Tiết 39, 40 đồng chí

Trường THCS Lý Tự Trọng Tổ Ngữ văn Họ tên giáo viên: Phạm Thị Hà Dạy lớp: 9A1, 9A4, 9A6 Tiết 39, 40 Văn bản:ĐỒNG CHÍ (Chính Hữu) Môn học: Ngữ văn; Lớp Thời gian thực hiện: tiết TIẾT I MỤC TIÊU Năng lực: - Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực, hợp tác, định, giải vấn đề, tư sáng tạo, quản lí thời gian, tìm kiếm xử lí thơng tin Phẩm chất: - Thêm u mến, trân trọng tình đồng chí thiêng liêng cao người chiến sĩ cách mạng kháng chiến chống Pháp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Một số thơ tình đồng chí kháng chiến tác giả khác - Bài viết tác giả: “Một vài kỉ niệm thơ Đồng chí”, tranh minh hoạ tình đồng chí - Máy chiếu, máy tính xách tay Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu thêm tác giả, tác phẩm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm Tại người Việt thường gọi người xúc, trải nghiệm cá nhân đất nước “đồng bào”? Cách gọi có ý nghĩa gì? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Gợi ý: Cách gọi “đồng bào” xuất phát từ truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” Truyền thuyết kể rằng, mẹ Âu sinh bọc trứng, từ bọc trứng nở trăm người tổ tiên dân tộc Việt Nam ngày Từ “đồng bào” có nghĩa “cùng bào thai” Vì vậy, người Việt thường gọi người đất nước “đồng bào” ý coi anh em sinh từ bọc, có cội nguồn sinh dưỡng, “con Rồng cháu Tiên” - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Trên sở từ đồng bào này, sau này, xuất từ đồng chí người có chí hướng, lý tưởng, đội ngũ tổ chức với Đó tên tác phẩm Chính Hữu Hơm nay, tìm hiểu thơ để hiểu trân quý tình đồng chí người lính B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu chung a Mục tiêu: tìm hiểu tác giả, tác phẩm b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Giới thiệu chung: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: GV đặt câu hỏi: Tác giả: ? Dựa vào SGK nêu nét tác giả Chính Hữu? ? Bài thơ sáng tác thời gian nào? Hoàn cảnh sáng tác thơ sao? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả - Chính Hữu tên khai sinh lời, HS khác nhận xét, bổ sung Trần Đình Đắc (1926-2007) Kết mong đợi: - Đề tài chủ yếu viết người - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết chiến sĩ quân đội ơng HS, sở dẫn dắt HS vào học hai kháng chiến * Giáo viên giới thiệu chân dung nhà thơ Chính Hữu chống Pháp chống Mĩ số bìa sách nhà thơ Chính Hữu hình Tác phẩm: bổ sung: - Bài thơ đời năm 1948 + Tuổi thiếu niên ông Hà Nội học tham gia kháng chiến chống Pháp (20 tuổi tịng qn) Từ người lính Trung đồn Thủ Đơ ông trở thành nhà thơ quân đội Chính Hữu hoạt động quân đội suốt kháng chiến chống Pháp Mỹ đầy thiếu thốn, khó khăn, gian khổ tác giả cảm nhận sâu sắc tình đồng chí, đồng đội Thơ ơng hầu hết viết người lính hai kháng chiến, đặc biệt tình cảm cao đẹp người lính: tình đồng chí, tình quê hương, gắn bó tiền tuyến hậu phương + Thơ ông không nhiều đặc sắc, tiêu biểu “Đồng chí” Thơ ơng khơng nhiều có phong cách gân guốc, tinh tế ngơn từ, nhịp điệu.