1 Mẫu số CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN MƠ TẢ SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Quận Thốt Nốt Tên sáng kiến đề nghị thẩm định: “Giải pháp hiệu nâng cao lực cho Ban cán lớp 5A trường tiểu học ” Tác giả sáng kiến: Họ tên Ngày, tháng, năm sinh 22/04/1973 Chức vụ, đơn vị công tác Tổ trưởng Khối Khối Trường Tiểu học Sáng kiến công nhận cấp Quận 05 năm qua: Năm Tên sáng kiến Một số giải pháp rèn kỹ 2016 sống cho học sinh tiểu 2017 học Một số giải pháp nhằm phát 2017 huy vai trò Hội đồng tự quản 2018 lớp Một số giải pháp nhằm nâng 2018 - cao trình rèn luyện 2019 lực, phẩm chất cho học sinh lớp Nâng cao lực, phẩm 2019 chất học sinh thông qua 2020 hoạt động trải nghiệm Sử dụng “Sơ đồ tư duy” để 2020- nâng cao hiệu học môn 2021 Khoa học lớp Số, ngày, tháng, năm định; quan ban hành định Quyết định số 02/QĐ-HĐSK ngày 02/6/2017; Chủ tịch Hội đồng Sáng kiến quận Thốt Nốt; Quyết định số 01/QĐ-HĐSK ngày 31/5/2018; Chủ tịch Hội đồng Sáng kiến quận Thốt Nốt; Quyết định số 01/QĐ-HĐSK ngày 16/5/2019; Chủ tịch Hội đồng Sáng kiến quận Thốt Nốt Quyết định số 1121/QĐ-UBND ngày 02/07/2020; Chủ tịch Ủy ban Nhân dân quận Thốt Nốt Quyết định số 985/QĐ-UBND ngày 08/06/2021; Chủ tịch Ủy ban Nhân dân quận Thốt Nốt Thời điểm sáng kiến áp dụng: Từ tháng 09 năm 2021 đến tháng năm 2022 lớp 5A trường tiểu học Thạnh Hịa Mục tiêu giáo dục phát triển tồn diện cho học sinh Vì trường học không cung cấp cho học sinh kiến thức mà dạy em kĩ sống Học sinh tiểu học Việt Nam ngoan, chăm chỉ, học giỏi biết nghe lời thầy cô giáo Ở tiểu học, người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng quản lí tồn diện tập thể học sinh Giáo viên khơng tích cực đổi phương pháp dạy học mà phát huy lực cơng tác chủ nhiệm lớp Trong đó, giáo viên cần trọng dạy học sinh lớp mạnh dạn, tự tin khả tự quản tốt Với lý năm làm chủ nhiệm lớp tơi xin đóng góp “Giải pháp hiệu nâng cao lực cho Ban cán lớp 5A trường tiểu học Thạnh Hòa” Để nâng cao lực quản lí cho Ban cán lớp tơi thực số giải pháp sau: - Tìm hiểu học sinh - Bầu Ban cán lớp, phân công nhiệm vụ cho ban cán - Bồi dưỡng ban cán lớp - Phát huy vai trò nòng cốt ban cán - Khen thưởng công khai, khiển trách nhẹ nhàng Nội dung sáng kiến: a Các bước thực sáng kiến: a.1/ Tìm hiểu học sinh - Sau nhận phân công lớp chủ nhiệm, tơi gặp giáo viên chủ nhiệm năm trước để tìm hiểu tình hình chung lớp Tơi ý đến lực quản lí lớp em ban cán cũ - Ngày đầu làm quen với lớp, giới thiệu thân mời em tự giới thiệu để em tự tin nói trước tập thể lớp Thơng qua đó, nhiều em chứng tỏ lực - Để tìm hiểu kĩ học sinh hơn, tơi phát phiếu tìm hiểu thơng tin: THƠNG TIN HỌC SINH Họ tên:…………………………………Sinh năm:………………………………….… Là thứ:…… gia đình Hồn cảnh:…………………………………………… Chỗ nay:………………………………………….Số điện thoại:………………… Kết học tập năm lớp 4:………………………………………………………………… Mơn học u thích:……………………… …….