ để phân biệt thành phần biệt lập Khi gạch thích ta gạch chân thành phần biệt lập cần viết Mẹo viết: + Tính thái: hình như, có lẽ, chắc, + Gọi đáp: ơi/hỡi + Cảm thán: ơi, chao (sau dấu phẩy) + Phụ chú: phụ theo tác giả: VD: Kim Lân (1920-2007) ; nên lấy đặc điểm tác giả nhân vật truyện quê quán, biệt Giới hạn dẫn - Không xác định giới chứng hạn dẫn chứng => thừa/thiếu => Không xác vấn đề nghị luận => viết không trúng vấn đề Viết theo cấu - Viết sai cấu trúc quy nạp, trúc diễn dịch + Viết đoạn văn quy nạp => câu đầu lại mang ý khái quát => TPH + Viết đoạn diễn dịch => câu cuối lại mang ý khái quát => TPH bị trừ 0,5 điểm Triển viết khai - Đối với thơ: diễn xuôi thơ đoạn danh, phong cách làm phụ chú; viết phụ phải ngăn cách thành phần nòng cốt hai dấu - -; hai dấu phẩy; ngoặc đơn VD: Kim Lân - đẻ đồng ruộng - có nhiều truyện ngắn đặc sắc viết nơng thôn nông dân Việt Nam, VD: Phạm Tiến Duật - săng lẻ rừng già Trường Sơn huyền thoại để lại dấu ấn sâu đậm lòng người đọc phong cách trẻ trung, ngang tàng, tinh nghịch VD: Phương Định - người gái Hà Nội - để lại dấu ấn sâu đậm lịng bạn đọc Phương Định nhân vật chính- để lại - Cách khắc phục: đọc kĩ đề, gạch chân từ quan trọng => giới hạn dẫn chứng - Trong đề, giới hạn dẫn chứng thường rơi vào trường hợp sau: + Xác định giới hạn toàn VD: Cảm nhận em vẻ đẹp nhân vật anh niên tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa + Giới hạn khoảng/đoạn chặn: VD: Phân tích dẫn biến tâm trạng ơng Hai từ nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc đến khi/đến trước nghe tin mụ chủ nhà đuổi khéo gia đình ơng + Giới hạn dẫn chứng nằm đoạn trích cho - Viết mẹo: + Đối với đoạn quy nạp: câu thẳng vào hay hai câu thơ đoạn thơ cần phần tích/đi thẳng vào chi tiết/đặc điểm nhân vật cần phân tích u cầu khơng khái qt, đảm bảo có tên tác giả, tác phẩm + Đối với đoạn diễn dịch: câu cuối không khái quát, tổng hợp nghệ thuật, nội dung Câu cuối nên kết thúc hình ảnh/từ ngữ/một biện pháp tu từ câu thơ cuối đoạn thơ cần phân tích - Đối với thơ: để khơng bị diễn xi, ta nên theo kết cấu viết: từ hình nghị luận văn học ảnh/từ ngữ/ đặc biệt từ biện pháp tu từ => nội dung câu thơ/đoạn thơ + Mẹo: Với việc sử dụng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, tác giả Thanh Hải miêu tả âm tiếng chim chiền chiện + Khi phân tích thơ theo biện pháp tu từ cần nhớ hai nhóm: * Tu từ ngữ nghĩa: ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa, so sánh => tác dụng: gợi hình, gợi cảm/ sinh động, hấp dẫn + nhấn mạnh + tình cảm nhân vật trữ tình/ tác giả đối tượng miêu tả phản ánh đoạn thơ * Tu từ ngữ pháp: Điệp từ, điệp ngữ, liệt kê, đảo ngữ => Tác dụng: tạo âm hưởng cho tha thiết/vui tươi rộn rã + nhấn mạnh + tình cảm nhân vật trữ tình/tác giả đối tượng miêu tả, phản ánh đoạn thơ - Đối với truyện: tóm tắt lại truyện/đoạn trích; kể lại truyện/đoạn trích theo lời văn - Khi viết đoạn văn, người viết thiếu chuyển ý (VD thơ viết hai câu là; hai câu thơ); thiếu liên kết - Khi trích thơ lại lùi vào đầu dòng (trừ 0,5 điểm) - Đối với truyện: Để khơng bị rơi vào tóm tắt người viết cần ý điều sau đây: + Biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu làm dẫn chứng + Sau dẫn chứng cần có phân tích cách trả lời cho câu hỏi