Vận dụng kiến thức liên môn văn sử địa gdcd vào giảng dạy bài 20

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI SANG KIEN KINH NGHIEM TEN DE TAI VAN DỤNG KIÊN THỨC LIÊN MÔN: VĂN- SỬ- ĐỊA- GDCD VÀO GIẢNG DẠY BÀI 20: CUỘC KHÁNG CHIẾN TỒN QUỐC CHĨNG THỰC DÂN PHÁP KÉT THÚC (1953- 1954) Ở LỚP 12, TRƯỜNG THPT LÊ LỢI (CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN) Người thực hiện: Trịnh Thị Hoài Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Lịch sử THANH HĨA, NĂM 2017 SangKienKinhNghiem.net MUC LUC Nội dung Trang Thứ tự MỤC LỤC PHANI Lí chọn đề tài 2-3 MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu Đơi tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Š.Những điêm SKKN 3 PHAN II: Cơ sở lí luận SKKN NỌI DUNG Thực trạng vân đề trước áp SANG KIEN KINH NGHIEM |_ PHẢNHI: KET LUAN VA KIEN NGHỊ | |SKKN dụng Những SKKN giải pháp sử dụng đề giải vân đề Hiệu SKKN đôi với hoạt động giáo dục, với thân, đông nghiệp nhà trường 1.Kết luận „ Kiên nghị đề xuât TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC ĐÈ TÀI SKKN ĐÃ ĐẠT SangKienKinhNghiem.net 5-16 16- 18 18 19 20 PHAN I: MO DAU Lido chon dé tai Nghị Đại hội Dai biểu Toản quốc lần XI Đảng xác định: " Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuân hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế" và" phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vảo việc đổi toàn diện nên giáo dục quôc dân " Đổi bản, toản diện giáo đục quốc dân có đổi phương pháp dạy học, trọng kiến thức liên mơn, tích hợp kiến thức nhiều môn học khác dạy học định hướng lớn Đảng Nhà nước Đây coi quan niệm dạy học đại, khơi dậy hứng thú học sinh học tập phát huy tính tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức em, nhờ đó, có tác dụng định việc nâng cao chất lượng giáo dục Thực hiên chủ trương Đảng, ngành giáo dục Thanh Hóa nói chung, trường THPT Lê Lợi nói riêng nỗ lực tiến hành đổi giáo dục sâu rộng dé then chốt đổi hình thức, phương pháp dạy học tất mơn Nói mơn Lịch sử, nhiều năm qua thực trạng việc dạy học Lịch sử nhà trường phổ thơng cịn tồn tại: nội dung nhiều bải lịch sử khơ khan, có q nhiều kiện nên chưa tạo hứng thú học Lịch sử học sinh Học sinh hiểu cách rời rạc, nông cạn kiến thức lịch sử, không nắm mối liên hệ hữu tri thức thuộc lĩnh vực đời sống xã hội, kiến thức liên môn Dạy học theo chủ đề tích hợp nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Dạy học tích hợp làm cho người học sử nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, khắc phục tính tản mạn rời rạc kiến thức Dạy học liên môn môn Lịch sử hình thức liên kết kiến thức giao thoa với môn Lịch sử Ngữ văn, Địa lí, Tin học, Giáo dục cơng dân Trên sở đó, giáo viên rèn luyện kĩ sống, giáo dục ý thức bảo vệ sân văn hóa địa phương để học sinh tiếp thu kiến thức, biết vận dụng kiến thức lịch sử vào sống ngược lại từ sống đề giải vấn đề liên quan đến lịch sử Trong chương trình phổ thơng, giáo viên sử dụng phương pháp tích hợp hầu hết dạy, từ làm tăng hứng thú cho học sinh Tuy nhiên, thực tế chương trình Lịch sử — THPT ban (ở khối lớp) có nhiều bải, phần lịch sử dài với nhiều nội dung kiện cần phân tích sâu hon, ky hon để học lịch sử bớt “khô khan” Muốn làm điều đó, học sinh khơng nắm vững kiến thức thông sử đủ mà cần phải biết vận dụng kiến thức mơn học khác Địa Lí, SangKienKinhNghiem.net Ngữ Văn, Giáo dục công dân ứng dụng cơng nghệ thơng tin làm Qua thực tiễn giảng dạy nghiên cứu, thấy Bài 20- phần lịch sử Việt Nam — lớp 12 chương trình co bản, dạy kiến thức đơn dễ sa vào cứng nhắc, hứng thú học tập yêu thích gian bó hẹp có tiết khơ khan nhàm chán, khó kích thích mơn Lịch sử học sinh thời Mặt khác, Bài 20 quan trọng chứa đựng nội dung kiện lịch sử trọng đại dân tộc ta kỉ XX Với tháng năm về, chúng ta- người đất Việt không khỏi bồi hồi, xúc động nhớ ngày hè lịch sử năm ây- ngày mùng tháng 5, dân tộc ta làm nên chiến thăng Điện Biên ” Lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu" Vì tất lí đo trên, muốn có hiệu cao bai hoc nảy, việc sử dụng kiến thức liên môn cần thiết, đồng thời để góp phần tạo niềm say mê, u thích mơn Lịch sử đích thực cho học sinh, tơi mạnh đạn lựa chọn đề tài: Vận dụng kiến thức liên môn Văn- Sử- ĐịaGiáo dục công dân vào giảng dạy Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc( 1953- 1954) - (Lịch sử 12, chương trình chuẩn), làm dé tài nghiên cứu khoa học Qua đề tải, tơi muốn giúp học sinh có hiểu biết sâu sắc kiên trọng đại, mốc son chói lọi lịch sử đân tộc Đồng thời, đề tài nhằm góp phần phục vụ cho q trình giảng dạy thân việc tiễn hành đôi phương pháp dạy học theo tỉnh thần Nghị 29 BCHTW Đảng khóa XI Mục đích nghiên cứu Thực đề tài này, thân mong muốn tìm cách áp dụng kiến thức mơn học có liên quan, Ngữ văn, Địa lí, Giáo dục công dân, Tin học vào dạy học Lịch sử, sở đó, góp phần nhỏ bé vào việc bước đổi phương pháp dạy học, khơi gợi u thích mơn Lịch sử học sinh, tiến tới nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử trường THPTLê Lợi Mặt khác, qua đề tài này, mong quý đồng nghiệp trao đổi, góp ý nhằm tìm phương pháp dạy học lịch sử cách có hiệu cho Lịch sử cụ thể Đối tượng nghiên cứu Do thực tế phân công dạy chủ yếu lớp khối 12, nên phạm vi thực đề tài dừng lại việc áp dụng vào giảng dạy thực nghiệm đối tượng học sinh thuộc Khối 12 cụ thể hai lớp 12A1 va 12A2 Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận sử học Mác- Lénin, đề tài thực dựa phương pháp nghiên cứu phương pháp lịch sử, phương pháp lôgic phương pháp liên ngành Phân tích số nội dung lịch sử trọng tâm bải học băng việc dựa kiến thức mơn Địa Lí, Ngữ Văn, GDCD SangKienKinhNghiem.net Những điểm SKKN * Về phương pháp tiến + Tơi giao nhiệm vụ đề nhóm, giao nhiệm vụ cho + GV kiểm tra, đôn đốc + HS người chủ động hành: HS chuẩn bị trước, cách phân lớp thành nhóm việc thực nhóm HS thực + GV đóng vai trò người hướng dẫn * Về nội dung: Đề tài sử dụng kiến thức liên môn bao gồm Văn- Sử- Địa - GDCD * Về hiệu quả: + Thực đề tài, HS tích cực, chủ động cơng việc giao trước đó, thực Nhờ vậy, HS trở thành chủ thể, chủ động tìm tịi, lĩnh hội tri thức, khơng cịn bị động " Thầy nói- trị nghe" + Khi thực đề tài liên môn, HS không nắm kiến thức mơn Lịch sử, mà cịn mở rộng củng cố nhiều kiến thức môn Văn- Địa - GDCD + Đề tải cịn có tác dụng rèn kĩ phân tích, tổng hợp, đánh giá, nhận định cho HS PHAN II: NOI DUNG SANG KIEN KINH NGHIEM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Kiến thức Liên môn kiến thức nhiều môn học Sử dụng hay tích hợp kiến thức liên mơn kết hợp kiến thức nhiều môn học có mối quan hệ mật thiết với trình giảng dạy Theo từ điển giáo dục học: Sử dụng kiến thức liên môn hành động liên kết đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập lĩnh vực vài lĩnh vực khác kế hoạch dạy học Sử dụng kiến thức liên môn xu thế, trào lưu đạy học giáo dục phổ biến giới nhiều thập kỉ qua, nhiều nước thực Quan điểm dạy học kết hợp sử dụng kiến thức liên mơn xem định hướng lí luận chương trình giáo dục Việt Nam năm tới Trong mơn Lịch Sử, có nhiều nội dung cần có phối hợp giảng dạy kiến thức Sử học với môn khoa học khác, đặc biệt môn khoa học xã hội Ngữ Văn, Địa Lí, GDCD kiến thức mơn Giáo dục quốc phịng Ở Bai 20- phan Lich str lớp 12 - ban nội dung quan trọng khối lớp 12 lượng kiến thức nhiều mà thời lượng lớp có tiết, nên để hiểu nội dung cách sâu sắc, hiểu vấn đề cốt löi học, giảm thời lượng lớp vận dụng vào việc học tập mơn học khác việc vận dụng kiến thức liên môn cần thiết phần Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm SangKienKinhNghiem.net Vấn đề sử dụng kiến thức liên mơn hoạt động dạy học nói chung dạy học Lịch sử nói riêng đặt từ nhiều thập niên trước Ở nước tiên tiến người ta áp dụng, thực điều từ lâu Với Việt Nam ta, vấn đề nảy có lẽ bắt đầu vào thời gian gần Bộ giáo dục thực chủ trương Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần § khóa XI " Đổi bản, toàn diện nên giáo dục Việt Nam" Với môn Lịch sử, để đáp ứng yêu cầu đổi mới, chương trình sách giáo khoa có cải cách nhiên, nặng cung cấp kiến thức đề thi cử, nhiều kiện lịch sử, trọng vấn đề bơi dưỡng lực cho học sinh Về phía giáo viên, day Lich sir, cu thé dạy Bải 20 - lớp 12- coi nặng việc truyền thụ kiến thức, liệt kê kiện có sách giáo khoa, vận dụng kiến thức liên mơn, chủ đề tích hợp liên quan đến kiện lịch sử học, thực tế xem nhẹ việc giúp học sinh phát triển lực cân thiết nhằm giải vấn đề thực tiễn Hệ người đạy sa vào lối đọc chép, tiết dạy khơ khan, thiếu sinh động phía học sinh, học Lịch sử trở thành áp lực ghi nhớ máy móc, nặng nề, tồn năm tháng với kiện Học khơng gắn vói thực tiễn, với kiến thức liên môn Điều dẫn tới học sinh ghi nhớ vụn vặt, học nhàm chán, cứng nhắc Chính hạn chế môn, áp lực học thuộc, cộng với tác động xã hội, thời cuộc, van dé dau dau vao, thi vào trường nảo, làm làm cho học sinh khơng cịn u thích mơn Lịch sử Những vấn đề sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải + Thực đề tài, chủ yếu giao nhiệm vụ dé HS chuẩn bị trước, sau thực + GV đóng vai trò người hướng dẫn Để đề tài đạt hiệu quả, chuẩn bị nghiêm túc chu đáo qua bước sau: Bước 1: Lập kế hoạch báo cáo với Ban giám hiệu, xin ý kiến đề xuất thực đề tài tiết học liên tục để đề tài không bị ngắt quãng lớp 12A1 12A2 Bước 2: Chuấn bị giáo viên: Cuối tiết hoc Bai 19, thông báo kế hoạch với học sinh Sau đó, tơi chia học sinh làm nhóm sở tổ, giao nhiệm vụ chung lớp nhiệm vụ riêng cho tổ Cụ thể sau: * Nhiệm vụ ca lớp: Chuẩn bị 20- SGK12 (Chương trình bản) * Nhiệm vụ riêng nhóm: Nhóm 1: Tìm hiểu vị trí, tầm quan trọng khu vực Tây Bắc Việt Nam vùng lòng chảo Điện Biên Phủ Nhóm 2: Tìm hiểu sưu tầm tác phẩm văn học,thơ, ca khúc viết tiễn công chiến lược Đông- Xuân 1953- 1954 va chiến dịch Điện SangKienKinhNghiem.net Biên Phú, kiện tháng có liên quan Nhóm 3: Tìm hiểu sưu tầm lời nhận xét, đánh giá nhà lãnh đạo Đảng Chính phủ ta học giả nước thắng lợi Nhóm 4: Sưu tầm tranh ảnh tiền công chiến lược Đông - Xuân 1953- 1954 chiến dịch Điện Biên Phủ kiện ngày thang 5, cố Đại tướng Võ Nguyên Giáp, xép theo trình tự thời gian Bước 3: Sau giao nhiệm vụ cho nhóm, thân vừa đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra việc chuẩn bị học sinh, vừa bắt tay soạn giáo án Trong giáo án này, thể đầy dủ mục, bước lên lớp A _ Mục tiêu học: Về kiến thức: Yêu cầu học sinh cần nắm được: - Hoàn cảnh đời, nội dung kế hoạch Na- va Chủ trương ta Đông- Xuân 1953- 1954 - Cuộc tiễn công chiến lược Đông- Xuân 1953- 1954va chiến dịch Điện Biên Phủ - Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược can thiệp Mĩ VỀ kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá kiện, vấn đề lịch sử - Biết liên hệ, rút học kinh nghiệm 3.Về thái độ: - Tiếp tục bồi dưỡng lịng u nước, tỉnh thần dân tộc, tình cảm đùm bọc, thương yêu giúp đỡ nhân dân Đảng anh đội Cụ Hồ - Tự hào truyền thống chống xâm lược cha ông, niềm tin vào lãnh đạo Đảng Với mục tiêu lượng kiến thức tơi sử dụng số kiến thức môn học Địa lí, GDCD, trình giảng dạy Văn học, Quốc phòng B Thiết bị, tài liệu dạy học - Học sinh: Chuẩn bị nhà, chuẩn bị phần kiến thức giáo viên giao - Giáo viên: Chuẩn bị bảng biểu tờ giấy Ao, tranh ảnh, lược đồ phần mềm Power Point để trình chiếu - Tài liệu tham khảo SGV Phần đọc thêm SGK - Đại cương Lịch sử Việt Nam Tap HI C Tiến trình tổ chức day học: 1/ Mo bai 2/ Day va hoc bai 3/ Sơ kết học Bước 4: Tổ chức thực dạy học lớp SangKienKinhNghiem.net ( Trong đề tài này, trọng đề cập đến cải tiến, kinh nghiệm mà thân thực giảng, khơng sâu vào trình bày nội dung kiến thức học ) 1/ Mở ( Giới thiệu học) - GV: Giáo viên trình chiếu hình hình ảnh đây: Biểu tượng chiến thắng Điện Biên Phú - Hồi HS? Các em có biết hình ảnh nói kiện khơng? + HS : Đây hình ảnh cờ Quyết thắng ta tung bay hầm sở huy Phápở Điện Biên Phủ; nói chiến thắng Điện Biên Phủ + GV: Day nội dung học hôm chúng ta, Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc( 1953- 1954) 2/ Dạy học U Âm mưu Pháp- Mi Đông Dương: Kế hoạch Nava - Nhiệm vụ GV: Ở mục này, tơi hướng dẫn đề HS tự tìm hiểu sở SGK kiến thức họcở Bai 18- 19 dé sâu phân tích hồn cảnh lịch sử Pháp- Mĩ đề thực kế hoạch Nava; Nội dung kế hoạch; Qua hoàn cảnh đời nội dung, rut nhan xét - HS nắm yêu cầu: + *Hoàn cảnh: Trải qua § năm chiến tranh xâm lược, pháp tổn thất nặng nề Mĩ ngày can thiệp sâu hơn, tăng viện trợ + Ngày 7/ 5/ 1953, thỏa thuận Mĩ, tướng Nava cử sang Đông Dương, hy vọng xoay chuyển tình thé vịng 18 tháng đề "kết thúc chiến tranh danh dự" * Nội dung kế hoạch: bước + Bước I: Từ thu - đơng 1953 đến xn 1954, giữ phịng ngự miền Bắc, tiền công chiến lược Trung Nam Đông Dương SangKienKinhNghiem.net + Bước 2: Từ thu 1954, chuyén lve lượng chiến trường miền Bắc * Nhận xét: + Cả Pháp Mĩ đánh giá cao kế hoạch nảy " cho phép hy vọng đủ điều" + Kế hoạch thực hoàn cảnh "thế lực kiệt", chiến tranh qua § năm khơng giành thắng lợi, lại muốn xoay chuyển 18 tháng Đây kế hoạch mang tính phiêu lưu quân IU Cuộc tiến công chiến lược Đông- Xuân 1953- 1954 chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 Cuộc tiến công chiến lược Đông- Xuân 1953- 1954 trên? * Chủ trương Đảng: - GV: Trình chiếu hình ảnh hỏi: Các em có nhận xét qua hình ảnh Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung wong Dang hop bàn kế hoạch quân đông - xuân 1953- 1954 - GV: Trước âm mưu Pháp- Mĩ, Đảng ta đề chủ trương gi? - HS: + Cuối tháng 9- 1953 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng họp Việt Bắc bàn kế hoạch quân đông- xuân 1953- 1954 + Nội dung: "Tập trung lực lượng mở tiền công vào hướng quan trọng chiến lược mà địch tương đối yếu, nhằm tiêu diệt phận sinh lực địch, giải phóng đất đai mà tạo cho ta điều kiện thuận lợi đtiêu diệt thêm phận sinh lực chúng" *Diễn biến - GV: O phan nay, da yéu cau HS tìm hiểu chuẩn bị trước , nên tơi trình chiếu Hình 53: Lược đề hình thái chiến trường đôngxuân 1953- 1954 ( Phần này, chủ yếu giao nhiệm vụ cho học sinh - Yêu cầu HS lên trình bày lược đồ SangKienKinhNghiem.net Hình 53: Lược đồ hình thái chiến trường đơng- xn 1953- 1954 - GV: Ở phần này, yêu cầu HS tìm hiểu chuẩn bị trước nhà, nên trình chiếu Hình 53: Lược đỗ hình thái chiến trường đông- xuân 1953- 1954 ( Phần này, chủ yếu giao nhiệm vụ cho học sinh để em phát huy tính chủ động tích cực tự giải nhiệm vụ mìn.) - Yêu cầu HS lên trình bày lược đồ + Ngày 10/ 12/ 1953, ta mở chiến địch Lai Châu + Cũng tháng 12/ 1953, liên quân Lào- Việt tắn công Trung Lảo + Cuối tháng 1/1954, liên quan Lao- Việt lại công Thượng Lảo + Đầu tháng 2/ 1954 quân ta công địch Bắc Tây Nguyên - Một HS khác bồ sung, nhận xét -GV: Sau HS hoàn thành nhiệm vụ, GVchuẩn kiến thức Chiến dịch Điện Biên Phủ * Âm mưu Pháp: SangKienKinhNghiem.net - Để hiểu âm mưu Pháp ta tiến quân theo hướng Tây Bắc- Thượng Lao, đến tháng 12/ 1953 ta mở chiến dịch Lai Châu, Nava vội tăng cường quân cho Điện Biên Phủ, xây dựng Điện Biên Phủ thành tập đồn điểm mạnh Đơng Dương, ta phải hiểu vị tri, tam quan trọng Tây Bắc Việt Nam vùng lòng chảo Điện Biên Phủ - Phần giáo viên giao nhiệm vụ cho HS nhóm 1( chuẩn bị) trình bày lược đồ - HS: Đại diện nhóm lên trình bày - Các HS khác nhóm lớp bổ sung ( Vì kiến thức Địa lí, em có vốn kiến thức định, lại có chuẩn bị trước, nên trả lời tương đối tốt) - GV chốt ý: + Tây Bắc Việt nam vùng rộng lớn, giàu tiềm năng, có vị trí chiến lược vơ quan trọng, có thê khống chế miền Nam Trung Quốc toàn khu vực Bắc Đơng Dương Từ động sang Lào, xuống đồng Bắc bộ; uy hiếp Việt Bắc bat ki lúc + Riêng Điện Biên Phủ: Là cánh đồng rồng lớn, màu mỡ, nằm vùng lòng chảo Mường Thanh, xung quanh bao bọc hệ thống núi non hiểm trở, Địa "dé thủ, khó cơng" Chính Nava xây dựng Điện Biên Phủ thành tập đoàn điểm mạnh Đông Dương, với 49 điểm, ba phân khu nhằm chiến với ta * Chủ trương chuẩn bị ta: ( Yêu cầu HS tóm tắt nhanh) * Diễn biến: Tơi trình chiếu lược đồ Hình 54 hình Hình 54: Lược đồ điễn biến chiến dịch Điện Biên Phii( 1954) 10 SangKienKinhNghiem.net - Yêu cầu HS lên trình bày lược đồ + + Một GV Đợt Đợt số HS khác bổ sung, nhận xét khái quát chuẩn kiến thức 1: Từ ngày 13- đến 17- 1954, ta cơng vào phân khu phía Bắc 2: Từ 30- đến 26- 4- 1954, ta tan cơng vào phía đông phân khu Trung tâm + Đợt 3: Từ ngày I- đến ngày 7- 5- 1954, ta đồng loạt công * Kết ý nghĩa Tiến công Đông - Xuân 1953- 1954 - GV hồi : Ở trên, em phân tích thấy tầm quan trọng khu vực Tây Bắc Điện Biên Phủ Vậy thì, chiến dịch Điện Biên Phủ thắng lợi có ý nghĩa lịch sử toàn thắng lợi kháng chiến chống thực đân Pháp xâm lược? - HS: Do có chuẩn bị phân tích kĩ tầm quan trọng Tây Bắc Điện Biên Phủ trên, nên trả lời tương đối tốt - GV trình chiêu lại hình 55( SGK) Hình 55: Biểu tượng chiến thắng Điện Biên Phủ - Tiếp đó, GV yêu cầu HS nhóm giải phần nhiệm vụ giao mình, trinh bay số tác phẩm âm â nhạc, thơ ca +Vé Am nhac: Dé động viên kịp thời cán bộ, chiến sĩ, nhạc sĩ viết ca khúc bất hủ: Qua miền Tây Bắc( Nhạc sĩ Nguyễn Thành); Hành quân xa Giải phóng Điện Biên ( Đỗ Nhuận); Hị kéo pháo (Hồng Vân) 11 SangKienKinhNghiem.net Nói tới ca khúc “Đi năm tháng”, chúng nảo quên hát Hò kéo pháo Chiến thắng Điện Biên Ư Hị kéo pháo nhạc sĩ Hồng Vân khắc họa " Lòng tâm cao núi"của đội ta Còn với Chiến thắng Điện Biên ca khúc nở hoa miền Tây Bắc nhạc sĩ Đỗ Nhuận với ca từ mở đầu đầy tự hào mượt mà: “Giải phóng Điện Biên, đội ta tiên quân trở về/Giữa mùa hoa nở, miền Tây Bắc tung bừng vui” Bải hát biểu tượng cao đẹp vẻ hội tụ niềm vui toàn Đảng, toàn quân dân ta sau năm trường kỳ kháng chiến chống Pháp Dai Tiéng nói Việt Nam trực tiếp thu âm trở thành nhạc “bình minh” chào đón ngày mới, phát rộng rãi tồn quốc Những nót nhạc “Giải phóng Điện Biên, đội ta tiến quân trở về” làm nức lòng chiến sĩ nước Từ đây, người đải đất Điện Biên bước sang trang + Về thơ: - Bài thơ sớm có lễ nỗi tiếng viết Điện Biên Phủ Hoan hô chién sĩ Điện Biên nhà thơ Tố Hữu Khi tin vui thắng trận từ Tây Bắc truyền về, niềm hân hoan, vui mừng độ nhà thơ Tố Hữu câm bút ứng tác nên vân thơ ngợi ca chiến thắng in sâu vào tâm trí người đọc nhiều hệ: Hoan hơ chiến sĩ Điện Biên Chiến sĩ anh hùng Dau nung lita sat Năm mươi sáu ngày đêm khoét niii, ngủ ham, mua dam, com vat Mau tr6n bin non Gan khéng ming Chí khơng mịn - Sau chién thắng ngày 7/ 5/ 1954, ngày 12/ 5/ 1954, Báo Nhân dân đăngbải thơ: ” Quân fa toàn thắng Điện Biên Phú" Hồ Chí Minh 20 tháng 11 năm cũ, Giặc Pháp nhảy dù Điện Biên Phả Hăm mối tiểu đoàn tỉnh nhué nhát, Xe tăng, súng lớn day chong chát Ching khoe rang: "Ké hoach Na-va Thật mạnh dạn tài hoa Bên ta thì: Bộ đội, dân cơng lịng, Xẻ non, đắp suối, vượt qua sơng, Khắc phục khó khăn hiểm trỏ: Đảnh cho giặc tan dạ; - Sau chiến thắng Điện Biên Phủ năm, nhà thơ Xuân Diệu lần thăm Điện Biên, qua mộ anh hùng Bế Văn Đàn cảm tác làm nên bải thơ Mộ Bề Văn Đàn Trước anh linh người hi sinh cho ngày chiến dịch toàn thắng, Xuân Diệu hồi tưởng lại chiến công anh: 12 SangKienKinhNghiem.net Nơi mộ Bé Văn Dan Thân làm giá súng, thân làm cành xuân Đang trận địa gian truân Vai khiêng múi lửa điệt quân bạo tàn Quân ta cò thắm khải hoàn Mà người chiến sĩ tàn thịt xương - Nhân dịp kỉ niệm 24 năm ngảy chiến thắng Điện Biên Phủ, đặt chân lên mảnh đất “huyền thoại”, nhà thơ Anh Ngọc xúc động viết thơ Trở lại Điện Biên — cờ cô với câu thơ đầy suy ngẫm : Anh di qua hon hai mươi năm Để gặp lại tuổi thơ náo nức Nghe tiếng bom đại bác Gam tir trang sách học trò Những khúc ca, bai tho viết chiến dịch Điên Biên Phủ vẽ nên tầm vóc lịch sử chiến dịch, ngợi ca quân đội anh hùng dân tộc Việt Nam anh hùng kháng chiến đòi quyên tự thiêng liêng Du hon 60 năm trôi qua, nhung chung ta tin Điện Biên Phủ niềm tự hào, cảm hứng cho lớp lớp hệ nhà văn Việt Nam sáng tác nên tác phâm có giá trị nghệ thuật cao sức sống lâu bền lịng cơng chúng II Hiệp định Giơnevơ năm 1954 chấm dứt chiến tranh, lập lại hịa bình Đông Dương - Mục này, GV yêu cầu HS - GV trình chiếu hình trên, dân tộc ta phải trải qua đấu lí, đấu trí khơng phán dân tộc ta tự tóm tắt nội dung, ý nghĩa ảnh sau khẳng định: Đề hành trình vơ gian phần gay go liệt Hiệp định đạt kết lao, bề bi Đó đàm Thứ trưởng Bộ Quốc phịng Tạ Quang Bửu (phải) trứng Pháp Đen-thây (trái) ký Hiệp định Gio-ne-vơ thúng 7/1954 IV Nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống thực dân Pháp( 1955- 1954) _ hiểu Ở mục này, kiến thức SGK khơng địi hỏi nhiều thời gian, HS tự tìm 13 SangKienKinhNghiem.net * Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS nhóm 3: Trình bày kết cơng việc giao: Sưu tầm nhân xét đánh giá nhà lãnh đạo Đảng Chính phủ ta học giả, báo chí nước ngồi - Trong hồi ký Đồng Dương hấp hối Chính tướng Nava viết: "Sự lãnh đạo khôn khéo Đảng Cộng sản Việt Nam, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh, sức mạnh "không thể ngờ" dân tộc Việt Nam, làm cho quân Pháp không tránh khỏi kết cục thâm bại" - Howards R.Simpson, thành viên phái đồn ngoại giao Mỹ Đơng Dương, đưa nhận định thú vị Điện Biện Phủ Cuộc đối đầu lịch sử mà nước Mỹ muốn quên Ông nhận xét Việt Minh, với sức mạnh "siêu nhân", đại bác lên đỉnh núi cao đễ đảng bao quát quân Pháp - kẻ "ngốc nghéch" triển khai quân thung lũng - PGS, TS Musiychuk Victoria (Vién Nghiên cứu Phương Đông, Viện Hàn lâm Khoa học U-crai-na) "Chiến thắng Điện Biên Phú mốc quan trọng lịch sử Việt Nam Sự kiện không giúp Việt Nam thoát khỏi áp thực đân Pháp mà mở đường đề giành độc lập cho Đông Dương nước thuộc địa châu Phi" - S Seung-Kyun KO (ai hoc Hawaii Pacific, Hoa Ky): Trận Điện Biên Phủ đem lại cho Việt Nam niềm tin tuyệt đỗi vào đường đấu tranh giành độc lập - PGS, TS Christian C.Lentz (Dai hoc North Carolina Chapel Hill, Hoa Kỳ): Trận Điện Biên Phú làm thay đổi giới Quân đội nhân dân Việt Nam đánh bại thực dân Pháp Chiến thắng góp phần khích lệ củng cố vị Việt Nam đàm phán ngoại giao, ký kết Hiệp định Giơ-ne-vơ - Nói chiến thắng Điện Biên Phủ, Đại tướng Võ Nguyên Giáp, có ý kiến cho rằng: “Chiến thắng Điện Biên Phủ mãi ghi dấu tr ong biên niên sử đấu tranh giải phóng đất nước dân tộc ta tắt dân tộc bị đàn áp toàn giới Dưới huy Đại tướng Võ Nguyên Giáp, người cựu giáo viên lịch sử đóng góp thêm chương sách “cuộc đấu tranh chúng tôi” vào biên niên sử giới đại” - Có Tổng bí thư Lê Duẩn nhận định: " Chiến thắng Điện Biên Phủ mãi ghỉ vào lịch sử dan tộc ta Bạch Dang, Chỉ Lăng hay Đống Đa kỉ XX, vào lịch sử nhân loại chiến cơng chói lọi, đột phá thành trì hệ thơng nơ dịch chủ nghĩa thực dân ” (Trích "Dưới cờ vẻ vang Đảng, độc lập, tự " 3/ Sơ kết học : Phần sơ kết học, giao nhiệm vụ cho học sinh nhóm thực việc giới thiệu khái quát toàn qua tranh, ảnh mà em sưu tầm, xếp GV hướng dẫn kiểm tra trước 14 SangKienKinhNghiem.net Dai twéng- Tong tu lénh ve thim ba va chién xa * Đến đây, sau