SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÖ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI DẠY TOÁN 10 VÀ 11 (SÁCH KNTT) Lĩnh[.]
1 of 98 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÖ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI DẠY TỐN 10 VÀ 11 (SÁCH KNTT) Lĩnh vực: Tốn Năm học: 2022 - 2023 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123d of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI DẠY TOÁN 10 VÀ 11 (SÁCH KNTT) Mơn: Tốn Họ tên: Bùi Thị Thanh Thủy Tổ: Toán - Tin Năm thực hiện: 2022 - 2023 Điện thoại: 0397894635 Năm học: 2022 - 2023 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123d of 98 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 9.Cấu trúc đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Đối tượng học sinh 1.2.2 Thực trạng dạy học giáo viên lớp 1.2.3.SGK, sách chuyên đề, sách tham khảo CHƢƠNG II CÁC GIẢI PHÁP ÁP DỤNG TRONG ĐỀ TÀI 2.1 Giải pháp 1: Xây dựng sử dụng tốn có nội dung thực tiễn liên quan đến học…………………………………………………………………8 2.1.1 Mục tiêu 2.1.2 Cách thực hiện: 2.1.3 Áp dụng: 2.1.3.1 Dạng 1: Dùng kiến thức toán học để giải toán thực tiễn 2.1.3.2 Dạng 2: Từ nhu cầu giải toán thực tiễn tạo khái niệm, định nghĩa, định lý toán học 13 2.2 Giải pháp 2: Dạy học phát giải vấn đề : 14 2.2.1 Mục tiêu 14 2.2.2 Cách tiến hành 15 2.2.3 Áp dụng 15 2.3 Giải pháp 3: Xây dựng sử dụng trò chơi tiết học 19 2.3.1 Mục tiêu 19 2.3.2 Cách thực 19 2.3.3 Áp dụng 19 2.4 Bài tập rèn luyện 23 CHƢƠNG III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM, KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG ĐỀ TÀI 25 3.1 Thực nghiệm sư phạm 25 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 25 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 25 3.1.3 Tiến hành thực nghiệm 25 3.1.3.1 Địa điểm đối tượng thực nghiệm 25 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123d of 98 3.1.3.2 Thời gian thực nghiệm 25 3.1.3.3 Công tác chuẩn bị tổ chức thực 25 3.1.4 Đánh giá kết thực nghiệm 26 3.1.4.1 Kết định tính 26 3.1.4.2 Kết định lượng 27 3.2 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất đề tài 31 3.2.1 Mục đích khảo sát 31 3.2.2 Nội dung phương pháp khảo sát 31 3.2.2.1 Nội dung khảo sát 31 3.2.2.2 Phương pháp khảo sát 31 3.2.3 Đối tượng khảo sát 31 3.2.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp 32 3.2.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 33 3.2.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 34 PHẦN III: KẾT LUẬN 36 Ý nghĩa đề tài 36 Phạm vi áp dụng 36 Một số kinh nghiệm rút 36 3.1 Đối với GV 36 3.2 Đối với HS 37 Hướng phát triển đề tài 37 Những kiến nghị, đề xuất 37 TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU PHỤ LỤC Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123d of 98 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh GDPT Giáo dục phổ thông THPT Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa GVH Giáo viên hỏi PPDHTC Phương pháp dạy học tích cực KNTT Kết nối tri thức SGV Sách giáo viên SBT Sách tập GDTHPT Giáo dục trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin CSN Cấp số nhân BPT Bất phương trình GQVD Giải vấn đề PPDH Phương pháp dạy học Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123d of 98 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123d of 98 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong chương trình GDPT 2018 tổng thểđã khẳng định: “Mơn Tốn trường phổthơng góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu,năng lực chung lực toán học cho học sinh; phát triển kiến thức, kĩ then chốt tạo hội để học sinh trải nghiệm, vận dụng toán học vào thực tiễn; tạo lập kết nối ý tưởng toán học, Toán học với thực tiễn, Tốn học với mơn học hoạt động giáo dục khác, đặc biệt với môn Khoa học, Khoa học tự nhiên, Vật lí, Hố học, Sinh học, Công nghệ, Tin học để thực giáo dục STEM” Để đạt điều đòi hỏi giáo viên phải tạo niềm say mê, hứng thú học tập cho em Trong tiết dạy cần vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực khơi dậy niềm say mê học tập cho em Nhưng thực tế giảng dạy phầnHS chưa đam mê, hứng thú học Toán, dẫn đến hổng kiến thức chất lượng học tập mơn Tốn cịn chưa cao Bản thân em chưa ý thức vai trò học tập, nên tiết học chưa hào hứng,tích cực, học tập cịn bị động học theo kiểu đối phó,mỗi tiết học trơi qua em đơi cảm giác cịn nặng nề, áp lực.Bản thân em chưa có động lực học tập, chưa thấy vai trị ý nghĩa mơn Tốn Bên cạnh giảng sách KNTT Tốn 10 11 mang tính thực hành vận dụng nhiều,các toán gắn liền với thực tiễn, kiến thức mang tính liên