Đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên xây dựng phương pháp học tập nhằm hoàn thiện kỹ năng đáp ứng chuẩn đầu ra cho sinh viên ngành luật kinh tế

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT  H ue BÁO CÁO TỔNG KẾT ve ni Tên đề tài: U ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP ity rs NHẰM HOÀN THIỆN CÁC KỸ NĂNG ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA CHO SINH VIÊN NGÀNH LUẬT KINH TẾ Mã số: ĐHL2019-SV-06 Chủ nhiệm đề tài: LÊ THỊ HUÊ Thời gian thực hiện: Từ tháng 01/2019 đến tháng 12/2019 Thừa Thiên Huế, tháng 12 năm 2019 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT  H ue BÁO CÁO TỔNG KẾT ve ni Tên đề tài: U ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP ity rs NHẰM HOÀN THIỆN CÁC KỸ NĂNG ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA CHO SINH VIÊN NGÀNH LUẬT KINH TẾ Mã số: ĐHL2019-SV-06 Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thanh Tùng Người thực hiện: Lê Thị Huê Nông Thu Hà Hồ Thị Thương Trương Thị Ngọc Hiệp Thừa Thiên Huế, tháng 12 năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan, công trình nghiên cứu khoa học độc lập chúng tơi hướng dẫn Ths Nguyễn Thanh Tùng Các tài liệu sử dụng, số liệu phân tích cơng trình nghiên cứu có nguồn gốc rõ ràng, công bố theo quy định Các kết chưa công bố nghiên cứu khác Nếu không xin hoàn toàn chịu trách nhiệm đề tài Người cam đoan H Lê Thị Huê ue Nông Thu Hà ni U Hồ Thị Thương ity rs ve Trương Thị Ngọc Hiệp LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học này, nhận hỗ trợ, giúp đỡ quan tâm, động viên từ thầy cô trường Đại học luật – Đại học Huế Trước hết, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ths Nguyễn Thanh Tùng - Người trực tiếp hướng dẫn chúng tơi suốt q trình thực hồn thành cơng trình nghiên cứu khoa học Chúng xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Luật – Đại học Huế, toàn thể thầy cô giáo công tác trường tận tình truyền đạt kiến thức quý báu, giúp đỡ chúng tơi q trình H học tập nghiên cứu ue Ngồi ra, chúng tơi gửi lời cảm ơn đến bạn sinh viên ngành luật kinh tế hỗ trợ, giúp đỡ chúng tơi hồn thành phiếu khảo sát phục vụ cho U cơng trình nghiên cứu ni Tuy có nhiều cố gắng, đề tài nghiên cứu khoa học ve không tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi kính mong Q thầy cơ, rs chuyên gia, bạn sinh viên, người quan tâm đến đề tài có ý ity kiến đóng góp, giúp đỡ để đề tài hồn thiện Một lần xin chân thành cảm ơn! Ngày 20 tháng 11 năm 2019 Nhóm tác giả Lê Thị Huê Nông Thu Hà Hồ Thị Thương Trương Thị Ngọc Hiệp MỤC LỤC Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Ngoài nước 2.2 Trong nước Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu H 4.2 Phạm vi nghiên cứu ue Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu U 5.1 Cách tiếp cận ni ve 5.2 Phương pháp nghiên cứu rs Nội dung nghiên cứu ity Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP VÀ KỸ NĂNG HỌC TẬP ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA CHO SINH VIÊN NGÀNH LUẬT KINH TẾ 1.1 Một số vấn đề lý luận xây