Đang tải... (xem toàn văn)
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http //lrc tnu edu vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ ANH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌ[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ ANH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ ANH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS HỒNG VĂN DƯƠNG THÁI NGUN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Lào Cai, tháng 11 năm 2019 Người viết Lê Anh Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Xin cảm ơn Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo sau đại học, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Thầy Cô giáo tham gia giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo - TS Hồng Văn Dương, người tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin cảm ơn quan tâm Hiệu trưởng quý thầy cô giáo trường THPT tỉnh Lào Cai tạo điều kiện thuận lợi cung cấp số liệu, tư vấn khoa học cho tơi suốt q trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn lòng tất người thân yêu, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu Mặc dù cố gắng chắn luận văn tốt nghiệp không tránh khỏi sai sót, kính xin góp ý dẫn thêm Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.3 Chất lượng, chất lượng giáo dục, quản lý chất lượng giáo dục 14 1.2.4 Kiểm định chất lượng giáo dục 17 1.3 Kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 22 1.3.1 Cơ sở pháp lý kiểm định chất lượng giáo dục trung học phổ thơng 22 1.3.2 Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 23 1.3.3 Quy trình chu trình kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 24 1.3.4 Tiêu chuẩn, tiêu chí, báo đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 28 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.5 Kiểm định viên 30 1.4 Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 31 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 31 1.4.2 Lập kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 33 1.4.3 Tổ chức đạo thực kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 35 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 37 1.4.6 Quản lý hoạt động cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục sau hoạt động đánh giá 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 39 1.5.1 Yếu tố khách quan 39 1.5.2 Yếu tố chủ quan 40 Kết luận chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH LÀO CAI 42 2.1 Sơ lược tình hình kinh tế - xã hội giáo dục phổ thơng tỉnh Lào Cai 42 2.1.1 Tình hình kinh tế xã hội 42 2.1.2 Tình hình giáo dục phổ thông 42 2.1.2 Số liệu phát triển giáo dục trung học phổ thông 43 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 46 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 46 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 46 2.2.3 Địa bàn đối tượng khảo sát thực trạng 47 2.2.4 Phương pháp khảo sát thực trạng 47 2.3 Thực trạng hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Lào Cai 49 2.3.1 Công tác tham mưu ban hành văn đạo thực nhiệm vụ 49 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.2 Nhận thức cán quản lý Sở GD&ĐT, trường THPT đoàn đánh giá ngồi vai trị, mục đích quy trình kiểm định chất lượng giáo dục phổ thơng 49 2.3.3 Thực trạng tự đánh giá trường THPT theo tiêu chuẩn 51 2.3.4 Thực trạng hoạt động đánh giá trường THPT theo tiêu chuẩn 58 2.3.5 Thực trạng việc trì cải tiến chất lượng sau đánh giá 61 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Lào Cai 62 2.4.1 Xây dựng kế hoạch KĐCLGD (tự đánh giá đánh giá ngoài) 62 2.4.2 Chỉ đạo tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục 63 2.4.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động KĐCLGD 66 2.4.4 Quản lý hoạt động cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Lào Cai 70 2.5.1 Ưu điểm 70 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 71 Kết luận chương 72 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH LÀO CAI 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học khách quan 74 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT tỉnh Lào Cai 75 3.2.1 Biện pháp 1: Tạo đồng thuận xã hội tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên công tác kiểm định chất lượng giáo dục 77 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục gắn với lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia 78 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi quản lý, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để hướng tới xây dựng đội ngũ kiểm định viên chuyên nghiệp 81 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục 85 3.2.5 Biện pháp 5: Nâng cao hiệu quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT cách sử dụng kết kiểm định chất lượng vào đánh giá nhà trường 87 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 94 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.4.2 Đối tượng nội dung khảo nghiệm 95 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 95 3.4.4 Thang đánh giá khảo nghiệm 95 3.3 Kết khảo nghiệm 96 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng KĐCLGD Kiểm tra KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục NV Nhân viên PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục TB Trung bình THPT Trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Sơ đồ 1.1 Các chức quản lý 11 Bảng 2.1 Tổng hợp số liệu số học sinh, số lớp, số trường 43 Bảng 2.2 Thông tin cán quản lý trường THPT tỉnh Lào Cai 44 Bảng 2.3 Thơng tin trình độ giáo viên trường THPT tỉnh Lào Cai 44 Bảng 2.4 Kết học tập học sinh THPT 45 Bảng 2.5 Kết hạnh kiểm học sinh THPT 45 Bảng 2.6 Kết thi tốt nghiệp THPT năm gần 45 Bảng 2.7 Vai trị cơng tác KĐCLGD việc thực công tác quản lý nhà trường THPT với cấp quản lý giáo dục 49 Bảng 2.8 Thực trạng mục đích kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT tỉnh Lào Cai 50 Bảng 2.9 Thực trạng quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT tỉnh Lào Cai 51 Bảng 2.10 Thực trạng thực tự đánh giá trường THPT tỉnh Lào Cai 52 Bảng 2.11 Thực trạng thực nhiệm vụ trưởng đoàn đánh giá 58 Bảng 2.12 Bảng khảo sát lực làm việc đoàn đánh giá 59 Bảng 2.13 Bảng khảo sát lực làm việc đoàn đánh giá 59 Bảng 2.14 Khảo sát việc lập kế hoạch KĐCLGD (tự đánh giá đánh giá ngoài) 62 Bảng 2.15 Khảo sát việc tổ chức thực tự đánh giá đánh giá 64 Bảng 2.16 Khảo sát việc đạo thực tự đánh giá đánh giá 65 Bảng 2.17 Khảo sát việc kiểm tra, đánh giá hoạt động KĐCLGD 66 Bảng 2.18 Kết cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục sau KĐCL 68 Bảng 2.19 Kết yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục 69 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 96 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 97 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động KĐCLGD trường THPT địa bàn tỉnh Lào Cai 99 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn