Tiet 61 62 vo nhat

Tiết 61, 62 – Đọc văn VỢ NHẶT (Kim Lân) Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho lớp: A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức - Tình cảnh sống thê thảm người nơng dân nạn đói 1945 niềm khao khát hạnh phúc gia đình, niềm tin vào sống, tình yêu thương đùm bọc người nghèo khổ bờ vực chết - Xây dựng truyện độc đáo, nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, nghệ thuạt miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc II Về kĩ - Tóm tắt tác phẩm; - Củng cố nâng cao kĩ đọc – hiểu truyện ngắn đại III Về thái độ Cảm thông với nỗi đau khổ người dân nạn đói 1945, cảm phục tình cảm gia đình, khát vọng hạnh phúc người dân lao động IV Định hướng góp phần hình thành lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến tác giả, tác phẩm Kim Lân - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm văn xuôi đại Việt Nam giai đoạn 1945-1975 - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân giá trị tư tưởng nghệ thuật truyện - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành công nội dung, nghệ thuật truyện Vợ nhặt - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nhân vật truyện, nhân vật có đề tài với tác giả khác; - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học; B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh, phim nhà văn Kim Lân, ; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà II Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Phát xít - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình Nhật bắt nhân dân ta nhổ lúa trồng đay nên học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: GV giao nhiệm vụ: vài tháng đầu năm 1945, từ Quảng Trị đến Bắc Kì, hai triệu đồng bào ta chết đói Nhà văn Kim Lân kể với ta câu chuyện bi hài diễn bối cảnh truyện ngắn xúc động-truyện Vợ nhặt - GV: Vợ nhặt tác phẩm tiêu biểu nhà văn Kim Lân sau CMT8 Vậy nhan đề Vợ nhặt cho liên tưởng đến ý nghĩa nào? Chúng ta hiểu nào? - HS 1: Vợ nhặt có nghĩa người ta nhặt đường hơặc vật vơ chủ - HS 2: Vợ nhặt có nghĩa nhặt vợ - thời buổi Người vợ hết giá trị đáng quí = người theo khơng - HS 3: Vợ nhặt có nghĩa giá trị người bị rẻ rúng rơm rác, nhặt đâu, - GV: Đó ý kiến làm sở để xây dựng nội dung học Vợ nhặt có ý nghĩa – phân tích học II Hoạt động – Hình thành kiến thức 1: Đọc-hiểu Tiểu dẫn - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: - Nêu nét về: +Nhà văn Kim Lân + Xuất xứ truyện ngắn Vợ nhặt + Bối cảnh xã hội truyện -Dựa vào nội dung truyện, giải thích nhan đề Vợ nhặt? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đơi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày I Đọc-hiểu Tiểu dẫn Kim Lân (1920-2007) -Tên khai sinh: Nguyễn Văn Tài -Quê: làng Phù Lưu, xã Tân Hồng, huyện Tiên Sơn, tỉnh Bắc Ninh -Giải thưởng Hờ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2001 -Tác phẩm chính: Nên vợ nên chồng (1955), Con chó xấu xí (1962) -Kim Lân bút truyện ngắn Thế giới nghệ thuật ông thường khung cảnh nơng thơn hình tượng người nơng dân Đặc biệt ơng có trang viết đặc sắc phong tục đời sống thôn quê Kim Lân nhà văn lòng với "đất"với "người"với "thuần hậu nguyên thuỷ" sống nông thôn Tác phẩm: a Xuất xứ truyện -Phát xít Nhật bắt nhân dân ta nhổ lúa trồng đay nên tháng năm 1945 nạn đói khủng khiếp xảy Chỉ vịng vài tháng, từ Quảng Trị đến Bắc Kì, hai triệu đờng bào ta chết đói kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần Tiểu dẫn Sgk + Yêu cầu giọng đọc: − Vừa chậm rãi, hóm hỉnh, hài hước vừa đờng cảm thiết tha; ý câu thoại ngắn, lửng lơ cần đọc thể hàm ý − GV – HS nối đọc diễn cảm, kể tóm tắt toàn văn truyện Những đoạn chữ nhỏ số đoạn chữ to kể tóm tắt sở HS đọc kĩ nhà − Nhận xét kết đọc kể + GV sưu tầm thêm số tư liệu, tranh ảnh để giới thiệu cho HS hiểu thêm bối cảnh xã hội Việt Nam năm 1945, nạn đói Tổ chức đọc hiểu văn tác phẩm Đọc tóm tắt truyện Học sinh đọc phần Tiểu dẫn Sgk Học sinh đọc tóm tắt tác phẩm - Giữ lúc nạn đói hồnh hành, Tràng (một chành trai nghèo đói, lại dân ngụ cư) dẫn người đàn bà lạ xóm ngụ cư khiến người ngạc nhiên - Trước đó, lần gặp, với câu đùa vu vơ, vài bát bánh đúc, thị theo tràng làm vợ - Về đến nhà, Tràng ngỡ ngàng; mẹ Tràng từ ngạc nhiên đến lo lắng, xót thương, rời mừng lịng đón nhận nàng dâu - Sáng hôm sau, vợ mẹ Tràng dậy sớm thu dọn nhà cửa; Trông thấy cảnh tượng ấy, Tràng thấy thương u gắn bó với gia đình mình; Trong bữa cơm ngày đói, nghe tiếng trống thúc thuế, hình ảnh đồn người phá kho thóc cờ đỏ lên óc Tràng Tìm hiểu tình truyện: - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức tình truyện - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau -Vợ nhặt truyện ngắn xuất sắc in tập truyện Con chó xấu xí (1962) TP viết dựa phần cốt truyện cũ tiểu thuyết Xóm ngụ cư b Tóm tắt cốt truyện: II Đọc - hiểu văn bản: Tìm hiểu tình truyện + Tràng nhân vật có ngoại hình xấu Đã cịn dở người Gia cảnh Tràng ngại Nguy "ế vợ" rõ Đã lại gặp năm đói khủng khiếp, chết ln ln đeo bám Trong lúc không (kể Tràng) nghĩ đến chuyện vợ Tràng có vợ Trong hồn cảnh đó, Tràng "nhặt" vợ nhặt thêm miệng ăn đồng thời nhặt thêm tai họa cho mình, đẩy cách ghi vào giấy A4: +Nhà văn xây dựng tình truyện nào? Tình có ý nghĩa gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá đến gần với chết Vì vậy, việc Tràng có vợ nghịch cảnh éo le, vui b̀n lẫn lộn, cười nước mắt + Dân xóm ngụ cư ngạc nhiên + Bà cụ Tứ, mẹ Tràng lại ngạc nhiên + Bản thân Tràng bất ngờ với hạnh phúc + Tình truyện mà Kim Lân xây dựng vừa bất ngờ lại vừa hợp lí Qua đó, tác phẩm thể rõ giá trị thực, giá trị nhân đạo giá trị nghệ thuật Giáo viên gợi ý Giáo viên nhận xét nhấn mạnh số ý Mẫu phiếu học tập Nhân Ngạc nhiên vật Trẻ Những người dân Bà cụ Tứ Anh Tràng Lo lắng Anh Tràng nhặt vợ Nhân vật Tràng - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức Nhân vật Tràng - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, liên mơn để tìm hiểu văn - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập thảo luận nội dung : Cảm nhận anh (chị) diễn biến tâm trạng nhân vật Tràng (lúc định để người đàn bà theo về, đường xóm ngụ cư, buổi sáng có vợ) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện Nhân vật Tràng: a Là người lao động nghèo, tốt bụng cởi mở (giữa lúc đói, anh sẵn lịng đãi người đàn bà xa lạ), b Ở Tràng khát khao hạnh phúc có ý thức xây dựng hạnh phúc Câu “nói đùa có với tớ khn hàng lên xe về” ẩn chứa niềm khát khao tổ ấm gia đình Tràng “liều” đưa người đàn bà xa lạ nhà nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm -Tràng "nhặt" vợ hoàn cảnh éo le vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn -GV tổ chức thảo luận nhóm: - Lần lượt đại diện từng nhóm trình bày, nhóm khác góp ý bổ sung ( nhóm sau khơng nhắc lại nội dung nhóm trước trình bày) Giáo viên định hướng, nhận xét nhấn mạnh ý -Tràng nhân vật có bề ngồi thơ, xấu, thân phận lại nghèo hèn, mắc tật hay vừa vừa nói mình, dân ngụ cư- lớp người