mơn tích hợp nội dung giáo dục, tiết dạy nhóm Tốn chúng tơi phải nghiên cứu sách giáo khoa Tốn 10 11 (sách KNTT) kỹ để soạn tiết dạy nhằm tạo hứng thú, gắn liền với thực tế để em thấy thiết yếu mơn Tốn, chút trải nghiệm năm qua dạy sách KNTT nhiều năm giảng dạy Tốn trường THPT chúng tơi muốn góp phần kinh nghiệm giảng dạy cho thân đồng nghiệp cho năm học sau nữa, phần đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục lấyhọc sinh làm trung tâm, tạo hứng thú,nâng cao chất lượng học tập mơn tốn cho em học sinh Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123d of 98 Chính lý tơi chọn đề tài: “Tạo hứng thú học tập, phát huy tính tíchcực chủ động, sáng tạo nhằm góp phần phát triển số lực cho học sinh THPT thông qua số dạy Tốn 10 11 (Sách KNTT)” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn phương pháp dạy học tích cực nhằm tạo hứng thú, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo để góp phần phát triển mộtsố lực cho học sinh THPT Nâng cao hiệu dạy, nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn cho HS Góp phần vào công đổi phương pháp dạy học ngành Đối tƣợng nghiên cứu Nghiên cứu lực đặc thù mơn tốn Phạm vi nghiên cứu + Nội dung dạy lớp 10,11 sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, sách chuyên đề KNTT + Học sinh khối lớp 10 11 ngồi nhà trường tơi dạy Nhiệm vụ nghiên cứu + Nghiên cứu lý luận dạy học theo định hướng phát triển lực + Nghiên cứu thực trạng phương pháp học tập đối tượng học sinh + Nghiên cứu thực trạng phương pháp giảng dạy giáo viên + Nghiên cứu SGK, SBT, sách chuyên đề KNTT tài liệu khác liên quan tới thực tiễn chương trình học Giới hạn đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu toán sách Toán 10 11 Sách Kết nối tri thức Phƣơng pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: + Nghiên cứu lý luận dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh + Nghiên cứu SGK KNTT, SGV KNTT, SBT KNTT, sách chuyên đề KNTTvà tài liệu khác + Nghiên cứu tư liệu, hình ảnh từ Internet * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123d of 98 + Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng việc học tập mơn tốn hứng thú học Tốn em học sinh trường + Thực trạng đổi phương pháp dạy giáo viên Đóng góp đề tài Nếu đề tài áp dụng có đóng góp: - Về mặt khoa học: Góp phần vào việc đổi giáo dục, phát huy tính tích cực, chủ động HS, phát triển lực đặc thù mơn tốn - Về mặt thực tiễn: Đề tài xây dựng kế hoạch dạy theo tinh thần đổi ngành Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục nội dung sáng kiến triển khai chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu Chương 2: Các giải pháp áp dụng đề tài Chương 3: Thực nghiệm sư phạm,khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất đề tài Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123d 10 of 98 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận * Hứng thúlà thuộc tính tâm lý- nhân cách quan trọng người Cùng với tự giác, hứng thú làm nên tính tích cực nhận thức, giúp học sinh phát huy tính tích cực họctập để đạt kết cao, tạo khả khơi dậy mạch nguồn chủ động sáng tạo Hứng thú không tự nhiên nảy sinh nảy sinh khơng trì ni dưỡng Hứng thú hình thành, trì phát triển nhờ mơi trường giáo dục với vai trị dẫn dắt, hướng dẫn, tổ chức giáo viên Chính lẽ nên giáo viên phải xây dựng giải pháp tạo hứng thú học tập chương trình dạy học thực thi * Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh có nghĩa tập trung vào đối tượng người học, chuyển cách dạy học thụ động lấy GV làm trung tâm sang cách dạy lấy HS làm trung tâm hay cịn gọi dạy học tích cực Trong cách dạy học sinh chủ thể hoạt động, GV người cố vấn, tổ chức, hướng dẫn tạo nên tương tác tích cực người dạy người học, để từ người học chủ động sáng tạo * Chủ động sáng tạo:Tự tìm cách giải mới, độc đáo hữu hiệu * Căn vào chương trình GDPT mơn Tốn (19/01/2018) lực toán học cần hướng tới: Năng lực hƣớng tới - Năng lực tư lậpluận toán học - Năng lực mơ hình hố tốn học - Năng lực giải vấnđề toán học - Năng lực giao tiếp toán học Hoạt động tƣơng ứng hƣớng tới lực + Sosánh;phân tích;tổnghợp; đặc biệt hố, khái qt hố; tương tự; quy nạp; diễndịch + Chỉ chứng cứ, lí lẽ biết lập luận hợp lí trước kếtluận +Sử dụng mơ hìnhTốn học: Cơng thức, phương trình, bảng biểu, đồ thị, để mơ tả tình đặt tốn thựctế + Nhận biết, phát vấn đề cần giải quyết,đề xuất, lựa chọn cách thức, giải pháp giải vấn đề phù hợp + Nghe, đọc, ghi chép thơng tin tốn học, biết trình bày, diễn đạt + Sử dụng hiệu ngơn ngữ Tốn học Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123d