Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO ÁN TUẦN 6 ĐẾN TUẦN 8 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8 SÁCH CÁNH DIỀU THEO PPCT SỞ GIÁO DỤC CAO BẰNG NĂM HỌC 2023 2024GIÁO ÁN TUẦN 6 ĐẾN TUẦN 8 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8 SÁCH CÁNH DIỀU THEO PPCT SỞ GIÁO DỤC CAO BẰNG NĂM HỌC 2023 2024GIÁO ÁN TUẦN 6 ĐẾN TUẦN 8 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8 SÁCH CÁNH DIỀU THEO PPCT SỞ GIÁO DỤC CAO BẰNG NĂM HỌC 2023 2024GIÁO ÁN TUẦN 6 ĐẾN TUẦN 8 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8 SÁCH CÁNH DIỀU THEO PPCT SỞ GIÁO DỤC CAO BẰNG NĂM HỌC 2023 2024GIÁO ÁN TUẦN 6 ĐẾN TUẦN 8 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8 SÁCH CÁNH DIỀU THEO PPCT SỞ GIÁO DỤC CAO BẰNG NĂM HỌC 2023 2024GIÁO ÁN TUẦN 6 ĐẾN TUẦN 8 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8 SÁCH CÁNH DIỀU THEO PPCT SỞ GIÁO DỤC CAO BẰNG NĂM HỌC 2023 2024GIÁO ÁN TUẦN 6 ĐẾN TUẦN 8 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8 SÁCH CÁNH DIỀU THEO PPCT SỞ GIÁO DỤC CAO BẰNG NĂM HỌC 2023 2024
TUẦN Chủ đề Phát triển thân TIẾT 16: SHDC: Truyền thông chủ đề tôn trọng khác biệt Ngày soạn: …………………… Ngày dạy Tiết TKB Lớp HS vắng I MỤC TIÊU CHUNG CỦA CẢ CHỦ ĐỀ: Kiến thức: - Nhận diện nét đặc trưng tính cách thân - Nhận diện thay đổi cảm xúc thân biết điều chỉnh theo hướng tích cực - Nhận diện khả tranh biện, thương thuyết thân để bảo vệ quan điểm số tình - YCCĐ cho tiết SHDC: + HS hiểu chào cờ nghi thức trang trọng thể lòng yêu nước, tự hào dân tộc, biết ơn hệ cha anh hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển + HS lắng nghe nội quy trường, lớp nội dung kế hoạch tuần Năng lực: - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải vấn đề - Năng lực riêng: + Thể hợp tác, giúp đỡ, hỗ trợ người để thực nhiệm vụ + Chỉ đóng góp thân người khác vào kết hoạt động + Làm chủ cảm xúc thân tình giao tiếp, ứng xử khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu hình vẽ lên ảnh) - Tăng âm, loa đài, micro cho hoạt động sinh hoạt cờ - Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề; - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trò chơi "Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ"… - Hướng dẫn HS nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm SBT, cần rèn luyện nhà để tham gia buổi hoạt động lớp hiệu - KHBD có xây dựng kịch bản, tình phù hợp theo chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV) - Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời - Một số tài liệu, video clip đặc điểm lứa tuổi HS THCS - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động - Tư vấn cho HS lớp trực tuần chọn MC - Nhận đăng kí tham gia hoạt động lớp lên chương trình - Thước thẳng, bút dạ, phấn màu - Bảng đánh giá kết trải nghiệm theo mức độ: Tốt, Đạt, Chưa đạt Học sinh: - Chuẩn bị giấy trắng, bút màu, giấy màu, sáp màu, màu nước, cọ vẽ; - Thực nhiệm vụ sách tập trước đến lớp - Các thông tin để giới thiệu đặc điểm lứa tuổi HS THCS thông qua hình thức như: hát, đọc thơ, thuyết trình, trình diễn thời trang, múa, tiểu phẩm, … - Đăng kí tiết mục với nhà trường - Sưu tầm ví dụ, câu chuyện cho thấy kiên trì, chăm từ mối quan hệ xung quanh từ giới tự nhiên, giới ĐV - Tìm hiểu câu chuyện tình bạn đẹp nhân vật lịch sử: Lưu Bình – Dương Lễ, Bá Nha- Tử Ki III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen với chào cờ b Nội dung: HS ổn định vị trí chỗ ngồi, chuẩn bị chào cờ c Sản phẩm: Thái độ HS d Tổ chức thực hiện: - GV chủ nhiệm yêu cầu HS lớp chuẩn chỉnh trang phục, ổn định vị trí, chuẩn bị làm lễ chào cờ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nghi lễ a Mục tiêu: HS hiểu chào cờ nghi thức trang trọng thể lòng yêu nước, tự hào dân tộc, biết ơn hệ cha anh hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển - Tổng kết hoạt động giáo dục phổ biến kế hoạch tuần b Nội dung: HS hát Quốc ca, Đội ca… GV trực tuần nên nhận xét ưu nhược, liện đội đọc kết thi đua tuần, TPT BGH nhận xét c Sản phẩm: HS thuộc lời, đồng thanh, hát to, nhạc, khớp nhịp trống d Tổ chức thực hiện: - Liên đội đọc kết thi đua tuần vừa qua - TPT đại diện BGH nhận xét bổ sung, nhắc nhở, phê bình cá nhân HS vi phạm lỗi - TPT đại diện BGH triển khai hoạt động giáo dục, phổ biến nội dung công việc tuần - HS lắng nghe, ghi nhớ nhiệm vụ, khu vực vệ sinh trường lớp phân chia thực Hoạt động 2: Sinh hoạt theo chủ đề: Truyền thông chủ đề tơn trọng khác biệt 2.1 Trị chơi: Cùng sở thích a Mục tiêu: Tạo thoải mái, vui tươi b Nội dung: Tìm kiếm đơi bạn sở thích c Sản phẩm: Kết thi, thái độ tích cực HS d Tổ chức thực hiện: - GV/TPT Đội tổ chức trò chơi vận động: Cùng sở thích - Chuẩn bị: Mỗi người mảnh giấy trắng, chia thành nhóm Nam – Nữ - Hướng dẫn cách chơi: nhóm ngồi riêng biệt, người ghi sở thích (trung thực) vào miếng giấy, gồm: + Họ tên + Cao, cân nặng + Sở thích: Hoa, màu sắc, phim, ca nhạc, nhiếp ảnh, thể thao,… + Nguyện vọng trở thành: kỹ sư, bác sĩ, ca sĩ,… + Sau gom vào nón trao đổi (của Nam cho Nữ – Nữ cho Nam) Sau trao đổi mảnh giấy chia cho người (chưa mở xem) Sau thứ tự người đứng lên giới thiệu mở giấy đọc sở thích Ai có trùng sở thích điều kiện khác quà BTC - GV/TPT thơng báo kết trị chơi 2.2 Sinh hoạt theo chủ đề: Truyền thông chủ đề tôn trọng khác biệt - GV/TPT dẫn dắt chủ đề truyền thơng, kèm hình ảnh, lược bỏ qua yếu tố ngoại hình, văn hóa, mà tập trung vào tâm lý cá nhân Về khác biệt Đây có lẽ điều mà tất người biết rõ: cá thể người khác nhau, khơng cá nhân hồn tồn giống hệt cá nhân nào, kể người có ngoại hình, hay lớn lên mơi trường, văn hóa Nhưng khác biệt "đo lường", hay nói cách khác, xác định dựa tiêu chuẩn nào? Tập trung xem xét góc độ cá nhân: Mỗi người sở thích, người có cách nhìn nhận, có định nghĩa khác đứng trước vấn đề Đây "sự khác biệt" - GV/TPT nêu câu hỏi: Tôn trọng khác biệt nào? - HS nêu ý kiến – GV nhận xét Tơn trọng khác biệt, nói cách khác, thấu hiểu trở nên cởi mở (open-minded) với điều lạ Tôn trọng khác biệt luôn điều cần thiết hội nhóm, tập thể quy mơ Trong gia đình, tơn trọng khác biệt làm mờ khoảng cách hệ tác nhân gây nỗi ác mộng cho bố mẹ Cha mẹ hiểu muốn gì, thấu hiểu cha mẹ lại làm điều - GV/TPT đưa: Tình 1: Bố mẹ cấm đoán em chơi 9h tối, em có suy nghĩ nào? Trước đây, tơi khơng thể chấp nhận việc bố mẹ cấm đốn tơi chơi 9h tối Và sau hàng loạt trò chuyện nghiêm túc, câu chuyện bi thảm thực tế xảy ra, bạn HS không may gặp phải người xấu, với câu hỏi lý lẽ, không bị chi phối cảm xúc giận dữ, hiểu bố mẹ muốn vậy, lắng nghe giải thích cặn kẽ ý kiến Mọi chuyện lại êm đẹp Trong tình bạn, riêng tình cảm khơng trì mối quan hệ bền vững lâu dài khơng có thấu hiểu dễ gây hiểu lầm, biến thành mối quan hệ độc hại Thấy bạn khơng có sở thích với kết luận họ "nhạt nhẽo" "nơng