TIẾT 42 LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức - Yêu cầu tầm quan trọng việc vận dụng kết hợp thao tác nghị luận văn nghị luận - Cách vận dụng kết hợp thao tác nghị luận văn nghị luận II Về kĩ - Nhận diện tính phù hợp hiệu việc vận dụng kết hợp thao tác lập luận số văn - Vận dụng kết hợp thao tác lập luận để viết văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí, tượng đời sống, tác phẩm văn học ý kiến bàn văn học III Về thái độ -Vận dụng kiến thức để tạo lập văn IV Định hướng góp phần hình thành lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan thao tác lập luận - Năng lực đọc – hiểu văn để phát thao tác lập luận - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân có sử dụng thao tác lập luận - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận vấn đề sống - Năng lực phân tích, so sánh thao tác lập luận - Năng lực tạo lập văn lập luận B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Những ngữ liệu tiêu biểu để nhận biết thao tác lập luận ; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà II Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đờ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong văn nghị luận, người viết tuỳ theo yêu cầu mà kết hợp nhiều thao tác lập luận Vậy kết hợp thể nào? - GV giao nhiệm vụ: Từ bậc THCS, học thao tác lập luận nào? Các thao tác phối hợp với văn cụ thể hay khơng? Tại sao? Nêu dụ để minh hoạ - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: II Hoạt động – Hình thành kiến thức I Luyện tập lớp Ôn tập thao tác lập luận : Tổ chức luyện tập lớp đặc trưng thao tác lập luận - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Thao tác lập luận phân tích : - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Thao tác lập luận so sánh : - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: - Hãy nhắc lại tao tác lập luận mà anh (chị) học đặc trưng thao tác Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức - Thao tác lập luận giải thích : Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá Yêu cầu HS trả lời câu hỏi, tập SGK HS - Thao tác lập luận chứng minh : hoạt động tập thể theo nhóm, tổ cá nhân - HS trả lời: vào mục đích để phân biệt thao tác - Đối với yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, GV cần có giải thích thật thấu đáo Vì yếu tố - Thao tác lập luận bác bỏ : tưởng xa lạ với văn nghị luận biết vận dụng hợp lý chúng làm văn nghị luận bớt khô khan, trừu tượng HS Tái kiến thức trình bày HS trả lời: thao tác (giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, so sánh, bác bỏ) - Thao tác lập luận phân tích: chia đối tượng thành - Thao tác lập luận bình luận : nhiều yếu tố, phận nhỏ để nhận biết đối tượng cách cặn kẽ, thấu đáo - Thao tác lập luận so sánh : Làm rõ thông tin vật cách đem đối chiếu với đối tượng vật khác quen thuộc hơn, cụ thể để giống - Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh : khác chúng - Thao tác lập luận giải thích : giảng giải vấn yếu tố đem lại cụ thể, đề liên quan đến đối tượng cách cụ thể, rõ ràng cho sống động cho văn nghị luận người nghe, người đọc hiểu tường tận - Thao tác lập luận chứng minh : Mục đích chứng minh làm người ta tin tưởng ý kiến, nhận xét có đầy đủ từ thật chân lý hiển nhiên - Thao tác lập luận bác bỏ : Chính dùng lý lẽ chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu xác từ nêu ý kiến để thuyết phục người nghe - Thao tác lập luận bình luận : Nhằm đề xuất thuyết phục người đọc tán đồng với nhận xét đánh giá, bàn luận tượng đời sống văn học * : Tổ chức luyện tập vận dụng tổng hợp thao tác lập luận - Mục tiêu: Giải vấn đề, làm luyện tập - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: - Các thao tác lập luận đoạn trích Tun ngơn độc lập - HS viết dựa gợi ý SGK (trong khoảng 15 - 20 phút) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá - GV yêu cầu HS xem xét đoạn văn SGK trả lời câu hỏi, yêu cầu cụ thể từng thao tác, đưa dẫn chứng cho từng thao tác (không phải trả lời cách chung chung) GV hướng dẫn HS thực hành, viết văn có kết hợp thao tác nghị luận * HS trả lời cá nhân - Các thao tác lập luận đoạn trích Tun ngơn độc lập + Thao tác lập luận phân tích + Thao tác lập luận chứng minh + Thao tác lập luận bình luận + Thao tác tự miêu tả, biểu cảm - Các thao tác vận dụng tổng hợp, kết hợp linh hoạt đoạn trích - HS đọc kỹ đề - HS viết dựa gợi ý SGK (trong khoảng 15 - Luyện tập vận dụng tổng hợp thao tác lập luận - Các thao tác lập luận đoạn trích Tun ngơn độc lập - Các thao tác vận dụng tổng hợp, kết hợp linh hoạt đoạn trích Viết văn nghị luận vận dụng tổng hợp thao tác lập luận Tham khảo viết SGK 20 phút) - HS trình bày làm trước lớp (tuỳ theo lượng thời gian mà GV yêu cầu số lượng HS trình bày nhiều hay ít) - HS sử dụng thao tác lập luận - HS khác nhận xét, bổ sung điều chỉnh, hoàn thiện văn trình bày * : - Hướng dẫn luyện tập nhà Bài tập : Sưu tầm đoạn văn (hoặc văn hay) II Luyện tập nhà tác giả sử dụng kết hợp thao tác lập luận Bài tập : Viết văn nghị luận có vận dụng tổng hợp thao tác lập luận khác theo chủ đề : Một tác phẩm văn học mới đời nhiều người quan tâm bàn luận Bài tập : Đọc văn đọc thêm Mấy nhận xét nhỏ nghệ thuật viết tiểu thuyết (Nguyễn Đình Thi) để nắm việc vận dụng tổng hợp thao tác lập luận -Bài tập : Sưu tầm sách báo sách nghiên cứu, phê bình văn học -Bài tập : HS tự viết nhà -Bài tập : Đọc phân tích, rút học kinh nghiệm III Hoạt động thực hành - Đoạn văn (1) dùng lập luận phân tích; - Mục tiêu: làm tập - Đoạn văn (2) dùng lập luận chứng - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học minh - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: làm tự luận - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao câu trắc nghiệm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số GV giao nhiệm vụ: Xác định thao tác lập luận văn sau: BÀI TOÁN TỔNG HỢP CỦA CUỘC ĐỜI (1)Nguyên tố sinh mệnh thời gian Thời gian chuỗi số khô khan đơn điệu lại thần kì Muốn đem chuỗi số đến mơi trường tốt để phát huy tới cực điểm, đòi hỏi phải học cách giải tổng hợp Từ phép cộng trừ nhân chia bậc tiểu học tới phép phân giải nhân thức bậc trung học, lại tới phép hàm số vi tích phân bậc đại học, khái niệm tốn học thăng cấp, tuổi tác thân tăng lên, lí giải đời phức tạp Hằng số biến số đời dù khó giải nắm vững, đường đời nói chung phải dựa vào viêc vận dụng phép giải tổng hợp bốn phép tính cộng trừ nhân chia (2) Chúng ta suy nghĩ nghiêm túc biểu thức toán học sau: [80 x 365 - (15 + 15) x 365] x 1|3 = 6083 (ngày) Ý nghĩa biểu thức là: giả dụ người sống tới 80 tuổi, trừ 15 năm chưa hiểu biết 15 năm già nua cuối đời, lại trừ khoảng 2|3 thời gian phải dùng vào viêc ăn, ngủ, sinh hoạt thời gian đời người thực có ích, thực học tâp làm viêc, cống hiến có 6083 ngày mà thơi! Thời gian sống có ích đời người ngắn! Một nhân vât dù kiêt xuất đến đâu bị câu thúc khoảng thời gian có hạn Vì vây, nhân thức điều người có hội thành công ngược lại, kẻ đủng đỉnh rong chơi hành động tự vứt bỏ hội trời cho! Một gợi ý khác biểu thức là, khoảng thời gian hữu hạn này, người thành công nhiều lĩnh vực, mà thiết phải biết lựa chọn lĩnh vực nghề nghiêp thích hợp phải biết loại bỏ sở đoản Chỉ có vây, người mới thành công IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực -Xác định đầy đủ thao tác nghị nhà) luận; - Sử dụng thao tác nghị luận để triển khai – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo đoạn văn theo vấn đề yêu cầu – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao nhiệm vụ: +Xác định thao tác lập luận phần đầu Tuyên ngôn Độc lập + Viết đoạn văn nêu tác hại trò chơi Pokemon Go ( thao tác lập luận ) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) D Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ Kết hợp luyện tập lớp luyện tập nhà để phát triển kĩ làm văn nghị luận - Chuẩn bị bài: Quá trình văn học phong cách văn học