Xây dựng và sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học một số kiến thức phần quang hình học vật lý 11 cơ bản

fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình thực luận văn “Xây dựng sử dụng sơ đồ tư dạy học số kiến thức phần quang hình học Vật lý 11 bản” quan tâm giúp đỡ tận tình q thầy cơ, bạn bè Tơi đặc biệt cám ơn T.S Nguyễn Mạnh Hùng, giảng viên Trường Đại học Sư Phạm Tp.Hồ Chí Minh ngưởi trực tiếp hướng dẫn đề tài từ hình thành ý tưởng lúc hồn thành luận văn Tơi chân thành cảm ơn: Quý thầy cô trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, quý thầy khoa Vật lý, dìu dắt, dạy cho nhiều kiến thức, kỹ quý báu Q thầy Phịng Khoa học Cơng Nghệ - Sau đại học trường tạo điều kiện tốt giúp tơi hồn thành luận văn Ban giám hiệu, quý thầy cô trường THPT Quang Trung - Nguyễn Huệ, Bình Thạnh tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực nghiệm sư phạm trường Các bạn lớp Cao học chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lý - Khóa 23 góp ý giúp tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu gia đình, bạn bè ln bên cạnh động viên giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tp Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng năm 2014 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Tác giả luận văn Võ Thị Tuyết Phượng dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Mục lục MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan nghiên cứu .5 1.1.1 Các ấn phẩm sơ đồ tư 1.1.2 Các luận văn, luận án, việc sử dụng sơ đồ tư dạy học .6 1.1.3 Các viết Sơ đồ tư 1.2 Dạy học theo hướng tích cực 1.2.1.Phương pháp dạy học tích cực 1.2.2 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực .9 1.3 Tư 11 1.3.1 Khái niệm tư 11 1.3.2 Các giai đoạn trình tư Tư chia thành giai đoạn sau: 11 1.3.3 Các đặc điểm tư .11 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 1.3.4 Phân loại tư 13 1.3.5 Các thao tác tư 13 1.3.6 Vai trò tư 14 1.3.7 Việc phát triển bồi dưỡng tư học sinh trình dạy Vật Lý 15 1.4 Sơ đồ tư 16 1.4.1 Khái niệm Sơ đồ tư 16 1.4.2 Ciới thiệu ngưởi phát minh Sơ đồ tư .16 1.4.3 Cơ sở khoa học Sơ đồ tư 17 1.4.4 Lợi ích sơ đồ tư 18 1.4.5 Đặc điểm Sơ đồ tư Sơ đồ tư có đặc điểm: .18 1.4.6 ưu điểm nhược điểm Sơ đồ tư 19 1.5 Các quy tắc thiết kế sơ đồ tư 19 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 1.5.1 Quy tắc kỹ thuật 19 1.5.2 Quy tắc bố trí .21 1.5.3 Các bước vẽ Sơ đồ tư 21 1.6 Các nguyên tắc thiết kế sơ đồ tư .23 1.7 Cách xây dựng sử dụng SĐTD dạy học 24 1.7.1 Cách xây dựng SĐTD 24 1.7.2 Cách sử dụng SĐTD .29 1.7.3 Thuận lọi - khó khăn sử dụng Sơ đồ tư dạy học 33 1.8 Công cụ vẽ Sơ đồ tư 34 1.8.1 Vẽ thủ công 34 1.8.2 Vẽ phần mềm Iminmap .35 1.9 Những biện pháp nâng cao hiệu sơ đồ tư dạy học vật lý .43 1.9.1 Thiết kế loại phiếu học tập để nâng cao sơ đồ tư 43 1.9.2 Sử dụng sơ đồ tư để hệ thống dạng phương pháp giải tập 44 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 1.9.3 Sử dụng sơ đồ tư phù hợp với đối tượng .44 1.9.4 Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với sơ đồ tư .44 1.9.5 Sử dụng sách giáo khoa để hỗ trợ cho việc vẽ sơ đồ tư .45 1.9.6 Lồng ghép thí nghiệm vật lý sử dụng sơ đồ tư 46 Chương 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG SĐTD TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG QUANG HÌNH HỌC VẬT LÝ CƠ BẢN .48 2.1 Phân tích nội dung kiến thức chương Quang hình học Vật lý 11 48 2.1.1 Các khái niệm quang hình học 48 2.1.2 Các định luật nguyên lý quang hình học 49 2.1.3 Cấu trúc nội dung phần quang hình học 50 2.1.4 Phân tích câu trúc phân Quang hình học sơ đồ tư 52 2.1.5 Tìm hiểu tình hình dạy chương Quang hình học số trường THPT Tp Hồ Chí Minh 53 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 2.2 Xây dựng Sơ đồ tư số kiến thức