TÊN CHỦ ĐỀ: TAM GIÁC CÂN Yêu cầu cần đạt CT GDPT 2018: – Mô tả được một số yếu tố (cạnh, góc, đường cao) của tam giác cân – Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với việc đo đạc, tính tốn của hình đặc biệt nói I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Nhận biết tam giác cân, giải thích tính chất của tam giác cân b Về lực: - Dự đốn được mợt sớ ́u tớ (tính chất) của tam giác cân thông qua quan sát - Phát được một số yếu tố của tam giác cân thông qua đo đạc so sánh số liệu đo đạc - Vận dụng được kiến thức học để vẽ được tam giác cân theo mợt tiêu chí cho trước - Đo đạc được yếu tố của tam giác cân; cắt được tam giác cân có kích thước cho trước - Giải thích khẳng định được sự xác sớ liệu tính tốn, đo đạc tính chất, chu vi, diện tích của tam giác cân c Phẩm chất: - Nghiêm túc, chủ đợng, tích cực tham gia hoạt đợng học - u thích sự khám phá, tìm tịi vận dụng kiến thức học được vào giải quyết nhiệm vụ được giao - Có tinh thần trách nhiệm, hòa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp - Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật giữ gìn vệ sinh chung thực nghiệm II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU - Các thiết bị dạy học: giấy A0, mẫu kế hoạch, hình ảnh lồng đèn thực tế… - Nguyên vật liệu dụng cụ để chế tạo thử nghiệm “lồng đèn”: ● ● ● ● Các gỗ, tre, kéo, ớng hút, giấy bìa, mêca, …… Vít, dao, kéo, … Keo dính, súng keo, dây, … Thước kẻ, bút,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC hoạt động 1: đặt vấn đề a) Mục tiêu: HS dự đốn được mợt sớ tính chất của tam giác cân thông qua quan sát -Trang - - b) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ: - GV u cầu HS đọc tình h́ng mở đầu Kiến trúc sư vẽ thiết kế ngơi nhà hình tam giác theo tỉ lệ 1: 100 Biết nhà cao m, bề ngang mặt sàn rộng m hai mái nghiêng Theo em, thiết kế làm thế để xác định được xác điểm C thể đỉnh nhà Thực nhiện vụ: HS tập trung quan sát Hình , dự đốn khả GV hướng dẫn HS tập trung vào ́u tớ góc, cạnh, đường cao, tính cân đới Sản phẩm: dự đoán: hai góc đáy nhau, hai cạnh bên nhau, đường cao qua trung điểm của cạnh đáy c Báo cáo, thảo luận: - GV huy động tinh thần xung phong của HS; gọi 1-2 HS có dự đoán phát biểu tại chỗ - GV tổ chức cho HS thảo luận: Ta có thể dùng cách để kiểm tra dự đoán hay sai? d Kết luận, nhận định: - GV chốt lại: Dựa vào quan sát, ta có thể cảm nhận tam giác cân có hai góc đáy nhau, hai cạnh bên nhau, đường cao qua trung điểm của cạnh đáy Tuy nhiên, để chắn, cần sử dụng công cụ đo đạc để khẳng định Hoạt động 2: Một số yếu tố tam giác cân a) Mục tiêu: HS phát được một số yếu tố của tam giác cân thông qua đo đạc so sánh số liệu đo đạc b) Tổ chức thực hiện: -Trang - - Chuyển giao nhiệm vụ: GV phát cho HS mợt hình tam giác cân (nên có kích thước khác nhau) yêu cầu thực Nội dung Nội dung: - Sử dụng thước kẻ, ê ke để đo đạc đo độ dài đo góc của hình vẽ - Dựa vào kết đo được, em rút nhận xét gì? Thực nhiệm vụ: HS đo đạc, so sánh số liệu đo đạc, rút nhận xét GV quan sát giúp đỡ HS bắt đầu thực nhiệm vụ; có thể gợi ý cho HS yếu tố cần đo; cho phép HS sử dụng nội dung tam giác cân SGK Sản phẩm: - Kết đo cạnh, góc đường cao chia cạnh đáy thế - Nhận xét: Hai cạnh bên (bằng ?? cm); hai góc đáy lớn (?? độ); đường cao chia cạnh đáy thế c Báo cáo, thảo luận: - GV chọn HS lên Bảng ghi kết đo nhận xét được rút từ số liệu - GV tổ chức cho HS thảo luận: (i) quan sát kết Bảng, nêu tính chất chung của tam giác cân (ii) đường thẳng chia tam giác cân thành hai phần nhau? d Kết luận, nhận định: - GV chốt lại (i) tính chất chung của tam giác cân; (ii) giải thích cách xác định đường thẳng chia đơi tam giác cân bình luận việc áp dụng tính chất để gấp/cắt giấy để tạo một tam giác cân; - GV dành thời gian yêu cầu HS vẽ tam giác cân vào ghi lại tính chất học Hoạt động 3: Xây dựng phương án Thiết kế chế tạo lồng đèn kệ sách tam giác cân a) Mục tiêu: HS vận dụng được kiến thức học để xây dựng phương án thiết kế chế tạo lồng đèn kệ sách tam giác cân (đều)” vật liệu thông thường gỗ, tre, ống hút (do giáo viên cung cấp hay học sinh chuẩn bị) theo tiêu chí: thiết kế dựa tam giác đều, bền trang trí đẹp, có đợ sáng, dễ sử dụng, có thể sử dụng trang trí nhà (phòng khách, lớp học ) - Học sinh hiểu rõ yêu cầu vận dụng kiến thức tam giác để thiết kế thuyết minh thiết kế trước sử dụng nguyên vật liệu, dụng cụ cho trước để chế tạo thử nghiệm b) Tổ chức thực hiện: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu một số ứng dụng của hình tam giác cân sản phẩm thực tế chao đèn, mặt bàn ghế, chậu hoa, lồng đèn kệ sách tam giác cân …; yêu cầu HS vận -Trang - - dụng kiến thức tam giác cân, kĩ đo đạc xác yếu tố của tam giác cân để thiết kế một sản phẩm tương tự Nhiệm vụ cụ thể mục Nội dung - Giáo viên giao cho học sinh tìm hiểu chiếc lồng đèn kệ sách hình tam giác ,…Với vật dụng có được tự nhiên vận dụng kiến thức tam giác có thể thiết kế mợt cách dễ dàng Hình ảnh minh họa c Thực nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức/kĩ học để xây dựng lựa chọn phương án; tính tốn minh chứng để bảo vệ cho thiết kế lựa chọn d Báo cáo, thảo luận: - GV di chuyển lớp để quan sát, phát đặt câu hỏi gợi ý để HS định hướng xem xét lại thiết kế của - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm (mỗi dãy bàn nhóm), so sánh thiết kế theo yêu cầu cho; thống lựa chọn một thiết kế chung của nhóm Kết luận, nhận định: -Trang - - - GV nhận xét chung hoạt động của lớp; nhấn mạnh tiêu chí; tầm quan trọng của việc tính tốn xác sớ liệu việc vận dụng kiến thức/kĩ học Hoạt động 4: Làm đèn lồng kệ sách a Mục tiêu - HS đo đạc vẽ được tam giác cân bìa; cắt được tam giác cân có kích thước xác theo thiết kế; ghép được hình lồng đèn, kệ sách theo thiết kế - Học sinh dựa vào thiết kế lựa chọn để chế tạo lồng đèn kệ sách tam giác cân (đều) đảm bảo yêu cầu đặt b Nội dung hoạt động - Học sinh sử dụng nguyên vật liệu dụng cụ cho trước (giấy bìa, keo dính, thước đo góc, khoan, kìm, dao rọc giấy, thước kẻ, bút, ) để tiến hành chế tạo thước theo thiết kế - Trong trình chế tạo nhóm đồng thời thử nghiệm, quan sát, đánh giá điều chỉnh nếu cần c Sản phẩm học sinh Mỗi nhóm có một sản phẩm một lồng đèn kệ sách tam giác cân (đều) được hoàn thiện thử nghiệm d Cách thức tổ chức - Giáo viên giao nhiệm vụ: ● Sử dụng nguyên vật liệu dụng cụ cho trước để chế tạo lồng đèn kệ sách tam giác cân (đều) theo thiết kế ● Thử nghiệm, điều chỉnh hoàn thiện sản phẩm - Học sinh tiến hành chế tạo, thử nghiệm hoàn thiện sản phầm theo nhóm - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh nếu cần Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm a Mục tiêu: Các nhóm học sinh giới thiệu lồng đèn kệ sách tam giác cân (đều) trước lớp, chia sẻ kết thử nghiệm, thảo luận định hướng cải tiến sản phẩm b Nội dung hoạt động - Các nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp - Đánh giá sản phẩm dựa tiêu chí đề ra: -Trang - - BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO VÀ THIẾT KẾ BẢN VẼ TIÊU CHÍ Điểm tối đa Sản phẩm có mơ hình tam giác Nguyên liệu dùng thiết kế phải từ vật liệu dễ tìm Sản phẩm có kích thước phù hợp Trang trí hài hịa, hợp lý Điểm đạt BÀI BÁO CÁO Nêu được tiến trình thử nghiệm đánh giá để được sản phẩm tại Nêu được sản phẩm có đủ điều kiện theo u cầu KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH Trình bày rõ ràng, logic, sinh động Trả lời được câu hỏi phản biện Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện cho nhóm báo cáo khác Tổng điểm 10 - Chia sẻ, thảo luận để tiếp tục điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm * Các nhóm tự đánh giá kết nhóm tiếp thu góp ý, nhận xét từ giáo viên nhóm khác * Sau chia sẻ thảo luận, đề xuất phương án điều chỉnh sản phẩm * Chia sẻ khó khăn, kiến thức kinh nghiệm rút qua trình thực nhiệm vụ thiết kế chế tạo thước c Sản phẩm học sinh Sản phẩm mơ hình tam giác cân (đều) chế tạo nợi dung trình bày báo cáo của nhóm d Cách thức tổ chức - Giáo viên giao nhiệm vụ: nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp tiến hành thảo luận chia sẻ sản phẩm của nhóm -Trang - - - Học sinh trình diễn lồng đèn kệ sách tam giác cân (đều) - Các nhóm chia sẻ kết quả, đề xuất phương án điều chỉnh, kiến thức kinh nghiệm rút trình thực nhiệm vụ thiết kế chế tạo -Trang - -