Ơng cơng bố tập thơ khoảng 50-60 ghi dấu vào thi đàn Việt Nam gương mặt điển hình, tiêu biểu thơ ca kháng chiến “Ngày về” sáng tác 1947bài thơ đánh dấu gia nhập thi đàn kháng chiến nhà thơ Chính Hữu * Giáo viên trình chiếu đoạn thơ minh hoạ: “Nhớ đêm đất trời bốc lửa Cả kinh thành nghi ngút cháy sau lưng Những chàng trai chưa trắng nợ anh hùng Hồn mười phương phát phơ cờ đỏ thắm Rách tả tơi đôi giày vạn dặm Bụi trường chinh phai bạc áo hào hoa” => Hình ảnh người lính đẹp, lãng mạn, mang màu sắc người anh hùng xưa * Chính Hữu đơn vị tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc (Thu Đông 1947) Trong chiến dịch ấy, năm đầu khỏng chiến, đội ta thiếu thốn Nhưng nhờ tình u nước, ý chí chiến đấu tình đồng đội, họ vượt qua tất để làm nên chiến thắng Bài thơ viết đầu năm 1948 coi tác phẩm tiêu biểu người lính Cách mạng – văn học chống Pháp + Hoàn cảnh sáng tác: Sau chiến dịch Việt Bắc, nơi ông phải nằm điều trị bệnh Bài thơ thể tình cảm tha thiết, sâu sắc tác giả với người đồng đội mình.Cảm hứng nhà thơ hướng thực sống kháng chiến, khai thác đẹp & chất thơ bình dị, bình thường, khơng nhấn mạnh phi thường, khác cảm hứng lãng mạn anh hùng với hình ảnh mang dáng dấp tráng sĩ, trượng phu số nhà thơ khác Hữu Loan, Quang Dũng.v.v Bài thơ nhạc sĩ Minh Quốc phổ nhạc thành hát “Tình đồng chí” Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản/ HD học sinh đọc, tìm hiểu thích, PTBĐ, bố cục a Mục tiêu: HS đọc văn nắm phương thức biểu đạt, bố cục văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: NV1: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * HS xác định giọng đọc: Chậm rãi, tình cảm, để diễn tả cảm xúc lắng lại, dồn nén Chú ý câu thơ tự do, có cấu trúc tương ứng câu cuối, đọc với giọng chậm, cao, ngân nga, khắc hoạ hình ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa tượng trưng * GV đặt câu hỏi : ? Em hiểu đồng chí nào? ? Theo em thơ viết theo thể thơ nào? Mục đích tác giả chọn thể thơ đó? ? Em chia văn làm phần? Nội dung phần gì? ? Cảm hứng bao trùm thơ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: + Thể thơ : Thơ tự do: giãi bày bộc lộ, dồn nén, sâu lắng -> nhịp thơ tự – bày tỏ cảm xúc tình đồng chí, đồng đội Bố cục : + Đoạn 1: dịng đầu (Cơ sở tạo nên tình đồng chí cao đẹp) + Đoạn 2: 10 dòng đầu (Những biểu vẻ đẹp sức mạnh tình đồng chí.) II Đọc- Hiểu văn bản: Đọc - Hiểu thích: Tìm hiểu văn bản: a Thể thơ: Thể thơ tự b Bố cục: phần Đoạn 3: dịng cuối(biểu tượng tình đồng chí) - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: Hoạt động 3: HD học sinh tìm hiểu sở tình đồng chí đánh cá khơi a Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * GV yêu cầu HS theo dõi khổ thơ đầu * GV gọi học sinh đọc lại câu thơ đầu đặt câu hỏi thảo luận : ? Câu thơ cho biết nguồn gốc xuất thân của người lính thơ? ? Mỗi miền quê anh đội khác vị trí địa lý, phong tục nhưng, giống điểm gì? ? Nhận xét cách sử dụng cụm từ “Nước mặn đồng chua, đất cày sỏi đá”? nét nghệ thuật đoạn thơ ? ? Các cụm từ thuộc loại từ vựng vừa ôn tập? Tác dụng việc sử dụng cụm từ trên? ? Như tình đồng chí xây dựng sở chung gì? ? Chung cảnh ngộ, chung hoàn cảnh xuất thân chưa đủ, cịn điều khiến người lính quen trở thành tri kỉ? Tìm chi tiết minh hoạ ? ? Điểm chung người lính gì? ? Xuất thân giai cấp, miền quê khác nhau, họ trở thành đồng chí nào? ? Tác giả sử dụng từ để đếm? ? Tại dùng từ "đôi" mà từ "hai"? ? Tác giả sử dụng từ "đơi" để khẳng định điều gì? Tìm câu thơ đoạn để thể điều đó? ? Phân tích hay câu thơ: "Đêm rét tri kỉ"? ? Những chung khiến người xa lạ khơng quen biết hình thành nên tình cảm gì? ? Tại từ "Đồng chí" lại tác giả tách riêng c Phân tích: Cơ sở tình đồng chí: * Nguồn gốc xuất thân + Quê anh « nước mặn đồng chua » nhiễm mặn ven biển, vùng đất phèn, có độ chua cao + Làng tơi « đất cày sỏi đá » thành ngữ -> đất bạc màu, khô cằn, vùng đất xấu khó trồng trọt -> Họ người nơng dân nghèo, chung cảnh ngộ, hồn cảnh xuất thân * Mục đích, lý tưởng: + Súng bên súng, đầu sát bên đầu -> Gắn bó để trở thành đơi bạn tâm giao, trở thành đồng đội, đồng chí => Họ chung mục đích, lí tưởng, chung chiến hào chiến đấu độc lập tự Tổ Quốc + Đôi người xa lạ -> đôi tri kỉ: -> Tình đồng chí chia sẻ buồn vui, thiếu thốn, xoá khoảng cách: Từ xa lạ, họ tập đứng độc lập thành dòng? hợp lại hàng ngũ ? Ngoài cách sử dụng từ "đơi" tài tình, em cịn nhận xét qn đội cách mạng trở nên ngôn ngữ đoạn thơ? đồng chí, đồng đội nhau: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Đồng chí ! - Một nhóm trình bày -> Dịng thơ đặc biệt, lời - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung phát khẳng định cội - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả nguồn hình thành tình lời, HS khác nhận xét, bổ sung đồng chí keo sơn Kết mong đợi: người lính, lề Giống thơ (nâng cao ý thơ + Họ xuất thân người nông dân nghèo khổ đoạn trước mở ý thơ + Vùng đất nhiễm mặn ven biển, vùng đất phèn, có độ đoạn sau) chua cao -> đất xấu khó trồng trọt V í dụ: Hưng Yên, Thái Bình, Nam Định + Trung du, miền núi -> đất bạc màu, khô cằn - Là thành ngữ: miền quê nghèo, điều kiện thiên nhiên khắc nghiệt => Tương đồng cảnh ngộ, tình đồng chí có cội nguồn từ người giai cấp đồng khổ, dễ cảm thông với - Dân nghèo, chung cảnh ngộ, hoàn cảnh xuất thân - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: * Giáo viên: Những người xa lạ đến bên đứng hàng ngũ cách mạng, khát vọng đánh đuổi kẻ thù -> trở thành đồng đội, đồng chí Họ người từ nhân dân mà ra, T.Quốc, nhân dân chiến đấu => hình ảnh giản dị mà vơ đẹp đẽ * Giáo viên bình: Tình đồng chí thân thương gắn bó tình cảm bạn bè thân thiết, chân thành không đơn tình cảm người chí hướng => Câu thơ quan trọng thơ: nốt nhấn vang lên phát lời khẳng định, lề gắn kết đoạn thơ 1& * Ngơn ngữ : + Bình dị, tự nhiên lời kể chuyện tâm tình + Sử dụng thành ngữ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: ? Em nhận xét sở tình đồng chí người lính thơ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung + Là người nông dân nghèo -> Cùng chung cảnh ngộ + Ở họ có chung mục đích, lí tưởng, chung chiến hào chiến đấu độc lập tự Tổ Quốc + Từ xa lạ, họ tập hợp lại hàng ngũ quân đội cách mạng trở nên đồng chí, đồng đội - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc, trải nghiệm cá nhân Tiết Văn bản:ĐỒNG CHÍ(Tiếp) (Chính Hữu) I MỤC TIÊU Năng lực: - Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực, hợp tác, định, giải vấn đề, tư sáng tạo, quản lí thời gian, tìm kiếm xử lí thơng tin Phẩm chất: - Thêm yêu mến, trân trọng tình đồng chí thiêng liêng