Bài 2 nhớ đồng (w)

https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ Trường: Họ tên giáo viên:……………………… Tổ: …………………………………………… TIẾT VĂN BẢN ĐỌC NHỚ ĐỒNG (Tố Hữu) I MỤC TIÊU Về lực đặc thù - Học sinh hiểu cảm hứng chủ đạo thơ: khát khao tự do, khát khao thay đổi mang tính cách mạng quê hương - Học sinh nhận biết phân tích đặc điểm cấu tứ hệ thống hình ảnh tổ chức xoay quanh trục cảm xúc “nhớ dòng" thơ - Học sinh nhận biết phân tích dấu ấn tượng trưng thơ, số đặc điểm ngôn ngữ văn học thể qua hệ thống ngôn từ văn Về lực chung: Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề, Về phẩm chất: Học sinh biết trân trọng tình cảm gắn bó máu thịt với cảnh sắc, người số phận quê nghèo đứng trước ngưỡng thay đổi lớn lao II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ SẢN PHẨM a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ học b Nội dung thực hiện: ❖ GV chiếu video hát Giấc mơ trưa (Tùy lựa chọn GV xu hướng lớp học: Sôi Nhẹ nhàng lựa chọn Hát Rap) ❖ GV gợi dẫn câu hỏi: Theo trải nghiệm em, nỗi nhớ quê hương, kỉ niệm bắt đầu hình ảnh nào? ❖ HS lắng nghe suy nghĩ Bước Giao nhiệm vụ học tập ❖ GV chiếu video hát Giấc mơ trưa GV linh hoạt sử dụng câu trả lời HS  Dẫn dắt vào học (Tùy lựa chọn GV xu hướng lớp học: Sôi Nhẹ nhàng lựa chọn Hát Rap) Link 1: https://www.youtube.com/watch? v=2o0cNxO2fWE Link 2: https://www.youtube.com/watch? v=u2Ix73ePWDs ❖ GV gợi dẫn câu hỏi: Theo trải nghiệm em, nỗi nhớ quê hương, kỉ niệm bắt đầu hình ảnh nào? Bước Thực nhiệm vụ Học sinh theo dõi chia sẻ Bước Báo cáo, thảo luận Chia sẻ HS Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt ý dẫn dắt vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: Học sinh vận dụng tri thức ngữ văn để: https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ - Học sinh hiểu cảm hứng chủ đạo thơ: khát khao tự do, khát khao thay đổi mang tính cách mạng quê hương - Học sinh nhận biết phân tích đặc điểm cấu tứ hệ thống hình ảnh tổ chức xoay quanh trục cảm xúc “nhớ dòng" thơ - Học sinh nhận biết phân tích dấu ấn tượng trưng thơ, số đặc điểm ngôn ngữ văn học thể qua hệ thống ngôn từ văn b Nội dung thực hiện: ❖ GV triển khai tìm hiểu văn qua hình thức: phát vấn, thực phiếu học tập, thảo luận nhóm, phát vấn cá nhân 2.1 Đọc văn tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung Bước Giao nhiệm vụ học tập Tác giả Đọc văn suy ngẫm, GV phát vấn - Tố Hữu (1920 – 2002) tên khai sinh + Hoàn cảnh sáng tác văn có Nguyễn Kim Thành, q gốc làng Phù đặc biệt? Lai, thuộc xã Quảng Thọ, huyện + Bố cục thơ chia nào? Quảng Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế Nội dung đoạn gì? - Ơng tôn vinh “lá cờ đầu" Thời gian: 15ph thơ cách mạng Việt Nam nửa sau Bước Thực nhiệm vụ kỉ XX - HS đọc kĩ văn - Thơ Tổ Hữu tiếng nói trữ tình nhiệt - HS suy ngẫm câu hỏi huyết vấn đề lớn đất nước - Dựa vào gợi ý GV – HS trả lời câu cách mạng, mang đậm tính sử thi, tràn đầy hỏi thảo luận niềm tin tương lai, tất thể Bước Báo cáo, thảo luận hình thức thơ giàu tính dân tộc, Học sinh chia sẻ gần gũi với đại chúng Bước Kết luận, nhận định - Các chặng đường sáng tác Tố Hữu Giáo viên chốt kiến thức đánh dấu tập thơ chính, gắn với q trình phát triển cách mạng Việt Nam nửa sau kỉ XX: Thơ (1946, https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ từ lần in thứ hai trở vào năm 1959, tập thơ mang nhan đề Từ ấy), Việt Bắc (1954), Gió lộng (1961), Ra trận (1972), Máu hoa (1977) Một tiếng đờn (1992), Ta với ta (2000) Tác phẩm a Hoàn cảnh sáng tác Nhớ đồng viết thời gian tác giả bị thực dân Pháp bắt giam nhà lao Thừa Phủ (thuộc tỉnh Thừa Thiên Huế) Sau ngày Cách mạng tháng Tám thành công, thơ đưa vào tập Thơ (tức Từ ấy) Cũng nhiều thơ khác tác giả sáng tác hoàn cảnh tù đày Nhớ đồng thể rõ tâm người niên yêu nước giàu nhiệt huyết, khao khát tự do, nôn nóng muốn trở sát cánh với đồng chí, đồng bào lúc phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc phát triển mạnh mẽ b Bố cục + Đoạn (8 khổ đầu): Nỗi nhớ giới bên với cảnh, người đặc trưng cho quê nghèo mn thuở + Đoạn (5 khổ cịn lại): Nỗi nhớ bước đường hoạt động cách mạng vừa qua niềm khao khát tự 2.2 Tìm hiểu cấu tứ thơ https://www.facebook.com/gv.tranthuminh II Đọc hiểu văn https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ Bước Giao nhiệm vụ học tập Cấu tứ thơ GV yêu cầu HS đọc văn bản, chia nhóm a Nhan đề thực nhiệm vụ tìm hiểu theo - Những khía cạnh phong phú nội câu hỏi gợi dẫn vấn đề dung cảm xúc Vấn đề Nhan đề + Nhớ sắc màu, hương vị, cảnh quan đơn Em liệt kê khía cạnh phong sơ mà quyến rũ làng quê (khổ 2) phú nội dung cảm xúc thể + Nhớ nhịp sống trì đọng, “khơng đổi” qua bao năm tháng làng quê (khổ 3) Theo em, nhan đề Nhớ đồng bao + Nhớ người cần cù lao động quát tồn nội dung cảm xúc ln ni hi vọng “luống chưa? Vì sao? cày” (khổ 5) Em hiểu ý nghĩa từ + Nhớ nỗi buồn cố hữu toả từ không “đồng” nhan đề gian làng quê (khổ 6) Vấn đề Quy luật phân bố khổ thơ + Nhớ người quê “thiệt thà” “chất xếp hình ảnh thơ phác” “dáng hình” ruột thịt (khổ a Quy luật phân bố khổ thơ 8, 9) Em có nhận xét đặc điểm hình + Nhớ ngày từ làng quê, bắt thức nội dung khổ 1,4,7,13 đầu dấn thân vào đường Cách mạng văn vui say với lí tưởng (khổ 10, 11) Các khổ thơ phân bố theo quy luật + Nhớ tất thuộc sống nào? tự bên nhà tù (khổ 12) Các khổ thơ góp phần làm bật  Qua tất nêu trên, mạch cảm xúc nhân vật trữ tình thấy toàn cảm xúc thơ nào? hướng nỗi nhớ “ruộng đồng quê” (cụm Nếu khơng có khổ cấu trúc từ nhấn mạnh hai khổ thơ tác phẩm bị ảnh hưởng nào? có nội dung hình thức hồn tồn giống b Quy luật xếp hình