1. Tên biện pháp: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 hứng thú học tốt môn Toán.2. Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục (Dạy học môn Toán lớp 1)II. Nội dung của biện phápĐặt vấn đềMục tiêu của chương trình Toán ở Tiểu học là góp phần hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực toán học, cung cấp cho học sinh những kiến thức và kĩ năng toán học cơ bản ban đầu, thiết yếu tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, áp dụng toán học vào đời sống thực tế. Trong chương trình Toán ở Tiểu học thì môn toán ở lớp 1 giữ vai trò hết sức quan trọng, bởi toán lớp 1 cung cấp cho các em những kiến thức đầu tiên, là cơ sở cho việc phát triển kỹ năng tính toán và tư duy, qua đó giúp học sinh phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết để học tốt môn Toán, các môn học và hoạt động giáo dục khác.
BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY I Tên biện pháp, lĩnh vực áp dụng: Tên biện pháp: M " ột số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú học tốt mơn Tốn" Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục (Dạy học mơn Tốn lớp 1) II Nội dung biện pháp Đặt vấn đề Mục tiêu chương trình Tốn Tiểu học góp phần hình thành phát triển phẩm chất lực toán học, cung cấp cho học sinh kiến thức kĩ toán học ban đầu, thiết yếu tạo hội để học sinh trải nghiệm, áp dụng tốn học vào đời sống thực tế Trong chương trình Tốn Tiểu học mơn tốn lớp giữ vai trị quan trọng, tốn lớp cung cấp cho em kiến thức đầu tiên, sở cho việc phát triển kỹ tính tốn tư duy, qua giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực cần thiết để học tốt mơn Tốn, mơn học hoạt động giáo dục khác Để phát triển lực mơn Tốn cho học sinh, ngồi yếu tố di truyền, địi hỏi người học cần đam mê hứng thú học tập M.Gorki nói: Thiên tài nảy nở từ tình u cơng việc Vì vậy, hứng thú động lực đem lại thành công đường học tập rèn luyện học sinh Muốn dạy học toán đạt hiệu quả, trước hết phải làm cho trẻ có hứng thú, u thích mơn học hoạt động để việc chiếm lĩnh tri thức diễn cách tự nhiên, đồng thời giúp trẻ phát triển tư duy, phẩm chất lực rõ ràng Thực trạng việc dạy học mơn Tốn lớp trường Tiểu học … a) Thuận lợi - Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 xây dựng theo hướng mở để giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất, lực - Nhà trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, có đủ điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học Mỗi lớp học có tivi 65 ink kết nối mạng Internet - Giáo viên giao quyền chủ động xây dựng kế hoạch dạy học, lựa chọn sách giáo khoa phù hợp với địa phương, nhà trường học sinh,…tạo điều kiện cho giáo viên phát huy hết khả sáng tạo, linh hoạt việc đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học nhằm phát triển lực, phẩm chất cho học sinh - Giáo viên đảm bảo đủ tỷ lệ để tổ chức dạy học buổi/ngày, 100% đội ngũ giáo viên dạy lớp đạt chuẩn trình độ chun mơn, tập huấn, bồi dưỡng chương trình, sách giáo khoa đáp ứng yêu cầu dạy lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Học sinh vào lớp hồn thành chương trình giáo dục Mầm non Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em b) Khó khăn - Sĩ số học sinh tương đối đông (42 em/ lớp) Khả nhận thức em không đồng - Kiến thức