Kế hoạch dạy học dự án địa lí dân cư

Kế hoạch bài dạy dạy học theo dự án Địa lí 10 Chủ đề Địa lí dân cư gồm 4 bài trong chương trình gồm :BÀI 22: DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ.BÀI 23: CƠ CẤU DÂN SỐ.BÀI 24: PHÂN BỐ DÂN CƯ. CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ VÀ ĐÔ THỊ HÓA.BÀI 25: THỰC HÀNH: PHÂN TÍCH BẢN ĐỒ PHÂN BỐ DÂN CƯ TRÊN THẾ GIỚI.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ DÂN CƯ Người soạn: MSSV: Trường Thành phố Tổng quan dạy Tiêu đề dạy ĐỊA LÍ DÂN CƯ Mơ tả ý tưởng dự án - Giúp học sinh hiểu được xu hướng biến đổi qui mô dân số giới, thành phần tạo nên gia tăng dân số, cấu dân số - Hiểu tình hình phân bố dân cư, nguyên nhân ảnh hưởng đến phân bố dân cư đặc điểm q trình thị hóa ảnh hưởng giới - Giúp học sinh liên hệ đến vấn đề dân số, phát triển dân số, phân bố dân cư thị hóa Việt Nam Từ học sinh có thái độ đắn vấn đề dân số sức ép dân số lên tài nguyên môi trường, kinh tế - xã hội giới, Việt Nam địa phương sống, tuyên truyền cho cộng đồng để có hành đắn phù hợp - Ý tưởng thực hiện: Cả lớp chia thành nhóm nhỏ, nhóm từ đến học sinh Các nhóm đóng vai trị nhân viên nghiên cứu, tìm hiểu nội dung kiến thức liên quan đến chủ đề “ĐỊA LÍ DÂN CƯ”, cụ thể sau: + Nhóm 1: Bài thuyết trình Powerpoint - Tìm hiểu dân số gia tăng dân số Với nội dung: Tìm hiểu dân số gia tăng dân số (tìm hiểu qui mơ dân số giới; xu hướng phát triển dân số giới Việt Nam; nguyên nhân xu hướng biến đổi dân số nay; hậu xu hướng biến đổi dân số giới Việt Nam; gia tăng tự nhiên, gia tăng học, gia tăng dân số giới Việt Nam; Ảnh hưởng gia tăng dân số đến môi trường - kinh tế - xã hội giới Việt Nam; đề xuất biện pháp) + Nhóm 2: Bài thuyết trình sơ đồ tư - Tìm hiểu cấu sinh học Với nội dung: Tìm hiểu cấu sinh học giới Việt Nam, ảnh hưởng cấu sinh học đến phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam; đề xuất biện pháp giải + Nhóm 3: Bài thuyết trình sơ đồ tư - Tìm hiểu cấu xã hội Với nội dung: Tìm hiểu cấu xã hội giới Việt Nam, ảnh hưởng cấu xã hội đến Page of 25 phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam; đề xuất biện pháp giải + Nhóm 4: Cuộc thi: Đường lên đỉnh Olympia Với nội dung: Tìm hiểu phân bố dân cư (tìm hiểu khái niệm, đặc điểm phân bố dân cư giới; nhân tố ảnh hưởng phân bố dân cư, liên hệ Việt Nam + Nhóm 5: Hoạt cảnh thị hóa ngày Với nội dung: Tìm hiểu thị hóa (tìm hiểu khái niệm, đặc điểm q trình thị hóa giới Việt Nam; tác động q trình thị hóa giới Việt Nam; liên hệ trình thị hóa địa phương; đề xuất biện pháp giải quyết) - Định hướng nghề nghiệp cho HS: nhân viên nghiên cứu + Tuần 1: GV giới thiệu tổng quan dự án nêu rõ yêu cầu, mục đích dự án HS chia nhóm, bốc thăm chọn nội dung hình thức báo cáo dự án Sau đó, nhóm tiến hành nghiên cứu tài liệu sách giáo khoa, sách báo, Internet,…, đề xuất kế hoạch thực dự án phân công nhiệm vụ Với hướng dẫn GV, HS có sở lí thuyết sơ + Tuần 2: Các nhóm hồn chỉnh kế hoạch chi tiết bắt đầu tiến hành tìm kiếm thơng tin cho dự án Cuối tuần 2, nhóm hồn thiện nội dung dự án + Tuần 3: Các nhóm xây dựng báo cáo theo hình thức bốc thăm, phân công chuẩn bị kĩ trước ngày báo cáo vào Tuần - GV đánh giá nhóm, cá nhân HS suốt trình thực dự án GV cần phải đánh giá cách khách quan kịp thời hỗ trợ, hướng dẫn HS gặp khó khăn hay sai sót để HS kịp điều chỉnh trước buổi báo cáo Lĩnh vực dạy CHỦ ĐỀ: ĐIA LÍ DÂN CƯ Nội dung dạy: BÀI 22: DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ BÀI 23: CƠ CẤU DÂN SỐ BÀI 24: PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ VÀ ĐƠ THỊ HĨA BÀI 25: THỰC HÀNH: PHÂN TÍCH BẢN ĐỒ PHÂN BỐ DÂN CƯ TRÊN THẾ GIỚI Cấp / lớp Cấp / Lớp 10 Thời gian thực dự án - tiết lớp (gồm tiết triển khai dự án tiết báo cáo) - tuần thực dự án Mục tiêu dự án Page of 25 Yêu cầu cần đạt  Về kiến thức: - Biết thành phần tạo nên gia tăng dân số gia tăng tự nhiên gia tăng học Liên hệ với Việt Nam - Trình bày giải thích xu hướng biến đổi quy mơ dân số giới hậu Liên hệ với Việt Nam Đề xuất biện pháp giải - Hiểu trình bày cấu sinh học cấu xã hội dân số Liên hệ với Việt Nam Đề xuất biện pháp giải - Trình bày khái niệm phân bố dân cư, giải thích đặc điểm phân bố dân cư theo khơng gian theo thời gian Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư Liên hệ với Việt Nam Đề xuất biện pháp giải - Trình bày đặc điểm thị hóa, phân tích mặt tích cực tiêu cực q trình thị hóa Liên hệ với Việt Nam Đề xuất biện pháp giải  Về kỹ năng: - Phân tích biểu đồ, bảng số liệu - Phân tích giải thích Bản đồ phân bố dân cư giới - Tính tốn tập dân số - Sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Các kĩ khác thông qua học dự án: Kĩ tìm kiếm, thu thập thơng tin, tư liệu, kĩ xử lí thơng tin, kĩ tổng hợp thông tin, kĩ giải tình thực tiễn, giao tiếp, hợp tác, kĩ trình bày báo cáo, kĩ đánh giá kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn để làm việc có ý nghĩa với thân, gia đình cộng đồng  Về thái độ: - Có thái độ đắn vấn đề dân số sức ép dân số lên tài nguyên môi trường, kinh tế - xã hội giới, Việt Nam địa phương sống, tuyên truyền cho cộng đồng để có hành đắn phù hợp - Giáo dục thái độ thông qua việc dạy học dự án: + Hình thành ý thức tự giác, tích cực tham gia vào hoạt động học tập, trải nghiệm sáng tạo + Hình thành ý thức say mê tìm tịi, nghiên cứu khoa học + Khẳng định giá trị cho thân thông qua việc thực phối kết hợp với thành viên khác để thực nhiệm vụ giao  Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực sử dụng Page of 25 ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ, lực sử dụng đồ, lực sử dụng số liệu thống kê, lực sử dụng hình ảnh - tranh ảnh - video clip… Bộ câu hỏi định hướng - Qui mô dân số giới, thực trạng phát triển dân số xu hướng phát triển tương lai? Nguyên nhân hậu Liên hệ Việt Nam NHĨM - Trình bày khái niệm, trạng, nhân tố ảnh hưởng tỉ suất sinh, tỉ suất tử, tỉ lệ gia tăng tự nhiên giới Liên hệ Việt Nam Tìm hiểu dân số - Ảnh hưởng gia tăng dân số đến phát triển kinh tế - xã hội? Liên hệ Việt gia tăng dân Nam số - Trình bày khái niệm, đặc điểm, ảnh hưởng gia tăng học, gia tăng dân số Liên hệ Việt Nam - Đề xuất số giải pháp để phát triển dân số hợp lí - Trình bày khái niệm, ý nghĩa, ảnh hưởng cấu sinh học NHÓM - Kết cấu dân số trẻ kết cấu dân số già thường phổ biến nước nào? Tại sao? Ảnh hưởng kết cấu dân số đến phát triển kinh tế - xã hội? Tìm hiểu - Nhận xét đặc điểm kiểu tháp dân số? Những đặc điểm phản ánh cấu sinh học đặc điểm dân số? - Liên hệ Việt Nam Đề xuất số giải pháp để phát triển cấu dân số sinh học hợp lí - Cơ cấu xã hội gồm thành phần nào? NHÓM - Nguồn lao động gì? Đặc điểm xu hướng chuyển dịch cấu lao động theo khu vực kinh tế nào? Tìm hiểu cấu xã hội - Trình bày khái niệm cấu dân số theo trình độ văn hóa Tiêu chí đánh giá thực trạng, ý nghĩa cấu dân số theo trình độ văn hóa - Liên hệ Việt Nam Đề xuất số giải pháp để phát triển cấu dân số theo xã hội hợp lí Page of 25 - Khái niệm, tiêu chí đánh giá, đặc điểm phân bố dân cư giới NHÓM - Thực trạng phân bố dân cư Việt Nam nào? Tìm hiểu - Trình bày phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư phân bố dân giới? Liên hệ Việt Nam địa phương sống cư - Tác động phân bố dân cư khơng hợp lí giới Việt Nam? - Đề xuất số giải pháp vấn đề phân bố dân cư nay? - Đơ thị gì? Đơ thị hóa gì? - Đặc điểm q trình thị hóa giới? NHĨM - Đặc điểm q trình thị hóa Việt Nam? Tìm hiểu - Phân tích tác động tích cực tiêu cực q trình thị hóa? thị hóa Liên hệ Việt Nam - Đề xuất số biện pháp giải hạn chế trình thị hóa giới Việt Nam? Nguồn tài nguyên Tư liệu in Sách giáo khoa Địa lí 10 - NXB Giáo dục Atlat Địa lí Việt Nam (Bộ Giáo dục đào tạo) - NXB Giáo dục + http://www.google.com.vn + http://violet.vn Nguồn Internet + http://www.youtube.com + http://www.wpro.who.int/vietnam/publications/vi + http:/www.fao.org/asiapacific/vietnam/virtual-library/vn/ + http://unep.org/ Cơ sở vật chất hỗ trợ Cơng nghệ  Phần cứng - Máy tính có kết nối Internet, máy chiếu, máy in (nếu có),… Cơng nghệ  Phần mềm - Phần mềm soạn thảo văn bản, ứng dụng Canva/PowerPoint/Zen Mind Map để thiết kế sơ đồ tư duy, trò chơi “Đường lên đỉnh Olympia” Page of 25 Văn phòng phẩm (với HS lựa chọn để thiết kế sơ đồ tư duy) - Giấy khổ A0 (hoặc HS sử dụng phần mềm để thiết kế) - Bút chì, bút màu, thước kẻ,… Cơng cụ quản lý dự án Sử dụng cơng cụ “Bảng kiểm mục tiến độ công việc” Các công cụ theo dõi dự án, nhận xét học sinh dự án gồm có: - Phiếu ghi chép nhỏ GV - Bảng kiểm mục tiến độ công việc - Phiếu phân cơng cơng việc nhóm - Bảng phân công tự đánh giá công việc Công cụ đánh giá Loại hình đánh giá Cơng cụ đánh giá Trước bắt đầu dự án - Phiếu học tập trình tìm hiểu dự án - Rubric đánh giá phiếu học tập trình tìm hiểu dự án Đánh giá trình Trong HS thực dự án - Phiếu ghi chép nhỏ GV - Phiếu phân cơng cơng việc nhóm - Bảng phân công tự đánh giá công việc - Bảng kiểm mục tiến độ công việc Báo cáo dự án Đánh giá tổng kết - Phiếu đánh giá hoạt động báo cáo dự án - Rubric đánh giá buổi báo cáo Page of 25 Trước bắt đầu dự án  Trong buổi học đầu tiên, GV giới thiệu dự án cho HS phát “Phiếu học tập trình tìm hiểu dự án”, u cầu nhóm thảo luận, nghiên cứu tài liệu để hồn thành Các nhóm HS nộp lại Phiếu học tập cho GV, GV tổng hợp kết quả, đối chiếu phân loại nhằm so sánh mức độ hiểu biết HS Từ đó, GV đánh giá kiến thức HS chưa nắm vững nhằm điều chỉnh dự án cho phù hợp  GV đánh giá Phiếu học tập thông qua “Rubric đánh giá phiếu học tập trình tìm hiểu dự án”  GV cung cấp cho HS số tài liệu tham khảo liên quan đến dự án  Ở buổi hướng dẫn này, nhóm phát “Phiếu phân công công việc nhóm”, “Bảng phân cơng tự đánh giá cơng việc” Trong HS thực dự án hoàn tất cơng việc  Các nhóm trưởng phản hồi tự đánh giá mức độ hồn thiện cơng việc thành viên thông qua “Phiếu phân công công việc nhóm”  GV quan sát nhóm làm việc nhằm đánh giá khả làm việc nhóm, cộng tác với nhau,… thông qua hoạt động thảo luận lớp thơng qua “Phiếu phân cơng cơng việc nhóm” Các nhóm nộp lại Phiếu phân cơng cho GV sau giai đoạn để GV kịp thời nắm bắt tình hình làm việc nhóm GV trả lại Phiếu phân cơng cho nhóm sau ngày  GV đồng thời tiến hành quan sát ngẫu nhiên cá nhân ghi chép lại vào “Phiếu ghi chép nhỏ GV” để làm đánh giá cuối định hướng cho HS để hoàn thành nhiệm vụ HS mong muốn đạt  Từng thành viên nhóm tự đánh giá khả hồn thành nhiệm vụ vào “Bảng phân công tự đánh giá công việc”  Cuối giai đoạn đầu giai đoạn 3, nhóm hoàn chỉnh mẫu phiếu, bảng kiểm mục nộp lại cho GV nhằm mục đích để GV kịp thời nắm bắt tiến độ hoàn thành dự án để có phương án hỗ trợ kịp thời Báo cáo dự án  Các nhóm trình bày báo cáo nhóm theo hình thức báo cáo bốc thăm Các nhóm khác ghi lại nhận xét, đặt câu hỏi cho nhóm báo cáo vào “Phiếu đánh giá hoạt động báo cáo dự án” phát  GV theo dõi trình báo cáo, nhận xét đánh giá dựa “Rubric đánh giá buổi báo cáo”  Cuối hoạt động, GV thu lại tất phiếu học tập, phân công nhiệm vụ, bảng kiểm, phiếu nhận xét kết hợp với ghi chép thân trình quan sát nhóm thực dự án để nhận xét mức độ hồn thành mục tiêu đề nhóm chấm điểm GV tổng kết điểm báo cho nhóm Tiến trình hoạt động dạy học dự án Page of 25 Hoạt động 1: GIỚI THIỆU DỰ ÁN (Tiết 1) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Nội dung 1: Đặt vấn đề, tiếp nhận ý tưởng dự án - Bước 1: Khởi động, tạo hứng thú cho học sinh - Cả lớp xem videoclip Thái độ hứng thú, quan tâm + Giáo viên cho học sinh xem video clip vấn - Học sinh ý lắng nghe giáo viên đề dân số toàn cầu giới thiệu nội dung; đề xuất ý kiến, thảo + Giáo viên học sinh thảo luận để xác luận xác định nội dung, hình thức sản định nội dung dự án hình thức sản phẩm dự phẩm dự án án - Tâm lí hứng thú sẵn sàng thực - Bước 2: Giáo viên nêu mục tiêu học sinh nhiệm vụ phải đạt sau dự án - Học sinh suy nghĩ trao đổi với giáo - Giáo viên đưa yêu cầu học sinh phải viên nhiệm vụ đạt (Kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực - Học sinh lắng nghe ghi nhớ yêu định hướng hình thành) sau học xong dự án cần cần đạt sau học xong dự án Nội dung 2: Chia nhóm học sinh, giao nhiệm vụ - Học sinh di chuyển chỗ ngồi ngồi - Bước 1: Chia nhóm học sinh + Căn vào phiếu khảo sát nhu cầu phát theo nhóm chia trước cho học sinh để chia nhóm đồng khả năng, trình độ + Giáo viên chia lớp thành nhóm + Cho học sinh ngồi theo nhóm chia - Các nhóm bàn bạc thống bầu + Yêu cầu nhóm bầu nhóm trưởng nhóm trưởng, thư kí thư kí - Bước 2: Giao nhiệm vụ cho nhóm, - Các nhóm nhận nhiệm vụ hướng dẫn lập kế hoạch nhóm, lập kế hoạch cho lớp thời gian thực dự án - Nhóm trưởng đại diện nhóm lên bốc + Cho nhóm trưởng bốc thăm tên dự án hình thăm tên dự án hình thức báo cáo dự thức báo cáo dự án án + Đặt tên nhóm theo dự án - Cả nhóm đặt tên nhóm theo dự án Nội dung 3: Hướng dẫn triển khai dự án - Bước 1: Giáo viên phát Phiếu học tập trình - Nghiên cứu Phiếu học tập trình tìm hiểu dự án tìm hiểu dự án + Giáo viên cung cấp số tài liệu tham khảo - Lắng nghe, ghi chép, hỏi giáo viên chung cho nhóm nội dung chưa hiểu + Gợi ý thêm số nguồn tài liệu tham khảo giúp hoàn thành nhiệm vụ Page of 25 + Giáo viên hướng dẫn học sinh lập kế hoạch dự án - Bước 2: Giáo viên tổ chức kí hợp đồng học - Các nhóm trưởng đại diện kí kết hợp đồng học tập tập giải đáp thắc mắc học sinh - Giáo viên học sinh kí kết hợp đồng học tập - Giáo viên giải đáp thắc mắc cách tổ - Học sinh nêu vướng mắc vấn chức, nội dung triển khai, tài liệu bổ sung đề nhóm giao nhiệm vụ - Giáo viên hẹn lịch gặp * Giáo viên u cầu nhóm: - Thư kí nhóm ghi chép đầy đủ nội + Sản phẩm hình thức rõ ràng Khuyến khích dung yêu cầu giáo viên trình bày đẹp + Nội dung đầy đủ, chi tiết + Thái độ thực dự án cách nghiêm túc + Đảm bảo thời gian Hoạt động 2: THỰC HIỆN DỰ ÁN (Tuần đến tuần 3) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Bước 1: Giáo viên theo dõi tiến trình thực dự án học sinh: + Theo dõi cách phân chia nhiệm vụ cho thành viên (phân chia đồng đều, khả năng, sở trường thành viên) + Theo dõi cách tìm kiếm xử lí, tổng hợp thơng tin HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Học sinh làm việc theo nhóm nhà + Các nhóm lập kế hoạch thực dự án + Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + Các thành viên nhận nhiệm vụ với tâm hứng khởi - Bước 2: Giáo viên tổ chức gặp gỡ để giải - Các nhóm họp lần: đáp vướng mắc trình thực + Lần 1: Tập hợp thông tin, xây dựng đề dự án Yêu cầu nhóm gặp cương cáo cáo lần: + Lần 2: Sản phẩm dự án sơ + Lần 1: Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch Xin ý kiến giáo viên để điều chỉnh, bổ xây dựng dự án, tập hợp thông tin, đề sung cương báo cáo - Học sinh tiếp thu ý kiến giáo viên + Lần 2: Kiểm tra sản phẩm sơ dự - Các nhóm hồn thiện báo cáo sản án phẩm - Bước 3: Giáo viên đánh giá tình hình thực nhóm, giúp nhóm chỉnh sửa - Chuẩn bị thật chu báo cáo sản nội dung để hoàn thiện báo cáo sản phẩm phẩm Hoạt động 3: BÁO CÁO DỰ ÁN (Tiết 2,3,4) Page of 25 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Nội dung 1: Thơng qua qui trình buổi báo cáo sản phẩm Bước 1: Giáo viên đưa qui trình buổi báo cáo sản phẩm dự án: + Thời gian báo cáo: tối đa 15 phút + Các nhóm khác đặt câu hỏi chất vấn đóng góp ý kiến Giáo viên đặt câu hỏi cho nhóm (5 phút) + Nhóm báo cáo trả lời câu hỏi chất vấn, ghi chép ý kiến đóng góp + Nhóm báo cáo thảo luận trả lời + Giáo viên nhận xét chuẩn hóa kiến thức + Học sinh tự đánh giá đánh giá phiếu Giáo viên ghi phiếu đánh giá sản phẩm nhóm - Học sinh lắng nghe qui trình để thực đúng, đảm bảo tiến độ Bước 2: Giáo viên phát phiếu cho học sinh giáo viên tham dự: + Phiếu đánh giá hoạt động báo cáo dự án + Rubric đánh giá buổi báo cáo (Gv dự giờ) - Học sinh, giáo viên dự nhận phiếu đánh giá Bước 3: Các nhóm cử đại diện báo cáo nội dung dự án theo phân cơng, nhóm khác giáo viên trao đổi, thảo luận nhận xét sản phẩm báo cáo - Học sinh ý theo dõi, cử đại diện báo cáo, nghiêm túc tham gia thảo luận nhận xét, nêu ý kiến Nội dung 2: Tìm hiểu dân số gia tăng dân số - Báo cáo sản phẩm nhóm - Hình thức báo cáo: Bài thuyết trình Powerpoint * Tiến trình: I Dân số gia tăng dân số Page 10 of 25 + Đại diện nhóm lên báo cáo Dân số giới + Các thành viên khác lớp ý theo dõi hoàn thành phiếu ghi nhận thơng tin + Sau nhóm báo cáo, nhóm khác giáo viên trao đổi, thảo luận, đặt câu hỏi chất vấn để làm rõ nội dung - Năm 2005: 6.477 triệu người * Giáo viên đặt câu hỏi: - Quy mô dân số giới ngày lớn (Năm 2017: 7.583 triệu người) - Quy mô dân số châu lục nước khác (có 11 quốc gia với dân số 100 triệu người, 17 nước có số dân từ 0,01- 0,1 triệu người) ? Tại gia tăng tự nhiên động lực Tình hình phát triển dân số giới phát triển dân số quốc gia? Thời gian dân số tăng thêm tỉ người ? Tại tỉ lệ gia tăng tự nhiên có khác thời gian tăng gấp đơi dân số rút nhóm nước? ngắn + Đại diện nhóm trả lời câu hỏi chất => Tốc độ gia tăng dân số nhanh, quy vấn (Giáo viên trợ giúp nhóm trả lời mơ ngày lớn đặc biệt từ nửa sau câu hỏi khó mà nhóm báo cáo khơng kỉ XX trả lời được) Gia tăng dân số + Giáo viên nhận xét, đánh giá sơ bộ, chuẩn hóa kiến thức chuyển sang nội 3.1 Gia tăng tự nhiên dung dự án a Tỉ suất sinh thô - Tương quan số trẻ em sinh năm so với số dân trung bình thời điểm (đơn vị: ‰) - Tỉ suất sinh thơ có xu hướng giảm mạnh, nước phát triển giảm nhanh b Tỉ suất tử thô - Tương quan số người chết năm so với số dân trung bình thời điểm (đơn vị: ‰) - Tỉ suất tử thơ giảm dần Nước phát triển có chiều hướng tăng lên c Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên - Là chênh lệch tỉ suất sinh thô tử thô (đơn vị: %) - Được coi động lực phát triển dân số d Ảnh hưởng tình hình tăng dân số phát triển kinh tế - xã hội Gây sức ép lớn đối