CẤU TRÚC KHBD Nhóm thực hiện: Tổ Tốn – THCS Phú Thạnh KẾ HOẠCH BÀI DẠY STEM HÌNH VNG, TAM GIÁC ĐỀU, LỤC GIÁC ĐỀU: BIỂN BÁO GIAO THÔNG Mơn Tốn, Lớp Thời gian thực hiện: 03 tiết - Tiết 1- 2: Thực hoạt động 1-2-3 - Tiết 3: Thực hoạt động (HĐ nhà) I Mục tiêu Về kiến thức: - Nhận dạng được tam giác đều, hình vuông, lục giác đều - Mô tả được một số yếu tố (cạnh, góc, đường chéo) của: tam giác đều (ví dụ: ba cạnh nhau, ba góc nhau); hình vuông (ví dụ: bớn cạnh nhau, góc góc vng, hai đường chéo nhau); lục giác đều (ví dụ: sáu cạnh nhau, sáu góc nhau, ba đường chéo nhau) - Vẽ được tam giác đều, hình vuông dụng cụ học tập - Tạo lập được lục giác đều thông qua việc lắp ghép tam giác đều Về lực: - Năng lực mơ hình hố tốn học: Giải được vấn đề tốn học mơ hình được thiết lập - Năng lực tư lập luận toán, lực giao tiếp toán học: Thực được việc lập luận hợp lí giải vấn đề Về phẩm chất: - Có trách nhiệm việc thực nhiệm vụ được giao về nhà làm; cẩn thận trình thực sản phẩm để đảm bảo an toàn cho thân người thực - Chăm học tập, cụ thể tích cực trao đổi, chia sẻ, đưa ý kiến đóng góp cá nhân thực nhiệm vụ, nêu rõ cụ thể việc mà thân mình làm, đóng góp nhóm II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo án, giảng powerpoint, sử dụng máy chiếu bảng phấn để dạy học - Nguyên vật liệu dụng cụ dùng cho học sinh Hoạt động 2: Giấy ( Giấy màu), thước kẻ, bút, kéo, compa để thực hành trải nghiệm cắt hình có dạng hình vuông, tam giác đều, lục giác đều - Nguyên vật liệu dụng cụ để làm biển báo giao thông Hoạt động 4: + Biển báo giao thông: Giấy bìa cứng (giấy màu), thước, bút, êke, compa, băng dính, ghim bấm, + Trang trí họa tiết biển báo giao thơng: Bút màu, màu nước, giấy thủ công, - Phiếu đánh giá của nhóm (Dùng hoạt động Trình bày sản phẩm) III Tiến trình dạy học Thứ tự Tên hoạt động Hoạt động Xác định yêu cầu học (hình thành kiến thức) Hoạt động Nghiên cứu kiến thức trọng tâm (khắc sâu kiến thức) Hoạt động Xây dựng trình bày thiết kế biển báo giao thông Hoạt động Làm thử nghiệm biển báo giao thông Hoạt động Trình bày sản phẩm biển báo giao thông Hoạt động Xác định vấn đề a Mục tiêu - Tìm hiểu về hình vuông, tam giác đều, lục giác đều b Nội dung hoạt động - Quan sát hình minh họa, hình ảnh hình vuông, tam giác đều, lục giác đều ghi nhận về đặc điểm, hình dạng, kích cỡ, c Sản phẩm học tập - Các ý kiến nhận xét về mặt của hình vuông, tam giác đều, lục giác đều - Các đồ vật có thể trang trí theo hình vng, tam giác đều, lục giác đều d Tổ chức hoạt động - Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh về hình vuông, tam giác đều, lục giác đều - Giáo viên giao nhiệm vụ: Các hình ảnh mà em vừa quan sát độc đáo, đẹp, có độ thẩm mỹ cao Vậy theo em điều gì tạo nên vẻ đẹp tính thẩm mỹ cao của hình ảnh trên? - Học sinh quan sát hình ảnh, video cho biết chi tiết thú vị trình làm quen với cách cắt hình vuông, tam giác đều, lục giác đều đưa ý kiến - Sau học sinh trả lời, giáo viên cần chốt lại mợt yếu tớ quan trọng tính cân đới hài hịa đặt câu hỏi: + “Các em có biết hình