dựng phương pháp học tập 1.1.1 Khái niệm xây dựng phương pháp học tập 1.1.2 Đặc điểm việc xây dựng phương pháp học tập 1.1.2.1 Xây dựng phương pháp học tập phải mang tính khoa học, logic 1.1.2.2 Bên cạnh phương pháp học tập chung môn học cần dây dựng phương pháp học tập riêng biệt 1.1.2.3 Xây dựng phương pháp học tập cần có đối tượng cụ thể, rõ ràng 1.1.2.4 Xây dựng phương pháp học tập cần tiếp thu, đổi mới, sáng tạo để khơng ngừng hồn thiện 1.1.2.5 Xây dựng phương pháp học tập có vận dụng linh hoạt lý thuyết thực tiễn 1.1.2.6 Xây dựng phương pháp học tập cần kiên trì 1.1.3 Phương thức xây dựng phương pháp học tập 1.1.3.1 Phương thức xây dựng phương pháp học tập trực tiếp H 1.1.3.2 Phương thức xây dựng phương pháp học tập gián tiếp 10 ue 1.1.4 Vai trò việc xây dựng phương pháp học tập 10 U 1.1.4.1 Xây dựng phương pháp học tập tốt giúp sinh viên chủ động ve ni việc học tập 11 1.1.4.2 Xây dựng phương pháp học tập tốt giúp người học nhanh chóng lĩnh ity rs hội kiến thức trình học tập 12 1.2 Một số vấn đề lý luận kỹ học tập đáp ứng chuẩn đầu cho sinh viên ngành luật kinh kế 13 1.2.1 Những điểm đặc thù sinh viên ngành Luật kinh tế so với sinh viên ngành Luật học 13 1.2.2 Những quy định hành chuẩn đầu cho sinh viên ngành Luật kinh tế 16 1.3 Mối quan hệ phương pháp học tập kỹ đáp ứng chuẩn đầu 23 1.4 Những yêu cầu xây dựng phương pháp học tập 24 1.4.1 Cần trọng đồng thời hai kỹ cứng kỹ bổ trợ xây dựng phương pháp học tập cho sinh viên ngành luật kinh tế 25 1.4.2 Phù hợp với xu hướng nghề nghiệp nhu cầu thực tiễn nhà tuyển dụng 26 1.4.3 Khi xây dựng phương pháp học tập cần xác định rõ mục tiêu, đối tượng lên kế hoạch chi tiết 26 1.4.4 Khi xây dựng phương pháp học tập cần tìm hiểu, tiếp thu, đầu tư có chọn lọc nhằm nâng cao kỹ 27 1.4.5 Khi xây dựng phương pháp học tập cần thử nghiệm, thay đổi, hoàn thiện H không ngừng để tạo nên phương pháp học tập nhằm rèn luyện kỹ có ue hiệu 28 ni U Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH LUẬT KINH TẾ 29 ve 2.1 Một số kết đạt việc xây dựng phương pháp học tập sinh rs viên ngành luật kinh tế 29 ity 2.1.1 Kết đạt trình xây dựng phương pháp học tập 29 2.1.2 Kết đạt áp dụng phương pháp học tập 31 2.2 Những tồn tại, hạn chế việc xây dựng phương pháp học tập sinh viên ngành luật kinh tế 32 2.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế việc xây dựng phương pháp học tập sinh viên ngành luật kinh tế 36 2.3.1 Nguyên nhân chủ quan 36 2.3.2 Nguyên nhân khách quan 39 Chương 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP VỀ XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP ĐỂ HOÀN THIỆN CÁC KỸ NĂNG ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA CHO SINH VIÊN NGÀNH LUẬT KINH TẾ 42 3.1 Định hướng xây dựng phương pháp học tập 42 3.2 Giải pháp xây dựng phương pháp học tập hoàn thiện kỹ đáp ứng chuẩn đầu cho sinh viên ngành luật kinh tế 44 3.2.1 Sinh viên phải xây dựng phương pháp học tập chủ động 44 3.2.2 Sinh viên phải biết vận dụng phương pháp học tập chủ động để tích lũy kiến thức 50 H ue 3.2.3 Sinh viên xây dựng