mơn Tốn khơ khan, trừu tượng, số, phép tính; tiết dạy chủ yếu thường theo quy trình,…nên chưa làm học sinh u thích - Tâm sinh lý trẻ từ Mầm non lên Tiểu học có số đặc điểm gây khó khăn cho việc học tập nói chung học tốn nói riêng như: Trẻ quen với việc chơi chủ yếu, khả tập trung ý cịn hạn chế, thiếu tính bền vững, dễ bị phân tán; tri giác không ổn định; trí tưởng tượng em cịn đơn giản dễ thay đổi, em ghi nhớ máy móc chủ yếu; ngơn ngữ nói viết chưa phát triển nên việc diễn đạt ý nghĩ, hiểu nhắc lại u cầu cịn gặp nhiều khó khăn, - Do ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 năm học qua, việc đến trường trẻ bị gián đoạn nên em bỡ ngỡ hoạt động học tập Từ thuận lợi khó khăn trên, để thực hiệu mục tiêu chương trình Tốn giúp học sinh u thích học mơn Tốn, phát triển phẩm chất, lực thơng qua việc học Tốn, năm học vừa qua, tơi mạnh dạn áp dụng M " ột số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú học tốt mơn Tốn"và mang lại nhiều kết khả quan, xin chia sẻ Hội thi Nội dung biện pháp Biện pháp Thầy cô thay đổi để học sinh cảm nhận thực “Mỗi ngày đến trường ngày vui” a) Thay đổi phong thái Xuất phát từ tâm lý trẻ thích đẹp, đặc biệt thích học giáo trẻ xinh đẹp, dịu dàng, thân thiện giáo ln hình mẫu lý tưởng trẻ tơi ln tâm niệm phải người truyền cảm hứng để giúp em bộc lộ, phát huy hết khả năng, sở trường, mạnh Bản thân tơi tuổi đời khơng cịn trẻ nên tơi ln tích cực làm ngày để tạo thu hút với em Tôi ý đến chi tiết nhỏ trang phục đến trường phải đẹp, lịch sự, quy định; tác phong chuẩn mực; lời nói, cử dịu dàng, thân thiện; đối xử công với học sinh lắng nghe, quan tâm đến cảm xúc em b) Tạo khơng khí lớp học thân thiện, học sinh tôn trọng - Tăng cường tương tác thày và trò : Trong học, gần gũi quan tâm đến đối tượng học sinh, nhẹ nhàng, thân thiện tươi cười với em; tôn trọng, động viên, khích lệ em có tiến dù nhỏ Mỗi chơi, tơi trị chuyện tham gia hoạt động em để em khơng cịn khoảng cách, coi giáo người mẹ thứ hai, người bạn để mạnh dạn trò chuyện, chia sẻ ý nghĩ, mong muốn mình, - Tạo hài hước tiết học: Nghiêm túc học là điều cần thiết nghiêm túc khiến học sinh cảm thấy mệt mỏi, lo lắng, việc tiếp thu kiến thức trở nên khó khăn Do đó, tơi ln trọng tạo khơng khí thoải mái, vui nhộn học hài hước, dí dỏm Tơi lồng ghép vào nội dung bài giảng mẩu chuyện nhỏ, câu nói vui để tiết học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái và không gây áp lực cho em Với biện pháp này, dạy hút học sinh, tăng kết nối thân thiện, cởi mở và thắt chặt tình cảm trò (Hình ảnh minh hoạ) Biện pháp Tăng cường hoạt động trải nghiệm môn học Trong tiết học, tơi tổ chức q trình dạy học thơng qua chuỗi hoạt động học tập tích cực, độc lập, sáng tạo, hướng đến mục tiêu hình thành phát triển lực toán học cho học sinh Q trình tổ chức theo chu trình: Trải nghiệm - Phân tích, khám phá, rút học - Thực hành, luyện tập Vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Nghiên cứu khoa học ghi nhớ lời nói, hình ảnh sau cịn khoảng 30-60% trẻ tự phát thơng tin ghi nhớ tới 99% Thông qua hoạt động học sinh tự thực hiện, tự trải nghiệm, tự phát giúp em nắm kiến thức, kỹ nhanh hơn, ghi nhớ lâu bền vững Chính vậy, dạy học tốn, tơi thường xun tổ chức cho học sinh trải nghiệm lớp học, lớp học để khám phá kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tế sống Ví dụ: Khi dạy 3: “Nhiều hơn, hơn, nhau”, sau hoạt động khám phá cho học sinh trải nghiệm để so sánh số học sinh nam nữ lớp cách gọi số học sinh nam nữ lên nắm tay nhau, bạn nam nắm tay bạn nữ, bạn nam chưa ghép cặp số bạn nam nhiều số bạn nữ ngược lại,… (Hình ảnh minh họa) Hoặc sau học xong 14: Khối lập phương, khối hộp chữ nhật,… tơi cho học sinh sử dụng hình khối tạo ngơi nhà hay cơng viên trang trí sản phẩm theo sở thích từ em thấy yêu thiên nhiên quý trọng sống (Hình ảnh minh họa) Ngồi ra, tơi cịn phối hợp với cha mẹ học sinh tổ chức cho em trải nghiệm nhà sau học chủ đề thông qua hoạt động học tập, vui chơi Ví dụ: Sau học 7: “Hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật”, tơi u cầu học sinh nhà tìm đồ vật nhà xung quanh em có hình học Trong 27: “Thực hành ước lượng đo độ dài”, cho em đo đồ vật gang tay, sải tay dùng thước đo cm để đo nhờ bố mẹ quay video gửi lên trang zalo nhóm lớp (Hình ảnh) Qua hoạt động trải nghiệm, học sinh hào hứng, hứng thú học tập, đặc biệt tư toán học em tiến rõ rệt, bên cạnh cịn làm tăng tình cảm đồn kết, khả giao tiếp làm việc tập thể, học sinh mạnh dạn, tự tin Biện pháp 3: Sử dụng dồ dùng trực quan phong phú hình ảnh sinh động để gây hứng thú học Toán a) Đồ dùng trực quan Đặc điểm nhận thức học sinh lớp từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Chính vậy, sử dụng đồ dùng dạy học, phương tiện trực quan quan trọng để hình thành kiến thức khả ghi nhớ cho học sinh Ngoài sách giáo khoa có kênh hình đẹp, màu sắc phong phú gây hứng thú cho học sinh tơi hướng dẫn em sử dụng hiệu đồ dùng học toán Khi thực hiện, học sinh phải huy động giác quan (tay, mắt, tai, ) và đặc biệt là hoạt động, trải nghiệm để nhận biết, tìm tòi, củng cố kiến thức cách nhẹ nhàng, tự tin và hứng thú Bên cạnh đó, tơi còn làm nhiều đồ dùng dạy học theo nội dung bài nhà, thỏ, hoa, sao,… chất liệu giấy cứng và sử dụng lâu năm để dạy học đạt hiệu cao (hình ảnh) b) Hình ảnh sinh động Để gây hứng thú, tạo tò mò cho học sinh, chuyển nội dung bài tốn đơn điệu, tẻ nhạt thành câu chuyện, hình ảnh sinh động, giúp học sinh cảm thấy bài toán trở nên mẻ và thú vị Ví dụ: Trong phần Khám phá bài 3: “Nhiều hơn, hơn, nhau” “Trong thi hát họ nhà ếch, ban tổ chức chuẩn bị cho ếch tham gia thi sen để ngồi biểu diễn Các em giúp ban tổ chức kiểm tra xem có đủ sen cho ếch ngồi khơng? Có ếch chưa có sen để ngồi không?”…(video ) “Các bạn thỏ ngoan học giỏi nên cô thưởng cho bạn củ cà rốt Bây em giúp cô kiểm tra xem thỏ có nhận củ cà rốt khơng? Có củ cà rốt cịn thừa không nhé?”….(video ) Với cách làm trên, không khí tiết học trở nên vui vẻ, sơi nổi, học sinh hào hứng, tiếp thu nhanh nội dung bài giảng Ngoài ra, thực dạy học theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc dạy học nói chung dạy học tốn nói riêng vơ hiệu Tôi tận dụng triệt để tư liệu hành trang số, trang web (moet.gov.vn) Bộ GD&ĐT để sử dụng hình ảnh, video, giảng điện tử,… giúp học sinh hứng thú học tập, tăng khả quan sát, đốn, tìm tịi bước phát triển tư duy, sáng tạo cho học sinh Bằng thao tác công nghệ thông tin tạo hình ảnh sinh động làm cho học sinh thích thú, tập trung ý học Đặc biệt, thời gian học sinh tạm dừng đến trường tình hình dịch bệnh Covid-19, tơi sử