sao, nào? VD: Khi đứng trước bom, đồng nghĩa phải đối diện với tử thần, hiểm nguy rình rập, Phương Định khom Nhưng nghĩ có anh cao xạ nhìn mình, lịng tự trọng đánh thức, Phương Định không khom mà đàng hoàng bước tới Điều nghĩa đối diện với hiểm nguy Phương Định gan dạ, dũng cảm, bình tĩnh + Đoạn văn phải có lập luận: lí lẽ, có dẫn chứng có kết luận; từ ngữ mang màu sắc lập luận: không những, mà cịn; cho nên; đó, càng + Có hình ảnh so sánh: VD: Tin làng Chợ Dầu theo giặc, ông Hai, VD: Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển Câu thơ tác giả sử dụng biện pháp ẩn dụ kết với nhân hóa => khắc phục, sau trích thơ dịng xuống dịng, câu viết cần viết sát lề, khơng lùi Ghi thích Nghị luận xã - Viết sai dạng đề => thiếu hội thừa ý, đoạn văn trọng tâm => thiếu, không không trúng - Viết thành hai đoạn nghĩa lùi vào đầu dòng lần - Thiếu dẫn chứng - Không liên hệ rút học nhận thức hành động - Không viết đủ dung lượng ngắn quá/ viết dài (trừ 0,25 điểm) không khác sét đánh ngang tai Tin bàn tay tử thần, vơ hình có sức mạnh ghê gớm bóp ghẹt ơng Hai khiến cổ nghẹn lại, da mặt tê rân rân + Khi phân tích cần đến kết luận - Khơng ghi thích; - Khắc phục: Cần ghi đủ thích ghi thích sai theo mẫu : Câu ghép =====: Phép nối - Chú thích gạch chân bút mực màu; không gạch chân bút chì, bút đỏ - Chỉ gạch chân thành phần tiếng Việt kèm + Phép nối: gạch từ dùng làm phép nối + Phép lặp: phải gạch hai từ lặp lại + Phép thế: phải gạch hai từ cho + Câu: gạch hết câu + Khởi ngữ: gạch khởi ngữ, không gạch cịn, đứng sau + Các thành phần biệt lập: gạch chân từ ngữ, cụm từ đóng vai trị làm thành phần biệt lập - Học kĩ dạng đoạn văn: 06 dạng, dạng có dàn ý riêng, cách viết riêng - Đọc kĩ đề để xác định dạng VD: Em viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi bàn tính trung thực/suy nghĩ ý kiến: tiền mua tất trừ hạnh phúc/ sức mạnh tình yêu thương/ giải pháp giảm thiểu tai nạn giao thông/ suy nghĩ tác động biến đổi khí hậu đời sống người/ trả lời cho câu hỏi: Phải tiền mua hạnh phúc? 10 - Viết đoạn văn theo dàn ý học Tránh tình trạng râu ông cắm cằm bà - Khi viết bắt buộc phải có dẫn chứng - Để viết hay, hấp dẫn, tăng tính thuyết phục cần viết có hình ảnh so sánh - Viết 2/3-1 trang giấy thi Đọc hiểu ngữ - Không trả lời đầy đủ chủ - Trả lời đầy đủ chủ ngữ vị ngữ liệu ngữ vị ngữ (sẽ bị trừ SGK 0,25 đ) - Tuyệt đối không viết tắt - Viết tắt - Lưu ý: Phương thức biểu đạt hỏi - Trả lời sai/khơng trả lời phương án; hỏi phương thức biểu đạt trả lời phương án trở lên + Chính -> phương án + Truyện: có nhân vật, có mở đầu kết thúc câu chuyện phương thức biểu đạt tự + Đoạn văn bàn vấn đề kinh tế, văn hóa, xã hội phương thức biểu đạt nghị luận + Bức thư, nhật kí, tùy bút phương thức biểu đạt biểu cảm + Văn giới thiệu nhân vật, vật, tượng, phương pháp phương thức biểu đạt thuyết minh + Thơ: đa số phương thức biểu đạt biểu cảm; vài trường hợp đặc biệt phương thức biểu đạt miêu tả nghị luận II CÁC LỖI THƯỜNG GẶP VÀ CÁCH KHẮC PHỤC Viết tắt => tuyệt đối không viêt tắt Xác định phương phương thức biểu đạt: - Khi người ta hỏi lại trả lời phương án thiếu = > cần phải trả lời từ phương án trở lên - Khi hỏi phương thức biểu đạt học sinh lại trả lời thành phương án sai=> cần trả lời phương án - Có