Dạythêm văn 8 bài 6 ngọc hb 2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY THÊM NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2023 -2024) Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: BÀI - CHỦ ĐỀ 6: CHÂN DUNG CUỘC SỐNG Tiết 76,77,78,79,80 LUYỆN ĐỀ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI A MỤC TIÊU I Năng lực Năng lực chung: Tự học; hợp tác giải vấn đề, trình bày trước đám đông Năng lực riêng biệt: - Năng lực nhận biết đặc điểm văn truyện ngắn đại (thể loại, đề tài, nội dung, nghệ thuật, ngôn ngữ; ); - Năng lực đọc hiểu văn truyện ngắn đại SGK - Năng lực cảm thụ văn học II Phẩm chất - Bồi đắp lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm người - Hoàn thiện nhân cách, hướng đến lối sống tích cực - Có ý thức ơn tập cách nghiêm túc B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy; - Phiếu tập Chuẩn bị học sinh: SGK, ghi, đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra kiến thức cũ: Xen kẽ Tiến hành ôn tập HOẠT ĐỘNG 1: CỦNG CỐ TRI THỨC VỀ THỂ LOẠI TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm đơn vị kiến thức thể loại văn truyện ngắn đại Nội dung hoạt động: Vận dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ơn tập Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân sản phẩm nhóm Tổ chức thực hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS  Mục tiêu 1: Củng cố tri thức SẢN PHẨM DỰ KIẾN I.Tri thức cần ghi nhớ: GV: NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC - TRƯỜNG THCS HỒNG BÀNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THÊM NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2023 -2024) văn truyện ngắn đại - Nhận biết số chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm văn học - Nhận biết phân tích cốt truyện 1- Chủ đề học: Chân dung sống 2- Thể loại văn bản: truyện ngắn + thơ kết nối chủ đề 3- Các văn học: + Mắt sói ( Đa-ni-en Pen-nắc) - Biết cách đọc hiểu văn truyện ngắn đại + Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long)  Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phát vấn câu hỏi, yc hs trả lời: + Chủ đề học thể loại văn đọc hiểu? + Kể tên văn học chủ đề? + Dựa vào tri thức học, em cho biết để tìm hiểu văn truyện ngắn đại cần quan tâm yếu tố nào? - GV chuyển giao nhiệm vụ: hoàn thành bảng kiếm theo mẫu -> Thể loại VB đọc chính: CÁC YẾU TỐ ĐẶC ĐIỂM CHÍNH 1.Cốt truyện đơn tuyến Cốt truyện đa tuyến HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận + Bếp lửa ( Bằng Việt) TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI Khái niệm truyện ngắn: Truyện ngắn hình thức tự cỡ nhỏ, thường viết văn xuôi Đặc trưng nội dung hình thức truyện ngắn 2.1 Cốt truyện – Cốt truyện: hệ thống kiện (biến cố) xảy đời sống nhân vật -Truyện ngắn thường tập trung vào vài biến cố, mặt đời sống, kiện tập trung khơng gian, thời gian định, nói nhà văn Nguyễn Kiên: Truyện ngắn thường phản ánh khoảnh khắc, mẩu nhỏ sống – Cốt truyện đóng vai trị quan trọng truyện ngắn: Một truyện ngắn hay phải có cốt truyện kì lạ, hay nói cách khác nghệ thuật truyện ngắn đồng nghĩa với nghệ thuật sáng tạo cốt truyện(Gớt)  Cốt truyện đơn tuyến - Chỉ có mạch kiện GV: NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC - TRƯỜNG THCS HỒNG BÀNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THÊM NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2023 -2024) - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn - Sự kiện đơn giản  Cốt truyện đa tuyến Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ - Tồn hai mạch kiện - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - Hệ thống kiện phức tạp, chồng chéo gắn với số phận nhân vật TÚM LẠI LÀ RẤT LẰNG NHẰNG NẶNG VỀ LÍ LUẬN VĂN HỌC NHƯNG NHẸ LÀ LẶN NỔI BƠI CHÌM 2.2 Tình truyện Mỗi tác phẩm truyện ngắn xây dựng dựa tình truyện định Tình truyện việc hồn cảnh bộc lộ đặc điểm nhân vật ý đồ tác giả  Mục tiêu 2: Củng cố phương pháp -Tình truyện hoàn cảnh chứa đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn xung đột nhà văn tạo lập để triển đại khai cốt truyện Tình truyện xét - Vận dụng kĩ đọc hiểu để đến kiện đặc biệt đời sống chứa đựng phát chi tiết tiêu biểu cảm nhận hay tác phẩm văn học diễn biến, mâu thuẫn nhà văn triệt để khai thác làm bật lên ý đồ nghệ thuật  Tổ chức thực hiện: Trong truyện ngắn tình Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học “cái tình xảy truyện” để tập diễn tả “một khoảnh khắc mà - GV phát phiếu tập sống đậm đặc”, - HS tiếp nhận nhiệm vụ khoảnh khắc chứa đựng đời người” (Nguyễn Minh Châu) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Các loại tình huống: tình hành - HS tiến hành làm phiếu tập theo động (hướng tới hành động có tính chất hướng dẫn GV bước ngoặt nhân vật); tình Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động tâm lí (chủ yếu tác động đến tâm tư, thảo luận tình cảm nhân vật đẩy họ vào tình phải lựa chọn hay định - HS trình bày sản phẩm hành động thích ứng) ; tình - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả nhận thức (mang đến nhận thức lời bạn cho nhân vật, chủ yếu cắt nghĩa giây phút giác ngộ chân lí nhân vật) Bước 4: Đánh giá kết quả thực – Tình truyện sở để cốt nhiệm vụ truyện phát triển cách tự nhiên, hợp GV: NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC - TRƯỜNG THCS HỒNG BÀNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THÊM NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2023 -2024) - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - Đánh giá, động viên tinh thần hoạt động HS lí; góp phần thể tư tưởng, tính cách nhân vật, thể chủ đề tác phẩm (gv nói thêm để hs khắc sâu, mở rộng kiến thức) 2.3 Kết cấu – Kết cấu cách tổ chức tác phẩm: thể phần mở đầu, kết thúc; lựa chọn, xếp chi tiết đời sống, xếp chương đoạn… 2.4 Nhân vật BÀI TẬP HÌNH THÀNH KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU CHI TIẾT MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN NGẮN - Nhân vật yếu tố quan trọng truyện ngắn khơng có câu chuyện xây dựng mà khơng có nhân vật BÀI Đọc văn bản sau trả lời câu hỏi: -Truyện ngắn đại thường ý diễn biến nội tâm, tính cách đậm nét; Quê hương thứ chị đất tâm lí phù hợp với cá tính, lứa tuổi, giới Hưng Yên, quê hương thứ hai chị tính…Truyện ngắn thường miêu tả tâm nông trường Hồng Cúm, hạnh phúc mà chị từ bảy, tám năm trước lí nhân vật qua bút pháp ngoại ngờ chị lại tìm thấy nơi mà (miêu tả qua hành vi, biểu bên chiến tranh xảy ác liệt Ở đây, ngoài, qua đối thoại); bút pháp trực tiếp buổi lễ cưới, người ta tặng (diễn tả, phân tích tâm lí nhân vật mìn nhảy tháo kíp làm trần thuật theo điểm nhìn nhân vật, giá bút, đạn cối tiện đầu, sử dụng thủ pháp độc thoại nội tâm…) quét lượt sơn trắng làm bình hoa, ống thuốc mồi bom để đựng – Qua nhân vật nhà văn thường thể giấy giá thú, giấy khai sinh cho cháu tư tưởng, tình cảm, quan niệm sau võng nhỏ trẻ đời tết ruột dây dù óng Sự sống nảy sinh từ chết, hạnh phúc  Các phương diện để phân tích hình từ hi sinh gian nhân vật: khổ, đời đường cùng, có ranh giới, điều cốt - Xuất thân/Lai lịch yếu phải có sức mạnh để bước qua ranh giới - Ngoại hình ( Nguyễn Khải, Mùa lạc, Dẫn theo Truyện ngắn Nguyễn Khải, NXB Văn - Ngôn ngữ, cử chỉ, hành động học 2013) GV: NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC - TRƯỜNG THCS HỒNG BÀNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THÊM NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2023 -2024) Câu Chỉ phương thức biểu đạt - Tính cách, phẩm chất sử dụng kết hợp đoạn văn Câu Nhà văn kể nhân vật chị - Nghệ thuật xây dựng nhân vật đoạn trích ? => Vai trị nhân vật việc thể Câu Em hiểu sống người thời qua câu văn: “Ở đây, chủ đề tác phẩm buổi lễ cưới, người ta Chi tiết tặng quả mìn nhảy tháo – Chi tiết tiểu tiết tác kíp làm giá bút, quả đạn cối tiện đầu, quét lượt sơn trắng làm bình phẩm phong cảnh, mơi trường, chân dung, cử chỉ, phản ứng nội hoa, ống thuốc mồi quả bom để đựng giấy giá thú, giấy khai tâm, hành vi, lời nói… sinh cho cháu sau – Chi tiết nghệ thuật đóng vai trò quan võng nhỏ trẻ tết ruột trọng truyện ngắn yếu tố có ý dây dù óng” nghĩa quan trọng bậc truyện Câu Ở đời khơng có đường ngắn chi tiết có dung lượng lớn (Lí cùng, có ranh giới, điều cốt luận văn học) Khơng mang giá trị yếu phải có sức mạnh để bước qua tạo hình, chi tiết cịn mang sức khái ranh giới qt lớn tơ đậm tính cách nhân vật, thể Em hiểu câu nói điểm nhìn, nghệ thuật kể chuyện nhà văn Nguyễn Khải? tác giả… tạo tầng nghĩa Gợi ý đáp án: sâu xa cho tác phẩm Chi tiết cô đúc Câu 1: yếu tố nhỏ tác Phương thức biểu đạt sử dụng kết phẩm lại mang sức chứa lớn hợp là: tự sự, miêu tả, biểu cảm tư tưởng cảm xúc Những chi tiết Câu 2: đặc sắc, độc đáo thường làm nên + Chị có quê hương: Hưng Yên truyện ngắn có giá trị, hấp dẫn Chi tiết Hồng Cúm + Chị có khứ bất hạnh, khổ đau nhỏ làm nên nhà văn lớn tìm hạnh phúc – Để có chi tiết nghệ thuật hay nhà văn phải có tìm tịi, sáng tạo, Câu 3: phải có vốn sống thực tế phong phú + Cuộc sống thời hậu chiến: gian khổ, thiếu thốn Điểm nhìn giọng điệu trần thuật: + Con người biết vươn lên, vượt qua  Điểm nhìn khó khăn gian khổ để tìm niềm vui hạnh phúc sống – Điểm nhìn văn phương thức Câu 4: thể ý hiểu cá nhân phát ngơn, trình bày, miêu tả phù hợp HS gợi ý sau với cách nhìn, cách cảm thụ giới – Câu nói khảng định: sống tác giả, vị trí để quan sát, cảm người cần có ý chí, nghị lực để vượt nhận, đánh giá qua gian khổ; hạnh phúc đến – Các loại điểm nhìn: điểm nhìn GV: NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC - TRƯỜNG THCS HỒNG BÀNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THÊM NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2023 -2024) người biết vươn lên – Thái độ sống giúp người vượt qua hồn cảnh mình, phê phán lối sống bi quan, tuyệt vọng, vươn lên Bài tập Đọc văn sau trả lời câu hỏi Trong lúc Tràng quên hết cảnh sống ê chề, tăm tối hàng ngày, quên đói khát ghê gớm đe dọa, quên tháng ngày trước mặt Trong lịng cịn có tình nghĩa với người đàn bà bên Một mẻ, lạ chưa thấy người đàn ông nghèo khổ ấy, ôm ấp, mơn man khắp da thịt Tràng, tựa có bàn tay vuốt nhẹ sống lưng – Sắp đến chưa? Người đàn bà hỏi – Sắp – Nhà có khơng? – Có tơi u Thị tủm tỉm cười: – Đã lại cịn u Bé đấy! Hắn bật cười – À