dụng giảng điện tử trang Web Bộ GD&ĐT để tổ chức dạy học trực tuyến cho học sinh hiệu (ảnh minh họa) Biện pháp 4: Giúp học sinh hứng thú học tốn thơng qua trị chơi Các trị chơi học tập có nội dung lý thú bổ ích phù hợp với nhận thức giúp em lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập; kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ khả vận dụng kiến thức cách linh hoạt Từ giúp học sinh phát triển tư sáng tạo, suy luận logic, xử lí tình thơng minh Sử dụng trò chơi học tập nội dung mục đích góp phần phát triển lực cho học sinh, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, học sinh hứng thú, tích cực học tập, tiếp thu kiến thức học cách nhẹ nhàng, hiệu Vì vậy, tơi tổ chức nhiều trị chơi học tập vào hoạt động tiết học giúp học sinh“Học mà chơi”,“chơi mà học” Có nhóm trị chơi tơi thường sử dụng để tổ chức cho học sinh: * Nhóm trò chơi Khởi động (kiểm tra cũ) Để tạo tâm cho tiết học mới, không hỏi em câu hỏi khô khan, cứng nhắc mà thay vào trị chơi với tên gọi ngộ nghĩnh như: Trị chơi Giải cứu rừng xanh, cửa bí mật, Ngộ khơng thật, Ngộ khơng giả, Ví dụ: Trị chơi: “Giải cứu rừng xanh” (Video minh họa) Trò chơi nhằm thay đổi việc kiểm tra cũ hình thức sinh động, hấp dẫn để thu hút học sinh tham gia học cách sơi nổi, hào hứng Qua phát triển phẩm chất: trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm lực chung, lực đặc thù (tính tốn) * Nhóm trị chơi tập (thay cách làm tập) Ở số luyện tập, để tạo không khí thoải mái phát triển phẩm chất, lực cho học sinh, thay đổi cách làm tập trò chơi thú vị như: Ếch xanh học; Lì xì ngày Tết; Tìm chuồng cho thỏ,… ( Video minh họa) Các trò chơi giúp học sinh phát huy khả tính tốn phán đoán nhanh, đồng thời phát huy tinh thần đồng đội chơi * Nhóm trị chơi củng cố Đây hình thức củng cố kiến thức sau hồn thành học Mục tiêu trị chơi giúp học sinh tóm tắt tồn kiến thức học bài, qua em biết vận dụng vào thực tế sống Dạng trò chơi áp dụng tất học môn Tốn (bài mới, luyện tập, ơn tập,…) Các trị chơi tơi thường sử dụng là: Ơ cửa bí mật, Quả bóng niềm vui, Hái táo,… Ví dụ, Trị chơi: Hái táo Các trò chơi nhằm củng cố nội dung học đồng thời tạo không khí thoải mái, thư giãn sau tiết học, tạo bất ngờ để lấy lại tinh thần học tập giúp em ghi nhớ nội dung Ví dụ: Bài 29: “Phép cộng số có hai chữ số với số có chữ số” ( Video) Biện pháp 5: Đổi cách đánh giá giúp học sinh hào hứng học toán Đổi đánh giá học sinh có vai trị quan trọng việc dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Tơi vận dụng linh hoạt hình thức đánh giá để học sinh không bị áp lực học tập Ở tiết học thường xuyên đánh giá kết em nhiều hình thức cô đánh giá, bạn đánh giá, học sinh tự đánh giá,…để vừa khích lệ, động viên vừa tư vấn nhẹ nhàng, ghi nhận tiến em dù nhỏ Tôi hướng dẫn học sinh đánh giá bạn cần ưu điểm, nhược điểm tư vấn cho bạn: “Bạn làm rồi, bạn viết chữ số quy định bạn đẹp đấy.”, hay “Bạn tính nhẩm nhanh xác bạn cần viết phép tính cẩn thận nhé!”, “Bạn thơng minh cần bình tĩnh làm nhé!”,… Ngoài ra, tổ chức hoạt động cho học sinh trải nghiệm nhà, thường Phối hợp với phụ huynh để đánh giá việc hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh Hàng tuần, hàng tháng, viết thư khen học sinh tiêu biểu có ý thức tự giác, tiến bộ, mạnh dạn, tự tin học tập nhằm