bị xã hội khinh (trong quan niệm lúc giờ), lại sống ngày tháng đói khát nạn đói 1945 - Nhưng Tràng lại người tốt bụng cởi mở: lúc đói khát nhất- thân cận kề với đói chết mà Trang sẵn lịng đãi người đàn bà xa lạ ăn bát bánh đúc Chi sau hai lần gặp gỡ cho ăn bát bánh đúc, vài câu nói nửa đùa nửa thật(…), + Câu “nói đùa có với tớ khuân hàng lên xe về” ẩn chứa niềm khát khao tổ ấm gia đình =>người đàn bà xa lạ đồng ý theo Tràng làm vợ + Lúc đầu Tràng cảm thấy lo lắng “chợn nghĩ”: Thóc…đèo bịng” + Sau Tràng "Chậc, kệ" Tràng “liều” đưa người đàn bà xa lạ nhà - Con người có ý thức xây dựng hạnh phúc gia đình: - Trên đường đưa vợ xóm ngụ cư, +cảm giác êm dịu anh Tràng lần cạnh cô vợ + Khi tới nhà:… c Buổi sáng có vợ: -Tràng thức dậy trạng thái êm ái, lơ lửng -Tràng cảm thấy yêu thương gắn bó với nhà mình, thấy nên người -Tràng nghĩ đến trách nhiệm với gia đình, nhận bổn phận phải lo lắng cho vợ sau -Anh nghĩ tới đổi thay cho dù chưa + Trang dẫn thị quán ăn bữa no rồi ý thức thật đầy dủ + Tràng mua cho thị thúng-ra dáng * Nhận xét nhân vật Tràng việc thể người phụ nữ dã có chơng chờng chợ tư tưởng chủ đề:… + Chàng bỏ tiền mua hao dầu thắp sáng đêm tân hôn Tràng không cúi xuống lầm lũi ngày mà "phởn phơ", "vênh vênh điều" Trong phút chốc, Tràng qn tất tăm tối "chỉ cịn tình nghĩa với người đàn bà bên"và cảm giác êm dịu anh Tràng lần cạnh cô vợ - Khi tới nhà: Tràng cảm thấy lúng túng, chưa tin vào thật có vợ=> niềm hạnh phúc - Tràng thức dậy trạng thái êm ái, lơ lửng người giấc mơ … - Khi nhìn thấy mẹ vợ quét dọn nhà cửa sẽ, gọn gàng, Tràng cảm thấy yêu thương gắn bó với nhà mình, thấy nên người - Tràng nghĩ đến trách nhiệm với gia đình, nhận bổn phận phải lo lắng cho vợ sau - Anh nghĩ tới đổi thay cho dù chưa ý thức thật đầy dủ (hình ảnh cờ đỏ vàng đê Sộp).=> thể niềm tin vào sống! Người vợ nhặt: Người vợ nhặt a Là nạn nhân nạn đói Những xô đẩy - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến dội hồn cảnh khiến “thị” chao chát, thô thức tục chấp nhận làm “vợ nhặt” Thị theo Tràng - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu trước hết miếng ăn (chạy trốn đói) nội dung b Tuy nhiên, sâu thẳm người - Phương thức: trả lời cá nhân khao khát mái ấm gia đình - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ? Cảm nhận anh (chị) người vợ nhặt (tư thế, bước đi, tiếng nói, tâm trạng,…) Cụ thể: Cảm nhận em nhân vật người đàn bà - Trên đường theo Tràng nhà vợ nhặt qua giai đoạn: − Ở ngồi chợ: Vì thị nhanh chóng định theo không Tràng? − Trên đường nhà Tràng Vì thị nem nép, thị khó chịu? Thị cố nén tiếng thở dài? - Khi tới nhà − Trong buổi sáng hôm sau, thị thể minh qua hành động lời nói nào? So với đầu truyện, Thị có thay đổi nhế nào? Ý nghĩa thay đổi gì? Đặc biệt buổi sáng hơm sau − Vì tác giả không đặt tên cho nhân vật này? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá HS trả lời cá nhân Giáo viên nhận xét chốt lại ý - Trên đường theo Tràng nhà vẻ "cong cớn" biến mất, người phụ nữ xấu hổ, ngượng ngùng đầy nữ tính (đi sau Tràng ba bốn bước, nón rách che nghiêng, ngồi mớm mép giường,…) - Khi tới nhà, thị ngồi mớm mép giường tay ôm thúng Tâm trạng lo âu, băn khoăn, hồi hộp bước chân "làm dâu nhà người" - Đặc biệt buổi sáng hôm sau: “Thị” người hoàn toàn khác trở thành người vợ gia đình (chi ta dậy sớm, qt tước, dọn dẹp Đó hình ảnh người vợ biết lo toan, chu vén cho sống gia đình, hình ảnh người "vợ hiền dâu thảo".) Chính chị làm cho niềm hy vọng người trỗi dậy kể chuyện Bắc Giang, Thái Nguyên người ta phá kho thóc Nhật => Đó vẻ đẹp khuất lấp người phụ nữ bị hồn cảnh xơ đẩy che lấp Bà cụ Tứ: Bà cụ Tứ - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ? Cảm nhận anh (chị) diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ-mẹ Tràng (lúc về, buổi sớm mai, bữa cơm đầu tiên)? − Phân tích diễn biến tâm trạng bà Tứ đến nhà? Tác giả diễn tả diễn biến tâm lí bà nào? - Vì từ ngạc nhiên đến mừng, lo buồn tủi lẫn lộn? Vì bà thấy thương người đàn bà trẻ xa lạ? - Bà người nhiều tuổi lại nghĩ tương lai? a Một người mẹ nghèo khổ, mực thương con: - Tâm trang ngạc nhiên - Khi hiểu sự: từ tâm trạng ngạc nhiên đến - Trong bữa cơm bà cụ Tứ nói ốn, xót thương, tủi phận: chuyện gì? Qua cho ta có cảm nhận suy nghĩ người mẹ nghèo này? - Em có nhận xét bà cụ Tứ? - Câu nói bà cụ làm em cảm động nhất? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đơi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá Giáo viên nhận xét chốt lại ý b Một người phụ nữ Việt Nam nhân hậu, bao - Tâm trang ngạc nhiên thấy người đàn bà xa dung giàu lịng vị tha: lạ ngời đầu giường trai mình, lại chào u: + Tâm trạng ngạc nhiên thể qua động tác đứng sững lại bà cụ + Qua hàng loạt câu hỏi: (…) - Khi hiểu sự: từ tâm trạng ngạc nhiên đến ốn, xót thương, tủi phận: + Thương cho trai phải nhờ vào nạn đói mà có vợ + Ai ốn cho thân phận khơng lo cho + Những giọt nước mắt người mẹ nghèo suy nghĩ bà biểu tình thương - Bà khơng hiểu mà cịn hiểu người: + Có gặp bước khó khăn người ta lấy đến có vợ + Dù có ốn xót thương, đói đe dọa, chết cận kề, bà nén vào lịng tất để dang tay đón người đàn bà xa lạ làm dâu mình: "Ừ, thơi phải duyên phải số với nhau, u mừng lịng" + Bà chủ động nói chuyên với nàng dâu để an ủi vỗ đọng viên c Một người lạc quan, có niềm tin vào Bà động viên cái” giàu ba họ, khó ba tương lai, hạnh phúc tươi sáng đời” có chúng mày sau… -Bữa cơm đón nàng dâu mới, bà cụ Tứ nhen nhóm cho niềm tin, niềm hy vọng: "Tao tính có tiền mua lấy gà ni, chả mà có đàn gà cho xem" Từ Tràng có vợ khn mặt bủng beo hàng ngày bà khơng cịn nữa… => Bà cụ Tứ thân nỗi khổ người Người mẹ nhìn nhân éo le thơng qua tồn nỗi đau khổ đời bà Bà lo lắng trước thực tế nghiệt ngã Bà mừng nỗi mừng sâu xa Từ ngạc nhiên đến xót thương, hết tình u thương Cũng bà cụ người nói nhiều tương lai, tương lai cụ thể thiết thực với gà, lợn, ruộng, vườn,…một tương lai khiến tin tưởng khơng q xa vời Kim Lân khám phá nét độc * Tóm lại: Ba nhân vật có niềm khát khao sống đáo bà cụ cập kề miệng lỗ nói hạnh phúc, niềm tin hi vọng vào tương lai nhiều với đôi trẻ ngày mai tươi sáng thời khắc khó khăn nhất, ranh giới mong manh sống chết Qua nhân vật, nhà văn muốn thể tư tưởng: “dù kề bên đói, chết, người ta khao khát hạnh phúc, hướng ánh sáng, tin vào sống hi vọng vào tương lai” Giá trị thực nhân đạo sâu sắc: Khái quát giá trị tác phẩm a Hiện thực: Phản ánh tình cảnh bi thảm - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến người nơng dân nạn đói khủng khiếp năm thức Giá trị thực nhân đạo truyện 1945 - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu b Nhân đạo: nội dung - Sự đờng cảm, xót thương số phận - Phương thức: trả lời cá nhân người nghèo khổ - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao - Gián tiếp lên án tội ác dã man ciuar bọn TDP tiếp ngôn ngữ phát xít Nhật - Tiến trình thực hiện: - Thấu hiểu trân trọng lòng nhân hậu, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu niềm khao khát hạnh phúc người, niềm cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau tin vào sống, tương lai người lao cách ghi vào giấy A4: động nghèo ?Hãy nêu giá trị thực nhân đạo - Dự cảm đổi đời tương lai tươi sáng truyện? cảu họ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá GV hướng dẫn HS tổng kết III Tổng kết: Nghệ thuật - Mục tiêu: Giải vấn đề, tổng kết học - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu a Xây dựng tình truyện độc đáo: - Tình truyện: Tràng nghèo, xấu, lại nội dung dân ngụ cư, lúc đói khát nhất, chết - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao cận kề (bức tranh nạn đói) lại “nhặt” vợ, có vợ theo tiếp ngơn ngữ - Giá trị tình huống: Tình éo le - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu đầu mối cho phát triển truyện, tác động cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau đến tâm trạng, hành động nhân vật cách ghi vào giấy A4: ?Anh (chị) nhận xét nghệ thuật viết truyện Kim Lân (cách kể chuyện, cách dựng cảnh, đối thoại, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, ngơn ngữ,…) Tp phản ánh tình cảnh người nông dân.? Nhà văn thể tc, t/độ ng nông dân? Đối với bọn TDP phát xít Nhật? (người dân xóm ngụ cư, mẹ Tràng Tràng) thể chủ đề truyện b Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn; dựng cảnh sinh động, có nhiều chi tiết đặc sắc c Nhân vật khắc họa sinh động, đối thoại hấp dẫn, ấn tượng, thể tâm lí tinh tế c Ngôn ngữ mạc, giản dị chắt lọc giàu sức gợi Ý nghĩa văn bản: Tố cáo tội ác bọn thực dân, phát xít gây nạn đói khủng khiếp năm 1945 khẳng định: bờ vực Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS chết, người hướng sống, tin làm việc cá nhân, cặp đôi tưởng tương lai, khát khao tổ ấm gia đình Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày thương yêu, đùm bọc lẫn kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá III Hoạt động thực hành Câu : Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ sinh - Mục tiêu: làm tập đọc hiểu hoạt - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học Câu : Đoạn văn kể lời bàn tán - Phương thức: hoạt động nhóm dân xóm ngụ cư nhân vật Tràng dẫn thị - Sản phẩm: làm tự luận ( người vợ nhặt) - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : Nhìn Câu 3: Câu văn sử dụng biện pháp tu từ đối lập : theo bóng Tràng …………………………………… khn mặt hốc hác u tối-rạng rỡ ; đói khát, tăm tối -lạ lùng tươi mát Ý nghĩa nghệ thuật: Họ nín lặng Nhà văn khẳng định: khát vọng sống cịn (Trích Vợ nhặt – Kim Lân) Đoạn văn viết theo phong cách ngôn khát vọng hạnh phúc trước ý thức tuyệt vọng tê liệt nạn đói, có tác dụng làm cho ngữ nào? tâm hờn người dân đói khổ, chết chóc Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Câu văn Những khn mặt hốc hác u tối rạng rỡ hẳn lên họ dưng rạng rỡ hẳn lên Có tươi mát thổi vào sống đói khát, tăm tối họ sử dụng biện pháp tu từ gì? Ý nghĩa nghệ thuật biện pháp tu từ đóBước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực Tìm đọc qua thư viện, mạng internet… nhà) – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : 10 + Tìm đọc thêm số truyện ngắn Kim lân Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) D Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà - Tóm tắt truyện phân tích ý nghĩa nhan đề Vợ nhặt - Phân tích diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ - Phân tích giá trị thực nhân đạo tác phẩm Soan: Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi 11