Mạng xã hội đã trở thành một phần không thể thiếu của lứa tuổi thanh thiếu niên. Ước tính có đến 90% thanh thiếu niên thuộc thế hệ Z sử dụng internet trong cuộc sống mỗi ngày. Tuy nhiên việc tiếp cận, lĩnh hội và sử dụng mạng xã hội một cách an toàn là một vấn đề không đơn giản, nhất là với các bạn học sinh THCS. Bên cạnh những lợi ích mà mạng xã hội đem lại cho cuộc sống con người thì cũng không thể phủ nhận những hậu quả nặng nề của nó.Trong đó, bạo lực mạng thường xuyên xuất hiện, trở thành một vấn nạn không hồi kết với những hệ lụy vô cùng lớn. Theo quan sát của nhiều nhà nghiên cứu, nạn quấy rối, bạo hành, khủng bố trên mạng xã hội đã tăng với tốc độ chóng mặt trong vòng gần 10 năm trở lại đây. Nó đã trở thành một thứ vũ khí có sức hủy diệt rất lớn, để lại hậu quả nặng nề cho các nạn nhân. Và đáng lo ngại khi bất cứ ai giờ đây cũng dễ dàng tiếp cận, sử dụng thứ vũ khí đó, nhất là các bạn trẻ. Học sinh THCS là độ tuổi dễ trở thành nạn nhân của bạo hành trên mạng. Theo nghiên cứu của các chuyên gia tâm lí học những người thuộc độ tuổi từ 15 đến 20 tuổi thường dễ bị tác động nhiều nhất bởi các yếu tố môi trường từ bên ngoài. Việc các bạn dễ dàng bị ảnh hưởng bởi những cái xấu trên không gian ảo và dễ dàng bị tổn thương, bị tác động bởi những yếu tố tiêu cực trên mạng xã hội là điều khó tránh khỏi. Đối với huyện Lục Nam, trong những năm gần đây giáo dục ngày càng phát triển. Nhiều gia đình trang bị cho các em nhiều thiết bị điện tử để phục vụ cho việc học. Chính vì vậy các bạn học sinh có nhiều cơ hội để tiếp xúc và sử dụng mạng xã hội. Tuy nhiên kéo theo đó là một số hiện tượng đáng lo ngại đã xảy ra: một số học sinh sử dụng mạng xã hội để phát tán những tin đồn nhảm, có tính chất xúc phạm hoặc đe dọa qua mạng, giả danh ai đó trên mạng để làm tổn thương người khác. Từ đó dẫn đến nhiều hậu quả nghiêm trọng như: gây tâm lý lo sợ, giảm sút kết quả học tập, thậm chí có những nạn nhân đã có ý định tự kết liễu mạng sống mình do không ngừng bị bắt nạt trên mạng. Riêng đối với trường THCS Thị trấn Đồi Ngô số 1, vốn là một trường trung tâm của huyện với số lượng học sinh đông thì vấn đề làm sao để tham gia mạng xã hội hữu ích cũng như phòng chống bạo lực trên mạng lại càng được quan tâm. Bởi thời gian các bạn học sinh của nhà trường sử dụng mạng xã hội nhiều nhưng kĩ năng sống còn hạn chế. Trong thời gian gần đây, trong môi trường học đường của nhà trường đã xảy ra các hiện tượng như: học sinh nói xấu nhau trên mạng xã hội, xúc phạm danh dự, công kích, đăng video không lành mạnh nhằm làm nhục người khác. Nhiều học sinh vẫn rất mơ hồ, thiếu kiến thức, chưa biết cách phòng tránh và giải quyết khi trở thành nạn nhân.Vì vậy các bạn dễ trở thành nạn nhân của tấn công trên mạng và lúng túng khi giải quyết các tình huống. Xuất phát từ thực trạng trên, chúng em đã đi đến quyết định chọn nghiên cứu về dự án khoa học xã hội hành vi: “ BẠO HÀNH ẢO TỔN THƯƠNG THẬT TRONG THỜI ĐẠI 4.0”
BÁO CÁO DỰ ÁN NGHIÊN CỨU KHKT Năm học 2022 - 2023 TÊN DỰ ÁN: BẠO HÀNH ẢO -TỔN THƯƠNG THẬT TRONG THỜI ĐẠI 4.0 Phần I: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN DỰ ÁN Mạng xã hội trở thành phần thiếu lứa tuổi thiếu niên Ước tính có đến 90% thiếu niên thuộc hệ Z sử dụng internet sống ngày Tuy nhiên việc tiếp cận, lĩnh hội sử dụng mạng xã hội cách an toàn vấn đề không đơn giản, với bạn học sinh THCS Bên cạnh lợi ích mà mạng xã hội đem lại cho sống người khơng thể phủ nhận hậu nặng nề nó.Trong đó, bạo lực mạng thường xuyên xuất hiện, trở thành vấn nạn không hồi kết với hệ lụy vô lớn Theo quan sát nhiều nhà nghiên cứu, nạn quấy rối, bạo hành, khủng bố mạng xã hội tăng với tốc độ chóng mặt vịng gần 10 năm trở lại Nó trở thành thứ vũ khí có sức hủy diệt lớn, để lại hậu nặng nề cho nạn nhân Và đáng lo ngại dễ dàng tiếp cận, sử dụng thứ vũ khí đó, bạn trẻ (Mã Qr: Phóng bắt nạt trực tuyến) Học sinh THCS độ tuổi dễ trở thành nạn nhân bạo hành mạng Theo nghiên cứu chuyên gia tâm lí học người thuộc độ tuổi từ 15 đến 20 tuổi thường dễ bị tác động nhiều yếu tố môi trường từ bên Việc bạn dễ dàng bị ảnh hưởng xấu không gian ảo dễ dàng bị tổn thương, bị tác động yếu tố tiêu cực mạng xã hội điều khó tránh khỏi Đối với huyện Lục Nam, năm gần giáo dục ngày phát triển Nhiều gia đình trang bị cho em nhiều thiết bị điện tử để phục vụ cho việc học Chính bạn học sinh có nhiều hội để tiếp xúc sử dụng mạng xã hội Tuy nhiên kéo theo số tượng đáng lo ngại xảy ra: số học sinh sử dụng mạng xã hội để phát tán tin đồn nhảm, có tính chất xúc phạm đe dọa qua mạng, giả danh mạng để làm tổn thương người khác Từ dẫn đến nhiều hậu nghiêm trọng như: gây tâm lý lo sợ, giảm sút kết học tập, chí có nạn nhân có ý định tự kết liễu mạng sống khơng ngừng bị bắt nạt mạng Riêng trường THCS Thị trấn Đồi Ngô số 1, vốn trường trung tâm huyện với số lượng học sinh đông vấn đề để tham gia mạng xã hội hữu ích phịng chống bạo lực mạng lại quan tâm Bởi thời gian bạn học sinh nhà trường sử dụng mạng xã hội nhiều kĩ sống hạn chế Trong thời gian gần đây, môi trường học đường nhà trường xảy tượng như: học sinh nói xấu mạng xã hội, xúc phạm danh dự, cơng kích, đăng video khơng lành mạnh nhằm làm nhục người khác Nhiều học sinh mơ hồ, thiếu kiến thức, chưa biết cách phòng tránh giải trở thành nạn nhân.Vì bạn dễ trở thành nạn nhân công mạng lúng túng giải tình Xuất phát từ thực trạng trên, chúng em đến định chọn nghiên cứu dự án khoa học xã hội hành vi: “ BẠO HÀNH ẢO- TỔN THƯƠNG THẬT TRONG THỜI ĐẠI 4.0” II XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Nhiệm vụ nghiên cứu * Nhiệm vụ nghiên cứu lí luận: Hệ thống hố sở lí luận thực tiễn, đưa góc nhìn vấn đề nạn bạo hành mạng xã hội Khẳng định tầm quan trọng việc nâng cao hiểu biết nạn bạo hành mạng xã hội, kĩ bảo vệ thân sử dụng, khai thác mạng xã hội * Nhiệm vụ nghiên cứu thực tiễn: - Thực trạng nạn bạo hành mạng học sinh trường học huyện Lục Nam nói chung với trường THCS Thị trấn Đồi Ngơ số nói riêng - Xác định thực trạng nhận thức thái độ học sinh THCS, đặc biệt học sinh trường THCS Thị trấn Đồi Ngô số - Cơ sở thực tiễn hành vi, thái độ ảnh hưởng giải pháp tới nhóm đối tượng thực nghiệm đối chứng - Đưa đánh giá khách quan sau trình nghiên cứu thực nghiệm Từ đề xuất giải pháp Trình tự tiến hành - Tìm hiểu kiến thức nạn bạo hành mạng - Khảo sát nhận thức học sinh giáo viên phụ huynh thực trạng bạo hành mạng - Khảo sát thực trạng nạn bạo hành mạng - Đề số giải pháp khắc phục ngăn chặn nạn bạo hành mạng - Đánh giá lại kết đạt - Ý nghĩa đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: tác động nạn bạo hành mạng xã hội học sinh THCS - Phạm vi nghiên cứu: Tại trường THCS Thị trấn Đồi Ngô số số trường địa bàn huyện Lục Nam Dữ liệu kết luận - Sử dụng số phương pháp nghiên cứu khoa học phù hợp với đề tài - Xử lí số liệu - Đưa kết luận Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận - Phương pháp trưng cầu ý kiến - Phương pháp vấn - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê, phân loại Cấu trúc đề tài Phần I: Mở đầu Phần II: Nội dung I Cơ sở lí luận, thực tiễn II Hiểu biết chung bạo hành mạng xã hội III Thực trạng nạn bạo hành xã hội với học sinh IV Một số giải pháp đẩy lùi bạo hành mạng xã hội để bạo hành ảo khơng cịn gây tổn thương thật Phần V: Kết luận kiến nghị đề xuất Phần II - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÍ LUẬN, THỰC TIỄN Cơ sở lí luận * Cơ sở tâm lí lứa tuổi Học sinh THCS nằm độ tuổi vị thành niên, đặc trưng lớn phát triển độ tuổi quan hệ có tính mở chuyển đổi vai trò, vị xã hội Đặc trưng thấy số đặc điểm sau: - Ở lứa tuổi học sinh THCS, bạn có độc lập định tư duy, hành vi ứng xử, nhìn nhận mối quan hệ, vấn đề xã hội Trong mối quan hệ gia đình, bạn trọng vấn đề lắng nghe tơn trọng Các bạn ln có mong muốn cha mẹ tôn trọng, định số vấn đề thân tham gia số định lựa chọn nghề nghiệp, học hành chuyện tình cảm Ở lứa tuổi này, bạn thường không chấp nhận can thiệp sâu, không chấp nhận ép buộc cha mẹ Các bạn thường khẳng định tính cá thể thân mong muốn cha mẹ thấu hiểu, tôn trọng, mong muốn cha mẹ người bạn đồng hành, cố vấn - Quan hệ xã hội rộng mở hơn, tham gia vào nhiều nhóm bạn đa dạng Các nhóm phạm vi lớp học nhóm bạn sở thích ngồi mơi trường học đường, chí họ cịn có nhóm, tổ chức phạm vi địa lí rộng với trợ giúp mạng xã hội - Độ tuổi thích khám phá, ưa trải nghiệm mẻ, bốc đồng, dễ tổn thương Họ dễ dàng tiếp cận, đón nhận điều mẻ diễn xung quanh khả lọc thơng tin, khả ứng phó với tình huống, cấn đề tiêu cực chưa thật tốt Nhìn chung đặc điểm tâm lí chưa ổn định, thiếu kiềm chế, dễ bị “dẫn dắt, chi phối” “tâm lý đám đông” mạng xã hội * Cơ sở giáo dục - Sự cần thiết phải trang bị, giáo dục kĩ sống, kĩ tự bảo vệ cho học sinh Cùng với phát triển không ngừng xã hội, khoa học công nghệ, việc trau dồi, rèn luyện, nâng cao kĩ sống điều quan trọng, giáo dục kĩ sống tốt mang lại nhiều lợi ích cho phát triển thân học sinh thúc đẩy phát triển xã hội - Xây dựng hành vi lành mạnh cho cá nhân cộng đồng góp phần xây dựng mơi trường lành mạnh từ đảm bảo phát triển tốt chất tinh thần - Giúp bạn thực tốt trách nhiệm thân, gia đình xã hội - Góp phần giúp bạn thực hành vi tích cực, tránh xa hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kỉ, phát triển lệch lạc nhân cách - Là sở giúp bạn đối diện với tiêu cực sống, bình tĩnh, lĩnh để ứng phó trước tình bất lợi xảy đến, kể việc đối diện với nạn bạo hành mạng xã hội Cơ sở thực tiễn * Sự đời ảnh hưởng mạng xã hội sống Năm 2006, đời Facebook đánh dấu bước ngoặt cho hệ thống mạng xã hội trực tuyến với tảng lập trình “Facebook Platfom” cho phép thành viên tạo công cụ (apps) cho cá nhân thành viên khác dùng Facebook Platfom nhanh chóng gặt hái thành cơng vượt bậc, mang lại hàng trăm tính cho Facebook đóng góp khơng nhỏ cho số trung bình 19 phút mà thành viên bỏ trang ngày Mạng xã hội đời khiến đời sống người thay đổi Mặt tích cực, tiện ích mạng xã hội điều khơng thể phủ nhận Nó trở thành phần tất yếu sống đại Nhưng bên cạnh mặt tích cực mà mạng xã hội mang lại, phải đối diện với mặt tiêu cực: nhiều người sống thể giới ảo, bỏ quên đời thực; bệnh “vô cảm” trở nên bùng nổ * Thế hệ trẻ- hệ internet, mạng xã hội - Thế hệ sinh thời đại bùng nổ công nghệ thông tin Giới trẻ dành phần lớn thời gian cho mạng xã hội Một phận giới trẻ sống với giới ảo nhiều sống thực Theo báo Dân trí, trung bình giới trẻ Việt dành 57 giờ/ngày cho mạng xã hội Mạng xã hội dần trở nên phổ biến, phần tách rời đời sống đại hệ trẻ - Thế hệ trẻ dành thời gian cho “phần thực” Điều tất yếu “phần ảo” chiếm ưu mặt thời gian sinh hoạt ngày Một số bạn cảm thấy nghiện sử dụng nó, cảm thấy “thiếu” vắng bóng mạng xã hội, thúc giục họ phải kiểm tra điện thoại lúc - Sống mạng ảo Giới trẻ thích sống ảo sống thực Dễ dàng nhận thấy tượng sống ảo giới trẻ qua hình ảnh đứa trẻ dán mắt suốt vào điện thoại hay máy vi tính II KHÁI QUÁT HIỂU BIẾT CHUNG VỀ BẠO HÀNH (BẮT NẠT/ CYBER BULLYING) TRÊN MẠNG XÃ HỘI Khái niệm bạo hành (bắt nạt/ cyber bullying) mạng xã hội Bạo lực mạng/bắt nạt mạng (cyber bullying) hay quấy rối mạng (cyber harassment) hình thức bắt nạt, quấy rối thông qua phương tiện điện tử Khi lĩnh vực kĩ thuật số ngày phát triển, tình trạng bạo lực mạng xảy đối tượng thiếu niên ngày tăng Hành vi bắt nạt bao gồm đăng tin đồn, đe dọa công kích cá nhân, quấy rối, tung thơng tin cá nhân dùng từ ngữ thù ghét dán nhãn cho đối tượng Những hành vi bắt nạt lặp lặp lại, gây tổn hại trực tiếp đến sức khỏe tinh thần nạn nhân, khiến nạn nhân gia tăng cảm xúc tiêu cực, lo lắng bất an dẫn đến trầm cảm, chí tự tử Thực trạng, biểu việc bạo hành (bắt nạt/ cyber bullying) mạng xã hội Nạn bạo hành mạng vấn đề nóng bỏng khiến toàn cầu phải nhức nhối tác động mạnh mẽ tới sống tinh thần người Hàng ngày, hàng giờ, nạn nhân nạn bạo lực tăng liên tục với phạm vi rộng, riêng quốc gia mà tình trạng chung tồn giới Theo kết từ khảo sát ý kiến UNICEF Đại diện Đặc biệt Tổng Thư ký Liên Hợp Quốc Bạo lực trẻ em công bố: 1/3 thiếu niên 30 quốc gia cho biết họ nạn nhân bị bắt nạt mạng, 1/5 cho biết bỏ học bị bắt nạt mạng bạo lực Theo đánh giá nhà tâm lý học Catherine Blaya - Chủ tịch Hiệp hội quốc tế chống bạo lực học đường có đến 41% học sinh nạn nhân nạn quấy rối không gian mạng Tại Việt Nam, bạo lực mạng xuất nhiều trẻ em thiếu niên Theo khảo sát năm 2019 Viện nghiên cứu quản lý phát triển bền vững (MSD) Tổ chức cứu trợ trẻ em quốc tế (Save the Children) cho biết tính riêng năm 2018 số vụ báo cáo liên quan Việt Nam hình ảnh/video xâm hại tình dục trẻ em mạng 706.435 - đứng thứ ASEAN, sau Indonesia Cũng theo số liệu thống kê Bộ Giáo dục & Đào tạo năm 2019, trung bình năm Việt Nam xảy khoảng 1600 vụ học sinh đánh trường học Đây thực số đáng báo động tình trạng bạo lực học đường nhức nhối Điều đáng nói với việc bắt nạt truyền thống số lượng vụ việc bắt nạt trực tuyến có xu hướng tăng trở nên phổ biến Theo báo Thanh niên (có địa web thanhnien.vn): tháng 6.2019, P.U.N., nữ sinh lớp 12 trường THPT Đà Nẵng uống thuốc an thần tự tử Người nhà N may mắn phát đưa cấp cứu kịp thời Nguyên nhân tiết lộ sau đó, N bị trang fanpage B.M.T.C.C.H.Đ.T viết vu khống để thóa mạ, bơi nhọ lên Facebook Nhiều dân mạng a dua trích, xúc phạm N tệ Quá mệt mỏi, N tìm đến chết Cũng theo báo Thanh niên, ngày 27.6.2019, N.T.C.L nữ sinh lớp 12 trường THPT H.Thạch Thất (Hà Nội), bị bạn lớp ghép ảnh chân dung vào ảnh cô gái mặc áo cổ rộng đăng lên Facebook Các thành viên mạng xã hội vào giễu cợt, chí miệt thị L khiến nữ sinh uất ức tự tìm đến chết Bắt nạt qua mạng thường thể qua hành vi sau đây: - Gửi thơng điệp tin nhắn có nội dung xấu tới email điện thoại di động - Phát tán tin đồn nhảm, có tính chất xúc phạm đe dọa qua mạng - Lấy trộm thông tin cá nhân, ảnh/clip riêng tư không đẹp tung thơng điệp gây hại - Giả danh mạng để làm tổn thương người khác - Nhắn tin gợi dục (mà chưa có đồng thuận) lưu hành hình ảnh tin nhắn khêu gợi tình dục Nguyên nhân bạo hành (bắt nạt/ cyber bullying) mạng xã hội Theo trang Very well family, nguyên nhân sâu xa bao gồm số điều sau: + Hình thức "trả địn" gián tiếp: Một số người bị sống dồn ép thân trải qua bắt nạt để lại ám ảnh tâm lý, họ có xu hướng trút giận thân lên người khác, bao gồm đối tượng gián tiếp làm tổn thương họ Theo Delphine Meillet, chuyên gia tội phạm mạng thì: “Tấn cơng, làm nhục khơng gian mạng dễ dàng đường phố nhiều Bởi kẻ công tận mắt chứng kiến nỗi đau đớn khổ sở nạn nhân Ngoài mạng ẩn náu tên giả địa giả” + Khao khát "quyền lực": Đối tượng ln có suy nghĩ thân ln đúng, họ tự cho quyền trích người khác, quyền phán xét sai họ cho nạn nhân đáng phải chịu đựng điều Bên cạnh đó, số người bạo lực mạng mang theo tâm lý "Ai Mình khơng làm người khác làm" ngang nhiên thực hành vi + Trị tiêu khiển mạng: Có số người lại khơng ý thức việc cơng kích người khác qua mạng gây tổn thương tinh thần người nhiều đến Ở phương diện người cơng kích, kẻ bắt nạt khác, họ cho việc trò tiêu khiển, tạo drama tìm kiếm ý Có thể sống người mờ nhạt, không quan tâm để ý nên việc "chửi bới" để ý khiến họ có cảm giác thành công + Do không sợ bị phát hiện: Thông thường, người thực hành vi bắt nạt trực tuyến cố tình che giấu danh tính, họ tạo lập nhiều tài khoản ảo để hạn chế nguy bị phát Đồng thời, hành vi bạo hành qua mạng khó để xác định danh tính thủ phạm đối tượng xấu khơng sử dụng thơng tin xác thân Do đó, thủ phạm ln cảm thấy an tồn thân khó bị bại lộ, họ thoải mái thực làm điều mà thân mong muốn, nhằm thỏa mãn nhu cầu Hơn thế, nhiều người cịn cảm thấy vơ thoải mái thấy nạn nhân hoang mang, lo sợ kiếm tìm thủ Điều đơi lúc khiến họ gia tăng hưng phấn, liên tục tăng mức độ nghiêm trọng để thực hành vi hạ nhục danh dự, nhân phẩm người khác + Khao khát thể thân Dựa vào số liệu thống kê nhận thấy rằng, phần đông thủ phạm bắt nạt trực tuyến thuộc độ tuổi vị thành niên, người trẻ tuổi Ở lứa tuổi này, trẻ ln có mong muốn trở thành người trưởng thành, khao khát khẳng định thân qua hành vi bạo hành, ức hiếp người khác Đặc biệt hơn, hành vi bắt nạt tung hô, ca ngợi họ trở nên tự mãn Đồng thời, nạn nhân Cyberbullying cảm thấy lo sợ, hoang mang họ cảm thấy hứng thú, vui sướng + Do thù ghét, ganh tỵ: Các hành vi bắt nạt trực tuyến đôi lúc xuất phát từ cảm giác ganh ghét, đố kỵ với điều mà người khác có Họ thường nhắm vào đối tượng có sắc đẹp, tiền bạc, địa vị cao nhằm hạ nhục, đạp đổ họ Thông thường đe dọa tung đoạn tin nhắn, ảnh nóng uy hiếp tống tiền + Sự thiếu hiểu biết: Có nhiều nạn nhân bạo hành mạng thiếu hiểu biết mà trở thành nạn nhân cách nhanh chóng lí khơng ngờ tới Những thông tin cá nhân thiếu hiểu biết, thiếu cẩn trọng lại trở thành công cụ để kẻ bạo hành công cách dễ dàng + Sự lệch lạc nhận thức nhân cách Có thể thấy rõ, tác động kinh tế thị trường, xã hội ngày thiếu chuẩn mực đạo đức Một phận giới trẻ lại nơn nóng tìm chuẩn mực đạo đức mới, lạ Sự bng lỏng gia đình, nhà trường, lệch lạc suy nghĩ khiến phận giới trẻ ngộ nhận, ảo tưởng giá trị thân Họ tự cho quyền suy nghĩ, hành động Tình trạng trẻ em sống buông thả, nghiện ngập, bạo lực ngày nhiều Số vụ việc bạo hành học đường ngày tăng nguy hại hình thành nên phận người trẻ thích sống ảo, thờ ơ, vô cảm trước người yếu Hậu nạn bạo hành mạng xã hội thời đại 4.0 Tác động tiêu cực bạo lực mạng lên sức khỏe tinh thần người trẻ, kể trẻ em không nhỏ Nạn nhân phải hứng chịu phủ nhận nhóm người thời gian dài, kéo theo cảm giác độc, tách biệt xã hội, tự tôn sụt giảm trầm cảm Bắt nạt trực tuyến gây hậu thật giới thực Những hệ bạo lực mạng gồm có: + Rối loạn liên quan căng thẳng: Những người nạn nhân bạo lực mạng dễ cảm thấy bất an, suy sụp Những đối tượng dễ lạc lõng phiền muộn họ cảm thấy sống xung quanh sụp đổ Nạn nhân trị bắt nạt có nguy cao mắc chứng trầm cảm hay triệu chứng căng thẳng thần kinh khác đau đầu, đau bụng, ngủ + Vấn đề cảm xúc: Các nạn nhân bị công bạo hành tinh thần khơng gian mạng gần ln tình trạng sợ hãi, bồn chồn, lo âu hay cục cằn, thô lỗ Họ trở nên thiếu tập trung lớp, khó ngủ đánh tự tin vào thân Máy tính, điện thoại hay thư hộp thư khiến nạn nhân nảy sinh sợ hãi + Gặp nhiều rắc rối sống: Những thông tin bôi nhọ, sỉ nhục, lăng mạ trang mạng xã hội dễ lan rộng làm ảnh hưởng đến đời sống bình thường nạn nhân Họ đứng trước nguy bị thơi học, cho nghỉ việc gặp phải nhiều khó khăn việc trì mối quan hệ + Dẫn tới hành động tiêu cực đời thực tự làm đau thân, chí tự tử: Sau chịu đựng đè nén, hệ cuối nghiêm trọng bạo lực mạng chết trẻ (Mã Qr: phóng hậu bạo hành mạng) III THỰC TRẠNG NẠN BẠO HÀNH XÃ HỘI VỚI HỌC SINH THCS HIỆN NAY Tiến hành điều tra thực trạng mức độ hiểu biết, thái độ vấn đề bạo hành mạng xã hội 1.1 Cách thức tiến hành Tiến hành điều tra việc sử dụng mạng xã hội, quan tâm, hiểu biết nạn bạo hành mạng xã hội, đánh giá ảnh hưởng nạn bạo hành mạng xã hội đến bạn học sinh THCS thông qua việc vấn trực tiếp khảo sát trực tiếp 1.1.1 Chuẩn bị - Lên câu hỏi phiếu khảo sát gửi tới số trường huyện - Chuẩn bị câu hỏi để vấn bạn học sinh giáo viên trường nhà trường 1.1.2 Tiến hành điều tra khảo sát - Gửi đến lớp phiếu khảo sát, thu thập số liệu câu trả lời - Mời bạn học sinh thầy cô vấn CÂU HỎI KHẢO SÁT Câu 1: Bạn có sử dụng mạng xã hội khơng? A Thỉnh thoảng B Thường xuyên C Rất nhiều D Không sử dụng Câu 2: Bạn có hiểu bạo hành mạng khơng? A.Rất hiểu B Hiểu đôi chút C Không hiểu Câu 3: Bạn có nghĩ bạo hành mạng gây nên hậu nghiêm trọng khơng? A.Có B Khơng Câu 4: Bạn trở thành nạn nhân bạo hành mạng chưa? A Đã B Chưa Câu 5: Theo bạn, nguyên nhân khiến bạn bị bạo hành mạng? Câu Bạn cảm thấy bị bạo hành mạng (nếu có) A B C D Lo sợ, thất vọng, thiếu tập trung vào việc khác Tức giận, xấu hổ Có ý tự sát Ảnh hưởng tới tất sống bạn Câu Bạn thực hành vi bạo hành mạng chưa? A Đã B Chưa Câu Theo bạn, lí bạn bạn bạn thực hành vi bạo hành mạng? A Do hùa theo bạn bè B Trả thù C Thiếu hiểu biết D Khao khát quyền lực Câu Theo bạn, đối tượng dễ trở thành nạn nhân bạo hành mạng nhất? A Từ 9-13 tuổi B Từ 14-18 tuổi C Từ 19-27 tuổi D 28 tuổi trở lên Câu 10 Theo bạn, mức độ học sinh THCS sa vào nạn bạo hành nhiều A Sự gia tăng mạng xã hội, phụ huynh khó kiểm soát B Thiếu kĩ sống việc sử dụng mạng xã hội C Muốn thể Câu 11 Nếu bị bạo hành MXH bạn có chia sẻ với người thân bạn bè hay hơng? Vì sao? Câu 12 Nếu bạn bị bạo hành mạng bạn giải nào? A Im lặng sợ xấu hổ thêm B Tìm cách bạo hành lại C Báo với nhà trường, quan chức vào xử lý D Không dùng mạng xã hội Câu 13 Bạn vận động người chung tay đẩy lùi nạn bạo hành mạng xã hội chưa? A Chưa B Đã lần C Thỉnh thoảng D Thường xuyên * Khảo sát qua vấn: ( Trao thưởng thi vẽ tranh tìm hiểu bạo hành mạng xã hội) Thực tuyên truyền phát măng non 3.1 Mục tiêu giải pháp Cung cấp, tuyên truyền thông tin nạn bạo hành mạng xã hội: khái niệm, thực trạng, biểu hiện, nguyên nhân, giải pháp b Nội dung giải pháp Phối hợp với CLB truyền thơng thực chương trình phát măng non vấn đề “Bạo hành ảo - tổn thương thật thời đại 4.0” Chương trình thức phát từ ngày 7/9/2022, tính đến thực buổi phát (Liên đội thực chương trình phát măng non tuyên truyền hậu bạo hành mạng đưa giải pháp phòng tránh) c Kết mang lại từ giải pháp Khảo sát chung phản hồi thính giả – học sinh trường THCS Thị trấn Đồi Ngô số thực ngày 18/9/2022 với tổng số 200 học sinh (chọn ngẫu nhiên 10 học sinh/ lớp để tham gia trả lời bảng hỏi) thu kết sau: 93% cho chương trình phát có tác động lên vấn đề nóng hổi vấn đề học sinh chưa hiểu rõ tác hại nạn bạo hành mạng xã hội cách phòng tránh nạn bạo hành mạng xã hội bạn học sinh nay; Về nội dung chương trình phát thanh: 67% cho hay, dễ tác động lên người nghe theo hướng tích cực; 89% cho chương trình nên tiếp tục triển khai thực với nhiều hình thức phong phú hơn, hấp dẫn Phối kết hợp với thầy cô xây dựng chuyên đề sinh hoạt, tổ chức toạ đàm, chương trình tuyên truyền 4.1 Mục tiêu giải pháp Giúp học sinh có thêm sân chơi bổ ích giao lưu, học hỏi kiến thức, biết thêm thơng tin hữu ích mạng xã hội, hạn chế, mối nguy hại từ mạng xã hội, đặc biệt bạo hành ảo, tổn thương thật 4.2 Nội dung giải pháp Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa buổi sinh hoạt hoạt động ngồi lên lớp thuộc chủ đề văn hóa ứng xử nhận thức học sinh mạng xã hội, giải pháp để có kĩ sử dụng, kĩ phịng tránh khơng mắc bẫy trở thành nạn nhân bạo lực ảo mạng Liên hệ cán công an để hỗ trợ tuyên truyền luật An ninh mạng (Một số buổi chuyên đề thực sinh hoạt lớp) 4.3 Kết mang lại từ giải pháp Chuyên đề bạn quan tâm thực tốt, lan toả tới lớp khác trường thực đem lại học bổ ích Từ giải pháp chia sẻ có lớp thực 93% bạn hứng thú với hoạt động; 100% bạn học sinh cho biết thực hiểu rõ mối nguy hại nạn bạo hành mạng xã hội hậu nặng nề từ vấn đề gây cho