phần Quang hình học 55 2.2.1 Xây dựng nội dung kiến thức 55 2.2.2 Hệ thống tập 97 2.2.3 Tổng kết Chương Khúc xạ ánh sáng Mắt Các dụng cụ quang .100 Tiểu kết chương 102 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 103 3.1.Mục đích thực nghiệm sư phạm .103 3.2 Nhiện vụ thực nghiệm sư phạm .103 3.5 Phương pháp thực nghiệm 103 3.6 Tiến hành thực nghiệm 103 3.7 Đánh giá định tính trình thực nghiệm 104 3.7.1 Phân tích diễn biến tiết học thực nghiệm .104 3.7.2 Nhận xét chung 107 3.8 Đánh giá định lượng kết thực nghiệm 108 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 3.8.1 Kết học tập lớp thực nghiệm lớp đối chứng .108 3.8.2 Mô tả thống kê điểm kiểm tra hai lớp .109 3.8.2 Mô tả thống kê qua tham số thống kê 112 3.8.3 Kiểm định giả thuyết thống kê 114 Tiểu kết chương 116 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .118 TÀI LIỆU THAM KHẢO .120 122 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt ĐC Chữ viết đầy đủ Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học PXTP Phản xạ toàn phần SPSS SĐTD Statistical Products for Social Services (Phần mềm phục vụ thống kê) Sơ đồ tư THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông 10 TNSP 12 VD STT gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Thực nghiệm sư phạm Ví dụ dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo nước ta năm qua nhiều yếu kém, bất cập kéo dài, chậm khắc phục Trong đó, đáng quan tâm chất lượng, hiệu giáo dục công tác quản lý Văn kiện Đại hội XI Đảng đánh giá “Chất lượng giáo dục đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao cịn hạn chế, chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội Chương trình, nội dung, phương pháp dạy học tập lạc hậu, đổi chậm; cấu giáo dục không hợp lý lĩnh vực, ngành nghề đào tạo; chất lượng giáo dục toàn diện giảm sút, chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố” Ngày 13 tháng năm 2012, thủ tướng phủ kí định số 71 1/QĐ- TT phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục đào tạo 2011- 2020, chi rõ yếu kém: "Nội dung chương trình, phương pháp dạy học, công tác thi, kiểm tra, đánh giá chậm đổi Nội dung chương trình cịn nặng lý thuyết, phương pháp dạy học lạc hậu" Định hướng đổi phương pháp dạy học thể chế Luật giáo dục, điều 28.2 có ghi: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tích tính cực, tự giác, chủ động học sinh; phù hợp với điều kiện lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tỉnh cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập học sinh [4], gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Trong thực tế nay, nhiều học sinh học tập cách thụ động, chưa có tự học, dựa vào kiến thức giáo viên truyền đạt, học thuộc lòng nên quên chữ đầu quên tất học Học sinh chi học biết đấy, cô lập nội dung mơn với nhau, chưa có liên hệ kiến thức với mà chưa phát triển tư logic tư hệ thống Một giải pháp chiến lược công đổi giáo dục nước ta tập trung vào đổi phương pháp dạy học thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động học sinh Trong năm gần đây, trường áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm nàng cao hiệu học tập hiệu chưa cao Từ trước đến nay, học sinh quen với việc ghi chép truyền thống, tức nghe thầy cô giảng ghi giảng vào tập Cùng với thởi gian, lượng kiến thức mà em tiếp thu ngày nhiều mở rộng Vậy phải em nhớ lâu dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf kiến thức học Mặc khác, tâm lý chung em học sinh lứa tuổi thưởng nhớ đến gây ấn tượng mạnh màu sắc, hình ảnh vui nhộn, hài hước Nhưng kiểu ghi chép truyền thống nhàm chán, thưởng sử dụng hai màu mực với nhiều chữ, hình vẽ em hình dung, khơng có khác biệt điểm quan trọng bài, khơng có nhiều màu sắc, khơng bật đặc biệt khơng có nhìn tổng quát học Tôi nhận thấy cách ghi chép truyền thống tồn số nhược điểm sau: Mất nhiều thởi gian - Chứa nhiều từ ngữ không cần thiết Không giúp cho học sinh nhớ lâu Trong chương trình Vật Lý phổ thơng, nội dung kiến thức chương Quang hình học lớp 11 dài có nhiều ứng dụng thực tiễn đởi sống kỹ thuật, lượng kiến thức tiết học nhiều gây khó khăn cho học sinh Giáo viên mở rộng thêm kiến thức cho học sinh thởi gian q Do học sinh thưởng ghi chép giảng nhà học thuộc lòng cách máy móc Từ lý trên, tơi chọn đề tài; “Xây dựng sử dụng sơ đồ tư dạy học số kiến thức phần quang hình học Vật lý 11 bản" gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Vì tơi nhận thấy: sử dụng sơ đồ tư dạy học chương giáo viên khơng giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, hiểu ứng dụng kỹ thuật vật lý đởi sống sản xuất mà giúp cho học sinh nâng cao cách ghi chép, ghi nhớ nhìn nhận dễ dàng nhanh chóng Mặt khác, sơ đồ tư mệnh danh "công cụ vạn cho não" phương pháp ghi đẩy sáng tạo Hiện 250 triệu ngưởi giới sử dụng, đem lại hiệu thực lĩnh vực giáo dục Mục đích nghiên cứu Sử dụng sơ đồ tư dạy học số kiến thức phần Quang hình học Vật lý 11 giúp cho học sinh hứng thú, tích cực, tự lực học tập tạo điều kiện cho học sinh phát triển tư duy, sáng tạo Nhiệm vụ đề tài - Tổng quan vấn đề nghiên cứu dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf - Nghiên cứu phương pháp dạy học theo hướng tích cực Nghiên cứu sở lý luận Sơ đồ tư duy; tư duy, khái niệm, nguồn gốc, phân loại, quy tắc, ưu điểm nhược điểm Nghiên cứu phần mềm Imidmap 6: chức năng, tác dụng cách sử dụng phần mềm Phân tích nội dung kiến thức chương Quang hình học Nghiên cứu vê nguyên tẳc quy trinh thiết kế Sơ đồ tư Thiết kế tiến trình dạy học chương Quang hình học Xây dựng Sơ đồ tư số chương Quang hình học - Thực nghiệm sư phạm trường TI IPT Đối tượng khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu; Việc thiết kế sử dụng sơ đồ tư dạy học số kiến thức phần Quang hình học Vật lý 11 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf - Khách thể nghiên cứu; Quá trình dạy học trường THPT Phạm vi nghiên cứu Nội dung kiến thức bài: Khúc xạ ánh sáng, Phản xạ toàn phần, Lăng kính, Kính lúp Bài tập khúc xạ ánh sáng phản xạ ánh sáng, thấu kính - Tổng kết chương; Khúc xạ ánh sáng, Mắt, Các dụng cụ quang học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế -Phương pháp thực nghiệm sư phạm -Phương pháp thống kê tốn học Đóng góp đề tài dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Nghiên cứu ứng dụng phần mềm Imindmap dạy học Vật lý - Vận dụng sơ đồ tư dạy học Vật Lý theo hướng tích cực - Xây dựng sơ đồ tư cho số chương Quang hình học Vật lý Giả thuyết khoa học Có thể vận dụng sơ đồ tư vào trình dạy học số kiến thức phần Quang hình học nhằm giúp cho học sinh hứng thú, tạo điều kiện cho học sinh tư duy, sáng tạo từ nhằm nâng cao chất lượng kiển thức gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 123 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 124 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 125 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 126 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 127 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 128 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 129 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 130 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 131 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 132 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 133 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 134 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 135 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 136 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 137 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d