Ước mơ:……………………………… Qua việc tìm hiểu trên, tơi lựa chọn em có lực quản lí lớp để bầu Ban cán lớp 3 a.2/ Bầu Ban cán lớp, phân công nhiệm vụ cho ban cán sự: * Bầu ban cán lớp - Đầu tiên, tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Các em phải mạnh dạn tự tin phát biểu trước tập thể lớp: Nếu làm lớp trưởng em quản lý lớp Sau đó, cho em tự đề cử bạn có đủ lực quản lí lớp - Sau đó, tơi thường tìm hiểu xem lớp em làm cán lớp vị trí nếp lớp (hiệu cơng việc) qua nhiều thông tin như: qua giáo viên dạy trước đó, qua học sinh bạn lớp cũ qua học bạ ….từ bước đầu có định hướng cho việc lựa chọn - Tổ chức cho lớp bỏ phiếu tín nhiệm: PHIẾU BẦU BAN CÁN SỰ LỚP Năm học: 2020 - 2021 1) CT Hội đồng tự quản:…………………………………………………………… 2) PCT Hội đồng tự quản (1):………… …………………………………………… 3) PCT Hội đồng tự quản (2):………… …………………………………………… 4) PCT Hội đồng tự quản (3):………… …………………………………………… - Mỗi em nhận phiếu ghi tên bạn em muốn chọn Các em cảm thấy vui, hào hứng cầm phiếu thực quyền“dân chủ” Từ giúp em có cách lựa chọn - Sau lựa chọn ban lớp, bắt đầu cho em tự phân chia chức danh cố vấn giáo viên, CT Hội đồng tự quản không người học giỏi lớp phải người đa số phiếu tán thành, có kinh nghiệm CT Hội đồng tự quản đặc biệt phải thành viên nổ ban cán - Sau đó, tơi mời em mắt lớp để em thấy tự hào hãnh diện Đồng thời em thể câu nói thể lĩnh, lực mình, ví dụ: Nếu làm lớp trưởng tơi đưa lớp học tốt tham gia tích cực hoạt động khác hay Tơi định hồn thành tốt nhiệm vụ lớp phó học tập,… Mặt khác, em lớp cảm thấy vui lựa chọn em ủng hộ bạn q trình làm nhiệm vụ * Phân cơng nhiệm vụ cho ban cán sự: - Khi có máy điều hành, tiến hành phân công trách nhiệm rõ ràng, cụ thể cho vị trí Đảm bảo em ban cán nhận thức vị trí, trách nhiệm (nội dung cơng việc) Dưới ví dụ phân cơng trách nhiệm cho vị trí ban lớp 5A, năm học 2021 - 2022: * CT Hội đồng tự quản Trần Thị Thanh Ngọc: người chịu điều hành, quản lý trực tiếp GVCN lớp Chịu trách nhiệm trước GVCN điều khiển hoạt động lớp thơng qua thành viên cịn lại ban Cụ thể: - Theo dõi lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định nhà trường - Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm túc quy định, nội quy học tập rèn luyện Xây dựng thực nề nếp tự quản lớp - Chủ trì tiết sinh hoạt cuối tuần họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện * PCT Hội đồng tự quản Nguyễn Lê Thanh Phong (1): phụ trách toàn mảng học tập lớp - Theo dõi nề nếp học tập chung, đôn đốc việc học cũ, làm tập - Theo dõi thời khóa biểu, lịch thi, kiểm tra để nhắc nhở lớp thực - Thường xuyên trao đổi với giáo viên việc giúp đỡ bạn học chậm để kịp thời kèm cặp cử người kèm cặp * PCT Hội đồng tự quản (2) Trần Huỳnh Gia Bảo: - Phân công công việc lao động ngồi lớp - Cử trực nhật, đơn đốc tổng hợp đánh giá thi đua vào cuối tuần * PCT Hội đồng tự quản (3) Nguyễn Mai Ngọc Quyên: - Chọn bạn có khiếu để tham gia văn nghệ trường tổ chức - Tập hát cho lớp tiết sinh hoạt cuối tuần * Các tổ trưởng: Điều hành hoạt động tổ theo phân cơng lớp trưởng, lớp phó Theo dõi, ghi chép điểm thi đua thành viên tổ Tổng hợp, báo cáo kết cho lớp trưởng vào thứ hàng tuần để xếp loại thi đua * Các tổ phó: Kết hợp tổ trưởng đôn đốc hoạt động tổ, điều hành tổ tổ trưởng vắng a.3/ Bồi dưỡng ban cán lớp: Sự trưởng thành tập thể học sinh gắn liền với họa động ban cán lớp Một tập thể học sinh trở nên vững mạnh có ban cán lớp mạnh GVCN cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán qua số giải pháp sau: - Chuẩn bị cho ban cán lớp số sổ sách có sẵn tiêu chí thi đua để em ghi chép công việc diễm ngày báo cáo trước lớp buổi sinh hoạt cuối tuần Như ban cán lớp theo dõi chặt chẽ mặt hoạt động học sinh lớp - GVCN thường xuyên đối thoại với đội ngũ cốt cán, đặc biệt giai đoạn đầu hình thành tập thể Thỉnh thoảng GVCN tổ chức “đối thoại” với cán lớp, vừa để nắm cách cụ thể chi tiết tình hình học sinh, đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời, vừa tạo hội để em thể tâm tư, nguyện vọng… Cũng từ họp mà ban cán lớp hiểu GVCN GVCN có định hướng biện pháp thích hợp hoạt động - GVCN người cố vấn, hỗ trợ đội ngũ Ban cán tự quản giúp em thực tốt hoạt động Tuy nhiên, khơng khốn trắng cho Ban cán biết em thành công cụ quản lý lớp, tạo đối lập em thành viên khác lớp a.4/ Phát huy vai trò nòng cốt ban cán sự: Để phát huy vai trò nòng cố ban cán lớp, GVCN phải nhớ đầu GVCN giữ vai trò người cố vấn, hướng dẫn người làm thay Phương hướng chung tăng dần khả tự quản học sinh đôi với việc giảm dần tham gia cụ thể giáo viên hoạt động em chủ động hoàn toàn Tức lúc đó, vai trị nịng cốt ban cán phát huy tối đa Để có điều thì: - Trước hết, giáo viên phải đặt niềm tin vào em Hãy cho học sinh thấy rằng: “ Cô tin em Cô tin em làm tốt” Khi có cảm giác tin tưởng em cố gắng cơng việc - Để em phát huy vai trò nòng cốt phải có q trình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ em từ thấp đến cao, để em tự giải công việc từ đơn giải đến phức tạp - Gắn em vào phong trào Muốn phong trào đạt kết quả, trước tiên phải xây dựng hạt nhân phong trào Tùy theo tình hình, khả lớp mà GVCN lựa chọn lực lượng nòng cốt để xây dựng phong trào học tập, văn nghệ, thể dục-thể thao … Đa số học sinh có hoc lực tốt thường ham thích hoạt động có lực cơng việc nên GVCN dễ dàng tuyển chọn 6 - Xây dựng uy tín cho cán lớp quan trọng Ngồi việc cơng khai chức năng, nhiệm vụ cho cán lớp, GVCN cần đề cập đến vai trò em việc đưa lớp lên Khi em làm tốt, đừng chần chừ, “vinh danh” họ theo cách để họ thấy cần phải làm tốt cho tập thể Với cán lớp chưa gương mẫu, thiếu trách nhiệm, cần khéo léo tế nhị phê bình, uốn nắn lệch lạc em không làm em uy tín, tự tin tập thể lớp, song khơng mà nng chiều, ưu tiên hay dành đặc ân cho cán lớp làm cho em ngộ nhận vai trị, uy danh mà coi thường người khác a.5/ Khen thưởng công khai, khiển trách nhẹ nhàng - Trong học tập, em tích cực có tiến tơi thưởng hình dán ngộ nghĩnh em tích góp hình dán đến cuối tháng, bạn nhiều hình giấy khen tuần cô Các em vui thi đua học tập Như nề nếp học tập lớp tốt - Cuối tháng, cho em bình chọn “Tổ trưởng giỏi” tháng Tổ thực tốt tổ trưởng bầu Tổ trưởng giỏi Tổ thực chưa tốt tổ trưởng tổ khác khuyết điểm giáo viên nhắc nhở nhẹ nhàng trước lớp để em cố gắng phấn đấu tuần sau Điều khích lệ tinh thần làm việc mang tính thi đua tổ trưởng b Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên: kinh phí (mua quà tặng học sinh), vở, bút, - Học sinh: vở, bút, c Kết quả: Qua năm công tác, tự tìm tịi học hỏi vận dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt với việc phát huy vai trị ban cán lớp, tơi nhận thấy địn bẩy để cơng tác giáo dục tồn diện thành cơng, có tính khả thi cao, khích lệ tính tự giác, ý thức tự chủ học sinh Ban cán lớp mạnh dạn lãnh đạo quản lý lớp, biết lo lắng chủ động với hoạt động lớp Điều em biết phát huy vai trị làm chủ, chí cịn tự nhận khuyết điểm chưa hồn thành nhiện vụ có vi phạm sửa sai Một đồn tàu có đầu tàu khỏe chạy nhanh Nhờ áp dụng biện pháp vào lớp chủ nhiệm tơi thấy có kết tích cực rõ rệt Ban cán lớp tơi phát huy tốt vai trị lãnh đạo mình, tinh thần tự quản lớp cao Từ đầu năm đến cuối học kì 1, nề nếp, lớp đạt kết sau: Bảng đối chiếu kết quả: Nội dung Kết Tổng số học sinh Học tập Lao động, vệ sinh Phong trào Thực tốt Tỉ lệ Thực tốt Tỉ lệ Thực tốt Tỉ lệ Trước vận dụng sáng kiến 26 19,2% 34,6% 23,1% Sau vận dụng sáng kiến 26 18 69,2% 20 76,9% 20 76,9% Ghi - Với chất lượng trên, tỷ lệ học sinh tích cực học tập, lao động tham gia phong trào tăng lên đáng kể - Trong đợt kiểm tra định kỳ cuối học kỳ I lớp đạt chất lượng cao - Tinh thần, thái độ học tập học sinh nâng cao, nề nếp chất lượng ổn định phát huy, em phát huy tốt tinh thần giúp đỡ học tập rèn luyện - Nề nếp lớp trì tốt năm học, chấm dứt tình trạng học sinh học trễ Hầu hết em học làm trước đến lớp Tôi trao đổi biện pháp với giáo viên tổ, triển khai thực có kết tốt Tính hiệu quả: Sau gần năm học thực hiện, nhận thấy lớp có thay đổi đáng kể học tập Tạo khơng khí học tập nhẹ nhàng, thân thiện Học sinh học không thụ động mà biết hợp tác bàn bè, thầy cô để học, làm Thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm ý thức xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ em với người xung quanh Giúp em phát triển kĩ định, kĩ hợp tác đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận Phạm vi ảnh hưởng: Sáng kiến áp dụng lớp 5A trường tiểu học Thạnh Hòa áp dụng cho tất khối lớp trường nhân rộng trường khác quận Tôi xin cam đoan thông tin nêu trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Thạnh Hòa, ngày 20 tháng 03 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Người viết HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Ngọc Bích HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠNH HỊA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢNG TÓM TẮT SÁNG KIẾN Năm học 2021-2022 Mẫu – Bảng tóm tắt SK TT Người viết Tên sáng kiến Tính mới, sáng tạo Tính khả thi Hiệu mang lại Phạm vi ảnh hưởng (khơng viết tắt) (tóm tắt thật ngắn gọn- khơng viết tắt) (tóm tắt thật ngắn gọn-khơng viết tắt) “Giải pháp hiệu nâng cao lực cho Ban cán lớp 5A trường tiểu học Thạnh Hòa” Sáng kiến áp dụng năm học 20212022: - Giúp học sinh phát huy tính tích cực, hình thành kĩ quản lí, kĩ định, kĩ giao tiếp-hợp tác,… - Giúp học sinh có hứng thú mạnh mẽ học tập, tinh thần, thái độ học tập học sinh nâng cao, nề nếp chất lượng phát huy, em phát huy tốt tinh thần giúp đỡ học tập rèn luyện (tóm tắt thật ngắn gọn-không viết tắt) - Sáng kiến áp dụng không lớp 5A mà áp dụng thực tế tất khối lớp trường năm học 2021-2022 - Phù hợp với đối tượng học sinh (tóm tắt thật ngắn gọnkhơng viết tắt) (ghi đầy đủ họ tên-chức vụ) Lê Thị Ngọc Bích - Tổ trưởng Khối 4+5 Nhờ áp dụng biện pháp vào lớp chủ nhiệm tơi thấy có kết tích cực rõ rệt Ban cán lớp tơi phát huy tốt vai trị lãnh đạo mình, tinh thần tự quản lớp cao Từ đầu năm đến cuối học kì 1, nề nếp, lớp đạt kết sau: - Sáng kiến áp dụng cho tất khối trường năm học 2021-2022 áp dụng cho năm học - Có thể nhân rộng trường tiểu - Học tập: HTT 18/26, tỉ lệ học quận, 69,2% ; HT 8/26, tỉ lệ 30,8% thành phố - Về lao động: học sinh ln tích cực, hăng hái tham gia tốt - Về phong trào: học sinh hưởng ứng 100% NGƯỜI TÓM TẮT SÁNG KIẾN (ký tên, ghi rõ họ tên) Lê Thị Ngọc Bích