Ngữ văn 9 cv 5512 kì 2

Ngày soạn: 10 / 1/ 2022 Ngày dạy: 18 / / 2022 TuÇn 19 Chủ đề: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VÀ KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG ĐỜI SNG, T TNG O L I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức:- Hiểu đợc ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phơng pháp đọc sách - Hiểu đợc PP đọc sách cho có hiệu - Hiểu đợc đặc điểm, yêu cầu kiểu nghị luận việc, tợng đời sống v t tng o lớ Kĩ năng: - Biết cách đọc - hiểu văn dịch Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Rèn kĩ viết văn nghị luận việc, tợng đời sống - Biết làm nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí Thái độ: Học sinh có tinh thần ham đọc sách, ý thức đọc sách có hiệu quả, học tập nghiêm túc, tự giác - Giáo dục ý thức học tập tránh xa tệ nạn xà hội - Giáo dục t tởng, tình cảm đạo lí theo chuẩn mực đạo đức Định hớng lực - phẩm chất : - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, thẩm mĩ, ngôn ngữ, cảm thụ - HS có phẩm chất : Trung thùc, tr¸ch nhiƯm, chăm II CHUẨN BỊ DẠY HC V HC LIU: Thầy : - Soạn giáo án, tham khảo tài liệu - Dự kiến tích hợp: + Văn - T.L.V: Văn nghị luận + Văn - sống: Vấn đề đọc sách học sinh + Các văn nghị luận xã hội, tư tưởng o lớ Trò: Đọc soạn theo hệ thèng c©u hái SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Bài 18- Tiết 91 : BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) Hoạt động giáo viên- học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vai trị tầm quan trọng sách b Nội dung - Hoạt động cá nhân, HĐ lớp Dự kiến sản phẩm c Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng d Tổ chức thực Bước : Chuyển giao nhiệm vụ Quan sát chân dung nhà văn Mác xim Gorki ? Cho biết chân dung nhà văn nào? ? Trình bày hiểu biết em nhà văn này? ? Em có biết yếu tố giúp cho M G trở thành đại văn hào Nga không? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nghe câu hỏi, trả lời miệng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: GV: Đúng em M G nhà văn có tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh Ông vươn lên trở thành nhà văn vĩ đại, nhỡ sách Sách mở trước mắt ông chân trời lạ, đem đến cho ông bết bao điều kỳ diệu trog đời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hơm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Giới thiệu chung a Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Chu Quang Tiềm văn Bàn đọc sách b Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Nhà văn Mác xim Gorki - Nhà văn có tuổi thơ cay đắng, bất hạnh Ông trưởng thành từ trường đại học thực tế cs Làm đủ thứ nghề Nhờ sách I Giới thiệu chung: Tác giả -(1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc Tác phẩm a Hoàn cảnh, xuất xứ: c Sản phẩm: Kết nhóm video (hoặc - Bài văn trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS vui, nỗi buồn công việc d Tổ chức thực hiện: đọc sách” Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Chu Quang Tiềm, hoàn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt Bước 3: Báo cáo thảo luận: + HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Ông bàn đọc sách lần lần đầu - Bài viết kết trình tích luỹ kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đọc chậm rãi lời tâm tình trị chuyện người chia sẻ kinh nghiệm thành cơng hay thất bại thực tế với người khác Thảo luận nhóm bàn: ? Vb bàn vđ gì? Đc trình bày ptbđ nào? Từ xđ kiểu vb viết? ? Vđ đọc sách đc trình bày thành lđ? Tóm tắt ngắn gọn nd lđ? b Đọc, thích, bố cục: Bàn tầm quan trọng việc đọc sách- PT nghị luận * Kết cấu, bố cục - phần: + Từ đầu…phát giới mới=> Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách + Tiếp tự tiêu hao lực lượng=> Các khó khăn, nguy hại dễ gặp cuả việc đọc sách tình hình + Cịn lại=>Bàn p/pháp đọc sách Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II Phân tích a Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu tầm quan Tầm quan trọng ý nghĩa trọng việc đọc sách việc đọc sách b Nội dung: HS quan sát skg, thực yêu cầu GV c Sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả lời * Thảo luận nhóm bàn(7 phút): ? Theo tg, đường để có học vấn gì? ? Vậy đường phát triển nhân loại, sách có ý nghĩa ntn? Tìm dẫn chứng minh họa ? Từ lí lẽ tác giả, em hiểu sách lợi ích việc đọc sách? ? Nhận xét cách lập luận nhà văn? ? Những SGK em học có phải “di sản tinh thần” vơ giá khơng? Vì sao? ? Theo TG, đọc sách “hưởng thụ", “chuẩn bị” đường học vấn Vậy, em “hưởng thụ” từ việc đọc sách Ngữ văn để “chuẩn bị” cho học vấn mình? Bước 2:Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… Báo cáo, thảo luận: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng *GV: Song tg không tuyệt đối hố, thần thánh hố việc đọc sách Ơng việc hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách Đó thiên hướng nào? Tác hại chúng sao? Thì tiết sau tìm hiểu tiếp + Đọc sách đường quan trọng học vấn: + Mọi thành nhân loại sách ghi chép + Sách kho tàng quí báu ghi chép, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tích luỹ qua thời đại + Sách có giá trị cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại + Đọc sách chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn phát giới + Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, sd hình ảnh ss thú vị, Có thể nói, cách lập luận học giả Chu Quang Tiềm thấu tình đạt lí sâu sắc Trên đường gian nan trau dồi học vấn CN, đọc sách tình hình đường quan trọng nhiều đường khác : Tri thức TV, vb giúp em có kĩ sd hay ngơn ngữ dân tộc nghe, đọc, nói viết, kĩ đọc hiểu loại vb văn hoá đọc sau thân - Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP * Luyện tập: a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đv trình bày suy nghĩ em vai trị sách Bước 2: HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: Nghe làm bt Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho HS: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vẫn cần đọc sách sách Hiện nay, thời đại kỹ thuật số người có có nhiều thơng tin, kiến thức cần đến sách khơng? Vì sao? hữu ích, Bước 2: Thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị: phần cũn li ca bn Ngày soạn: 10 / 1/ 2022 Ngày dạy: 18 / / 2022 Tun 19: Bài 18: Tiết 92: VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (TT) (Chu Quang Tiềm) HOẠT ĐỘNG GV - HS A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu phương pháp đọc sách b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Trả lời miệng d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Ở lớp , em học tác phẩm Đon ki hơ têXec- van- tét, hayxcho biết: Đonkihơtê lại có hành động điên rồ nực cười? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt vào bài: Sách có vai trị vơ quan trọng, song đọc sách ntn, hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách gì? Tác hại chúng sao? Tiết học tìm hiểu tiếp B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần học a Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình b Nội dung: HS tìm hiểu bài- tìm ý c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: SẢN PHẨM DỰ KIẾN Ngốn qua nhiều sách kiếm hiệp-> hoang tưởng… I Giới thiệu chung: II Phân tích Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách Những khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình * GV: yêu cầu hs thảo luận nhóm: 1)Tác giả nguy hại việc đọc sách ? 2) ý kiến tác giả cách đọc chuyên sâu, không chuyên sâu? Đọc lạc hướng gì? 3)Nhận xét nội dung cách trình bày nhận xét, đánh giá tác giả? Từ đó, em có liên hệ đến việc đọc sách mình? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… nguy hại thường gặp: + Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hố, khơng biết nghiền ngẫm + Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích - ý kiến đưa xác đáng - Hình thức: đưa so sánh cụ thể - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe - Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu mục phần học a Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình b Nội dung: HS tìm hiểu bài- trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm theo kỹ thuật khăn phủ bàn ? Theo tg, pp đọc sách có yêu cầu? Chỉ ra? ? Theo tác giả, muốn tích luỹ học vấn, đọc sách - nguy hại thường gặp: + Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hố, khơng biết nghiền ngẫm + Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích - Nội dung lời bàn cách trình bày tg’ thấu tình, đạt lý: ý kiến đưa xác đáng, có lý lẽ từ tư cách học giả có uy tín, trải qua q trình nghiên cứu, tích luỹ, nghiền ngẫm lâu dài - Hình thức: đưa so sánh cụ thể Bàn phương pháp đọc sách hiệu cần lựa chọn sách ntn? ? Tg dùng cách nói ví von cụ thể cách đọc sách khơng có suy nghĩ, nghiền ngẫm ntn? ý nghĩa hình thức so sánh đó? ? Tại học giả chuyên môn cần phải đọc sách thường thức? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng a Cần lựa chọn sách đọc - Không tham đọc nhiều mà phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ sách thực có giá trị, có lợi ích cho b Cách đọc sách có hiệu + Ko nên đọc lướt qua, đọc để trang trí mặt mà phải vừa đọc, vừa suy nghĩ sách có giá trị + Khơng nên đọc cách tràn lan mà cần đọc có kế hoạch Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết a Mục tiêu: HS nắm đặc sắc ND, Nội dung NT văn - Tg nêu ý kiến b Nội dung: HS nghe câu hỏi GV xác đáng việc chọn sách c Sản phẩm: câu trả lời miệng HS đọc sách hiệu d) Tổ chức thực hiện: thời đại ngày - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nghệ thuật GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Cách trình bày xác đáng, ? Khái quát nét đặc sắc ND, NT văn thấu tình, đạt lý bản? - Ptích cụ thể, dẫn dắt tự - Bước 2: Thực nhiệm vụ: nhiên - HS: Suy nghĩ, khái quát sơ đồ tư - Giọng điệu trò chuyện, tâm gạch ý tình Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết - Cách viết sinh động, thú vị, Kết luận, nhận định: giàu h/ảnh, so sánh, đối chiếu - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá gần gũi=> thuyết phục - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Bố cục chặt chẽ, hợp lý ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Ghi nhớ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết vb để làm tập b Nội dung: Hs nghe câu hỏi, viết đv c Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Viết đoạn văn ngắn với câu chủ đề: ‘Sách mở trước mắt chân trời mới” - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - GV hướng dẫn HS nhà làm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Một số bạn em thường hay sa đà vào sách vô bổ Em cho bạn lời khuyên - Bước 2: Thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sp: Khơng nên sa đà, phải có cách để chọn sách hay, biết cách đọc sách hiệu * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị: Nghị luận việc, tượng đời sống + Đọc kĩ trả lời câu hỏi sgk + Tìm hiểu sv tiêu biểu diễn đời sống hng ngy ========================================================== Ngày soạn: 12 / 1/ 2022 Ngày d¹y: 20 / / 2022 Tuần 19 – Bài 19 -Tiết 93: TLV NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG HĐ CỦA THẦY VÀ TRÒ A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Kích thích HS tìm hiểu đặc điểm kiểu nghị luận việc, tượng đời sống b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Yêu cầu sản phẩm: Hs suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hãy kể số việc tượng sống mà em biêt ? Theo em việc đáng khen, việc đáng chê? Vì sao? ? Để làm rõ điều đó, chứng ta cần lập luận để thuyết phục người nghe, người đọc? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, thực nhiệm vụ 2p - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV từ dẫn dắt vào học: NL dùng luận cứ, luận chứng, luận điểm để làm sáng tỏ vấn đề Vấn đề NL trừu tượng việc, tượng đời sống đáng khen đáng chê B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu NL việc, tượng đời sống Nhiệm vụ 1: a Mục tiêu: Giúp HS nắm nét Nl việc tương đời sống b Nội dung: HS đọcSGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời HS *Cách tiến hành: - Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ ? VB bàn vấn đề gì? 10 I Tìm hiểu nghị luận việc, tợng đời sống Tìm hiểu ví dụ: Văn b¶n '' BƯnh lỊ mỊ '' ( SGK / 20 ) * HiƯn tưỵng lỊ mỊ, coi thưêng giê giÊc -> Cần phải phê phán ->Vấn đề xà hội