hs trả lời viết tắt PTBĐ thiếu chữ chính, thiếu chữ => Tuyệt đối không viết tắt, trả lời viết sau: Phương thức biểu đạt là/Những phương thức biểu đạt đoạn trích là: - Lưu ý: + Truyện: có nhân vật, có mở đầu kết thúc câu chuyện phương thức biểu đạt tự + Đoạn văn bàn vấn đề kinh tế, văn hóa, xã hội phương thức biểu đạt nghị luận + Bức thư, nhật kí, tùy bút phương thức biểu đạt biểu cảm + Văn giới thiệu nhân vật, vật, tượng, phương pháp phương thức biểu đạt thuyết minh + Thơ: đa số phương thức biểu đạt biểu cảm; vài trường hợp đặc biệt phương thức biểu đạt miêu tả nghị luận Phần trả lời đọc hiểu thường trả lời thiếu ý - Ví dụ đáp án thường có 3-4 ý cho câu điểm HS trả lời ý ý - Lưu ý: Đối với câu hỏi điểm trình bày ý ln ln thiếu Để trả lời đủ ý, cần học kĩ đọc kĩ câu hỏi - Một số câu hỏi có ý học sinh đọc không kĩ đề nên thường trả lời ý + Ví dụ: Đoạn trích tác phẩm nào? Của ai? Đoạn thuộc tình truyện? Ý nghĩa tình gì? => Nhiều học sinh trả lời câu thiếu ý nên bị điểm đáng tiếc Để khắc phục lỗi cần phải đọc thật kĩ câu hỏi để không bỏ sót ý - Đối với câu hỏi hồn cảnh sáng tác, cần phải trả lời hoàn cảnh sáng tác năm hồn cảnh đất nước có đặc biệt?; sau nêu xuất xứ: tác phẩm trích tập nào, năm bao nhiêu? => Đa số hs lại không ghi xuất xứ nên bị nửa số điểm Phần NLVH: HS thường mắc lỗi sau: - Không đánh số câu => cần đánh số câu không bị 0,5 điểm - Viết số câu quy định => Nếu thừa câu bị trừ 0,25 điểm => Cần viết khơng q câu khơng câu - Lỗi sai cấu trúc (viết sai câu đầu đoạn quy nạp, sai câu cuối đoạn diễn dịch) => Cần dựa vào mẹo hướng dẫn để không bị trừ 0,5 điểm - Lỗi không đánh dấu tiếng Việt kèm có đánh dấu kiến thức tiếng Việt bị sai nên bị trừ 0,5 điểm Cho nên cần: + Nắm kiến thức tiếng Việt (các kiểu câu; phép liên kết thành phần biệt lập, khởi ngữ) + Nhớ ghi sau: Phần ghi phải viết sau đoạn văn * Ghi chú: : câu ghép =====: phép nối - Không xác định giới hạn dẫn chứng: không đọc kĩ đề => yêu cầu phải đọc kĩ đề, phải xác định giới hạn dẫn chứng  Lưu ý người ta thường hỏi nhân vật đoạn cho hỏi nhân vật từ giai đoạn đến giai đoạn vẻ đẹp, phẩm chất nhân vật Mỗi cách hỏi giới hạn dẫn chứng khác vấn đề nghị luận khác - Lỗi không lấy dẫn chứng để ngoặc kép văn xuôi không trích thơ Khi trích dẫn chứng lại khơng phân tích văn xi kể lại, tóm tắt lại mà khơng có phân tích Đối với truyện, sau dẫn chứng nên phân tích sau chuyển sang luận khác - Thiếu phần tổng hợp nghệ thuật: Khi phân tích thơ hay văn nhớ tổng hợp nghệ thuật không bị trừ 0,5 điểm Nếu thơ thể thơ/từ ngữ/hình ảnh biện pháp tu từ Nếu văn xi tình truyện/ngơi kể/nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật Đối với NLXH cần ý lỗi sau đây: - Nhầm dạng đề NLXH Do không học kĩ nắm lí thuyết dạng đề nên cịn viết chung chung thường bị viết thiếu viết sai - Cần phân biệt dạng đề sau đây: + Đề bàn ý kiến: Anh/chị viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ ý kiến sau: Tình thương hạnh phúc + Đề bàn vai trò/ý nghĩa/tầm quan trọng vấn đề: Anh/chị viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày vai trị tinh thần đoàn kết sống ngày + Đề bàn giải pháp: Anh/chị viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày giải pháp để giảm thiểu tai nạn giao thông + Đề trả lời cho