ảnh khổ khổ 13) Như vậy, Nhớ Khái qt tính chất cụm hình ảnh đồng nhan đề hoàn toàn phù hợp khổ thơ nội dung biểu với nội dung tác phẩm Có thể xem https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ khổ từ khoá chi phối việc tổ chức văn Ấn tượng em cụm hình ảnh nhà thơ có đồng khơng? Điều lặp lại - Từ “đồng” trước hết chi khơng gian điều biến đổi cụm cụ thể, cánh đồng, “bãi đồng, nơi có hình ảnh đấy? “ơ mạ xanh mơn mởn, nơi xuất Em hiểu đánh hình ảnh người nơng dân “Vãi giống tung cách tác giả đan cài, phối hợp, xếp trời sớm mai” Nhưng từ “đồng” cụm hình ảnh cịn mang nghĩa khái qt, chi chung làng Vấn đề Tính liên kết thơ quê với thống cảnh người Từ “đâu” diện vị trí Hơn nữa, suy nghĩ cảm xúc câu thơ? nhân vật trữ tình, “đồng” điểm tựa Vị trí cho biết điều ý nghĩa tinh thần, toàn sống bên ngồi nó? nhà tù mà anh ln hướng Như vậy, Từ “đâu” đưa lại ấn tượng nhịp ngữ cảnh thơ, từ “đồng” điệu thơ? quen thuộc cấp thêm nét Vấn đề Hình thức thể nghĩa thơ b Quy luật phân bố khổ thơ xếp Phân tích tác dụng nghệ thuật việc sử hình ảnh thơ dụng luân phiên câu hỏi, câu kể câu *Quy luật phân bố khổ thơ cảm văn - Quy luật chung: Các khổ 1, 4, 7, 13 Thời gian: 30ph có hai câu, khổ lặp lại hồn Bước Thực nhiệm vụ toàn khổ 1; khổ 13 lặp lại hoàn toàn khổ - HS đọc kĩ văn So sánh khổ 1, với khổ 4, 13, - HS suy ngẫm thảo luận thấy có khác biệt từ cuối Bước Báo cáo, thảo luận câu đầu: bên “thương nhớ Học sinh chia sẻ bên “hiu quạnh” (tuy nhiên, khổ Bước Kết luận, nhận định 13, từ thương nhớ lại xuất câu thứ Giáo viên chốt kiến thức hai) Tất khổ thể nỗi nhớ đồng từ không gian lao tù, vào thời điểm https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ buổi trưa Rõ ràng, khổ 1, 4, 7, 13 đóng vai trị lề để kết nối hai không gian (bên – bên ngoài) hai thời gian (hiện – khứ) - Tác dụng kết cấu: Bốn khổ thơ hai câu đảm nhiệm chức đánh dấu giai đoạn phát triển cảm xúc thơ Mỗi hình ảnh thân thương đồng quê, ngày qua gợi lên, nhân vật trữ tình khơng nén cảm xúc, phải bật tiếng kêu tự đáy lòng, sau tiếng kêu ấy, cảm xúc chùng lắng xuống để loạt hình ảnh từ khứ ra, tiếp nối, dồn tụ, đợi phát triển đến đỉnh cao lần Tất đợt sóng gối tạo thành dịng chảy liên tục có biến đổi lên xuống nhịp nhàng Cần lưu ý câu sau khổ khổ kết thúc âm tiết mang điệu phát âm âm vực thấp (“hờ”), câu sau khổ khổ 13 kết thúc âm tiết mang điệu phát âm âm vực cao (“ơi”) Sự luân phiên không phản ánh chân thực cung bậc cảm xúc nhân vật trữ tình mà cịn tạo cho thơ nhạc tính hấp dẫn * Quy luật xếp hình ảnh - Tính chất cụm hình ảnh khổ thơ nêu nhận xét nội dung https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ biểu hiện: + Khổ 2: “gió cồn thơm”, “ruồng tre mát”, “ơ mạ xanh mơn mởn”, “nương khoai sẵn bùi” → phong vị đồng quê đầy thân thương khuấy động nỗi nhớ + Khổ 3: “đường bước vạn đời”, “xóm nhà tranh thấp ngủ im hơi” → sống “âm u gợi nỗi cảm thương, day dứt + Khổ 5: “lưng cong xuống luống cày”, bàn tay “vãi giống tung trời sớm mai” → hoạt động người cần lao gieo niềm hi vọng vào ngày + Khổ 6: “chiều sương phủ bãi đồng” “lúa mềm xao xác ven sông” “tiếng xe lùa nước “giọng hị đưa hồ não nùng" — khơng khí ảm đạm đồng quê gợi nỗi niềm “xao xác” + Khổ 9: “những hồn thân tự thuở xưa”, “những hồn chất phác hiến đất” — hồn hậu người lao động nghèo khổ khơi dậy bao tình cảm ấm áp + Khổ 11: “Tôi” “nhẹ nhàng chim cà lợi”, “say đồng hương nắng vui ca hát” → ngày hoạt động trước (kiếm tìm lẽ sống bắt gặp lí tưởng) làm dấy lên niềm khao khát đời tự - Mỗi cụm hình ảnh gợi lên người đọc ấn tượng riêng, có ngây ngất hân hoan, có u sầu trĩu nặng, tất đan bện vào https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ nhau, tạo nên trạng thái cảm xúc, tinh thần đặc biệt, cho thấy phức hợp nỗi nhớ đời sống nội tâm phong phú nhân vật trữ tình Nói chung, thơ thể nỗi “nhớ đồng” nhân vật trữ tình cách chân thực, sống động, gợi lên mối đồng cảm sâu xa độc giả c Tính liên kết thơ - Từ “đâu” xuất 10 lần thơ, thể hoạt động riết kí ức nhằm làm sống dậy khứ, làm hiển không gian thân quen trở thành cõi tách biệt - Từ “đâu” đặt vị trí câu thơ, đóng vai trị thúc giục, khuấy động tâm trí nhân vật trữ tình Lần xuất hiện, từ kéo theo loạt hình ảnh Bên cạnh đó, từ “đâu” cịn góp phần tạo cho thơ nhịp điệu đầy biến hoá, hối thúc, gấp gáp, chậm rãi, lắng sâu, thể đặc điểm tâm tư đầy xáo động người tù trẻ tuổi khao khát tự do, khao khát hoạt động + Từ “đâu” góp phần quan trọng tạo nên mạch lạc liên kết văn bản, khiến cho việc bộc lộ cảm xúc nhân vật trữ tình trở nên thuận lợi, đảm bảo cho thơ https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ vừa có phong phú loại hình ảnh, lại vừa có chặt chẽ, phân minh cấu trúc, phù hợp với tiến triển theo quy luật tâm lí mạch cảm xúc  Với ý nghĩa đó, từ “đâu” rõ ràng đóng vai trị then chốt việc làm rõ cấu tử độc đáo thơ d Hình thức biểu thơ - Tổ chức nhịp điệu phong phú thơ (ngắt nhịp, điệp ngữ, phân bố số câu khác khổ, dùng nhiều kiểu câu, ) - Cần lưu ý Do cách tổ chức đặc thù văn thơ câu thơ kết thúc dấu chấm câu văn thuộc loại sáng tác khác; Trong thơ đại, có phân biệt câu ngữ pháp câu thơ theo âm luật Có câu ngữ pháp kéo dài chiếm trọn khổ thơ (như khổ 9, 10, 11) - Gắn với yêu cầu biểu giới chủ quan nhân vật trữ tình, việc sử dụng luân phiên kiểu câu văn cho thấy cảm xúc tượng phức tạp, tồn dạng đơn mà thường bao gồm nhiều sắc thái khác Gắn với yêu cầu tác động vào người đọc, việc sử dụng luân phiên kiểu câu giúp thơ https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ thoát khỏi đơn điệu cách diễn tả để ln kích thích cảm giác suy ngẫm, biến việc đọc thơ thành trình đối thoại tự đối thoại khơng dứt 2.3 Tìm hiểu dấu ấn tượng trưng II Đọc hiểu văn thơ Dấu ấn tượng trưng thơ Bước Giao nhiệm vụ học tập - Hình ảnh “đường bước vạn đời” Đọc văn suy ngẫm, GV phát vấn “xóm nhà tranh thấp ngủ im hơi”: Hai hình + Theo em hình ảnh thơ ảnh bổ sung cho tạo nên mang tính tượng trưng rõ nét Hãy hình tượng khái qt, khơng thể làm rõ tính tượng trưng hình ảnh đường, mái nhà cụ thể mà ngụ ý Thời gian: 15ph sống quần quanh, tù túng, đơn Bước Thực nhiệm vụ điệu, nhạt nhoà, cần thay đổi Xét rộng - HS đọc kĩ văn nghệ thuật Việt Nam giới, - HS suy ngẫm câu hỏi trả lời hàm nghĩa triết lí gắn với hình tượng Bước Báo cáo, thảo luận nhiều tác giả (nhất tác Học sinh chia sẻ giả chủ nghĩa lãng mạn) ý khai Bước Kết luận, nhận định thác Giáo viên chốt kiến thức - Hình ảnh “lưng cong xuống luống cày”, bàn tay “vãi giống tung trời sớm mai”: Hai hình ảnh phối hợp với để tạo nên hình tượng lớn vẻ đẹp lao động mạnh mẽ, lạc quan tầng lớp cần lao Khi xây dựng hình tượng này, Tố Hữu chịu ảnh hưởng sâu sắc từ thơ Mùa gieo hạt, buổi chiều (Saison des semailles, le soir) nhà thơ Pháp Vich-to Huy-gơ (Victor Hugo) Đây hình tượng mang ý nghĩa khái quát https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ triết lí, thể nhiều tranh danh hoạ Phỏp Ging-Phrngxoa Min-lờ (Jean-Franỗois Millet) cng nh sỏng tỏc số hoạ sĩ tiếng khác 2.4 Chủ đề giá trị tư tưởng II Đọc hiểu văn thơ Chủ đề giá trị tư tưởng Bước Giao nhiệm vụ học tập - Tâm trạng nhân vật trữ tình: nhớ Đọc văn suy ngẫm, GV phát vấn đồng cồn cào tác động ban đầu + Bài thơ cho thấy điều tâm trạng, tiếng hị vắng lên khơng gian tù ngục phẩm chất, lí tưởng nhân vật trữ tình hiu quạnh lúc buổi trưa Nêu cảm nhận em cảm xúc, - Phẩm chất nhân vật trữ tình: chân tâm tình tác giả bộc lộ thơ thành, trung hậu, có tình cảm gắn bó sâu Thời gian: 10ph nặng với gia đình, quê hương, đặc biệt với Bước Thực nhiệm vụ người lao khổ - HS đọc kĩ văn - Lí tưởng nhân vật trữ tình: mong - HS suy ngẫm câu hỏi trả lời thay đổi sống mỏi mòn, tù đọng; Bước Báo cáo, thảo luận hướng Học sinh chia sẻ Cách mạng với niềm tin lớn Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu hoạt động: Dựa vào nội dung tìm hiểu cáo, HS viết kết nối với đọc b Nội dung thực Học sinh thực hành viết kết nối với đọc theo đề Bước Giao nhiệm vụ học tập Bài làm tham khảo Giáo viêm giao nhiệm vụ Tố Hữu bộc lộ cảm xúc “nhớ đồng” Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) làm hệ thống hình ảnh gần sáng tỏ mối liên hệ chi tiết, gũi thân quen Các hình ảnh có mối hình ảnh làm nên giới cảm xúc liên hệ chặt chẽ với nhau, làm https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ “nhớ đồng” thơ bật tâm trạng người tù cách mạng Bước Thực nhiệm vụ Đồng quê lên đậm nét qua nỗi nhớ Học sinh thực làm tác giả Đó cảnh sắc Bước Báo cáo, thảo luận đồng ruộng với cồn thơm, ô mạ Học sinh trình bày phần làm xanh mơn mởn, nương khoai sắn bùi; Bước Kết luận, nhận định xóm nhà chìm lặng, đường mịn mỏi GV chốt ý theo làm HS theo năm tháng Tất cảnh sắc đơn sơ quen thuộc mà đỗi thân thương Từ nỗi nhớ đồng quê, nhà thơ nhớ người nông dân cần lao nhớ người mẹ hồn hậu Những nỗi nhớ thực tù hãm thúc tâm trí nhà thơ nhớ ngày tháng gian nan tìm chân lí đời hạnh phúc đến vô ông giác ngộ lí tưởng Cách mạng Cả thơ thấm đượm nỗi nhớ thương da diết, khôn nguôi; khiến độc giả thêm cảm phục hình ảnh người chiến sĩ cách mạng - nhà thơ Tố Hữu (Vietjack.com) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, LIÊN HỆ a Mục tiêu hoạt động: Học sinh biết trân trọng tình cảm gắn bó máu thịt với cảnh sắc, người số phận quê nghèo đứng trước ngưỡng thay đổi lớn lao b Nội dung thực hiện: GV đưa vấn đề: Dù chiến tranh gian khổ, Tố Hữu đưa vào thơ hình ảnh tuyệt đẹp quê hương cần lao tràn đầy sức sống Trước thách thức xã hội thời đại, theo em số phận người làng quê nghèo sao? Có giải pháp cho thay đổi khơng? Em thảo luận https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ chia sẻ Bước Giao nhiệm vụ học tập GV sử dụng linh hoạt phần trả lời HS GV đưa vấn đề: Dù chiến tranh Có thể tham khảo vấn đề gợi ý sau: gian khổ, Tố Hữu đưa vào Một số thách thức giải pháp thơ hình ảnh tuyệt đẹp việc phát triển du lịch cộng đồng quê hương cần lao tràn đầy sức vùng quê sống Trước thách thức xã hội Khai thác du lịch làng quê khu thời đại, theo em số phận người sinh thái địa phương nào? làng quê nghèo sao? Có giải 3… pháp cho thay đổi khơng? Em thảo luận chia sẻ Bước Thực nhiệm vụ Học sinh suy nghĩ trả lời Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần làm Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo Phụ lục Phiếu học tập nhóm tìm hiểu cấu tứ thơ https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ https://www.facebook.com/gv.tranthuminh https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ Phụ lục Rubric thảo luận nhóm Trọng số Tiêu chí Chuẩn đánh giá đầu Sản phẩm hồn thiện mặt hình thức (Giấy A3/ A0 powerpoin Hình t thức báo word cáo hình ảnh…) Nội dung báo cáo/ Chất lượng sản phẩm Sản phẩm hoàn thiện phần nội dung (Thực trọng tâm nhiệm vụ, trả lời đầy đủ ý câu hỏi phụ) 100% (10 điểm) 20% (2 điểm) 40% (4 điểm) Mô tả chất lượng Cần cố gắng (0 – 4.9) (0 điểm) Bài làm sơ sài Chữ viết cẩu thả/lỗi font chữ, sai lỗi tả (0 – 1.5 điểm) Nội dung làm sơ sài, gạch vài ý đầu dịng, chưa có liên hệ, https://www.facebook.com/gv.tranthuminh Đạt Làm tốt Xuất sắc (5.0 – 6.9) (1 điểm) Bài làm đẹp, rõ ràng Không lỗi font/ chữ viết dễ nhìn Mắc lỗi nhỏ tả (Dưới lỗi) (7.0 – 8.4) (1.5 