(Tiểu luận) tiểu luận nghiên cứu những khó khăn trong học tập khi tiếp cận sách giáo khoa mới của học sinh lớp 10c11 trường thpt nguyễn trãi

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG KHOA NGOẠI NGỮ - - BÀI TIỂU LUẬN NGHIÊN CỨU NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP KHI TIẾP CẬN SÁCH GIÁO KHOA MỚI CỦA HỌC SINH LỚP 10C11 TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI VŨ NGỌC ANH TRẦN THU NGÂN LỚP NNTQ8.K22 HẢI PHÒNG - 2022 DANH MỤC VIẾT TẮT Ch Tến đầầy đủ viếếtữ tắết BDG Bộ Giáo Dục SGK Sách Giáo Khoa THPT Trung học phổ thông HS Học sinh MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1Mục đích nghiên cứu 2.2Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu Giải thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp phân tích tài liệu 5.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 5.3 Phương pháp quan sát 5.4 Phương pháp vấn sâu Cấu trúc đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP KHI TIẾP CẬN SGK MỚI 1.1 Khái niệm công cụ 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1.1Ở Việt Nam 1.1.1.2 Ở Nước Ngoài 1.1.2 Một số khái niệm liên quan đến SGK 1.1.2.1 Khái niệm SGK 1.1.2.2 Vai trò SGK học sinh 1.1.2.3 SGK học sinh THPT 1.1.2.4 Những thay đổi SGK SGK cũ 1.1.3 Ưu điểm nhược điểm SGK 1.1.4 Những khó khăn học sinh tiếp cận SGK 1.1.5 Biện pháp việc nghiên cứu khó khăn học tập tiếp cận SGK học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP KHI TIẾP CẬN SGK MỚI CỦA HỌC SINH LỚP 10C11 TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI 2.1 Khái quát trình điều tra thực trạng 2.1.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 2.1.1.1 Địa bàn 2.1.1.2 Khách thể nghiên cứu 2.1.2 Quá trình điều tra thực trạng 2.1.2.1 Mục đích 2.1.2.2 Nội dung 2.1.2.3 Cách tiến hành 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 2.2.1 Khó khăn 42 học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi biểu khía cạnh nhận thức DANH MỤC BẢNG Bảng 1: : Môn học bắt buộc SGK mà học sinh thích Bảng 2: Nhóm mơn học tự chọn mà bạn thích Bảng : Một ngày bạn dành thời gian để tự học, ôn bài, chuẩn bị Bảng : Những nội dung SGK mới, bạn có cảm thấy phù hợp với khả khơng Bảng : Phương pháp mà bạn áp dụng để theo kịp chương trình tiếp cận SGK MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Chương trình Giáo dục phổ thơng vấn đề nhìn nhận nhiều góc độ khác Từ năm 2022, Bộ giáo dục bắt đầu thực sách đưa SGK vào chương trình giảng dạy cấp Có ý kiến cho rằng, đổi SGK giúp ích lớn việc kích thích hứng thú khả tự học, phát triển tối đa lực, sở thích, nguyện vọng học sinh Đây coi phương pháp hoàn toàn so với tại, tạo điều kiện phát triển định hướng nghề nghiệp cao Nhưng bên cạnh đó, việc tiếp cận chương trình học điều khơng dễ dàng học sinh khơng thể tham khảo anh chị khóa trước kinh nghiệm tài liệu học Đến với chương trình giáo dục phổ thơng hẳn em cảm thấy mông lung không định hình cách học hợp lí SGK giúp em giảm tải lý thuyết thay vào em phải tự thực hành đúc kết cho thân kiến thức Khi bắt đầu tiếp cận mơn học lạ, cảm giác thích thú, mong muốn tìm hiểu sâu SGK chưa có đề ơn tập tham khảo Các em học môn ngỡ chun ngành đại học Mơn Tốn SGK học sinh lớp 10 học thêm chứng khoán, cổ phiếu thống kê Nhiều phụ huynh phàn nàn rằng, họ học chương trình nặng, họ lo lắng cho khơng theo kịp chương trình lớp Từ lý trên, định chọn nghiên cứu đề tài “ Những khó khăn học tập tiếp cận SGK học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi” 2.