hoàn thành nội dung bải dạy, giáo viên chốt ý - Điện Biên hôm thay da đổi thịt, trở thành thành phó động, xứng tầm với chiến cơng ” Lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu “của hệ cha ơng trước 15 SangKienKinhNghiem.net hồn trách suốt - Cuối đưa câu hỏi vận dụng vận dụng cao, yêu cầu HS thành nhà Với câu hỏi nảy, muốn vận dụng kiến thức môn, môn Giáo dục công dân, góp phan giáo dục, tư tưởng, tình cảm, ý thức nhiệm HS thân, gia đình, nhà trường xã hội + Câu 1: Qua học, em phân tích vai trị lãnh đạo tài tình, sáng Đảng kháng chiến chống thực dân Pháp 1945- 1954? + Câu 2: Vai trò Đại tướng- Tông tư lệnh Võ Nguyên Giáp chiến dịch Điện Biên Phủ? + Câu 3: Từ thân Hiệu Căn vào thực nghiệm hai tháng 12 năm 2016, bải học, em cho biết suy nghĩ trách nhiệm học sinh ngồi ghế nhà trường? sáng kiến kinh nghiệm đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài, tiền hành lớp I2AI 12A2 trường THPT Lê Lợi vào thời gian theo giáo án đề tài Hai lớp làm đối chứng 12A5 12A8 sử dụng tiền hành theo giáo án thông thường phân phối chương trình theo thời khóa biéu nhà trường xêp Để khẳng định chất lượng giảng theo giáo án SKKN: Vận dụng kiến thức liên mônVăn- Sử- Địa- Giáo dục công dân vào giảng dạy Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc( 1953- 1954) - Lịch sử lớp 12- tiền hành hai phương diện * Thứ nhất: Đánh giá mức độ hứng thú, u thích mơn Lịch sử học sinh * Thứ hai: Đánh giá kết học tập học sinh sau học kiểm tra viết l tiết Ở phương diện thứ nhất: Tôi tiến hành làm phiếu trắc nghiệm nhanh, yêu cầu HS trả lời cách đánh dấu tích vào cột thích hay khơng thích mơn Lịch sử Tơi kêt sau: Lớp Thích Khơng thích Tổng số _ Sô lượng Tỉ lệ Sô lượng Tỉ lệ L2ÀI 36 76,6% 11 23.4% 12A2 (45) 35 77,8% 10 22.2% BAS 17 36,2% 30 63,8% DAS 16 38,1% 26 61,9% (47) (47) (42) 16 SangKienKinhNghiem.net Từ bảng kết thực nghiệm cho thấy: + Tổng số HS lớp thực nghiệm 12A1 12A2 92 HS + Tổng số HS lớp đối chứng 12A5 vả 12A8 §9 HS Như vậy, tơng số HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng có chênh lệnh không đáng kể (03em) Nhưng chênh lệch lớp thực nghiệm đối chứng sau: + Số HS thích lớp thực nghiém12A1 va 12A2 71 HS chiếm 77,2% + Số HS thích lớp đối chứng 12A5 12A8 33 HS chiếm 37.2% + Số HS khơng thích lớp thực nghiệm 12A1 12A2 21 HS chiếm 22.8% + Số lượng HS khơng thích lớp đối chứng 12A5 12A8 1a 56HS chiếm 62,8% Kết cho thấy, GV vận dụng kết hợp kiến thức nhiều môn học môn Lịch sử, thay đổi cách soạn cách tổ chức dạy học, giao công việc cho học sinh để em chủ động phát huy lực tực học tự lĩnh hội kiến thức có tác dụng khơng nhỏ việc lôi cuốn, tạo hứng thú ham thích mơn Lịch sử học sinh Ở phương diện thứ hai: Tôi cho học sinh làm kiểm tra viết tiết, chung đề, buổi học Hơn nữa, để đánh giá cách khách quan kết thực đề tài, cho hai lớp thực nghiệm 12A1 12A2 làm trước Hai lớp đối chứng 12A5 12A8 lảm sau, khơng có tượng biết đề (tức không lộ đề) dé đâm bảo công Kết tơi thu sau làm trịn điểm số sau: Gidi Lớp | Điêm9Tông 10 | z số Sô lượng Kha Điêm7-8 Sô lượng % 16 | 34,0) 21 |447| 15 | 33,3) 18 12A5 (47) 10,6} 12A8 (42) 9,5 12AI (47) 12A2 (45) + + + + % TB HS HS HS HS đạt đạt đạt đạt giỏi giỏi khá ở ở 2 2 lớp lớp lớp lớp Kém Diém 5-6 | Điêm 4-