Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp rèn kỹ năng viết CTHH của chất vô cơ trong chương trình Hoá học lớp 8 THCS

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐƠNG TRIỀU TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MẠO KHÊ II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN VIẾT CƠNG THỨC HĨA HỌC Họ tên : Nguyễn Hoàng Thuỷ Trường : THCS Mạo Khê II Huyện : Đông Triều - Quảng Ninh Năm học 2008- 2009 Đề tài: Rèn viết cơng thức hố học – Giáo viên Nguyễn Hoàng Thuỷ MỤC LỤC Nội dung I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài I.2 Tính cần thiết đề tài I.3 Mục đích nghiên cứu I.5 Đóng góp mặt lý luận thực tiễn II Phần nội dung II.1 Thực trạng vấn đề II.2 Áp dụng giảng dạy II.3 Phương pháp nghiên cứu kết sau thực nghiệm III Phần kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 5 23 38 40 I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung Ương Đảng lần thứ ( Khoá VIII ) rõ “ Giáo dục - đào tạo nước ta nhiều yếu kém, bất cập quy mô cấu chất lượng hiệu ” Thực tế nhiều năm qua năm gần đây, có thay đổi chương trình, cấu trúc sách giáo khoa phương pháp dạy học mới, Trường THCS Mạo Khê II * Năm học 2008 -2009 Đề tài: Rèn viết công thức hố học – Giáo viên Nguyễn Hồng Thuỷ chất lượng học tập mơn Hố học trường THCS tương đối thấp đặc biệt đối tượng học sinh miền núi Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kết như: Cơ sở vật chất, chất lượng giảng dạy phải kể đến việc học sinh chưa rèn luyện nhiều ngơn ngữ hố học - Một phương tiện nhận thức khoa học, rèn luyện kỹ viết CTHH kỹ Chúng ta biết: Hố học khoa học nghiên cứu chất biến đổi chất - mà chất tạo nên từ phần tử nhỏ bé như: Nguyên tử, phân tử quan sát mắt thường Vì để mơ tả, nghiên cứu nhận thức trình biến đổi hố học ngồi việc sử dụng ngơn ngữ thơng thường cịn phải sử dụng đến ngơn ngữ chun mơn Hố ( ngơn ngữ Hố học ) Trong q trình dạy học hóa học, ngơn ngữ hố học vừa phương tiện giúp giáo viên truyền đạt vừa phương tiện giúp học sinh lĩnh hội tri thức hoá học Học sinh diễn đạt giải thích tượng, q trình hố học ngơn ngữ hố học: Các thuật ngữ, tên gọi biểu tượng hóa học cách ngắn gọn súc tích dễ hiểu, đồng thời qua kiểm tra kiến thức học sinh Ngồi ngơn ngữ hố học cịn làm cho ngôn ngữ thông thường phong phú phát triển Việc hiểu, nắm vững biết sử dụng ngôn ngữ hố học yếu tố có tính chất định đến chất lượng dạy học giáo viên chất lượng học tập học sinh I.2 TÍNH CẦN THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Chương trình hố học lớp THCS có vị trí quan trọng việc giúp học sinh nghiên cứu môn lớp Trong việc viết nhanh thành thạo, xác CTHH chất việc thiếu môn học Bởi học sinh cách biểu diễn ngắn gọn chất CTHH đồng nghĩa với việc học sinh khó khăn để nghiên cứu phần môn Hố học Đặc biệt phần làm thí nghiệm Hố học viết PTHH ( Phần việc nhập mơn với Hố học ) Qua thực tiễn giảng dạy mơn Hố học trường THCS Mạo Khê IIĐông Triều - Quảng Ninh, nhận thấy việc tiếp thu kiến thức mơn Hố học học sinh nhà trường tương đối yếu, nhiều học Trường THCS Mạo Khê II * Năm học 2008 -2009 Đề tài: Rèn viết cơng thức hố học – Giáo viên Nguyễn Hồng Thuỷ sinh gặp khó khăn học tập môn Đa phần học sinh không viết nhanh xác CTHH chất dẫn đến khó viết PTHH biến đổi chất Từ lí trên, tơi lựa chọn vấn đề “ Một số biện pháp rèn kỹ viết CTHH chất vơ chương trình Hố học lớp THCS ” đề nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng mơn I.3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Việc nghiên cứu vấn đề “ Một số biện pháp rèn kỹ viết CTHH chất vô chương trình Hố học lớp THCS ” nhằm khó khăn học sinh học tập mơn Hố học Trên sở đó, đề xuất biện pháp rèn kỹ hoá học cho học sinh vấn đề lập CTHH chất vô nhằm góp phần tích cực cho việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng hứng thú học tập mơn Hố học cho học sinh THCS - Nhiệm vụ đề tài: + Xác định nguyên nhân dẫn đến khó khăn cho học sinh viết CTHH +Xác định kỹ cần thiết cho việc viết CTHH trường THCS +Đưa hệ thống VD, tập có liên quan đến rèn kỹ viết CTHH cho học sinh THCS + Đề biện pháp hiệu việc rèn kỹ viết CTHH chất vô chương trình lớp trung học sở sở học sinh học tập tốt mơn hố học lớp THPT + Áp dụng thử nghiệm biện pháp đề trường THCS Mạo Khê II đánh giá đắn biện pháp I.4 ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, KẾ HOẠCH, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm với đối tượng học sinh lớp trườngTHCS Mạo KhêII SGK hoá học lớp THCS Trường THCS Mạo Khê II * Năm học 2008 -2009 Đề tài: Rèn viết cơng thức hố học – Giáo viên Nguyễn Hồng Thuỷ 4.2 Phạmvi nghiên cứu: Tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm lớp trường THCS Mạo KhêII Q trình thực nghiệm chúng tơi chọn lớp đối trứng lớp thực nghiệm số học sinh lực học tương đương nhau: Lớp đối chứng: 8C6 Lớp thực nghiệm: 8C7 4.3 Thời gian nghiên cứu: tiến hành nghiên cứu năm (Năm học 2008 -2009) I.5 ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT LÝ LUẬN THỰC TIỄN - Tìm nguyên nhân việc học yếu mơn Hố học học sinh trường THCS - Xây dựng biện pháp rèn kĩ viết thành thạo CTHH để tạo hứng thú học tập mơn Hố học học sinh trường THCS chất lượng mơn Hố học trường THCS nâng cao II PHẦN NỘI DUNG II.1 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Trường THCS Mạo Khê II * Năm học 2008 -2009 Đề tài: Rèn viết công thức hố học – Giáo viên Nguyễn Hồng Thuỷ II.1.1 Sơ lược trường THCS Mạo Khê 2: Trường THCS Mạo Khê II thuộc thị trấn Mạo Khê, huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Nguyên Trường cấp II Vĩnh Khê thành lập năm 1959 Vào đầu năm 70 nhà trường sát nhập với trường tiểu học Vĩnh Khê mang tên trường PTCS Vĩnh Khê Đến năm 1995 trường tách riêng thành hai trường: Trường tiểu học Vĩnh Khê Trường THCS Mạo Khê II Qua 50 năm xây dựng trưởng thành nhà trường đạt thành tích đáng kể, góp phần phát triển giáo dục địa phương.Đội ngũ giáo viên không ngừng phấn đấu nâng cao trình độ đào tạo tay nghề, số giáo viên giỏi, học sinh giỏi luôn đạt mức cao, tỷ lệ học sinh lên lớp, tốt nghiệp trúng tuyển vào trường THTP Hoàng Quốc Việt, trường chuyên tỉnh, quốc gia giữ vững tỷ lệ cao Cơ sở vật chất thiết bị ngày cải thiện, bước hoàn thiện theo quy mô trường chuẩn quốc gia giai đoạn Với cố gắng nhiều năm liên tục nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc Tỉnh, Bộ; Liên đội nhà trường nhiều năm liên tục Trung ương đoàn tặng khen cờ liên đội xuất sắc mang chân dung Bác Trường tặng nhiều khen tỉnh, Bộ giáo dục & Đào tạo Thủ tướng Chính phủ Năm 1994 trường Chủ tịch nước tặng Huân chương lao động hạng ba, năm 2000 Chủ tịch nước tặng Huân chương lao động hạng nhì, năm 2007 trường Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen, năm học 2007 - 2008 trường nhận cờ” dẫn đầu phong trào thi đua khối THCS toàn tỉnh” Trường hai trường tỉnh công nhận trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2000 - 2010, chuẩn bị điều kiện để đạt chuẩn quốc gia giai đoạn Trường THCS Mạo Khê II có 1018 học sinh chia làm 28 lớp theo khối 6, 7, 8, khối lớp, địa phương trường đóng thị trấn có kinh tế - xã hội phát triển, đời sống nhân dân ổn định, nhân dân lực lượng xã hội quan tâm tới phát triển giáo dục Những vấn đề lớn nhà trường quan tâm trì chất lượng đại trà hàng năm đạt: Tốt nghiệp 99 - 100% Lên lớp 98% giữ vững chất lượng mũi nhọn - 10% học sinh đạt học sinh Trường THCS Mạo Khê II * Năm học 2008 -2009 Đề tài: Rèn viết cơng thức hố học – Giáo viên Nguyễn Hồng Thuỷ giỏi cấp hàng năm Cấp huyện 43 em (lớp 9); Tỉnh từ 21 em (lớp 9) Giữ vững nề nếp kỷ cương dạy học, tăng cường hoạt động giáo dục quản lý học sinh đặc biệt đưa nội dung dạy pháp luật có chất lượng Thực tốt số chuyên đề lớn giáo dục - dân số môi trường - phòng chống ma tuý Phấn đấu theo hiệu nhà trường “Một địa tin cậy nhân dân khu vực” Do với nhiệm vụ đáp ứng nhu cầu bậc học trung học sở khu trung tâm thị trấn phấn đấu đạt chuẩn quốc gia giai đoạn ngành Nhà trường phải tăng cường sở vật chất: đến năm 2015 tăng 100% số phòng học (28 lớp), đủ phòng thiết bị mơn Tiếp tục bồi dưỡng chuẩn hố đội ngũ giáo viên đạt 50% đại học 2015 Tích cực thực đổi phương pháp dạy học tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đáp ứng việc đổi chương trình THCS Bộ II.1.2 Một số thành tựu: Thực tế qua theo dõi chất lượng học tập mơn hố khối lớp lớp 8C7có áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi thấy đa số em tích cực tư duy, hứng thú với tập mới, kiến thức thức so với lớp lại Đặc biệt lớp ln có thi đua tìm cách giải hay nhất, nhanh Khơng khí lớp học ln sơi nổi, khơng gị bó, học sinh độc lập tư Điều hứng thú phát huy trí lực em, giúp em phát triển kỹ nghiên cứu khoa học hứng thú việc tìm tịi kiến thức mới, kỹ II.1.3 Một số tồn nguyên nhân: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng lớp 8C7, nhiên khả nhận thức học sinh khơng đồng đều, cịn số học sinh thiếu động học tập, lười học, khơng tích cực học tập việc phát huy tính tích cực số học sinh hạn chế Hơn học sinh quan tâm gia đình.Vì địi hỏi cố gắng tận tâm người thầy dần giúp em hòa nhập với khả nhận thức chung lớp II.1.4 Vấn đề đặt ra: Trường THCS Mạo Khê II * Năm học 2008 -2009 Đề tài: Rèn viết cơng thức hố học – Giáo viên Nguyễn Hoàng Thuỷ Qua nhiều năm giảng dạy, qua tích lũy kinh nghiệm thân, học hỏi từ tài liệu đồng nghiệp Từ kết đạt ý thức tồn nguyên nhân thấy việc rèn viết cơng thức hố học cho học sinh tiền đề cho việc nhận thức kiến thức mơn hố học sau Vì tơi mạnh dạn áp dụng SKKN giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng môn II.2 ÁP DỤNG TRONG GIẢNG DẠY: II.2.1 Các bước tiến hành: II.2.1.1 Các biện pháp rèn kĩ viết CTHH Để học sinh viết thành thạo CTHH từ học xong chương I hoá học lớp THCS tơi cần sử dụng biện pháp sau 1.1 Rèn kĩ nhớ viết KHHH cho học sinh Rèn kĩ nhớ KHHH Hầu hết học sinh lớp THCS nhớ KHHH nguyên tố thường gặp bảng SGK tr 42 Nhưng có khoảng 30% số học sinh nhớ nguyên tố bảng có nhớ hay nhầm lẫn nguyên tố với nguyên tố Vậy làm để giúp học sinh ghi nhớ mà không nhầm lẫn ? theo tơi dùng số cách sau : Cách : Nhớ nguyên tố theo phân loại Ví dụ : - Các nguyên tố kim loại : Zn ; Fe ; Al ; Ng ; Cu; Ag ; Hg ; Ca ; Ba - Các nguyên tố phi kim : S ; P ; H ; O ; C ; Si Cách : Nhớ theo kí hiệu nhóm có chung chữ đầu Ví dụ : Thuỷ ngân : H Nhóm Hiđrô Can xi : Hg : Ca Trường THCS Mạo Khê II * Năm học 2008 -2009 Nhóm Đề tài: Rèn viết cơng thức hố học – Giáo viên Nguyễn Hoàng Thuỷ Đồng : Cu Cac bon : C Tương tự HS nhớ đến nhóm khác Cách : Học sinh học tên KHHH nguyên tố giống học từ ngoại ngữ Viết tên Việt Nam với KHHH nguyên tố vào mảnh giấy nhỏ để học nơi lúc, sau thuộc lại viết nguyên tố tiếp theo, hết Cách : Học sinh mở sách đọc nguyên tố KHHH nguyên tố sau viết giấy ngun tố mà nhớ Tiếp tục làm nhớ hết nguyên tố KHHH chung Trong cách nhớ cách nhớ kết hợp với nhanh hiệu bền đồng thời HS phân biệt nguyên tố kim loại, nguyên tố phi kim Điều giúp ích cho học sinh nhiều học o xít axít ; o xít bazơ ; axít bazơ ; muối Rèn kĩ viết KHHH Để học sinh viết KHHH nguyên tố “ Nguyên tố hoá học” giáo viên phải dạy cho học sinh hiểu : Mỗi nguyên tố biểu diễn hay hai chữ cái, chữ đầu viết dạng chữ hoa, chữ sau viết chữ in thường Ví dụ : Hiđrơ có KHHH H Can xi có KHHH Ca Cac bon có KHHH C Giáo viên ý nhấn mạnh : - Chữ đầu viết in hoa - Chữ sau viết in thường : KHHH có chữ sau : l; h ; t ; b ; d viết cao chữ đầu Ví dụ : Al; Pb; Cd Đối với KHHH có chữ sau chữ khác chữ viết thụt xuống Trường THCS Mạo Khê II * Năm học 2008 -2009 Đề tài: Rèn viết cơng thức hố học – Giáo viên Nguyễn Hồng Thuỷ Ví dụ: Ca; Cu; Hg Sau giáo viên gọi HS lên ghi lại KHHH nguyên tố bảng trang SGK hoá học Gọi HS khác nhận xét cách viết KHHH bạn bảng Tuy nhiên giáo viên phải thường xuyên củng cố lại cách viết KHHH nguyên tố học để rèn kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh 1.2 Rèn kĩ nhớ hoá trị thường gặp số nguyên tố Có nhiều cách để nhớ hoá trị nguyên tố : Cách : Nhớ theo hoá trị từ thấp đến cao ( ngun tố có hố trị) Ví dụ : Các ngun tố hố trị I : H ; Na ; K ; F ; Ag Các ngun tố có hố trị II : O ; Mg ; Ca ; Ba ; Zn Các ngun tố có hố trị III : A l Các ngun tố có nhiều hố trị : S ( II, IV, VI) Fe ( II, III ) P ( III , V) Cu ( I , II) Cách : Nhớ hoá trị nguyên tố qua học ca hố trị Giáo viên : giúp học sinh nhớ nhanh, nhớ lâu có hứng thú cách cho HS học ca hố trị Ví dụ : Bài ca hoá trị (1) Ka li (K) ; I ốt (I) ; Hiđrô (H) Nat ri (Na) với bac (Ag) ; Clo (Cl) lồi Là hố trị (I) Nhớ ghi cho kĩ khỏi hoài phân vân Magiê (Mg) , Kẽm (Zn) với thuỷ ngân (Hg) Cxi (O) đồng (Cu), thiếc (Sn) thèm phần Bari (Ba) Cuối thèm chữ Can xi ( Ca) Trường THCS Mạo Khê II * Năm học 2008 -2009 10