khích lệ, động viên học sinh (Chụp ảnh thư khen) * Tính mới, tính sáng tạo biện pháp Khi vận dụng biện pháp vào dạy học, nhận thấy có số tính mới, tính sáng tạo sau: - Bản thân người giáo viên phải thay đổi tích cực phong thái chuyên môn nghiệp vụ để tạo ấn tượng, thu hút, tin tưởng gần gũi với học sinh - Giáo viên tổ chức cho học sinh trải nghiệm môn học giúp học sinh phát huy lực thông qua hoạt động, tự phát tìm kiến thức, từ làm tăng khả ghi nhớ nhanh ghi nhớ lâu cho học sinh 7 - Giáo viên ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin vào dạy học mang lại hiệu cao, gây hứng thú học tập cho học sinh - Giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh - Đổi cách đánh giá học sinh, ghi nhận tiến học sinh, tạo khích lệ, động viên học sinh III Hiệu đạt Với việc vận dụng biện pháp vào giảng dạy mơn tốn cho học sinh lớp 1B năm học 2021-2022, thu kết sau: Học sinh hào hứng, hứng thú học mơn Tốn, tích cực hoạt động mạnh dạn, tự tin chia sẻ học Nhiều học sinh bộc lộ lực mơn tốn tốt khả quan sát, tư duy, phán đốn, phân tích, so sánh, tính tốn, … Kết học tập tiến nhiều so với năm học trước Bảng tổng hợp kết mơn Tốn cuối năm học lớp 1B Hoàn thành tốt Số Tỉ lệ lượng Hoàn thành Số Tỉ lệ lượng Chưa hoàn thành Số Tỉ lệ lượng Năm học Tổng số HS 2020-2021 29 16 55,1 % 12 41,4 % 3,5% 2021-2022 42 29 69 % 13 31 % 0% Các em tích cực tham gia sân chơi mạng Internet nhiều em đạt giải cấp Bảng tổng hợp số học sinh tham gia sân chơi lớp 1B Năm học Tổng số HS Giải toán tiếng Việt tiếng Anh Số Tỉ lệ lượng Trạng ngun Tồn tài Đấu trường tốn học Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 2020-2021 29 17 % 14 % 0% 2021-2022 42 12 29 % 10 24 % 20 48% Phụ huynh học sinh phấn khởi trước tiến em yên tâm, tin tưởng vào thầy cô giáo hoạt động giáo dục nhà trường Thường xuyên phối hợp với cô giáo nhà trường hoạt động giáo dục học sinh IV Điều kiện khả áp dụng Điều kiện áp dụng Để thực hiệu biện pháp cần số điều kiện sau: - Đối với giáo viên: Cần phải tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; linh hoạt việc sử dụng phương pháp, hình thức dạy học tích cực, sáng tạo việc sử dụng đồ dùng trực quan, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học để tạo hứng thú hiệu học tập cho học sinh - Đối với Nhà trường: Cần chuẩn bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đặc biệt thiết bị dạy học đại lớp học để giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin thuận lợi - Đối với học sinh: Có đầy đủ sách giáo khoa, đồ dùng học tập - Đối với phụ huynh: Thường xuyên phối hợp, trao đổi với giáo viên để nắm tình hình học tập em tích cực tham gia hoạt động giáo dục nhà trường Khả áp dụng Các biện pháp áp dụng hiệu dạy học mơn Tốn lớp nói riêng mà cịn vận dụng vào dạy môn học hoạt động giáo dục trường Tiểu học nói chung Trên M " ột số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú học tốt môn Tốn" mà thân tơi thực mang lại hiệu cho học sinh lớp 1B trường Tiểu học năm học 2021-2022 Tôi mong nhận góp ý từ ban giám khảo để biện pháp đạt hiệu cao ứng dụng rộng rãi trường Tiểu học V Cam kết Cuối cùng, xin kính chúc ban giám khảo ln mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc hội thi thành công tốt đẹp! Tôi xin chân thành cảm ơn! , ngày … tháng … năm 2022 GIÁO VIÊN