Thực trạng công tác quản lý hoạt động tự học của học sinh trung học phổ thông tại tỉnh long an

fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM TP HỊ CHÍ MI N H KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC HỒ NGÓC KIÊU THỰC TRẠNG CỒNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỤ HỌC CỦA HỌC SINH TRƯNG HỌC PHỐ THÔNG TẠI TỈNH LONG AN gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẬN KHOA HỌC TS HUỲNH VĂN SƠN T H Ư V^ÊÍV H ỉn í |Q ĨK i 'ai-Hoe ^ 1 - ỉ ' ỉ Ì Lìm H6.L:H:-MINII J TP Hồ Chí Minh-2012 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf L Ờ I C Ả M ƠN Khóa luận hồn thành với giúp đờ nhiều đơn vị cá nhân Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến: Sờ Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An tạo điều kiện cung cấp số dừ liệu có liên quan Tập thể Ban Giám Hiệu, giảo viên học sinh trường trung học phổ thơng đề tài nhiệt tình hồ trợ giúp đờ tơi thực khóa luận tốt nghiệp Quý Thầy Cô Khoa Tâm lý Giáo dục trường ĐHSP TP, Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy cung cấp cho kiến thức kỹ thực khóa luận tốt nghiệp TS Huỳnh Văn Sơn đà quan tâm, động viên, tận tình hướng dẫn đê gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf tịi hồn thành tốt khóa luận tốt nghiệp Các anh chị cim sinh viên, bạn sinh viên Khoa Tâm lý Giảo dục tập thể lớp Quàn lý Giảo dục Khóa 34 quan tâm, động viên, chia sẻ giúp đờ tơi thực khóa luận tốt nghiệp Cảm ơn gia đình đà ln ủng hộ, khuyến khích tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tác giả dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf MỤC L Ụ C DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG SỚ LIỆU DANH MỤC CÁC BIỂU ĐÒ - sơ ĐỒ MỠ ĐẦU Trang Ì Lý chọn đề tài Ì Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Già thuyết nghiên cứu 5- Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Ý nghĩa lý luận thực tiền Chương Ì: LÝ LUẬN VỀ CỊNG TÁC QN LÝ HOẠT ĐỘNG T ự HỌC CỬA HỌC SINH TRUNG HỌC PHÔ THÒNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề tự học quản lý hoạt động tự học cho học sinh THPT Ì.2 Lý luận cơng tác quản lý hoạt động tự họị học sinh THPT Ì Ì Một số thuật ngừ quản lý giáo dục 12 12 1.2.1.1 Quản lý 12 1.2.1.2 Quản lý trường học 18 Ì ,2,Ì ,3 Quản lý hoạt động dạy học 18 Ì 2.2 Lý luận tự học quản lý HĐTH học sinh THPT Ì -2.2 Ì Lý luận tự học 20 20 fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf ì222 Lý luận vê quản lý hoạt động tự học học sinh THPT 34 Chương 2: THỰC TRẠNG CỒNG TÁC QUÀN LÝ HOẠT ĐỘNG T ự HỌC CỨA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÒNG TẠI TĨNH LONG AN 49 2.1 Tình hình giáo dục THPT tỉnh Long An 49 2.2 Vài nét mầu nghiên cứu 51 2.3 Mô tà cách thức nghiên cứu đề tài 53 2.4 Thực trạng công tác quản lý HĐTH học sinh trung học phổ thông tỉnh Long An 56 2.4 Ì, Thực trạng nhận thức tự học học sinh trung học phổ thông tỉnh Long An 56 2.4.2 Thực trạng hoạt động tự học học sinh trung học phổ thông tỉnh Long An 65 2.4.3 Thực trạng công tác quản lý HĐTH học sinh trung học phổ gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf thông tỉnh Long An 74 2.5 Một số khó khăn công tác quản lý HĐTH học sinh trung học phô thông tỉnh Long An 99 2.6 Một số đề xuất công tác quàn lý HĐTH học sinh trung học phổ thông tỉnh Long An 102 Chương 3: MỘT SỔ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG T ự HỌC CỬA HỌC SI N H TRƯNG HỌC PHÒ THÒNG TẠI TỈNH LONG A N 105 3.1 Đe xuất sổ biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh trung học phổ thông tỉnh Long An 105 3.1.1, Nguyên tắc đề xuất biện pháp mơ tả cách thức khảo sát tính thi biện pháp quản lý 105 fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 3.1.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh trung học phổ thơng tỉnh Long An 106 Ì Ì Nhóm biện pháp quản lý việc hướng dẫn HS tự học 106 3.1.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động tự học thông qua hoạt động dạy no 3.1.2.3 Nhóm biện pháp điều chỉnh cơng tác quản lý hoạt động tự học học sinh 116 Ì 2,4 Nhóm biện pháp hồn thiện csvc, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động tự học 120 3.2 Khảo sát tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh trường trung học phổ thông tinh Long An 3.2.1 Mơ tả cách thức khảo sát tính khả thi biện pháp 123 123 3.2.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tự học gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf học sinh trung học phổ thông tửứi Long An 125 KÉT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 139 TÀI LIỆU THAM KHẢO 143 PHỤ LỤC dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf DANH M Ụ C CÁC KÝ HI ỆU , CÁC C H Ữ V I Ế T T Ấ T CBQL : Cán quản lý csvc : Cơ sở vật chất BGH Ban Giám Hiệu ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT : GV Giáo dục Đào tạo Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên lóp HĐTH : Hoạt động tự học HS PPDH QLGD Học sinh : Phương pháp dạy học Quản lý giáo dục gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thông TTCM : Tổ trường chuyên môn dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf DANH SÁCH CÁC BẢNG SỐ LIÊU Bảng 2.1: Tình hình học lực hạnh kiểm HS THPT tỉnh Long An - • • • 49 Bảng 2.2: Tình hình giáo viên THPT tỉnh Long An 51 Bảng 2.3: Mau nghiên cứu đề tài 52 Bảng 2.4: Mơ tả cách tính điểm bảng hỏi 55 Bảng 2.5: Các biểu tự học học sinh THPT 56 Bảng 2.6: Kết nhận thức vai trò tự học cùa học sinh THPT 58 Bảng 2.7: Các yếu tố ảnh hưởng đến tự học học sinh THPT 62 Bảng 2.8: Mức độ tự học học sinh THPT tỉnh 65 Bảng 2.9: Két kỹ tự học đạt học sinh THPT - • • • 66 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Bàng 2.10: Các thói quen tiêu cực tự học HS THPT 69 Bảng 2.11: Các thói quen tích cực tự học HS THPT 72 Bảng 2.12: Thái độ BGH, TTCM, GV QL HĐTH học sinh THPT 74 Bảng 2.13: Mức độ quan tâm thực quản lý HĐTH HS 75 Bảng 2.14: Nội dung thực công tác quản lý HĐTH học sinh THPT 77 Bảng 2.15: Các chức quản lý HĐTH học sinh THPT- • 79 Bảng 2.16: Chức kế hoạch hóa QL HĐTH HS THPT • • 80 Bảng 2.17: Chức tổ chức QL HĐTH HS THPT 82 Bàng 2.18: Chức đạo QL HĐTH HS THPT 84 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Bảng 2.19: Chức kiểm tra, đánh giá ương quàn lý HĐTH học sinhTHPT 85 Bàng 2.20: Nội dung quản lý hình thành động tự học cho học sinh • 87 Bảng 2.21: Nội dung QL hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch tự học - 89 Bảng 2.22: Nội dung quản lý hướng dần học sinh xây dựng nội dung tự học 92 Bảng 2.23: Nội dung quản lý hướng dần học sinh kỷ phương pháp tự học 93 Bảng 2.24: Nội dung giáo viên giúp học sinh tự học tốt 95 Bảng 2.25: Nội dung giáo viên kích thích học sinh tự học 97 Bàng 2.26: Một số khó khăn cơng tác quản lý HĐTH HS ' • 99 Bàng 2.27: Một số đề xuất công tác quàn lý HĐTH HS •' • • 102 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Bàng 3.1: Cách tính điểm cùa bàng hịi 124 Bảng 3.2: Nhóm biện pháp quàn lý việc hướng đẫn HS tự học • •' 125 Bảng 3.3: Nhóm biện pháp quản lý hoạt động tự học thơng qua hoạt động dạy 128 Bảng 3.4: Nhóm biện pháp điều chỉnh công tác quản lý hoạt động tự học học sinh 132 Bàng 3.5: Nhóm biện pháp hồn thiện csvc, TBDH phục vụ cho hoạt động tự học 135 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐÒ - s ĐỊ Sơ đồ Ì Ì: Các chức quản lý giáo dục 14 Sơ đồ Ì 2: Chu trình kiểm tra quản lý 17 Biểu đồ Ì: Nhận thức biểu tự học HS THPT 57 Biểu đồ 2.2: Nhận thức yêu tổ ảnh hưởng đến tự học HS 64 Biểu đồ 2.3: Mức độ tự học học sinh THPT 66 Biểu đồ 2.4: Mức độ quan tâm thực QL HĐTH 76 Biểu đồ 2.5: Nội dung quản lý HĐTH học sinh THPT 78 Biểu đồ 2.6: Một số khó khăn ỌL HĐTH HS THPT gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d loi fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf M Ỡ ĐAU Lý chọn đề tài Ngày nay, bùng nổ thông tin toàn cầu cung cấp cho người khối lượng tri thức khổng lồ Với khối lượng tri thức việc giảng dạy giáo viên trường học không việc truyền đạt tri thức mà dạy cho học sinh cách học "Dạy dạy cách học" mối quan tâm trường Có nhiều cách thức để nâng cao chất lượng dạy học, nhiên cách tốt giúp người học tự học, tự chiếm lĩnh tri thức Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kỷ năng, thói quen tự học, biết vận đụng cách linh hoạt điều biết vào tình mới; biết tự lực phát hiện, đặt giải vấn đề gặp phải thực tiền tạo cho họ lịng ham học, thích ứng với sống, lao động học tập Tự học đà Đảng Nhà nước ta quan tâm, trọng từ nhiều năm gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Nghị Trung ương khóa (2/1993) xác định phải: "khuyến khích tự học" Ngày 20/4/1999, Bộ trường Bộ Giáo dục Đào tạo có chi thị 15, chi thị cho trường sư phạm, nêu rõ: "Đổi phương pháp giảng dạy học tập trường sư phạm nhằm tích cực hóa hoạt động học tập, phát huy tính chủ động, sáng tạo lực tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên" [30], Bên cạnh đó, luật Giáo dục quy định: "Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm; rèn luyện kỳ vận dụng kiến thức vào thực tế; tác động đến tình cam, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" [3] Nhưng năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo thay đổi đồng giáo dục bậc trung học phổ thông việc thay đồi sách giáo khoa, nội dung Ì dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 10 Tạo điểu kỉện cho HS tự học (sách, thòi gian, không gian, sở vật chất, ) GV giúp HS hình thành động tự học đẫn Phối hợp với phụ huynh HS, giáo viên môn, Đoàn thể quản lý tự học cho HS GV giúp HS có kỹ năng, phương pháp tự học hiệu GV hướng dẫn HS xây dựng thực kế hoạch tự học hiệu GV giúp HS xây dựng nội dung tự học Việc kiểm tra, đánh giá GV khuyến khích HS tự học GV tơ chức hoạt động giáo dục ngồi lẽn lớp giúp HS tự hoe tốt Xây dựng môi trường tự học, học íập SI đời —» ' Câu 16: Bạn vui lòng đảnh giá mức độ thực việc iầm cạ thê thây việc kích thích bạn tự học? SÍT Công việc Giao nhiệm vụ tạo điểu kiện để HS tham gia vào trình lĩnh hội tri thức (trả lời câu hỏi, thảo luận nhóm, - ) Hưởng dẫn kỹ năng, phương pháp tự học cho HS trinh dạy học trẽn lớp Giới thiệu sách, tài liệu tham khảo học tập môn cho HS Giao tập nhóm cho HS thực Đánh giá kết tự học vào điểm học tập môn Phối hợp với gia đỉnh quản lý tốt tự học nhà cùa HS Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học trực quan lóp gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Xin chân thành cảm ơn! dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d Tót Két thực Khá TB Yêu Kém fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Mầu 4: Dành cho BGH TTCM TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM TP HỊ CHÍ MINH KHỎA T A M L Ý G Í Ả O DỤC PHIÊU TRƯNG C À U Ỷ KIÊN (Đành cho BGH Tổ trưởng chuyên môn) Băng lý luận nghiên cứu hoạt động tự học, chủng đề xuất biện pháp quàn lý để nâng cao hiệu quà quàn lý hoạt động tự học (QL HĐTH) HS THPT Xin thầy cho biết ý kiến minh tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào nội dung ứng với mức độ mà thầy cho phù họp Á Thơng tín cá nhăn Xin thầy cô cho biết đôi điều thăn: - Giói tính: a • Nam b.DNữ - Thâm niên cơng tác: a • Ì - năm b • -10 năm -Chức vụ tại: a • BGH b • Tồ trưởng chun mơn (TTCM) - Trinh độ chun mơn: a • SĐH b • Đại học B Phấn hỏi c • Trên 10 nám gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Nhóm b iện pháp quản iý việc hưởng dân HS tự học SÍT Tính khả ứii Biện pháp Tồ môn chi đạo GVBM hướng dẫn HS tự học phủ họp vởi đặc điểm môn học Tô chức tập huân hướng dan HS tự học cho giáo viên Tô chức buối hội thào vê tự học cho HS tham gia, học hỏi kinh nghiệm Kiêm ưa việc hướng dân HS tự học thông qua gio lẽn lớp GV Rai khả thi Khả thi khả thi Khơng khả thi Hồn tồn khơng thi Nhóm biện pháp ve quăn lý hoạt động tự học thơng qua hoạt động dạy Tính khả thi SÍT Rất khả thi Biện pháp Chi đạo Tổ truờng chuyên môn hướng dẫn GV chuẩn bị kế hoạch dạy có định hướng tự học Kết hợp dự định kỳ, đột xuất thao giáng để bảo đảm GV thực kế dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d Khả thi khả thi Khơng khả thí Hồn tồn khơng thi fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf hoạch dạy có định hướng tự học Tăng cường công tác kiểm ưa việc thực đổi PPD H hàng tuần tháng theo định hướng tự học Chi đạo Đồn niên lơ chức hoạt động vui chơi, học tập lảnh mạnh trường tạo tảng cho hoạt dộng tự học Chi đạo GVCN tố chức hoạt động lẽn lợp phát huy tính tích cực, sáng tạo cùa HS đe kích thích HS tự học Đôi hỉnh thức kiêm tra, đánh giá đẽ đánh giá chất lượng tự học HS Từng Tô môn thành lập Ban đê thi đê đảm bảo cơng bằng, khách quan, khuyến khích HS tự học i Nhóm b iện pháp vẽ điêu chinh công tác quản lý hoạt động tự học cùa HS Tính khả thi SÍT Biện pháp Rất khả thi Năm vững văn vê quản lý tự học cùa HS THPT Phô biên văn bàn quy định vê quàn lý hoạt động tự học HS THPT đèn tồn thê GV Phân cơng, phân nhiệm rõ ràng việc quản lý hoạt động tự học HS Thường xuyên tô chức rút kinh nghiệm việc QL hoạt động tự học HS Đưa việc quản lý hoạt động tự học vảo tiêu chí thi đua nhà trường Thành lập Ban chi đạo quản lý hoạt động tự học cấp trường Khả thi thi Khơng khả thi Hồn tồn khơng tiu gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf TBDH phạc vụ chơ hoạt động tự học Tính khả thi SÍT Biện pháp Rất khả thi Lập kê hoạch đâu tư c s v c , trang thíêl bị đơng bộ, bước hồn thiện theo hướng đại đảm bảo điều kiện cho HS tự học Củng phát triên thư viện, phịng TN đảm bảo đáp ứng yêu cầu nghiên cứu cùa GV học tập HS, đặc biệt việc tự học HS Tô chức cho GV học hỏi kinh nghiệm việc dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d Khả thi khả thi Khơng khả thi Hồn tồi khơng kh thi fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf khai thác sử dụng hiệu c s v c , TBDH số trường trọng điềm tạo điều kiện HS tự học Táp huân GV, CBQL năm vững quy trình khai thác sử dụng c s v c , TBDH phục vụ cho tự học Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Phụ lục 2: PHIÊU H Ỏ I PHỎNG VẤN Mẫu 1: Dành cho BGH T T C M TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA TẰM LÝ GIẢO DỤC PHIẾU HỊI PHỊNG VÁN (Dành cho Ban giám hiệu Tồ trưởng chuyên môn) Đe giúp công tác quản lý hoạt động tự học cùa học sinh THPT tỉnh Long An đạt kết cao Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số ý kiến minh có liên quan đến cơng tác quản lý hoạt động tự học học sinh cách ưa lời câu hịi sau: Ì Theo Thầy (Cô), tự học học sinh hiểu nào? Trong quản lý HĐTH học sinh ai/ lực lượng quan trọng nhất? Thầy (Cỗ) vui lòng cho biết Ban giám hiệu Tổ trưởng chun mơn có vai trị ương quản lý hoạt động tự học học sinh học sinh? Vì sao? Những nội dung quản lý Thầy (Cô) hướng vào việc quàn lý hoạt động tự học gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf học sinh? (quản lý dạy lóp, sở vật chất, nội quy, ) Cụ thể nội dung đỏ? s Thư viện nhà trường đáp ứng nhu cầu tự học học sinh giảng dạy cùa giáo viên chưa? Vì sao? Thầy (Cơ) quản lý hoạt động tự học thông qua dạy ưên lớp cùa GV nào? Theo Thầy (Cô), hoạt động giáo đục ngồi lên lớp có ảnh hưịng việc tự học em? Theo Thầy (Cô), chương trinh học học sinh phổ thơng có thuận lợi khó khăn gỉ việc tự học em? Trong quản lý hoạt động tự học học sinh, Thầy (Cơ) gặp khó khăn gì? 10 Thầy (Cơ) có đề xuất vấn đề quàn lý hoạt động tự học cùa HS THPT? Xin chẵn th ành cám ơn quỷ thầy cô! dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Mẩu 2: Dành cho giáo viên TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA TAM LÝ GlẲo D Ụ C PHIẾU HỎI PHỎNG VẨN (Dành cho giảo viên) Đe giúp công tác quản lý hoạt động tự học học sinh THPT tỉnh Long An đạt kết cao Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số ý kiến có Hên quan đến cơng tác quản lý hoạt động tự học học sinh cách trà lởi câu hỏi sau: Ì Theo Thầy (Cơ), hoạt động học tập ưên lóp học sinh có phải tự học hay khơng? Vì sao? Thầy (Cơ) vui lịng cho biếl tự học cỏ vai trị nào? Trong trình giảng dạy, Thầy (Cô) làm gi để giúp em tự học? Với việc phát triển mạng Intemet nay, tự học cùa học sinh cỏ thuận lợi, khó khăn gi? Thầy (Cô) hưởng dẫn học sinh tự học nào? gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Thầy (Cô) cỏ thường xuyên sử dụng lài liệu thư viện để phục vụ cho công lác giảng dạy khơng? Vì sao? Xin chăn thành cảm ơn q thầy cô! dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Mầu 3: Dành cho học sính TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA TẨM LÝ GlẰO DỤC PHIẾU HỎI PHỎNG VÁN (Dành cho học sinh) Để giúp công tác quản lý hoạt động tự học cùa học sinh THPT tỉnh Long An đạt kết cao Xin em vui lòng cho biết sổ ý kiến minh có liên quan đến cơng tác quản lý hoạt động tự học học sinh cách trả lời câu hỏi sau: Ì Theo em, hoạt động học tập lớp minh có phải tự học hay không? Vi sao? Theo em, tự học có vai trị học tập sống em? Lý khiến em tự học? Hoạt động lên lớp nhà trường giúp em tự học tốt hem không? Vỉ sao? gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Các em cỏ tham gia hội thảo chuyên đề tự học nhà trường tổ chức không? Vỉ sao? Trong vấn đề tự học, Thầy (Cơ) ương trường có quản lý em không? Quản lý nào? Các em thường tự học đâu? (nhả, trường, thư viện, ) Vì sao? Những việc làm em tự học? (giải tập, học nhóm, học thuộc bài, ) Những thói quen tích cực tiêu cực em tồn tự học? Xin chân thành cảm ơn em! dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Phụ lục 3: M Ộ T VÀI SỐ L I Ệ U THỐNG KÊ chucvu Percent Valid Percent Cumuiative Percent Prequency Valid BGH 12 27.9 27.9 27.9 TTCM 31 72.1 72.1 100.0 Total 43 100.0 100.0 trinhdo Percent Valid Percent Cumulative Percent Prequency Valid SDH 9.3 9.3 9.3 Dai hoe 39 90.7 90.7 100.0 Total 43 100.0 100.0 thamnien gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Prequency Valid 1-5 nam Percent Valld Percent Cumulative Percent 49 32.2 32.2 32.2 6-10 nam 46 30.3 30.3 62.5 10 nam 57 37.5 37.5 100.0 152 100.0 100.0 Total khói Prequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khói 10 93 30.7 30.7 30.7 khói 11 112 37.0 37.0 67.7 khói 12 98 32.3 32.3 100.0 303 100.0 100.0 Total dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Xeploai Percent Valld Percent Cumulative Percent Prequency Valid gioi 25 8.3 8.3 8.3 kha 147 48.5 48.5 56.8 tb 100 33.0 33.0 89.8 yêu 27 8.9 8.9 98.7 kem 1.3 1.3 100.0 Total 303 100.0 100.0 Biên pháp Van d Valid Cumulative Percent Percent Prequency Percent rát kha thi 18.6 18.6 18.6 kha thi 30 69.8 69.8 88.4 Ít kha thi 9.3 9.3 97.7 khơng kha thi ì 2.3 2.3 100.0 Total 43 100.0 100.0 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Biên pháp Prequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valiđ rát kha thi 13 30.2 30.2 30.2 kha thi 21 48.8 48.8 79.1 Ít kha thi 20.9 20.9 100.0 Total 43 100.0 100.0 Biên pháp 17 Prequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid rát kha thi 10 23.3 23.3 23.3 kha thi 19 44.2 44.2 67.4 Ít kha thi 11 25.6 25.6 93.0 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf không kha thi 7.0 7.0 Total 43 100.0 100.0 100.0 Biên pháp 21 Prequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 15 34.9 34.9 34.9 kha thi 19 44.2 44.2 79.1 Ít kha thi 20.9 20.9 100.0 Total 43 100.0 100.0 Valíd rát kha thi Descriptive statistics C2.1 C2.2 C2.3 C2.4 C2.5 C2.6 C2.7 C2.8 C2.9 C2.10 Valid N (listwise) N Mean std Deviation 43 43 43 43 43 43 43 43 43 43 9302 7209 7907 8605 6977 9070 8140 7209 9535 8605 70357 76612 86073 98998 80282 92102 95757 95930 87160 94065 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf AI Descriptive Statỉstics C13.1 C13.2 C13.3 C13.4 C13.5 N Mean std Deviation 152 152 152 152 152 1.9079 1.9408 1.9803 2.0724 2.0000 90147 90058 87247 83072 93497 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf C13.6 C13.7 C13.8 C13.9 C13.10 C13.11 C13.12 C13.13 C13.14 C13.15 C13.16 C13.17 C13.18 C13.19 C13.20 Valid N (listvvỉse) 152 162 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 2.0789 2.3355 2.2039 2.1908 2.2368 2.2829 2.2039 2.2895 2.0461 2.0789 2.1250 2.1776 2.1513 2.1776 2.1645 94572 1.17335 90135 1.00155 96794 93793 97884 87369 90867 93869 90848 98399 99509 94274 95906 152 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Descriptive statistics N C7.1 C7.2 C7.3 C7.4 C7.5 C7.6 C7.7 C7.8 Valid N (listvvise) Mean 303 303 303 303 303 303 303 303 303 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d std Deviation 2.3003 1.10038 1.01139 1.9835 1.11258 2.1023 1.9571 1.13120 2.0429 1.05548 1.6007 1.00772 1.8020 1.00680 1.08283 1.9208 fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Phụ lục 4: M Ộ T VÀI SỐ LIỆU VÈ GIÁO DỤC CỦA TỈNH LONG AN (Nguồn: Sở Giảo dục Đào tạo tỉnh Long An) Trường 2009-2010 2010-2011 2011-2012 THCS&THPT 10 li THPT 33 33 33 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Lớp 975 1005 996 Học sinh 40649 40657 39608 Nữ 23293 22577 22374 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Số học sinh chia theo hạnh kiểm 40649 40657 39608 Chia ra: Tốt 29809 30764 27657 Khá 7848 7299 8441 Trung bình 2466 2134 2421 Yếu 526 460 1089 Số học sinh chia theo học lực 40649 40657 39608 Chia ra: Giỏi 3140 3197 2484 Khá 11102 12086 10785 Trung bình 17203 17328 15883 Yếu 8258 7334 9321 Kém 946 712 1135 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 2009-2010 Á Nữ Tông Tông 1,975 1,138 2,079 Pf ì Giáo viên (tính hợp đồng) 2010-2011 Nữ 2011-2012 Tông 1,193 2240 Nữ 1349 Theo chuẩn + Trình độ chn (8) +• Trình độ chn (9) + Chưa đạt trình độ chuân 25 1,920 30 20 37 1,115 2,017 28 28 48 35 1,151 2180 1313 16 1,151 2170 1312 Theo trình độ đào tạo + Trình độ đào tạo Đại học 1,920 + Trình độ đào tạo Thạc sĩ 25 20 37 28 56 34 + Trình độ đào tạo Tiên sĩ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 + Trình độ đào lạo Trung cáp 0 0 0 + Trình độ đào tạo Cao đăng 30 28 16 + Trình độ đào tạo khác 0 0 + Trình độ đào tạo khác (11) 0 0 + Dưới 30 tuôi 893 556 939 598 957 513 + 30-35 tuôi 465 302 495 313 583 483 + 36-40 tuôi 98 43 108 61 140 104 + 41-45 tuôi 134 65 142 78 136 73 + 46-50 tuôi 206 102 209 90 215 102 + 51 -55tuÔ! 149 54 155 80 159 68 + 56-60 tuôi 30 16 34 52 + Trình độ đào tạo Cáp tóc + Trình độ đào tạo Sơ cáp 1,115 2,017 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Theo tuổi dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Phụ lục 5: M Ộ T SỊ HÌNH ẢNH PHỎNG VẤN gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d