dạng hình ảnh có tên gì không?” Giáo viên chốt giới thiệu về hình dạng hình vuông, tam giác đều, lục giác đều + “Các em gợi ý cho thầy/cô bạn, có thể sử dụng hình dạng để trang trí đồ vật gì xung quanh hàng ngày Những đồ vật có đặc điểm, hình dáng thì có thể trang trí hình dạng đó được” - Giáo viên trợ giúp giải khó khăn của học sinh; nhận xét, đánh giá, thống về ý kiến học sinh đề xuất Hoạt động 2: Nghiên cứu đề xuất giải pháp a Mục tiêu - Học sinh trải nghiệm cách tạo hình vuông, tam giác đều, lục giác đều, từ đó nhận dạng được tam giác đều, hình vuông, lục giác đều thực tế - Học sinh mô tả được một số yếu tố (cạnh, góc, đường chéo) của: tam giác đều (ví dụ: ba cạnh nhau, ba góc nhau); hình vng (ví dụ: bớn cạnh nhau, góc góc vuông, hai đường chéo nhau); lục giác đều (ví dụ: sáu cạnh nhau, sáu góc nhau, ba đường chéo nhau) - Vẽ được tam giác đều, hình vuông dụng cụ học tập - Tạo lập được lục giác đều thông qua việc lắp ghép tam giác đều - Học sinh vận dụng được kiến thức, kinh nghiệm vừa có để đề xuất giải pháp tạo hình hình vuông, tam giác đều, lục giác đều b Nội dung hoạt động - Học sinh tạo một hình (vẽ, cắt) một hình hình hình vuông, tam giác đều, lục giác đều - Học sinh quan sát sản phẩm sau cắt, nhận dạng được tam giác đều, hình vuông, lục giác đều - Học sinh tìm nhận dạng được tam giác đều, hình vuông, lục giác đều thực tế cuộc sống - Học sinh đề xuất ý tưởng tạo hình biển báo giao thông (tam giác đều, hình vuông, lục giác đều) c Sản phẩm học tập - Sản phẩm cắt từ giấy thu được sau thực hành của học sinh (hình vuông, tam giác đều, lục giác đều) - Kết nhận xét về hình (tam giác đều, hình vuông, lục giác đều) - Kiến thức về khái niệm tam giác đều, hình vuông, lục giác đều - Kết tìm vẽ một số yếu tố (cạnh, góc, đường chéo) của: tam giác đều (ví dụ: ba cạnh nhau, ba góc nhau); hình vng (ví dụ: bớn cạnh nhau, góc góc vuông, hai đường chéo nhau); lục giác đều (ví dụ: sáu cạnh nhau, sáu góc nhau, ba đường chéo nhau) - Kết tìm kể được hình ảnh tam giác đều, hình vuông, lục giác đều thực tế d Tổ chức hoạt động - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành trải nghiệm cá nhân theo hướng dẫn sau: + Dùng một mẩu giấy cũ vẽ tam giác đều, hình vuông, lục giác đều để cắt thành hình vuông, tam giác đều, lục giác đều + Sau cắt theo đường vẽ quan sát phần vừa cắt, phần lại giấy + Nêu nhận xét hình giấy vừa cắt Kèm với hướng dẫn thao tác trực tiếp của thầy bảng thực bước trải nghiệm - Học sinh: Lắng nghe hướng dẫn thực hành của giáo viên thực hành vẽ cắt; Quan sát kết thực hành nêu nhận xét - Giáo viên: quan sát hỗ trợ, hướng dẫn học sinh, xác nhận xác hóa câu trả lời (chớt kiến thức) - Giáo viên cung cấp thông tin về khái niệm tam giác đều, hình vuông, lục giác đều - Học sinh thực hành, trình bày sản phẩm sau cắt, nêu kết quan sát ghi nhận kiến thức - Giáo viên yêu cầu học sinh: nhận biết tam giác đều, hình vuông, lục giác đều; Tìm thêm hình tam giác đều, hình vuông, lục giác đều thực tế - Học sinh trải nghiệm vẽ, cắt hình có dạng hình