phương pháp học tập phải bám sát chuẩn đầu nhà trường ban hành 55 U 3.2.4 Phương pháp học tập sinh viên ngành luật kinh tế phải chuyên sâu, ni linh hoạt có kết hợp hài hịa kỹ cứng kỹ bổ trợ 56 ve 3.2.5 Một số giải pháp khác 59 rs ity PHẦN KẾT LUẬN 63 MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤC I: Phiếu khảo sát 65 PHỤ LỤC II: Bảng thống kê số liệu phiếu khảo sát xây dựng phương pháp học tập 69 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thực tế cho thấy sinh viên nói chung sinh viên ngành luật kinh tế nói riêng còn thiếu phương pháp học tập nhằm hoàn thiện đầy đủ kỹ để đáp ứng đòi hỏi nhà trường thị trường lao động.Vậy thực tiễn lại xảy ra? Nguyên nhân đâu? Hướng khắc phục nào? Đó câu hỏi cần giải cách triệt để để sau rời khỏi ghế nhà trường sinh viên tự tin lựa chọn ngành nghề mà H theo học suốt thời gian dài ue Ngoài ra, với tác động mạnh mẽ trào lưu quốc tế hóa với đòi hỏi thị trường lao động ngồi nước Có thể nói chưa xu U hướng tiến sâu phía thị trường trường đại học Luật nói chung ni ve ngành luật kinh tế nói riêng lại thể rõ nét Để tồn phát triển môi trường sống làm việc ngày đa dạng, phức tạp rs Nhu cầu tuyển dụng ngày nâng cao chất lượng, đòi hỏi khắt khe ity nước doanh nghiệp nước Do từ ngồi ghế giảng đường sinh viên cần phải học tập tốt mà phải rèn luyện kỹ để hoàn thiện thân cách toàn diện Mặt khác, vần đề xây dựng phương pháp học tập nhằm hoàn thiện kỹ đáp ứng chuẩn đầu cho sinh viên nghành luật kinh tế cịn hạn chế Sinh viên muốn tìm hiểu, muốn học hỏi, trau dồi thân chưa có định hướng nên loay hoay mớ hỗn độn suy nghĩ: kỹ đòi hỏi chuẩn đầu gồm gì, cần phải làm nào? Nhận thấy cần thiết cấp thiết vần đề, nhóm tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài khoa học “Xây dựng phương pháp học tập nhằm hoàn thiện kỹ đáp ứng chuẩn đầu cho sinh viên ngành luật kinh tế” Kết đề tài nhằm mục đích tháo gỡ câu hỏi cho sinh viên nói chung sinh viên ngành luật kinh tế nói riêng, tài liệu tham khảo để sinh viên lựa chọn hướng đắn cho đồng thời với việc xây dựng thân có hội ngồi giảng đường Cùng với làm đa dạng tài liệu vấn đề quan tâm Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Ngoài nước Hiện giới, vấn đề xây dựng phương pháp học tập nhằm hoàn H thiện kỹ cho sinh viên nói chung sinh viên ngành Luật kinh tế nói riêng ue còn hạn chế chưa có nhiều cơng trình nghiên cứu, viết chuyên sâu nước nhà khoa học, nhà nghiên cứu lý luận vấn đề Trong U có số cơng trình như: ni Simon Lee & Marie Fox, learning legal skills ( London: Blackstone rs ve Press,1991) Stefan H Krieger tác giả khác, Essential Lawyering Skills ity (New York: Aspen Law & Business,1999) 2.2 Trong nước Ở Việt Nam có nhiều viết kỹ cho sinh viên, nhiên sâu vào vấn đề xây dựng phương pháp học tập đôi với việc rèn luyện kỹ cho sinh viên ngành luật kinh tế còn Đa số viết hướng đến kỹ chưa định hướng phương pháp để rèn luyện hoàn thiện kỹ Có số cơng trình nghiên cứu liên quan đến vấn đề như: PGS.TS Lê Thanh Sơn, Kỹ tư phản biện, Nhà xuất Đại Học Huế năm 2018 tiễn, thấy điểm bất cập, tiến luật nội dung, luật hình thức từ giúp ta đưa giải pháp kiến nghị sửa đổi, bổ sung để hoàn thiện hệ thống pháp luật Ví dụ: Để soạn thảo hợp đồng mua bán hàng hóa người học khơng nên học lý luận như: khái niệm, điều khoản bản, mục đích, ý nghĩa mà người học cần đọc án liên quan đến hợp đồng mua bán hàng hóa để biết có điều khoản hợp đồng chưa chặt chẽ dẫn đến vô hiệu, dẫn đến tranh chấp, dẫn đến bất lợi cho thân chủ từ lý luận đến thực tiễn, từ thực tiễn lại củng cố lý luận Việc kết hợp hài hòa kỹ cứng kỹ bổ trợ việc sinh viên trau dồi kỹ bổ trợ để thúc đẩy kỹ cứng dùng kỹ H ue cứng để thúc đẩy kỹ bổ trợ 3.2.5 Một số giải pháp khác U ni Thứ nhất: Từ phía nhà trường ve Một là, nhà trường cần tăng cường số lượng chất lượng buổi tập rs huấn xây dựng phương pháp học tập cho sinh viên ity Nhà trường cần phải tăng cường tổ chức buổi tập huấn việc xây dựng phương pháp học tập Đảm bảo phổ biến rộng rãi thông tin buổi tập huấn đến sinh viên phương thức cập nhật trang thông tin trường, phổ biến khoa, lớp, câu lạc bộ, gim vào bảng tin lớp học Mặt khác, nhà trường phải tăng cường hiệu qủa buổi tập huấn thông qua việc đa dạng hình thức, tổ chức nhiều hoạt động tương tác buổi tập huấn gây hứng thú cho sinh viên Đồng thời, có kiểm sốt chặt chẽ buổi tập huấn việc hạn chế sử dụng phương tiện điện tử vào mục đích khác Các nội dung buổi tập huấn cần tổng hợp đăng công khai tạo nguồn tài liệu cho sinh viên tham khảo 59 Ngoài ra, nhà trường nên thiết kế nội dung, chương trình xây dựng phương pháp học tập cho sinh viên thành môn học, chuyên đề cụ thể đưa vào vào chương trình đào tạo khóa cho sinh viên Hai là, hoàn thiện mở rộng hệ thống thư viện Thư viện trường nơi lưu giữ tài liệu, sách báo quy, kiểm định, nguồn tài liệu đáng tin cậy người học Nên nơi đóng vai trị quan trọng trình tự học sinh viên Tuy nhiên, trình bày phần trên, hệ thống thư viện, học liệu nhà trường nhiều hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu người học Vì H việc cấp rút hồn thiện mở rộng thư viện trở thành nhiệm ue vụ hàng đầu mà nhà trường cần hướng tới Nhà trường cần hoàn thiện hệ thống thư viện nhà trường Để U ni hướng tới mục tiêu nhà trường cần phải trọng làm phong phú nguồn ve sách đầu sách học thuật chuyên sâu, mà còn tăng cường đầu sách liên quan đến kỹ năng, phương pháp học tập, nghiên cứu khoa rs ity học sinh viên chuyên gia, tạp chí, sách bình luận khoa học Nhà trường nên xây dựng hệ thống thư viện điện tử để phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu sinh viên Trong thời đại 4.0 nay, việc sử dụng phương tiện điện tử phổ biến Do vậy, xây dựng hệ thống thư viện điện tử cần thiết thúc đẩy việc tìm kiếm thơng tin, tài liệu sinh viên hiệu nhanh chóng, đồng thời tiết kiệm nhiều thời gian Nhà trường cần xây dựng hệ thống thư viện mở có liên kết với thư viện trường Đại học Luật nước Để xây dựng thư viện cần lưu ý số điều đảm bảo tài liệu thư viện phải kiểm duyệt, tạo nguồn thông tin đáng tin cậy cho người học, người đọc Phân 60 loại rõ ràng loại tài liệu, có mục giới thiệu sách, sách đọc nhiều, nghiên cứu, tạp chí cơng bố, chủ đề nóng luật đã, người học, người đọc tranh luận nhiều Việc liên kết hệ thống thư viện nhiều trường tạo nên phong phú cho nguồn tư liệu tạo môi trường giao lưu, học tập, nghiên cứu cho sinh viên trường Hệ thống thư viện cần đầu tư, thử nghiệm, phát triển hoàn thiện ngày để đáp ứng nhu cầu sinh viên, góp phần thúc đẩy, phát triển xu hướng liên kết trường, tạo nhiều thư viện chất lượng Thứ hai: Từ phía giảng viên H Người tiếp xúc nhiều với sinh viên người có tác động mạnh mẽ ue đến việc hình thành tư tưởng, phương pháp kiến thức cho sinh viên giảng viên Vì vậy, giảng viên có vai trò ảnh hưởng định U sinh viên Tạo kết hợp hài hòa, thống phương pháp dạy ni giảng viên phương pháp học tập sinh viên nhằm thúc đẩy giáo rs ve dục tích cực, hiệu ity Giảng viên đóng vai trò định hướng phương pháp, nội dung học trình tự học sinh viên Trước tiên, giảng viên cần định hướng cho sinh viên vai trò phương pháp học tập khuyến khích sinh viên xây dựng phương pháp học tập cho Sau đó, giảng viên định hướng nội dung học cho sinh viên Đó sở để sinh viên nghiên cứu có trọng tâm, giải nội dung môn học đạt mục tiêu học, đồng thời gợi mở tri thức trình tự học sinh viên động lực thúc đẩy tính tích cực tính say mê tìm tòi sinh viên trình tự học Giảng viên thông qua việc đánh giá kiểm tra để kịp thời phát sinh viên khơng có khả tự học, khả tự học không cao 61 Cũng từ vai trò kiểm tra đánh giảng viên nhận diện tư sinh viên trình chủ động khai thác mơn học, học mức độ tích cực định Có thể thấy rằng, giảng viên có ảnh hưởng định đến thói quen tự học; thúc đẩy đam mê học tập; ý thức tự học; mục tiêu mơn học Từ vai trò, ảnh hưởng đòi hỏi giảng viên phải có kế hoạch giảng dạy, đề cương môn học chi tiết cụ thể, có vấn đề cần giảng dạy lớp vấn đề định hướng cho sinh viên nghiên cứu tự học Và đánh giá kết học tập nghiên cứu sinh viên cách khách quan mà khơng phủ nhận, bác bỏ hồn tồn kết nghiên cứu, không dập tắt đam mê nghiên cứu tìm tòi sinh viên ue H ity rs ve ni U 62 PHẦN KẾT LUẬN Xây dựng phương pháp học tập nhằm rèn luyện kỹ đáp ứng chuẩn đầu cho sinh viên ngành Luật kinh tế, tảng quan trọng trình học tập sinh viên ngành Luật kinh tế nói riêng trường Đại học Luật nói chung Đây coi bước khởi đầu trình học tập sinh viên nhằm hoàn thiện phương pháp học tập, đẩy mạnh rèn luyện kỹ cần thiết đáp ứng yêu cầu chuần đầu cho sinh viên ngành Luật kinh tế Trong xu hội nhập nhu cầu lao động thị trường H ngày cao chất lượng số lượng Tuy nhiên, sinh viên ngành ue Luật kinh tế cịn nhiều thiếu sót kiến thức thực tiễn kỹ cần có Bên cạnh đó, nhằm định hướng đổi toàn diện U giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 với phương châm học tập ni chủ động việc xây dựng phương pháp học tập nhằm rèn luyện kỹ cho ve sinh viên ngành Luật kinh tế yêu cầu cấp thiết sinh viên ity rs theo học trường Đại học Luật Việc xây dựng phương pháp học tập nhằm rèn luyện kỹ cho sinh viên ngành Luật kinh tế đáp ứng chẩn đầu giải nhu cầu nâng cao hiệu học tập sinh viên ngành Luật kinh tế, mà tác động mạnh mẽ đến chất lượng đào tạo nguồn lực cho phát triển xã hội trường Đại học Luật – Đại học Huế Đưa vị trường Đại học Luật – Đại học Huế lên tầm cao xu đào tạo Luật ngày phổ biến 63 MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Lê Thanh Sơn, Kỹ tư phản biện, Nhà xuất Đại Học Huế năm 2018 Lê Thị Hồng Vân, Giáo trình kỹ nghiên cứu và lập luận, NXB Hồng Đức 2013 TS Lê Thị Hồng Vân, Rèn luyện “kỹ mềm” cho sinh viên ngành luật qua việc giảng dạy môn kỹ nghiên cứu lập luận, Đại học luật TP Hồ Chí Minh 2014 http://101.53.8.174/hcmulaw/index.php?option=com_content&view=ar H ticle&id=10364%3As-kcb-nckh&catid=309%3As-kcb- ue nckh&Itemid=357&fbclid=IwAR05HNnjrHvOlkjxLK1w9bSi13vLQoAPC1 ni U Crf3TtXF9TRIpio0BDt4bkcT8) https://giasutriviet.com.vn/ap-dung-so-do-tu-duy.html ve Simon Lee & Marie Fox, learning legal skills ( London: Blackstone ity rs Press,1991) Stefan H Krieger tác giả khác, Essential Lawyering Skills (New York: Aspen Law & Business,1999) 64 PHỤ LỤC I ĐẠI HỌC HUẾ PHIẾU KHẢO SÁT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT (Dành cho sinh viên ngành Luật kinh tế) Để có sở xem xét, đánh giá cách khách quan thực trạng về phương pháp học tập sinh vên ngành luật kinh tế; đưa giải pháp xây dựng phương pháp học tập nhằm hoàn thiện kỹ đáp ứng chuẩn đầu cho sinh viên ngành Luật kinh tế trường Đại học Luật – Đại học huế Đề nghị anh/chị vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào có nội ue trả lời cụ thể H dung tương ứng, câu hỏi khơng có sẵn phương án trả lời đề nghị anh/chị Ý kiến anh/chị là thơng tin có giá trị công tác điều U ni tra, nghiên cứu Chúng cam kết sử dụng thông tin và ý ve kiến anh/chị với mục đích xây dựng phương pháp học tập nhằm hoàn thiện kỹ đáp ứng chuẩn đầu cho sinh viên ngành luật kinh tế trường Đại rs ity học Luật – Đại học Huế Chúng mong nhận giúp đỡ nhiệt tình anh/chị! I THÔNG TIN CHUNG Giới tính:  Nam  Nữ Tuổi: Sinh viên năm:  Năm  Năm  Năm 65  Năm II THỰC TRẠNG VỀ XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP Theo anh/chị học có cần phải xây dựng phương pháp học tập hay khơng?  Có  Khơng Anh/chị có chủ động việc xây dựng phương pháp học tập cho hay khơng?  Chủ động  Khơng chủ động  Khi cần tìm hiểu Anh/chị xây dựng phương pháp học tập thân chưa?  Được  Chưa H  Chủ động ue Phương pháp mà anh/chị sử dụng gì?  Bị động U  Khơng hài lịng ity rs  Hài lịng ve khơng? ni Anh/chị có hài lịng phương pháp học tập mà xây dựng Anh/chị xây dựng phương pháp học tập cho tất môn hay xây dựng phương pháp cụ thể cho môn?  Chung  Cụ thể Kết đạt áp dụng phương pháp học tập mà anh/chị xây dựng?  Chưa đạt mục tiêu  Đạt mục tiêu  Đạt cao mục tiêu Anh/chị biết đến định chuẩn đầu trường Đại học Luật, Đại học Huế chưa? 66  Chưa biết  Có biết Anh/chị có xây dựng phương pháp học tập nhằm đáp ứng kỹ chuẩn đầu nhà trường hay chưa?  Có  Khơng  Ý kiến khác (ghi rõ có) ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 10 Anh/chị nghĩ đáp ứng kỹ chuẩn đầu nhà trường không?  Không  Ý kiến khác (ghi rõ có) H  Có ue ……………………………………………………………………… ni U ……………………………………………………………………… III NHU CẦU VỀ XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP ve Đánh giá anh/chị vai trò xây dựng phương pháp học tập? rs  Khá quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng ity  Khơng quan trọng Anh/chị có ý định thay đổi phương pháp học tập sử dụng khơng?  Có  Khơng Anh/chị có tìm kiếm định hướng để xây dựng phương pháp học tập tốt khơng?  Có  Khơng 67 Để nâng cao hiểu biết xây dựng phương pháp học tập nhằm hoàn thiện kỹ đáp ứng chuẩn đầu anh/chị cho biết nội dung cần thực hiện?  Sinh viên tự tìm hiểu  Thầy cô lồng ghép hướng dẫn định hướng việc xây dựng phương pháp học tập nhằm hoàn thiện kỹ đáp ứng chuẩn đầu vào giảng dạy lớp  Nhà trường tổ cức hội thảo cho sinh viên vấn đề xây dựng phương pháp học tập nhằm hoàn thiện kỹ đáp ứng chuẩn đầu H Anh/chị có đề xuất việc xây dựng phương pháp học tập hoàn ue thiện phương pháp học tập nhằm hoàn thiện kỹ đáp ứng chuẩn đầu U không? ni ……………………………………………………………………… ity Xin cảm ơn Anh/chị! rs ve ……………………………………………………………………… 68 PHỤ LỤC II BẢNG THÔNG KÊ SỐ LIỆU PHIẾU KHẢO SÁT VỀ XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP I TỔNG KHÓA Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) 476 89.98 53 10.02 182 34.59 69 13.04 193 26.28 336 73.72 205 38.75 324 61.25 206 38.94 ni 61.06 329 62.19 200 37.81 301 56.90 203 rs 250 47.26 279 52.47 239 45.18 262 49.53 28 5.29 10 375 70.89 120 22.68 34 6.43 37 6.99 163 30.81 205 38.75 384 72.59 145 27.41 440 83.18 89 16.82 138 20.32 317 46.69 170 25.04 MỤC U 323 277 52.37 25 4.73 ve 38.37 ity MỤC ue H Câu hỏi 69 124 23.45 II Khóa K40 – LUẬT KINH TẾ Câu hỏi Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) 156 80.83 37 19.17 54 27.98 25 12.95 114 65 33.68 128 66.32 63 32.64 130 67.36 H 43.00 110 57.00 116 60.10 77 39.90 103 53.37 81 U 41.97 80 41.45 113 58.55 77 39.90 106 54.92 10 5.18 10 153 79.27 35 18.13 rs 2.60 12 6.72 43.52 61 31.61 36 113 58.55 80 41.45 147 76.17 46 23.83 46 23.83 101 52.34 46 59.07 MỤC ue ve ni 84 ity MỤC 83 70 23.83 18.65 III Khóa K41 – LUẬT KINH TẾ Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) 193 94.15 12 5.85 75 36.59 29 14.15 101 77 37.56 128 62.44 86 41.95 119 58.05 H 37.07 129 62.93 134 65.37 71 34.63 115 56.10 81 39.54 10 106 51.71 ni Câu hỏi 102 49.76 97 10 131 63.90 18 8.78 161 49.27 MỤC ue U 99 4.88 48.29 ve 2.93 64 31.22 10 4.88 44 21.46 97 47.32 78.54 44 21.46 181 88.29 24 11.71 67 223.84 139 47.32 ity rs MỤC 76 49.47 75 71 26.69 46 22.44 IV Khóa K42 – LUẬT KINH TẾ Câu hỏi Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) Số Phần lượng trăm (%) MỤC 1 127 96.95 3.05 54 41.22 15 11.45 51 38.93 80 61.07 47.32 4.58 56 47 35.88 84 79 83 63.36 42 rs 57.25 64.12 60.31 52 39.69 64 48.85 67 51.15 60 45.80 59 45.34 12 9.16 10 91 69.47 21 16.03 19 14.50 5.34 35 26.72 47 35.88 42 110 83.97 21 16.03 112 85.50 19 14.50 25 19.08 77 60.31 49 37.40 ve ni 42.75 75 U 32.06 ity MỤC ue H 62 72 32.06 PHỤ LỤC III Chuẩn đầu đào tạo trình đọ đại học ngành Luật kinh tế trường Đại học Luật – Đại Học Huế ue H ity rs ve ni U 73