Bài giảng Qui trình tổ chức một kì kiểm tra đánh giá

Qui trình tổ chức kì kiểm tra đánh giá Các nguyên tắc tổ chức hoạt động đánh giá • Xác định rõ mục đích, mục tiêu đánh giá • Qui trình cơng cụ đánh giá mục đích, mục tiêu đánh giá qui định • Có nhiều cơng cụ, biện pháp đánh giá sử dụng đồng thời có kết đánh giá có giá trị • Nắm vững ưu nhược điểm cơng cụ đánh giá để sử dụng • Kết đánh giá phải phục vụ mục đích sau: + Cải tiến, hoàn thiện nội dung dạy - học, phương pháp dạy - học + Quyết định liên quan đến cá nhân người học + Quyết định liên quan đến giáo viên, chương trình đào tạo, quản lí hệ thống đào tạo • Đánh giá phương tiện đến mục đích khơng phải mục đích Quy trình tổ chức kì kiểm tra đánh giá - Xác định mục đích đánh giá - Lựa chọn hình thức, phương pháp đánh giá - Phân tích nội dung, xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá cho nội dung cần đánh giá - Thiết lập dàn thi - Lựa chọn viết câu hỏi - Phân tích câu hỏi - Tổ chức thi, chấm điểm - Ghi chép, phân tích, lưu trữ kết thi trước công bố - Xác định mục đích đánh giá • Mỗi thời điểm tiến hành đánh giá có mục đích riêng Thí dụ – Đánh giá “khởi sự” (Placement Evaluation) – Đánh giá theo tiến trình (Formative Evaluation) – Đánh giá chẩn đoán (Diagnostic Evaluation) – Đánh giá tổng kết (Summative Evaluation) Cần phải xác định rõ mục đích đánh giá để có đề kiểm tra có giá trị - Lựa chọn hình thức, phương pháp đánh giá • Mục đích đánh giá sở để định phương pháp hay hình thức đánh giá phù hợp 3 - Phân tích nội dung, xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá • Những nội dung cần tái hay tái nhận • Những nội dung cần giải thích, cần minh hoạ • Những ý tưởng phức tạp cần phân tích, giải thích, áp dụng Phân tích nội dung sở quan trọng để thiết lập dàn thi - Thiết lập dàn thi • Lập bảng qui định chiều: chiều biểu thị toàn nội dung, chiều biểu thị bậc mục tiêu Ví dụ Mục Tiêu Nội dung ND1 ND2 ND3 Tổng Nhớ (B1) Tỉ lệ 40% Từ ngữ 1 Kí hiệu Quy ước Sự kiện Hiểu, vận dụng (B2) 40% Giải thích 2 Tính tốn 2 Phân tích, tổng hợp, đánh giá (B3) 20% Phê phán Bình luận 1 Tổng 8 25 100% • Vai trò việc lập bảng qui định chiều? - Lựa chọn viết câu hỏi • Đối với mục tiêu bậc bậc 2, viết câu TNKQ nhiều lựa chọn ghép đơi • Số lượng câu hỏi tuỳ thuộc vào thời gian dành để kiểm tra • Đối với số mục tiêu bậc bậc 3, dùng câu TNTL theo cấu trúc để kiểm tra 6 – Phân tích câu hỏi • Phân tích câu hỏi • Phân tích đề kiểm tra – Phạm vi nội dung cần bao quát – Sự cân đối loại câu hỏi độ khó • • • • • Khả tái Hiểu biết, vận dụng Phân tích, tổng hợp, đánh giá Sự sáng tạo Các kĩ khác – Cơ hội bình đẳng để trả lời cho toàn người học – Những sai sót có thi - Tổ chức thi, chấm điểm • In ấn đề, hướng dẫn làm • Xây dựng phương thức chấm điểm, tiêu chuẩn, tiêu chí cho điểm xác, câu TNTL Cần khắc phục số khó khăn thường gặp chấm điểm như: – Thay đổi chuẩn đánh giá – Phân biệt đối xử chữ viết thí sinh v.v • Cần có lời nhận xét giáo viên sau kiểm tra 8 – Ghi chép, phân tích, lưu trữ kết thi trước công bố kết • Việc ghi chép, phân tích kết thi qua thống kê đơn giản nhằm: – Theo dõi tiến người học – Phát lỗi mà học sinh thường gặp để điều chỉnh – Khắc phục nhược điểm động viên học sinh học tập tốt – Điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy – Xác định độ khó, độ phân biệt, độ giá trị, độ tin cậy Thảo luận • Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá: – Đánh giá chẩn đốn – Đánh giá định kỳ: • 15’ • 45’ • Học kì  Trắc nghiệm chuẩn mực trắc nghiệm tiêu chí  Phân tích câu trắc nghiệm trắc nghiệm tiêu chí  Giải đáp thắc mắc HAI LOẠI THÔNG TIN THU ĐƯỢC TỪ MỘT BÀI ĐO LƯỜNG KQHT • Mức độ học sinh đạt mục tiêu mơn học, học • Vị trí học sinh so với học sinh khác TRẮC NGHIỆM CHUẨN MỰC • Có tiêu chuẩn tham chiếu chuẩn tương đối • Cho biết vị trí học sinh bảng phân bố điểm số so sánh với vị trí học sinh khác nhóm chọn làm chuẩn mực Trắc nghiệm chuẩn mực xây dựng để so sánh cá nhân với TRẮC NGHIỆM TIÊU CHÍ • Có tiêu chuẩn tham chiếu chuẩn tuyệt đối tức mục tiêu học tập mơn học nhà trường, chí giáo viên • Cho biết mức độ đạt mục tiêu giảng dạy môn học, hay nội dung dạy học chuyên biệt TRẮC NGHIỆM TIÊU CHÍ Sử dụng trường hợp sau: • Theo dõi tiến bộ, chẩn đốn khó khăn HS • Đánh giá kết quả, hiệu giảng dạy nhà trường • Xác nhận khả nghề nghiệp, cấp tốt nghiệp TRẮC NGHIỆM TIÊU CHÍ Lưu ý: • Soạn thảo câu hỏi cho TNTC: o Phạm vi tương đối hẹp: liệt kê hết NDKT soạn số câu hỏi tương ứng với ND o Phạm vi rộng: lập bảng hai chiều • Đề xuất quy định cho: o Bài TN: mức độ bao quát, tỉ lệ, thời gian … o Câu TN: Mô tả, câu TN mẫu, lời dẫn, cách trả lời, phần bổ sung