cạn"; hay khác biệt cách nhìn nhận việc mà cho người khơng phù hợp với Sự đánh giá tức thời đường ngắn dẫn đến mối quan hệ đổ vỡ Trong công việc, tôn trọng khác biệt chìa khóa cho mơi trường lành mạnh Khơng hợp văn hóa làm việc yếu tố chủ yếu cho chán ghét công việc nhiều người, khiến họ dành thời gian hàng ngày buồn chán tẻ nhạt Nếu không gian làm việc, đặc biệt không gian công sở, khơng có thấu hiểu, tơn trọng khác biệt, xung đột, mâu thuẫn, cạnh tranh không lành mạnh theo đà mà xảy Công việc mang lại áp lực rồi, đừng để thân phải gánh thêm áp lực không đâu - GV/TPT đưa: Tình 2: Theo em nguyên nhân xung đột, chiến tranh tơn giáo, phân biệt chủng tộc, phân biệt giới tính, gì? Nhìn rộng nữa, xung đột tơn giáo, phân biệt chủng tộc, phân biệt giới tính phần xuất phát từ thiếu tôn trọng khác biệt Giữa người nào, hay hội nhóm, tập thể vậy, tôn trọng khác biệt sợi dây chặt đưa người trở nên có văn hóa hơn, biết cách khiêm tốn, lắng nghe học hỏi, biết cách tư mở, thay đóng cửa tư duy, bảo thủ, khăng khăng ơm chặt nhận định mình, tự hào ta khác người - GV/TPT đưa câu hỏi: Tình 3: Thực trạng số bạn HS cảm thấy sợ bảng xếp hạng học tập Tại sao? Nhiều bạn HS khơng thích chí cảm thấy sợ bảng xếp hạng Dường giới phát cuồng bảng xếp hạng Ngay từ nhỏ học trường có xếp hạng, đầu bảng xếp hạng ngoan trò giỏi, người cuối đứa "dốt nát" Chúng ta không phủ định tầm quan trọng việc so sánh thân để cố gắng tốt ngày Tôi muốn nhấn mạnh người giỏi điểm khác nhau, cá thi leo Điểm số thước đo giá trị học sinh BXH nhồi nhét cho HS ý nghĩ thân phải vĩ đại, phải giỏi liệu có dẫn đến việc chúng mải mê so sánh thân với người khác, để quên giá trị thực thân mình? Những bảng xếp hạng âm nhạc, bảng xếp hạng sách, Kể thể loại nhạc, có giai điệu khác viết dựa cảm xúc khác (tất nhiên ngoại trừ khơng có giá trị âm nhạc), phải so sánh với để tìm hay hơn? Ám ảnh với vị trí bảng xếp hạng để làm quên thực tận hưởng sống? Chúng ta dành quan tâm, phân tích, tìm kiếm khác biệt giá trị cốt lõi cá nhân, thay ám ảnh với việc phải người khác Hãy hiểu khác biệt họ, học hỏi phương pháp từ họ so sánh thân với thân ngày hơm qua Con người tạo vật có tính chất xã hội cao, ln ln phải tình trạng giao tiếp hay tiếp xúc với người khác, đặc biệt xã hội đại ngày Chính vậy, tơn trọng khác biệt chìa khóa cho sống xã hội lành mạnh, cho mối quan hệ bền vững, cho phát triển tư lực thân Hãy hiểu rõ tính cách thân mình, thấu hiểu người xung quanh, đừng vội kết luận toàn thể qua chi tiết, đừng lấy thân khác làm thước đo để đánh giá tính cách người, lẽ, theo thang điểm khác biệt, so sánh khập khiễng Trưởng thành, trình ln ln trạng thái quan sát, phân tích tìm kiếm "sự khác biệt", nắm giữ giá trị sống - GV đưa thông điệp sâu sắc giá trị yêu thương, tôn trọng chấp nhận: * Thông điệp: - Tôn trọng khác biệt tơn trọng tự cá nhân người Đó yếu tố cần thiết để làm nên sống đa dạng, phong phú phải biết dung hòa, chấp nhận khác biệt - Biết chấp nhận khác biệt, tức hướng đến cách sống bao dung, độ lượng, vị tha, biết chấp nhận sống vốn có Điều giúp chan hòa với người - Một xã hội văn minh, tốt đẹp người biết tôn trọng lẫn nhau, tôn trọng khác biệt… * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Ôn tập lại kiến thức học, ghi nhớ, lan tỏa thông điệp học hành động hoạt động trường, lớp, địa phương - Nhận diện nét tính cách đặc trưng thân giúp em lựa chọn hoạt động phù hợp tương tác tốt với người - Rèn luyện khả điều chỉnh cảm xúc thân giúp em ngày tự chủ sống - Chuẩn bị cho học sau: HĐGD theo CĐ: Điều chỉnh cảm xúc thân (Tiết 3) + HS tìm hiểu cách điều chỉnh cảm xúc thân theo hướng tích cực IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ Ghi giá đánh giá đánh giá Chú - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng phong - ý thức, tham gia tích cực cách học khác người học thái độ của người học - Hấp dẫn, sinh động HS - Tạo hội thực - Thu hút tham gia tích hành cho người cực người học học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) ………………………………………….………………………………………… TIẾT 17 HĐGD theo CĐ: Điều chỉnh cảm xúc thân (Tiết 3) Ngày soạn: …………………… Ngày dạy Tiết TKB Lớp HS vắng I MỤC TIÊU CHUNG CỦA CẢ CHỦ ĐỀ: Kiến thức: - Nhận diện nét đặc trưng tính cách thân - Nhận diện thay đổi cảm xúc thân biết điều chỉnh theo hướng tích cực - Nhận diện khả tranh biện, thương thuyết thân để bảo vệ quan điểm số tình - HS nêu cách điều chỉnh cảm xúc thân theo hướng tích cực Năng lực: - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải vấn đề - Năng lực riêng: + Thể hợp tác, giúp đỡ, hỗ trợ người để thực nhiệm vụ + Chỉ đóng góp thân người khác vào kết hoạt động + Làm chủ cảm xúc thân tình giao tiếp, ứng xử khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu hình vẽ lên ảnh) - Tăng âm, loa đài, micro cho hoạt động sinh hoạt cờ - Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề; - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phần trò chơi khởi động: Trò chơi "Đố bạn, đố bạn", "Ong tìm tổ"… - Hướng dẫn HS nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm SBT, cần rèn luyện nhà để tham gia buổi hoạt động lớp hiệu - KHBD có xây dựng kịch bản, tình phù hợp theo chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV) - Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời - Một số tài liệu, video clip đặc điểm lứa tuổi HS THCS - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động - Tư vấn cho HS lớp trực tuần chọn MC - Nhận đăng kí tham gia hoạt động lớp lên chương trình - Thước thẳng, bút dạ, phấn màu - Bảng đánh giá kết trải nghiệm theo mức độ: Tốt, Đạt, Chưa đạt Học sinh: - Chuẩn bị giấy trắng, bút màu, giấy màu, sáp màu, màu nước, cọ vẽ; - Thực nhiệm vụ sách tập trước đến lớp - Các thông tin để giới thiệu đặc điểm lứa tuổi HS THCS thơng qua hình thức như: hát, đọc thơ, thuyết trình, trình diễn thời trang, múa, tiểu phẩm, … - Đăng kí tiết mục với nhà trường - Sưu tầm ví dụ, câu chuyện cho thấy kiên trì, chăm từ mối quan hệ xung quanh từ giới tự nhiên, giới ĐV - Tìm hiểu câu chuyện tình bạn đẹp nhân vật lịch sử: Lưu Bình – Dương Lễ, Bá Nha- Tử Ki III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: GV tạo tâm hào hứng cho vào học thông qua việc xem video b Nội dung: GV tổ chức cho HS xem video trả lời câu hỏi, HS tham gia nhiệt tình c Sản phẩm: HS hồn thành nhiệm vụ GV đề d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho học sinh xem video sau: youtu.be/mClBkFwKcZs - GV đặt câu hỏi: + Sau xem xong video, em cho biết bạn Bờm lại tức giận với bạn Cị? + Bạn Bờm làm để điều chỉnh cảm xúc thân? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe, tiếp nhận thực nhiệm vụ - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV mời – HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương thái độ học tập HS - GV dẫn dắt HS vào học: Điều chỉnh cảm xúc thân (Tiết 3) B HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động HS tự giới thiệu nét đặc trưng tính cách thân a Mục tiêu: HS xác định tự tin giới thiệu nét đặc trưng tính cách thân b Nội dung: GV tổ chức cho HS giới thiệu nét đặc trưng tính cách thân c Sản phẩm: HS giới thiệu nét đặc trưng tính cách thân d Cách thức tiến hành: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm thực nhiệm vụ: Em xác định nét đặc trưng tính cách thân giới thiệu nét tính cách hình thức tùy chọn - GV gợi ý số hình thức: + Vẽ chân dung + Diễn kịch câm + Viết bài, Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe tiếp nhận nhiệm vụ - HS chuẩn bị cá nhân, sau giới thiệu nét đặc trưng tính cách thân với bạn nhóm - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết thực hoạt động - GV yêu cầu nhóm cử bạn có cách giới thiệu ấn tượng để giới thiệu trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, quan sát nhận xét - GV tổ chức cho lớp bình chọn bạn có cách giới thiệu ấn tượng Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV tổng hợp ý kiến HS - GV nhận xét, đánh giá kết luận Hoạt động 3: Mỗi người có nét tính cách đặc trưng riêng, khơng giống với khác Chúng ta tự tin nét tính cách tích cực thân Hoạt động Thực hành điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực a Mục tiêu: HS đề xuất cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đề xuất cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực c Sản phẩm: HS đề xuất cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực d Cách thức tiến hành: Nhiệm vụ Đề xuất cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS thực nhiệm vụ theo nhóm - GV yêu cầu HS: + Đề xuất cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực nhận vật tình SGK_trang 16 + Sau đó, xây dựng kịch sắm vai thể cách điều chỉnh cảm xúc nhân vật - GV đưa tình huống: + Tình 1: Bài kiểm tra mơn Ngữ Văn vừa Bình nghĩ điểm Tuy nhiên, đến trả bài, Bình điểm Bình cho thầy giáo chấm chặt nên buồn thất vọng + Tình 2: Chuẩn bị kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11, Hoa đăng kí tham gia vào nhóm làm báo tường bạn thích vẽ Tuy nhiên, lớp trưởng lại phân công Hoa chuẩn bị tiết mục văn nghệ để tham gia Hội diễn văn nghệ trường Hoa khó chịu nghĩ lớp trưởng khơng quan tâm đến nguyện vọng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, phân công thực nhiệm vụ thân - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết thực hoạt động - GV mời đại diện số nhóm trình bày kết thực nhiệm vụ qua phần sắm vai xử lí tình nhóm mình: + Tình 1: Bình nên xem xét lại xem liệu có khơng, thắc mắc nên trực tiếp hỏi thầy để thầy giải thích lại chấm + Tình 2: Hoa nên nói chuyện rõ với lớp trưởng khơng có khiếu việc múa, hát mà có biết vẽ Nếu bạn muốn lớp tham gia múa hát bạn nên cân nhắc bạn khác - Các nhóm khác lắng nghe, quan sát nhận xét - GV mời số HS nêu nhận xét điều học hỏi qua quan sát kết thực hành nhóm Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV tổng hợp ý kiến HS, nhận xét đánh giá - GV chuyển sang nhiệm vụ * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Ôn tập lại kiến thức học, ghi nhớ, lan tỏa thông điệp học hành động hoạt động trường, lớp, địa phương - Nhận diện nét tính cách đặc trưng thân giúp em lựa chọn hoạt động phù hợp tương tác tốt với người