cao người chiến sĩ cách mạng kháng chiến chống Pháp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Một số thơ tình đồng chí kháng chiến tác giả khác - Bài viết tác giả: “Một vài kỉ niệm thơ Đồng chí”, tranh minh hoạ tình đồng chí - Máy chiếu, máy tính xách tay, Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu thêm tác giả, tác phẩm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm Cho hs nghe Đồng chí phổ nhạc xúc, trải nghiệm cá nhân - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Từ đôi người xa lạ -> đôi tri kỉ -> Đồng chí: chuyển đổi tình cảm lớn lao người lính: từ khơng quen biết họ cảm thông, trở thành đôi bạn chia sẻ bùi, có hồn cảnh, họ khơng thể tách rời tình cảm keo sơn gắn bó Khơng đơn tình cảm người chí hướng, họ sát cánh bên suốt chiến đấu gian khổ khó khăn Những khổ thơ lại thơ khắc họa biểu cao đẹp tình đồng chí người lính Cơ trị ta tìm hiểu tiếp khổ thơ cịn lại B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu Những biểu tình đồng chí chiến đấu a Mục tiêu: Hiểu nội dung, nghệ thuật văn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: c.2.Những biểu tình đồng NV1 : * Giáo viên gọi học sinh đọc 10 câu thơ chí chiến đấu: * GV đặt câu hỏi : ? Em tìm đoạn thơ chi tiết, hình ảnh biểu cho tình đồng chí, đồng đội? ? Ở câu thơ thứ tác giả dùng từ "mặc kệ", có phải người lính vơ tâm, vơ tình với gia đình khơng? Trình bày suy nghĩ em ? ? Phân tích hình ảnh thơ“Giếng nước gốc đa nhớ người lính” để hiểu rõ nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ tác giả? ? Qua ta hiểu tâm tư, nỗi lịng người lính? NV2: * GV cho học sinh quan sát tiếp đoạn thơ "Anh với chân không giày" ? Những câu thơ nói sức mạnh tình đồng chí cách cụ thể cảm động Hình ảnh làm em xúc động nhất? ? Không chia sẻ đau đớn bệnh tật, đồng chí người lính cịn chia sẻ với gì? Tìm hình ảnh thể điều ấy? ? Em có nhận xét hình ảnh thơ trên? ? Tuy khó khăn thiếu thốn tinh thần chiến sĩ nào? ? Tuy khó khăn người lính đến với vượt gian khó, chi tiết giúp em thể điều đó? ? Câu thơ “Thương tay nắm lấy bàn tay” gợi cho em cảm xúc ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: + Vì Tổ quốc, lí tưởng cao đẹp, họ trở thành người nơng dân mặc áo lính để lại quê hương, công việc đồng nặng nhọc-> nhờ người thân giúp đỡ, họ để lại sau lưng nỗi thương nhớ gia đình, vợ con, bố mẹ, bạn bè, làng xóm-> * Tìm câu thơ nói sức mạnh tình đồng chí cách cụ thể cảm động: + Anh với tôi: ớn lạnh, sốt run người, trán ướt mồ hôi -> Trong kháng chiến người lính phải trải qua mn vàn khó khăn vất vả, sống thiếu thốn, họ bị sốt rét rừng hoành hành, chi tiết “sốt run người” vẽ lên sống * Thấu hiểu hồn cảnh nhau: …Ruộng nương… lính" - Mặc kệ: khơng phải phó thác mà thái độ dứt khốt nghĩa lớn anh-> hi sinh lớn lao họ non sông đất nước - Giếng nước gốc đa nhớ người lính: hốn dụ + nhân hố, ngơn ngữ bình dị, thấm đượm chất dân gian, câu thơ sóng đơi, đối xứng, nghệ thuật đối, liệt kê, chi tiết thơ thực : hình ảnh q hương ln tâm trí anh -> Sự cảm thơng sâu xa tâm tư, nỗi lịng thầm kín thực người lính Các chiến sĩ phải chịu đựng trận sốt rét rừng phá huỷ hồng cầu: sốt, bệnh tật - Họ chia sẻ nhau: Áo anh: rách Quần tôi: vá Miệng cười: buốt giá Chân: khơng giày 🡪 Nhận xét +? Đó có phải hình ảnh thực kháng chiến dân tộc - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV bổ sung: * Vốn gắn bó máu thịt với mảnh ruộng, ngơi nhà => yêu & nhớ gia đình, quê hương da diết nhiệm vụ cách mạng, chiến đấu độc lập tự dân tộc, họ hi sinh tình cảm riêng tư tình cảm lớn: tình yêu nước-> vui đùa, hóm hỉnh, lạc quan cách mạng người lính trẻ Sự hi sinh thật lớn lao mà thật giản dị, cảm động thái độ mạnh mẽ dứt khoát họ, liên tưởng thơ N.Đ.Thi với thơ "Đất nước" “ Người đầu không ngoảnh lại Sau lưng thềm nắng rơi đầy” “mặc kệ” vốn từ thái độ vơ trách nhiệm, câu thơ này, mang sắc thái hồn tồn khác Nó thái độ dứt khốt, khơng vướng bận, mang dáng dấp kẻ trượng phu, thể hi sinh lớn lao họ non sơng đất nước, họ ý thức sâu sắc việc * Sốt rét rừng hành hạ người lính thật đau khổ cộng với thiếu thốn đồ dùng sinh hoạt cá nhân tạo nên sống gian khổ, phải vật lộn với bệnh tật, đói, rét anh chia sẻ điều với nhau=> Tình đồng chí thật cảm động! * Trong thời tiết giá rét khắc nghiệt khu rừng Việt Bắc, trang phục họ áo rách vai, quần vá đơi chân lạnh cóng khơng giày.-> hình ảnh thơ chân thực * chia sẻ khó khăn: - Anh với tôi: ớn lạnh, sốt run người, trán ướt mồ -> Người lính sát cánh bên chia sẻ đau đớn bệnh tật - Chia sẻ khó khắn đời người lính: + Áo anh: rách Quần tơi: vài mảnh vá -> Hình ảnh thơ chân thực mộc mạc, đối xứng vẽ lên sống gian khổ, thiếu thốn khó khăn người lính -> Họ sẵn sàng chia sẻ khó khăn,bất chấp gian lao thiếu thốn đời người lính + “Thương tay nắm lấy bàn tay -> tình đồng chí gắn bó keo sơn, sâu nặng, thắm thiết -> sức mạnh tình đồng chí * Đây thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc, chiến sĩ phải chịu nhiều thiếu thốn khó khăn mà sau nhà thơ " 59 ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt" * Trong giá rét, gian lao họ nắm chặt tay nhau, truyền ấm cho nhau, truyền cho sức mạnh, sức mạnh tình yêu thương tình đồng chí để vững vàng chiến đấu, vượt qua gian khổ, thử thách Phải nhờ gắn bó keo sơn, nhờ sức mạnh tình đồng chí qn dân ta giành chiến thắng vẻ vang chấn động địa cầu: Chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 Từ thương & nắm tay mà xúc động lòng người, họ đồng cảm nỗi đau, đồng cảm nỗi khổ -> thương yêu thật lòng, muốn sẻ chia với tất Đây câu thơ đầy tình yêu thương viết cảm xúc chân thành Vẻ đẹp người lính miêu tả vẻ đẹp tình thương mộc mạc, giản dị mà có sức mạnh to lớn, giúp họ chiến thắng gian khổ, hiểm nguy Tình đồng đội người lính thật đẹp, thật gắn bó Hoạt động 2: Tìm hiểu Biểu tượng tình c.3 Biểu tượng tình đồng chí: đồng chí a Mục tiêu: HS nắm nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Gọi học sinh đọc lại câu cuối cho biết nội dung ba câu thơ này? ? Trong câu thơ cuối có hình ảnh gắn kết với hình ảnh nào? Em có nhận xét hình ảnh đó? ? Chỉ thực, lãng mạn câu thơ cuối? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: + hình ảnh gắn kết với người lính, súng vầng trăng -> Hình ảnh thực, lãng mạn thơ mộng GV đặt câu hỏi, HS thảo luận theo cặp đôi: - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: * Giáo viên: Chất thực: Nhà thơ kể: “ Có đêm rừng già sương muối buốt lạnh, người lính ơm súng đứng cạnh chờ giặc, đêm dần khuya, có vầng trăng bạn, trăng từ bầu trời cao xuống thấp dần, có lúc treo lơ lửng đầu mũi súng Những đêm phục kích chờ giặc, vầng trăng chúng tơi người bạn: rừng hoang sương muối khung cảnh thật ” + Chất lãng mạn: Súng trăng gần xa, thực mơ mộng, chất chiến đấu chất trữ tình, chiến sỹ thi sỹ -> hài hồ đời người lính cách mạng- Anh đội Cụ Hồ + Xa biểu tượng cho thơ ca kháng chiến- thơ ca kết hợp chất thực cảm hứng lãng mạn => Chính ý nghĩa mang tính biểu tượng, khái quát cao mà cụm từ trở thành nhan đề tập thơ chống Mỹ Chính Hữu Hoạt động 3: Tổng kết a Mục tiêu: HS nắm nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi, HS thảo luận theo cặp đôi: ? Qua thơ, em cảm nhận vẻ đẹp + hình ảnh gắn kết với người lính, súng vầng trăng -> “Đầu súng trăng treo” -> hình ảnh thực, lãng mạn thơ mộng, hình ảnh đẹp gợi gợi liên tưởng phong phú: Súng trăng gần xa, thực mơ mộng, chất chiến đấu chất trữ tình hồ quyện, chiến tranh lên bình yên ả thiên nhiên -> Bức tranh đẹp tình đồng chí Tổng kết: a Nội dung - Ý nghĩa: * ND: Ca ngợi tình đồng chí keo sơn, gắn bó người lính kháng chiến chống Pháp -> Sức mạnh tình đồng chí * Ý nghĩa: + Bài thơ ca ngợi tình cảm đồng chí cao đẹp người chiến sĩ thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ người lính cách mạng ngày đầu b Nghệ thuật: kháng chiến chống Pháp? + Sử dụng ngơn ngữ bình dị, thấm ? Vẻ đẹp làm rõ yếu tố nghệ đượm chất dân gian, thể tình thuật cảm chân thành - HS tiếp nhận nhiệm vụ + Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp - Bước 2: Thực nhiệm vụ: với lãng mạn cách hài hịa, tạo - Một nhóm trình bày nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung biểu tượng - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc, - GV đăt câu hỏi: trải nghiệm cá nhân Dòng nêu giá trị nội dung thơ A Ca ngợi vẻ đẹp tình đồng chí- tình cảm thiêng liêng sâu sắc người lính cách mạng B Thể hình tượng người lính cách mạng với phẩm chất cao đẹp C Tái sống chiến đấu đầy khó khăn gian khổ người lính thời chống Pháp D Cả ý Dịng khơng đặc sắc nghệ thuật thơ? A Thể thơ tự do, giàu nhạc điệu ngôn ngữ cô đọng hàm súc B Hình ảnh thơ giản dị chân thực mà giàu sức liên tưởng C Nghệ thuật ước lệ tượng trưng, hình ảnh thơ lãng mạn bay bổng D Khai thác vẻ đẹp chất thơ thực Chính Hữu khai thác đề tài thơ “Đồng chí” khía cạnh chủ yếu? A.Cảm hứng lãng mạn anh hùng với hình ảnh ước lệ mang dáng dấp tráng sĩ B Vẻ đẹp chất thơ việc người giản dị,bình thường C Cảm hứng thực vô khắc nghiệt chiến tranh cứu nước D Vẻ đẹp miền quê gắn bó với người lính chiến đấu Hình tượng người lính tác giả khắc hoạ qua phương diện nào? A Hồn cảnh xuất thân C Tình cảm đồng đội thắm thiết, sâu sắc B Điều kiện sống có nhiều thiếu thốn, gian lao D Cả A, B, C - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV GV nêu yêu cầu: ? Em có nhận xét người lính thời hịa bình c Sản phẩm: Câu trả lời HS HS đưa nhận định d Tổ chức thực hiện: HS thực theo nhóm nhà  HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bài cũ: học thuộc thơ Đồng chí - Bài mới: Soạn văn Ơn tập kì I: Học sinh soạn đề cương ôn tập