câu hỏi: Anh/chị viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi để trả lời câu hỏi: Phải tình thương hạnh phúc? + Đề bàn vấn đề tư tưởng đạo lí: Anh/chị viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ hạnh phúc/lòng trung thực  Mỗi kiểu đề có dàn ý riêng, cách triển khai ý riêng, tránh nhầm lẫn, chung chung - Lỗi thiếu dẫn chứng => cần ln ln có dẫn chứng ko bị trừ 0,25 điểm - Thiếu phần phản đề => cần phải bổ sung phần phản đề Ví dụ: Bên cạnh cịn có số người sống… - Lỗi dài số lượng quy định Lưu ý viết từ 2/3 – trang giấy thi Nếu viết dài bị trừ 0,25 điểm B NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I BÀN VỀ QUAN ĐIỂM Ý KIẾN VD: Anh/chị viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi bàn ý kiến/quan điểm: Tình thương hạnh phúc Mở đoạn: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận: trích dẫn ý kiến đặt ngoặc kép Thân đoạn: Cần đảm bảo nội dung sau: - Giải thích từ ngữ quan trọng => nội dung ý kiến cần nghị luận - Bàn luận: + Ý kiến hay sai? Tại lại khẳng định vậy? + Ý kiến có ý nghĩa sống - Chứng minh: lấy dẫn chứng chứng minh lập luận thân - Liên hệ: Với lứa tuổi thời đại, rút học cho thân Kết đoạn: Sử dụng câu văn để khẳng định tính đắn, tầm quan trọng vấn đề DÀN Ý MẪU: Mở đoạn: Dẫn dắt (xem lại trước): số ý kiến “Tình thương hạnh phúc” Thân đoạn: Cần đảm bảo nội dung sau: - Tình thương là….Hạnh phúc … Cả câu nói hiểu là… - Đây ý kiến đắn Quả vậy, sống tình yêu thương người cảm thấy … Bên cạnh đó, người hạnh phúc người đem lại tình yêu thương cho nhiều người Ngược lại, khơng có tình yêu thương, người cảm thấy… + Ý kiến có ý nghĩa quan trọng sống Nó kim nam cho lối sống đẹp, thước đo đánh giá nhân phẩm, tiêu chí sống hạnh phúc Thực tế, có nhiều gương chứng minh cho điều Ê din son … Liên hệ: Càng hiểu giá trị tình thương, ta lại thấy sợ hãi kẻ máu lạnh… Chính thế, để hưởng hạnh phúc cần lấy tình thương lẽ sống, biết cảm thơng chia sẻ, biết đặt vào vị trí người khác … Kết đoạn: Là người tuổi trẻ em thấy … Hỡi bạn trẻ … II BÀN VỀ VAI TRỊ/Ý NGHĨA/TẦM QUAN TRỌNG Ví dụ: Anh/chị viết đoạn văn khoảng 2/3trang giấy thi bàn vai trị đức tính khiêm tốn sống Mở đoạn: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận: Nêu ý nghĩa tầm quan trọng vấn đề 2/ Thân đoạn - Nêu khái niệm, giải thích rõ vấn đề cần nghị luận - Vai trò ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề - Chứng minh: lấy vài dẫn chứng chứng minh tầm quan vấn đề - Phản đề: bàn mặt trái với vấn đề nghị luận - Liên hệ mở rộng: Từ đánh giá trên, rút học kinh nghiệm sống học tập, nhận thức tư tưởng, tình cảm… Kết đoạn: Khẳng định vấn đề - Khẳng định tầm quan trọng vấn đề - Lời nhắn gửi đến người (…) DÀN Ý MẪU: Mở đoạn: Dẫn dắt (Xem trước): đức tính khiêm tốn vơ quan trọng sống 2/ Thân đoạn - Khiêm tốn … - Sở dĩ, khiêm tốn quan trọng khơng có tính khiêm tốn … Ngược lại, có tính khiêm tốn người lại… - Trên giới có nhiều người minh chứng hùng hồn cho điều này… - Càng thấy giá trị đức tính khiêm tốn, ta lại thấy khờ dại kẻ tự kiêu tự đại Họ thực … - Là học sinh em nhận thấy cần phải khiêm tốn, chịu khó học hỏi, tiếp thu tri thức… Kết đoạn: Khẳng định vấn đề - Khiêm tốn …là …là - Vậy ta không sống khiêm nhường để ngày vững vàng đường thành công? 10