nhỉ! Câu chuyện xem chừng thân thân Hắn sát gần bên thị hơn, ngẫm nghĩ lát, giơ chai cầm lăm lăm bên tay lên khoe: – Dầu tối thắp – Sang – Khá Hai hào đấy, đắt quá, mà chả cần – Hoang vừa vừa Hắn lưỡi: – Vợ vợ miếc phải cho sảng sủa tí chứ… (Kim Lân, Vợ nhặt ) Câu Nêu nội dung đoạn trích người trần thuật (điểm nhìn bên ngồi) nhân vật (theo cá tính, địa vị tâm lí nhân vật); điểm nhìn khơng gian- thời gian (là vị trí chủ thể không gian thời gian, thể phương hướng nhìn, khoảng cách nhìn, đặc điểm khách thể nhìn)  Giọng kể (hay giọng điệu): Là thái độ, tình cảm, lập trường tư tưởng, đạo đức nhà văn với tượng miêu tả thể lời văn quy định cách xưng hơ, gọi tên, dùng từ, sắc điệu tình cảm, cách cảm thụ xa, gần, thân sơ, thành kính hay suồng sã, ngợi ca hay châm biếm Giọng điệu tác phẩm có giá trị đa dạng, nhiều sắc thái dựa giọng điệu chủ đạo.Giọng điệu tác phẩm giọng riêng tác giả mang nội dung khái quát nghệ thuật, phù hợp với đối tượng thể (nv) Cách đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn Chú ý hoàn cảnh đời tác phẩm Bởi việc tìm hiểu bối cảnh xã hội, hoàn cảnh sáng tác sở để cảm nhận tầng lớp nội dung ý nghĩa truyện Mỗi tác phẩm truyện đời giai đoạn văn học gắn liền với bối cảnh xã hội mà đời Hồn cảnh xã hội chi phối giá trị tác phẩm, sở để đánh giá, lí giải đặc điểm tác phẩm… GV: NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC - TRƯỜNG THCS HỒNG BÀNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THÊM NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2023 -2024) Câu Tâm trạng nhân vật Tràng diễn tả đoạn trích nào? Câu Từ tâm trạng nhân vật Tràng, anh/ chị hiểu phẩm chất người nông dân nạn đói năm 1945? Câu Nhận xét nghệ thuật truyện ngắn Kim Lân qua đoạn trích – Tình truyện: để phân tích tình truyện cần tóm tắt tình huống, phân tích diễn biến tình tính chất tình huống, rút ý nghĩa tình - Khi tìm hiểu nhân vật cần ý: + Đặc điểm nhân vật thể chủ đề tác phẩm: ý số phận, phẩm chất tính cách nhân vật (Nhân vật ai? Nhân vật tác giả khắc họa hồn cảnh nào? Ngoại hình, lời nói, hành động ) + Nghệ thuật xây dựng nhân vật: việc xây dựng nhân vật thể tài phong cách nghệ thuật nhà văn - Ngôn ngữ kể chuyện có đặc sắc - Phân tích chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà tác giả muốn gửi đến người đọc thông qua văn - Từ văn truyện ngắn liên hệ với thân sống xung quanh để thấy ý nghĩa sống, người HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP NHẬN DIỆN ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI QUA CÁC VĂN BẢN  Mục tiêu: HS nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm.HS nhận biết phân tích cốt truyện đa tuyến VB GV: NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC - TRƯỜNG THCS HỒNG BÀNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THÊM NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2023 -2024) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS  Tổ chức thực hiện:  NV1: Củng cố pp kĩ cho HS tiếp cận văn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Lệnh: - Đọc truyện kể tóm tắt phần đọc - HS đọc kể tóm tắt truyện - GV em nhắc lại cách đọc hiểu truyện ngắn ta cần ý bám sát vào điều gì? B2: Thực nhiệm vụ SẢN PHẨM DỰ KIẾN II LUYỆN TẬP HS cần biết phải bám sát vào đặc trưng thể loại: -Thể loại? - Ngơi kể? - Phương thực biểu đạt chính? - Nhân vật chính? - Tình truyện (hồn cảnh) - Tìm hiểu cốt truyện có đặc biệt? - Ngơn