điểm) Bài làm đẹp, rõ ràng Không lỗi font/chữ đẹp, dễ nhìn Khơng mắc lỗi tả (8.5 – 10) (1.6 – 2.5 điểm) Nội dung làm dừng mức độ nhận biết, trả lời theo dẫn (2.6 – 3.0 điểm) Nội dung làm mức độ nhận biết, thông hiểu Trả lời câu (2 điểm) Bài làm đẹp, rõ ràng Khơng lỗi font/chữ đẹp, dễ nhìn Khơng mắc lỗi tả Có sáng tạo hình thức (3.1 – 4.0 điểm) Nội dung làm mức độ nhận biết, thông hiểu Trả lời câu hỏi trọng Điểm https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ Kĩ trình bày Trình bày tự tin, giọng điệu rõ ràng, hiểu vấn đề trình bày Trả lời câu hỏi phản biện Hiểu vấn đề trình bày linh hoạt xử lí tình Hiệu Đồn kết, có đồng 10% (1 điểm) 10% (1 điểm) 10% (1 dẫn chứng, phản biện Chưa trả lơi câu hỏi trọng tâm Không trả lời đủ hết câu hỏi gợi dẫn (0 điểm) Nói nhỏ, khơng tự tin không giao tiếp người nghe (0 điểm) Trả lời 1/2 số câu hỏi đặt chứng có sẵn tài liệu Trả lời câu hỏi trọng tâm Không trả lời đủ câu hỏi gợi dẫn (Dưới câu) hỏi trọng tâm Trả lời toàn câu hỏi gợi dẫn tới vấn đề Có thêm phần dẫn chứng, liên hệ, phản biện (0.1 – 0.5 điểm) Nói nhỏ, tương đối tự tin, giao tiếp người nghe (0.6 - < điểm) Nói vừa đủ, tương đối tự tin, giao tiếp người nghe (0.6 - < điểm) Trả lời 2/3 số câu hỏi đặt (0.1 – 0.5 điểm) Trả lời 1/2 số câu hỏi đặt (0 điểm) (0.1 – (0.6 - < Chỉ 0.5 điểm) https://www.facebook.com/gv.tranthuminh tâm Trả lời toàn câu hỏi gợi dẫn tới vấn đề Có thêm phần dẫn chứng, liên hệ, phản biện Có sáng tạo riêng (1 điểm) Nói to, rõ ràng, tự tin giao tiếp người nghe tốt (1 điểm) Trả lời toàn số câu hỏi đặt (1 điểm) Hoạt https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ thuận, tất thành viên có nhiệm vụ riêng nhóm khoảng 40% thành viên tham gia hoạt động điểm) điểm) Hoạt động gắn kết Có đồng thuận Khoảng 60% thành viên tham gia hoạt động Hoạt động gắn kết Có đồng thuận nhiều ý tưởng khác biệt, sáng tạo Khoảng 80% thành viên tham gia hoạt động động gắn kết Có đồng thuận nhiều ý tưởng khác biệt, sáng tạo Toàn thành viên tham gia hoạt động ĐIỂM TỔNG Phụ lục Rubric chấm viết viết KẾT NỐI VỚI ĐỌC TIÊU CHÍ Hình thức (3 điểm) CẦN CỐ GẮNG (0 – điểm) điểm ĐÃ LÀM TỐT (5 – điểm) điểm RẤT XUẤT SẮC (8 – 10 điểm) điểm Bài làm sơ sài, Bài làm tương đối đẩy Bài làm tương đối đẩy trình bày cẩu thả đủ, chu đủ, chu Sai lỗi tả Trình bày cẩn thận Trình bày cẩn thận Sai kết cấu đoạn Chuẩn kết câu đoạn Chuẩn kết câu đoạn Khơng có lỗi tả Khơng có lỗi tả Có sáng tạo Nội dung – điểm – điểm (7 điểm) Nội dung sơ sài Nội dung đúng, đủ Nội dung đúng, đủ dừng lại trọng tâm https://www.facebook.com/gv.tranthuminh điểm trọng tâm https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan/ mức độ biết Có – ý mở Có – ý mở nhận diện rộng nâng cao rộng nâng cao Có sáng tạo Điểm TỔNG https://www.facebook.com/gv.tranthuminh