với: Phát triển kinh tế, xã hội môi trường, tài nguyên thiên Page 11 of 25 nhiên 3.2 Gia tăng học - Sự chênh lệch số người xuất cư nhập cư - Có ý nghĩa quan trọng khu vực, quốc gia, không ảnh hưởng đến quy mô dân số giới 3.3 Gia tăng dân số Tỉ suất gia tăng dân số tổng số tỉ suất gia tăng tự nhiên tỉ suất gia tăng học (đơn vị %) Nội dung 3: Tìm hiểu cấu dân số - Báo cáo sản phẩm nhóm nhóm - Hình thức báo cáo: + Nhóm 2: Thuyết trình sơ đồ tư - Tổ chức trò chơi “ Đối mặt” + Nhóm 3: Thuyết trình sơ đồ tư - Tổ chức trị chơi “Giải chữ” Nội dung: Cơ cấu sinh học (Nhóm 2) II Cơ cấu dân số - Hình thức báo cáo: Thuyết trình sơ Cơ cấu sinh học đồ tư - Tổ chức trò chơi “ Đối mặt” 1.1 Cơ cấu dân số theo giới - Tiến trình: - Biểu thị tương quan giới nam so + Đại diện nhóm lên báo cáo nội dung với giới nữ so với tổng số dân (đơn vị %) + Tổ chức trò chơi: “Đối mặt”  Luật chơi: Ban tổ chức đưa câu hỏi chủ đề Cơ cấu dân số sinh học  học sinh tham gia trị chơi Nếu học sinh khơng trả lời bị loại trực tiếp Học sinh lại cuối chiến thắng + Các thành viên khác lớp ý theo dõi, xung phong tham gia chơi trị chơi hồn thành phiếu ghi nhận thơng tin + Sau nhóm báo cáo, nhóm khác giáo viên trao đổi, thảo luận, đặt câu hỏi chất vấn để làm rõ nội dung * Giáo viên đặt câu hỏi: - Cơ cấu dân số theo giới có biến động theo thời gian, khác nước - Ý nghĩa: ảnh hưởng đến phân bố sản xuất, tổ chức đời sống xã hội, hoạch định sách phát triển kinh tế - xã hội 1.2 Cơ cấu dân số theo độ tuổi - Là tập hợp nhóm người xếp theo nhóm tuổi định (đơn vị %) - Ý nghĩa: Thể tình hình sinh, tử, tuổi thọ, khả phát triển dân số nguồn lao động nước - Có ba nhóm tuổi: Page 12 of 25 ? Tại cấu dân số cấu + Nhóm tuổi lao động: - 14 tuổi dân số theo giới theo độ tuổi hai loại + Nhóm tuổi lao động:15 - 59 (64 tuổi) cấu quan trọng phát + Nhóm tuổi lao động: Trên 60 (hoặc triển kinh tế - xã hội quốc gia? 65) tuổi ? Tại dựa vào cấu dân số theo tuổi - Kết cấu dân số: biết tỉ lệ sinh, tử tuổi thọ? ? Cơ cấu dân số theo tuổi theo giới có + Dân số trẻ: Độ tuổi - 14 35% Tuổi thay đổi không? Phụ thuộc vào yếu tố 60 trở lên 10% nào? + Dân số già: Độ tuổi - 14 25% + Đại diện nhóm trả lời câu hỏi chất Tuổi 60 trở lên 15% vấn (Giáo viên trợ giúp nhóm trả lời - Tháp dân số: câu hỏi khó mà nhóm báo cáo khơng + Biểu đồ thể cấu dân số theo độ trả lời được) tuổi, giới tính + Giáo viên nhận xét, đánh giá sơ bộ, + kiểu tháp tuổi: Mở rộng - thu hẹp - ổn chuẩn hóa kiến thức chuyển sang phần định nội dung dự án + Ý nghĩa: cho biết tình hình sinh, tử, gia Nội dung: Cơ cấu xã hội (Nhóm 3) tăng dân số, tuổi thọ - Hình thức báo cáo: Thuyết trình sơ Cơ cấu xã hội đồ tư - Trò chơi “Giải ô chữ” 2.1 Cơ cấu dân số theo lao động - Tiến trình: a Nguồn lao động + Đại diện nhóm lên báo cáo nội dung - Dân số tuổi lao động có khả + Tổ chức chơi trị chơi “Giải ô chữ” tham gia lao động  Luật chơi: Chia lớp thành đội - Có nhóm: Mỗi lần đội chọn câu hỏi Mỗi câu hỏi tương ứng 10 + Nhóm dân số hoạt động kinh tế điểm + Nhóm dân số khơng hoạt động kinh tế  Đội không trả lời nhường quyền trả lời cho đội b Dân số hoạt động theo khu vực kinh Đội trả lời nhiều câu hỏi tế đội chiến thắng - Lao động tập trung khu vực kinh tế: + Các thành viên khác lớp ý theo dõi, tham gia chơi trò chơi hồn thành phiếu ghi nhận thơng tin + Sau nhóm báo cáo, nhóm khác giáo viên trao đổi, thảo luận, đặt câu hỏi chất vấn để làm rõ nội dung * Giáo viên đặt câu hỏi: ? Tại nước phát triển nước phát triển lại có khác cấu lao động theo khu vực kinh tế? + Khu vực I: Nông - lâm - ngư nghiệp + Khu vực II: Công nghiệp - xây dựng + Khu vực III: Dịch vụ =>Xu hướng tăng khu vực II III - Khác nhóm nước: Các nước phát triển lao động nhóm III cao, Các nước phát triển lao động nhóm I cao c Ý nghĩa: Cho biết nguồn lao động dân Page 13 of 25 ? Tại cấu dân số theo trình độ văn hóa lại xem tiêu chí để đánh giá chất lượng sống quốc gia? + Đại diện nhóm trả lời câu hỏi chất vấn (Giáo viên trợ giúp nhóm trả lời câu hỏi khó mà nhóm báo cáo khơng trả lời được) + Giáo viên nhận xét, đánh giá sơ bộ, chuẩn hóa kiến thức chuyển sang nội dung dự án số hoạt động theo khu vực kinh tế 2.2 Cơ cấu dân số theo trình độ văn hóa - Phản ánh trình độ dân trí học vấn dân cư, tiêu chí để đánh giá chất lượng sống quốc gia - Các yếu tố cấu thành: + Tỉ lệ người biết chữ 15 tuổi trở lên + Số năm học người 25 tuổi trở lên - Các nước phát triển có trình độ văn hoá cao nước phát triển phát triển Nội dung 4: Tìm hiểu phân bố dân cư - Báo cáo sản phẩm nhóm - Hình thức báo cáo: Cuộc thi Đường lên đỉnh Olympia Tiến trình: * Bầu ban tổ chức: + Ban giám khảo: Giáo viên mơn Địa lí, thành viên nhóm + Thư kí: Thư kí nhóm + Dẫn chương trình: Nhóm trưởng nhóm + Hỗ trợ: Các thành viên cịn lại nhóm * Thành viên chơi: Chia nhóm (nhóm 1, 2, 3, 5) lại thành đội chơi * Công bố luật chơi: Có vịng thi: + Vịng khởi động + Vòng tiếp sức + Vòng tăng tốc + Vòng đích Đội đạt nhiều điểm đội thắng - Trong chờ Ban giám khảo cơng bố điểm thi nhóm cho lớp thảo luận đề xuất giải pháp Phân bố dân cư hợp lí Việt Nam * Giáo viên đặt câu hỏi: III Phân bố dân cư Khái niệm - Là xếp dân số cách tự phát tự giác lãnh thổ định, phù hợp với điều kiện sống yêu cầu xã hội - Tiêu chí: Mật độ dân số (người/km2) Đặc điểm 2.1 Phân bố dân cư không không gian - Năm 2017 mật độ dân cư trung bình: 52 người/ km2 - Phân bố không đồng đều: + Các khu vực đông dân: Tây Âu, Nam Âu, Đông Á, Trung Nam Á, + Các khu vực thưa dân : Châu Đại Dương, Bắc Mĩ, Trung Phi, Bắc Phi 2.1 Phân bố dân cư biến động theo thời gian Tỉ trọng dân cư châu lục qua kỉ có biến động: Page 14 of 25 ? Trong nhân tố tác động đến phân bố dân cư, nhóm nhân tố nhân tố định? Tại sao? - Sau nhóm báo cáo, nhóm khác giáo viên trao đổi, thảo luận, đặt câu hỏi chất vấn để làm rõ nội dung phân bố dân cư + Đại diện nhóm trả lời câu hỏi chất vấn (Giáo viên trợ giúp nhóm trả lời câu hỏi khó mà nhóm báo cáo khơng trả lời được) + Giáo viên nhận xét, đánh giá sơ bộ, chuẩn hóa kiến thức chuyển sang nội dung dự án + Châu Á, châu Đại Dương thay đổi không nhiều + Châu Mĩ, châu Phi tăng + Châu Âu giảm mạnh Nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư Do tác động tổng hợp nhân tố: + Nhân tố tự nhiên: vị trí địa lí, khí hậu, địa hình, thủy văn + Nhân tố kinh tế - xã hội: trình độ phát triển lực lượng sản xuất, lịch sử khai thác lãnh thổ, chuyển cư Nội dung 5: Tìm hiểu thị hóa - Báo cáo sản phẩm nhóm - Hình thức báo cáo: Hoạt cảnh: Đơ thị hóa - thực trạng, lợi ích thách thức * Tiến trình: IV Đơ thị hố + Đại diện nhóm lên thực hoạt cảnh: “Chương trình đối thoại: Đơ thị hóa Thực trạng, lợi ích thách thức” với tham gia đóng vai học sinh:  MC  Bộ trưởng Bộ xây dựng  Bộ trưởng Bộ kế hoạch đầu tư  Bộ trưởng Bộ tài nguyên - Môi trường Khái niệm + Nội dung hoạt cảnh đề cập: 2.1 Dân cư thành thị có xu hướng tăng nhanh  Khái niệm, đặc điểm thị hóa  Tác động thị hóa  Đề xuất giải pháp vấn đề thị hóa giới nói chung Việt Nam nói riêng Là q trình kinh tế - xã hội mà biểu tăng nhanh số lượng quy mô điểm dân cư đô thị, tập trung dân cư thành phố, thành phố lớn phổ biến rộng rãi lối sống thành thị Đặc điểm 2.1 Dân cư tập trung vào thành phố lớn cực lớn 2.3 Phổ biến rộng rãi lối sống thành thị + Các thành viên khác lớp ý Ảnh hưởng đô thị hố đến phát theo dõi hồn thành phiếu ghi nhận triển kinh tế - xã hội mơi trường thơng tin a Tích cực: + Sau nhóm báo cáo, nhóm khác - Thúc đẩy tốc độ phát triển kinh tế giáo viên trao đổi, thảo luận - Chuyển dịch cấu kinh tế, cấu * Giáo viên đặt câu hỏi: lao động ? Tại khu vực Châu Mĩ la tinh khu Page 15 of 25 vực kinh tế - xã hội phát triển chưa cao - Thay đổi phân bố dân cư lại có tỉ lệ dân thành thị vào loại - Thay đổi trình sinh, tử hôn cao giới? nhân thị ? Trong tác động tích cực đô thị b Tiêu cực: Nếu không xuất phát từ hóa theo em tác động có ý nghĩa cơng nghiệp hóa: quan trọng nhất? Tại sao? + Nơng thơn: thiếu lao động + Đại diện nhóm trả lời câu hỏi chất vấn (Giáo viên trợ giúp nhóm trả lời + Thành phố: thất nghiệp, thiếu việc làm, câu hỏi khó mà nhóm báo cáo không ô nhiễm môi trường dẫn đến nhiều tiêu cực khác trả lời được) + Giáo viên nhận xét, đánh giá sơ bộ, chuẩn hóa kiến thức Nội dung 6: Hoạt động củng cố - đánh giá - Bước 1: Sau nhóm báo cáo xong sản phẩm học tập: + Giáo viên nhận xét sơ tinh thần làm việc chất lượng sản phẩm học tập tất nhóm + Giáo viên thu phiếu đánh giá học sinh + Học sinh nộp phiếu đánh giá + Giáo viên thu nhà chấm - Bước 2: Sau buổi báo cáo dự án dạy học: Giáo viên xử lí cơng bố kết đánh giá sau học xong dự án + Giáo viên xử lí kết đánh giá học sinh giáo viên dự + Giáo viên công bố kết đánh giá + Nhận xét, rút kinh nghiệm Nội dung 7: Hoạt động tìm tịi - mở rộng - Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào kiến thức chủ đề Địa lí dân cư học tìm hiểu Địa lí dân cư nơi địa phương sống - Học sinh nhà tìm hiểu Địa lí dân cư Thành phố Vinh viết thành báo cáo ngắn Page 16 of 25 Điều chỉnh phù hợp với đối tượng  Cung cấp kiến thức Học sinh tiếp thu chậm Học sinh tiếng Anh  Hướng dẫn chi tiết, cụ thể cho em trình thực dự án cách lập kế hoạch, hướng dẫn tìm kiếm thơng tin, xây dựng ý tưởng báo cáo, …  Cung cấp tài liệu dạng song ngữ để em nghiên cứu  Có thể ghép em học sinh khơng biết tiếng Anh vào nhóm có học sinh giỏi tiếng Anh để hỗ trợ lẫn Học sinh khiếu  Cung cấp tài liệu sâu rộng để em tìm hiểu nghiên cứu Page 17 of 25 Phụ lục 1: Phiếu học tập trình tìm hiểu dự án Tên nhóm: STT Họ tên thành viên (ghi rõ nhóm trưởng) … Các thành viên đóng góp ý kiến Vấn đề 1: Nhận dự án chuẩn bị kế hoạch Vấn đề 2: Trả lời câu hỏi định hướng Vấn đề 3: Đề xuất kế hoạch thực giai đoạn thực dự án này? Người đề xuất Các thành viên đóng góp ý kiến Người thực Thời gian thực Giai đoạn 1: Giai đoạn 2: Giai đoạn 3: Page 18 of 25 Giai đoạn 4: Phụ lục 2: Ghi chép nhỏ GV TÊN NHÓM TÊN THÀNH VIÊN GHI CHÉP NHỎ CỦA GIÁO VIÊN Ngày: ………………………………… Sự tích Sự sáng Năng suất Chất lượng cực tạo làm việc làm việc Ghi Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Page 19 of 25 Phụ lục 3: Phiếu phân cơng cơng việc nhóm Cơng việc Phân công Thời gian Kết công việc Ghi Nhận dự án chuẩn bị kế hoạch Nhận dự án Chia nhóm, bầu nhóm trưởng Thảo luận câu hỏi định hướng Thực dự án Tìm nghiên cứu thơng tin liên quan đến dự án Tiến hành thực dự án Chuẩn bị cho phần trình bày trước lớp Báo cáo dự án HS nộp sản phẩm dự án, phiếu công cụ cho GV Báo cáo sản phẩm Nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm khác Phụ lục 4: Bảng phân công tự đánh giá công việc Tên HS Công việc Tự đánh giá Page 20 of 25