ngữ truyện: lời kể, ngôn ngữ nhân vật - HS chuẩn bị câu trả lời chia sẻ B3: Báo cáo, thảo luận HS trình bày dự án, hs khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định HS: nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét thái độ làm việc câu trả lời hs  Nhiệm vụ 2: Rèn kĩ đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn cho HS qua pp tiếp cận học B1 Giao nhiệm vụ GV: NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC - TRƯỜNG THCS HỒNG BÀNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THÊM NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2023 -2024) - GV phát phiếu học tập - GV yêu cầu HS làm phiếu tập trắc nghiệm - HS tiếp nhận nhiệm vụ B2 Thực nhiệm vụ: - HS thực hành phiếu tập GV giao - HS hoạt động theo hình thức hướng dẫn cụ thể GV qua dạng tập B3 Báo cáo hoạt động: - HS trình bày kết sản phẩm phiếu tập - Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến B4 Đánh giá hoạt động, kết luận : - Gv nhận xét ý thức tham gia hoạt động HS - GV chữa HS, chốt đáp án cụ thể NGỮ LIỆU 1: TRUYỆN NGẮN LÃO HẠC – NAM CAO Tác giả – Nam Cao (1917 – 1951), tên khai sinh Trần Hữu Tri, q làng Đại Hồng, phủ Lí Nhân, tỉnh Hà Nam – Ông nhà văn thức xuất sắc với truyện ngắn, truyện dài chân thực viết người nơng dân nghèo đói bị vùi dập người trí thức sống mịn mỏi, bế tắc xã hội cũ – Sau cách mạng, ông sáng tác phục vụ kháng chiến hi sinh đường công tác GV: NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC - TRƯỜNG THCS HỒNG BÀNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THÊM NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2023 -2024) ĐỌC TRUYỆN LÃO HẠC Lão Hạc thổi mồi rơm, châm đóm Tơi thơng điếu bỏ thuốc Tôi mời lão hút trước Nhưng lão khơng nghe… – Ơng giáo hút trước Lão đưa đóm cho tơi… – Tơi xin cụ… Và tơi cầm lấy đóm, vo viên điếu Tơi rít xong, thơng điếu đặt vào lịng lão Lão bỏ thuốc, chưa hút vội Lão cầm lấy đóm, gạt tàn, bảo: – Có lẽ tơi bán chó đấy, ơng giáo ạ! Lão đặt xe điếu, hút Tơi vừa thở khói, vừa gà gà đơi mắt người say, nhìn lão, nhìn để làm vẻ ý đến câu nói lão thơi Thật lịng tơi dửng dưng Tơi nghe câu nhàm Tôi lại biết rằng: lão nói nói để có thơi; chẳng lão bán đâu Vả lại, có bán thật sao? Làm qi chó mà lão băn khoăn thế… Lão hút xong, đặt xe điếu cuống, quay ngồi, thở khói Sau điếu thuốc lào, óc người ta tê dại nỗi đê mê nhẹ nhõm Lão Hạc ngồi lặng lẽ, hưởng chút khối lạc con Tơi ngồi lặng lẽ Tôi nghĩ đến sách q tơi Hồi bị ốm nặng Sài Gịn bán gần hết áo quần, không chịu bán cho Ốm dậy, quê, hành lý vẻn vẹn có va-li đựng tồn sách Ơi sách nâng niu! Tôi nguyện giữ chúng suốt đời, để lưu lại kỷ niệm thời chăm chỉ, hăng hái tin tưởng đầy say mê đẹp cao vọng: lần mở ra, chưa kịp đọc dịng nào, tơi thấy bừng lên lịng tơi rạng đơng, hình ảnh tuổi hai mươi trẻo, biết yêu biết ghét… Nhưng đời người ta không khổ lần Mỗi lần đường đất sinh nhai, bán hết thứ rồi, lại phải bán sách tơi Sau cịn có năm quyển, tơi định, dù có phải chết khơng chịu bán Ấy mà tơi bán! Mới cách có tháng thôi, đứa nhỏ bị chứng lỵ gần kiệt sức… Khơng! Lão Hạc ơi! Ta có quyền giữ cho ta tí đâu? Lão q chó vàng lão thấm vào đâu với quý năm sách tôi… Tôi nghĩ thầm bụng Cịn lão Hạc, lão nghĩ gì? Đột nhiên lão bảo tôi: – Này! Thằng cháu nhà tôi, đến năm nay, chẳng có giấy má đấy, ơng giáo ạ! 10 GV: NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC - TRƯỜNG THCS HỒNG BÀNG