tam giác đều, hình vuông, lục giác đều - Học sinh trả lời câu hỏi sau: + Các yếu tố của tam giác đều (ví dụ: ba cạnh nhau, ba góc nhau); hình vng (ví dụ: bớn cạnh nhau, góc góc vuông, hai đường chéo nhau); lục giác đều (ví dụ: sáu cạnh nhau, sáu góc nhau, ba đường chéo nhau) + Tìm kể hình lớp học/thực tế hình có dạng tam giác đều, hình vuông, lục giác đều + Xác định hình tam giác đều, hình vuông, lục giác đều thực tế, biển báo giao thông, có gắn với ý nghĩa… - Giáo viên nhận xét, đánh giá trình làm việc của học sinh, xác hố nợi dung kiến thức trọng tâm; Nêu cách xác định tam giác đều, hình vuông, lục giác đều - Học sinh ghi kết luận, yêu cầu nhiệm vụ vào tập cá nhân Hoạt động 3: Lựa chọn giải pháp a Mục tiêu - Học sinh hợp tác hoàn thiện thiết kế biển báo giao thông, trình bày vẽ, phương án tạo bảng vẽ (có dạng hình tam giác đều, hình vuông, lục giác đều) vào giấy để trình bày trước lớp - Học sinh nhóm góp ý nghe góp ý để hoàn thiện thiết kế trước tiến hành chế tạo sản phẩm b Nội dung - Trên sở học sinh trình bày đề xuất của mình, nhóm thảo luận, thống lựa chọn giải pháp khả thi hữu hiệu về: Phương án tạo biển báo giao thông dạng tam giác đều, hình vuông, lục giác đều, phương án trang trí (vẽ, cắt, dán); từ đó xây dựng thiết kế biển báo giao thông cho nhóm - Các nhóm trình bày kết quả, thảo luận, ghi nhận ý kiến đóng góp từ nhóm bạn (để điều chỉnh thiết kế cần), đồng thời trả lời câu hỏi (nếu có), phản biện để bảo vệ thiết kế của nhóm mình c Sản phẩm Bản vẽ thiết kế biển báo giao thông (có chi tiết thể kích thước, vật liệu, dự kiến) - Phương án tạo tạo hình dạng biển báo giao thông (tam giác đều, hình vuông, lục giác đều): + Dùng giấy vẽ, cắt, dán biển báo giao thông cho phù hợp; + Vẽ hình cắt thành mẫu + Đặt mẫu họa tiết biển báo giao thông để vẽ đường biên tơ màu, trang trí BIỂN BÁO GIAO NHAU VỚI ĐƯỜNG ƯU TIÊN BIỂN BÁO DỪNG LẠI BIỂN BÁO BẮT ĐẦU ĐƯỜNG ƯU TIÊN d Tổ chức hoạt động - Giáo viên chia lớp thành nhóm học sinh;các nhóm cử trưởng nhóm, thư ký, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Giáo viên nêu tiêu chí của sản phẩm để từ đó học sinh xây dựng thiết kế - Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở: Làm cách để tạo biển báo giao thông (dạng tam giác đều, hình vuông, lục giác đều); - Giáo viên giới thiệu cho học sinh nguyên vật liệu chuẩn bị sẵn - Giáo viên quan sát lớp, kịp thời phát hỗ trợ học sinh gặp khó khăn; lựa chọn thảo luận riêng với một số nhóm học sinh - Học sinh làm việc theo nhóm - Giáo viên cho một hai nhóm lên trình bày, cho nhóm nhận xét Nhận xét chung về sản phẩm nhóm lại - Qua kết trình bày của học sinh, phân tích việc áp dụng kiến thức vừa trải nghiệm với kiến thức học để chế tạo sản phẩm Hoạt động 4: Làm, thử nghiệm đánh giá (ở nhà) a Mục tiêu - Làm biển báo giao thông dựa thiết kế được giáo viên duyệt theo phân công của nhóm - Tự thử nghiệm để hoàn thiện, tự đánh giá sản phẩm của mình, ghi chép kết thử nghiệm (điều chỉnh cần) b Nội dung hoạt động - Sử dụng nguyên vật liệu được chuẩn bị, tiến