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: sinh viên quan tâm đến chương trình học hệ sau nhận thức tầm quan trọng SGK để định hướng cho em cách học tập logic, hiểu khó khăn đề xuất biện pháp cho học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn trãi Tôi định lưạ chọn đề tài “Nghiên cứu khó khăn học tập tiếp cận SGK học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi” làm tiểu luận cho chuyên ngành học mình, với mong muốn cố gắng phát huy hết vai trị tìm biện pháp cho đối tượng Recommandé pour toi Suite du document cidessous Tổng ôn ngữ pháp tiếng anh Chuyên ĐỀ 16 - LIÊN TỪ 26 Công nghệ thông tin 100% (1) 123doc-imc-plan-cho-thuong-hieu-baemin 18 Business Leadership 100% (5) - Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: + Hệ thống hóa vấn đề lý luận khó khăn học tập tiếp cận SGK học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi + Khảo sát đánh giá khó khăn học tập tiếp cận SGK học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi +Đề xuất số biện pháp giúp học sinh tìm thấy phương pháp học cách sau khó khăn học tập tiếp cận SGK Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu khó khăn học tập tiếp cận SGK học sinh - Khách thể nghiên cứu: 43 em học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi - Phạm vi nghiên cứu : + Về thời gian: nghiên cứu tiến hành từ tháng 11 năm 2022 đến tháng 12 năm 2022 + Địa bàn nghiên cứu: lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi 4.Giải thuyết nghiên cứu SGK thiết kế bắt mắt, nhiều hình ảnh, lý thuyết, tập trung vào vận dụng, BGD điều chỉnh cho phù hợp nhu cầu học sinh Nhưng với lượng kiến thức hay trước bị giảm tải cải cách chương trình học học Kiến thức nặng cịn nhiều thiếu sót, lượng thời gian học tập lớp không đủ để em học sinh lớp 10 khơng theo kịp Tài liệu hạn chế ảnh hưởng đến kết học tập em Chính vậy, việc nghiên cứu khó khăn học tập tiếp cận SGK giúp em có nhìn khách quan hơn, thúc đẩy em tìm hiểu, vận dụng, đưa cho em định hướng tương lai Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp phân tích tài liệu Mục đích: Thu thập, hệ thống, khái quát, tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến đề tài Tiến hành thu thập thông tin liên quan đến sở lý luận đề tài thông tin phục vụ cho nghiên cứu, phân tích số tài liệu SGK , khó khăn học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi 5.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi - Mục đích: tìm hiểu thực trạng khó khăn em mắc phải tiếp cận SGK Tiến hành thu thập thông tin có liên quan đến sở thực tế đề tài: SGK em học, khó khăn cịn mắc phải, kết học tập em 5.3 Phương pháp quan sát Mục đích: nhằm thu thập thơng tin cụ thể, khách quan liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Tìm hiểu hệ thống chương trình SGK mới, cải tiến SGK 5.4 Phương pháp vấn sâu Phương pháp vấn 42 em học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi, em học sinh lớp khác, số phụ huynh, cô giáo chủ nhiệm, cô giáo môn khác, em học Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận, đề tài có cấu trúc gồm 02 chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận khó khăn học tập tiếp cận SGK Chương 2: Thực trạng khó khăn học tập tiếp cận SGK học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP KHI TIẾP CẬN SGK MỚI 1.1 Khái niệm công cụ 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1.1 Ở Việt Nam Số phận sách giáo khoa sau lần cải cách đổi Tính từ năm 1945 đến nay, nước ta thực cải cách giáo dục lần đổi chương trình giáo dục phổ thông, sách giáo khoa mới.Các chuyên gia giáo dục nhận định, việc cải cách giáo dục giai đoạn gắn liền với đổi đòi hỏi từ lịch sử phát triển đất nước đặt Cải cách thay đổi mục tiêu giáo dục, nguyên lý giáo dục hệ thống giáo dục Còn đổi sách giáo khoa bám sát cụ thể hố chương trình giáo dục theo giai đoạn Năm 1950, sau Cách mạng Tháng Tám năm 1945 giành thắng lợi thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, mục tiêu đặt cho toàn dân xây dựng, kiến thiết đất nước sau chiến tranh Trước tình u cầu ngành giáo dục phục vụ kháng chiến mạnh khẳng định chế độ dân chủ nhân dân, người cày có ruộng đào tạo người đủ đức, đủ tài cho tiền tuyến hậu phương Đặc biệt, năm 1950, nước ta chưa có sách giáo khoa hồn chỉnh Thời gian này, mơn học cắt giảm khơng phù hợp tình hình vừa kháng chiến, vừa xây dựng đất nước nữ công gia tránh, phần văn học cổ không thuộc nội dung yêu nước, lich sử kháng chiến cổ đại, sinh ngữ… Tất nội dung chủ yếu tập trung vào yêu nước kháng chiến Khi ấy, giáo viên tự lên kế hoạch giảng dạy theo chương trình, mục tiêu giáo dục đề Ở lần cải cách này, nhà nước giảm số năm học (giáo dục phổ thông hệ năm), gác lại mơn chưa có nhu cầu trước mắt, chuyển cấp “trung học chuyên khoa” - năm chuyên ban thành “phổ thông cấp 3” không chuyên ban Các địa phương nhanh chóng thành lập trường cấp riêng cho tỉnh Cùng với đời trường sư phạm sơ cấp (đào tạo giáo viên tiểu học), trường sư phạm đào tạo giáo viên cấp cấp Cả nước có trường trung học chuyên khoa (sau gọi trung học phổ thông) khu Việt Bắc, liên khu 3, liên khu 4, cân nhắc sử dụng Nó bao gồm hoạt động, trị chơi thiết kế, xây dựng, tình thực tế giả định soạn sẵn, loại flashcards chẳng hạn Điều khơng có nghĩa SGK giống 1.1.2.2 Vai trò SGK học sinh Vai trò SGK phụ thuộc vào phát triển bối cảnh Trước đây, người thầy lên lớp tay cầm phấn, tay cầm sách, học trò học tay cầm sách, tay cầm bút Không gian giáo dục bối cảnh giáo dục gói gọn vật dụng Chính vậy, lúc SGK kinh thánh, đóng vai trị vơ quan trọng q trình giáo dục Giờ đây, bối cảnh xã hội thay đổi, đặc biệt khoảng 20-30 năm trở lại bước vào kỷ nguyên công nghệ số, không gian giáo dục hoàn toàn đổi khác Từ thứ hữu máy tính, điện thoại, máy tính bảng thứ vơ Internet – thứ khơng thể cầm nắm hay nhìn thấy, lại tác động nhiều đến suy nghĩ, vốn kiến thức cách tư Trong bối cảnh thế, SGK khơng cịn q quan trọng, hay chí, vai trị SGK ngày giảm dần 1.1.2.3 SGK học sinh THPT Những năm trước học sinh bậc THPT bắt buộc phải học 13 mơn bao gồm Tốn, Văn, Anh, Sử, Địa lí, Cơng Dân, Vật Lý, Thể Chất, Tin, Sinh, Cơng Nghệ Giáo dục Quốc Phịng mơn nghề học từ năm lớp 11 Nhưng từ năm 20222023 em khối 10 theo học chương trình giáo dục phổ thơng bao gồm mơn học: Các môn học bắt buộc Bảy môn học hoạt động giáo dục mà học sinh bắt buộc phải học bao gồm: Ngữ văn Toán Ngoại ngữ (Tiếng Anh) Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng an ninh Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Nội dung giáo dục địa phương Các môn học tự chọn Học sinh chọn môn nằm nhóm tự chọn mơn từ nhóm mơn sau đây: mơn học tự chọn: Tiếng dân tộc thiểu số Ngoại ngữ (Tiếng Nga, Tiếng Pháp, Tiếng Trung Quốc, Tiếng Nhật, Tiếng Đức) Ngoại ngữ (Tiếng Nga, Tiếng Pháp, Tiếng Trung Quốc, Tiếng Nhật, Tiếng Đức) mơn học lựa chọn từ nhóm mơn (mỗi nhóm chọn mơn): Nhóm mơn khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Giáo dục kinh tế pháp luật) Nhóm mơn khoa học tự nhiên (Vật lý, Hố học, Sinh học) Nhóm mơn cơng nghệ nghệ thuật (Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật) 1.2.2.4 Những thay đổi SGK SGK cũ Theo Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, so sánh giá sách so sánh giá sách tương đồng Tức so sánh giá sách biên soạn theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 với Các loại sách biên soạn với khổ lớn hơn, giấy tốt Quy trình từ biên soạn giới thiệu, thử nghiệm, phát hành doanh nghiệp hoàn toàn đảm nhiệm kê khai giá với Bộ Tài 10 Như giá thành sách lớp 10 Nhà xuất Giáo dục năm giảm từ 10 - 15% so với sách tương ứng năm ngoái, giá thành vật liệu, nhiên liệu tăng lên.“Còn so với sách cũ thuộc Chương trình 2016 sách mà Nhà nước bỏ tiền cho nhiều khâu từ biên soạn, thẩm định Tức phần Nhà nước tổ chức trước theo hệ thống cũ, sách khổ nhỏ hơn, giấy xấu Bộ sách cũ giá thành dao động từ 50.000 đến 100.000 đồng Còn giá thành sách dao động từ 200.000 - 300.000 đồng tùy loại sách”- Bộ trưởng Kim Sơn giải thích *Hình ảnh SGK cũ SGK SGK cũ 1.1.3 Ưu điểm nhược điểm SGK Ưu Điểm SGK Được in giấy Sách to, rõ chữ, dễ đọc Giá thành phải Nhiều hình ảnh minh họa Có thêm nhiều sách lạ Giúp em định hướng ngành học Nhược điểm SGK Giảm tải lí thuyết hay Hạn chế nội dung Hạn chế bố cục Cịn sai tả, câu từ Chương trình nặng In ấn tốn nhiều chi phí 1.1.4 Những khó khăn học sinh tiếp cận SGk 11 Một hệ tiếp cận với thay đổi lớn giáo dục Chắc hẳn em có nỗi lo khơng tránh khỏi SGK cịn có nhiều hạn chế, nội dung hay SGK giảm tải, nhiều hình ảnh giảm bớt lý thuyết Ngồi em cịn gặp khó khăn sau: - Khơng xác định Ban phù hợp vào 10 Có tài liệu tham khảo, khó mua nhiều nhà sách - Chương trình học gấp gáp - Nhiều kiến thức hơn, môn 1.1.5 Biện pháp việc nghiên cứu khó khăn học tập tiếp cận SGK học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi Những khó khăn việc tiếp cận SGK học sinh lớp 10C11 lý giải Thông qua học lớp em cần chăm chỉ, nỗ lực hơn, tìm hiểu học Mạnh dạn thực hành em nắm kiến thức Ưu điểm việc nghiên cứu để chia sẻ tìm cho em biện pháp phù hợp nhất, giải vấn đề em mắc phải Quá trình thực nghiên cứu thực tiễn khơng tránh khỏi khó khăn hạn chế, sai sót điều kiện khách quan, chủ quan Chúng tơi có biện pháp để giải vấn đề trên: Tìm hiểu trước mơn học - Chăm học tập - Chủ động tư - Hoạt động học tập theo yêu cầu giáo viên Rèn luyện kỹ tìm khai thác tài liệu - Kỹ tự học Lên kế hoạch học tập rõ ràng - Ghi chép khoa học Qua biện pháp chúng tơi hi vọng giúp ích phần nhỏ việc xác định mục tiêu học tập em học sinh lớp 10C11 Giúp em bớt khó khăn tiếp cận SGK 12 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP KHI TIẾP CẬN SGK MỚI CỦA HỌC SINH LỚP 10C11 TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI 2.1 Khái quát trình điều tra thực trạng 2.1.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 2.1.1.1 Địa bàn Trường THPT Nguyễn Trãi ngơi trường có bề dày lịch sử dạy học Các hệ học sinh nhà trường em học sinh có đạo đức, có lực, có sức khỏe sẵn sàng đóng góp vào cơng phát triển kinh tế nước nhà Nhờ đó, vị nhà trường địa bàn tỉnh Hải Phòng ngày nâng cao, thu hút đông đảo em học sinh theo học trường Ban đầu với tên gọi trường phổ thông trung học vừa học vừa làm An Hưng, trường đổi tên thành trường THPT Nguyễn Trãi Trong suốt trình hình thành phát triển, thầy trị nhà trường ln nỗ lực, cố gắng, không ngừng xây dựng, tu sửa sở vật chất chất lượng dạy học nhà trường đạt nhiều thành tích đáng tự hào Hơn 40 năm hình thành phát triển, thầy trò nhà trường xuất sắc đạt thành tựu đáng ngưỡng mộ Năm 2003, trường THPT Nguyễn Trãi vinh dự trường đạt chuẩn quốc gia tỉnh Hải Phòng với hàng loạt giải thưởng danh giá kể đến như: Huân chương lao động hạng Nhì năm 2004, huân chương lao động hạng Nhất năm 2009, Lớp 10C11 lớp thuộc ban xã hội Trường Lớp có số lượng học sinh 42 bạn Tuy nhiên, bên cạnh việc khảo sát số thực tế xảy ra, tồn hai mặt vấn đề Minh chứng cụ vấn đề vấn đề khó khăn tiếp cận SGK Trong trường THPT Nguyễn Trãi lựa chọn lớp 10C11 để khảo sát Chúng lựa chọn nghiên cứu đề tài để tìm biện pháp nhàm giải vấn đề khó khăn học sinh mắc phải tiếp cận SGK 2.1.1.2 Khách thể nghiên cứu 13 Tôi tiến hành khảo sát 42 học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi 2.1.2 Quá trình điều tra thực trạng 2.1.2.1 Mục đích Tìm khó khăn học sinh tiếp cận SGK Và đề xuất biện pháp cho học sinh 2.1.2.2 Nội dung Khảo sát thực trạng biểu mức độ khó khăn tiếp cận SGK học tập học sinh Khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến khó khăn tiếp cận SDK học tập sinh viên 2.1.2.3 Cách tiến hành Đến trường THPT Nguyễn Trãi lớp 10C11 để khảo sát, thực tế em học sinh nhằm quan sát khó khăn em cịn mắc phải + Phân tích thực trạng + Rút nhận xét chung Thực vấn trực tiếp nhằm thu thập ý kiến phản hồi từ bạn sinh viên tình hình học nhóm bạn + Phỏng vấn trực tiếp (có ghi âm) 42 học sinh trường THPT Nguyến Trãi + Trích số ý kiến đề nghị bạn sinh viên Làm bảng hỏi dạng phiếu điều tra nhằm thu thập thông tin thực trạng khó khăn học tập 42 học sinh lớp 10C11 trường THPT Nguyễn Trãi + Đưa đánh giá khó khăn học tập học sinh + Đưa biện pháp nhằm định hướng hỗ trợ cho học sinh + Tham khảo giải pháp khắc phục cải thiện 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 14