hành làm biển báo giao thông theo kích thước, hình dạng chọn - Trong trình làm, cần bám sát vào thiết kế được giáo viên duyệt, tự thử nghiệm điều chỉnh, ghi chép kết trình chỉnh sửa có c Sản phẩm - Mỗi nhóm (hoặc học sinh) hồn thành mợt sản phẩm biển báo giao thơng theo thiết kế chọn màu trang trí theo sở thích thẩm mĩ, kích cỡ phù hợp - Hồn thành ghi chép trình thực điều chỉnh thiết kế (nếu có điều chỉnh) - Bản ghi chép kết ghi nhận được, so sánh với kết dự đốn dựa vào lí thuyết giải thích cho khác biệt đó; điều chỉnh thiết kế (nếu có) d Tổ chức hoạt động - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh làm biển báo giao thông Trong đó yêu cầu học sinh: Phân công nhiệm vụ rõ ràng; thư kí ghi chép bước chế tạo sản phẩm của nhóm; có báo cáo tự đánh giá theo tiêu chí đặt - Học sinh chuẩn bị cho một số nguyên vật liệu cần thiết để chế tạo sản phẩm - Học sinh thực làm sản phẩm theo phân công, ghi chép kết thử nghiệm, lần thất bại, kinh nghiệm sửa sai, giấy nộp báo cáo cho giáo viên Hoạt động 5: Chia sẻ, thảo luận điều chỉnh a Mục tiêu Các nhóm giới thiệu biển báo giao thông mà nhóm làm được, đối chiếu với sản phẩm của nhóm bạn, rút kinh nghiệm đề xuất cải tiến (nếu có) b Nội dung - Học sinh đại diện nhóm giới thiệu về biển báo giao thông mà nhóm làm; so với yêu cầu của sản phẩm - Học sinh trình bày biển báo giao thông để kiểm tra tính chất lượng, kích thước, thẩm mĩ - Học sinh ghi nhận vào tập kinh nghiệm học được từ nhóm bạn, câu hỏi muốn đặt cho nhóm bạn, hướng cải tiến sản phẩm của nhóm mình c Sản phẩm Bản ghi chép điều học được từ nhóm bạn, câu hỏi muốn đặt cho nhóm bạn, hướng cải tiến sản phẩm của nhóm mình d Tổ chức hoạt động - Giáo viên hướng dẫn cách thức trình bày thuyết minh về sản phẩm Nội dung thuyết minh bao gồm: + Quá trình làm biển báo giao thông: nguyên vật liệu sử dụng để tạo sản phẩm, kĩ thuật làm biển báo, khó khăn phát sinh trình làm, hướng giải Lồng ghép nhận xét trình làm việc nhóm (từng cá nhân nhóm), gì làm được, gì có thể thay đổi cải thiện hoạt động sau + Sản phẩm: biển báo giao thông có dạng tam giác đều, hình vuông, lục giác đều + Ý nghĩa của biển báo giao thông + Ý tưởng phát triển sản phẩm - Học sinh nghe hướng dẫn của giáo viên để nắm được cách thức thuyết minh sản phẩm - Học sinh quan sát, ghi lại điều học hỏi được, góp ý thắc mắc phần trình bày của nhóm bạn - Nhóm trình bày tiếp nhận góp ý giải đáp thắc mắc - Giáo viên đưa nhận xét cho nhóm đồng thời tổng kết đánh giá của nhóm dành cho cho điểm nhóm - Giáo viên công bố kết Tuyên dương nỗ lực của lớp, trao giải cho nhóm có sản phẩm tốt - Giao nhiệm vụ về nhà: Cải tiến làm biển báo giao thông vật liệu khác sản phẩm tương tự; Chuẩn bị sản phẩm trưng bày PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Điểm đạt Tiêu chí Điểm Nhóm tới đa Hình dạng biển báo giao thông 30 Thẩm mỹ biển báo giao thông 30 Làm từ vật liệu đơn giản, chắn 20 Có kích thước phù hợp 10 Nêu được ý nghĩa của biển báo 10 Tổng điểm 100 Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm