Skkn xây dựng nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu giờ cho học sinh lớp 1

MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lí chon đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng Các giải pháp pháp tổ chức thực Xây dựng kế hoạch sinh hoạt 15 phút đầu hàng tuần cho học sinh Đổi nội dung sinh hoạt tạo hứng thú cho học sinh Lồng ghép hoạt động giáo viên chủ nhiệm với đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Vận dụng cơng nghệ thơng tin sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho phụ huynh việc xây dựng nề nếp cho học sinh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 2 3 4 6 12 12 14 14 16 0/28 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo có vai trị đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Mỗi bậc học có nhiệm vụ khác trình hình thành phát triển nhận thức người trải qua bậc học khác người hồn thiện ln hướng tới đến người tồn diện Chính mà bậc học Tiểu học có vai trị quan trọng bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân: ''Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho việc phát triển đắn, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học lên bậc Trung học sở ".[1] Đặc biệt lớp lớp có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục phổ thơng nói chung bậc Tiểu học nói riêng - lớp đời trẻ trường phổ thông Việc đứa trẻ học bước ngoặt quan trọng để lại dấu ấn đậm nét em "Thực bước chuyển từ chưa biết đọc, viết sang biết đọc viết." Mặt khác, trình chuyển đổi hoạt động chủ đạo từ vui chơi mẫu giáo sang học tập học sinh phải tham gia vào sống với môi trường mới, hoạt động mới, yêu cầu mới, quan hệ Hầu em hoạt động sinh hoạt tự bột phát, chưa tuân thủ theo quy định nề nếp Thích làm khơng thích khơng tham gia Điều gây nhiều khó khăn, có khó khăn mặt tâm lý Những khó khăn ảnh hưởng lớn đến việc tiếp cận tri thức tham gia hoạt động học sinh Vì người giáo viên trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm lớp phải là:" Người mẹ thứ hai" học sinh đến trường là:" Ngôi nhà thứ hai" trẻ [2] để em yên tâm tin tưởng vào môi trường tạo điều kiện cho em nhanh chóng thích nghi với môi trường mới, môi trường tri thức nhân cách, phẩm chất người toàn diện.Thật dạy khó, dỗ lại khó 1/28 Chính vậy, mà giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị trách nhiệm lớn học sinh lớp 1, người chịu trách nhiệm thực quy định quản lý Hiệu trưởng thành viên lớp Giáo viên chủ nhiệm người vạch kế hoạch, lập kế hoạch tổ chức, điều hành học sinh lớp thực chủ đề theo kế hoạch, đồng thời theo dõi, đánh giá học sinh qua công việc giao Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với giáo viên môn, phối hợp với tổ chức đoàn thể với hội cha mẹ học sinh để làm tốt công tác dạy học thực nội quy, nề nếp nhà trường Nhưng thực tế lên lớp học chủ yếu dạy kiến thức việc xây dựng nề nếp công tác chủ nhiệm thường bị xem nhẹ Thế nên sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần thường để học sinh tự sinh hoạt, giao cho bạn đội viên, giáo viên quan tâm để ý đến nên hiệu chất lượng sinh hoạt chất lượng, học sinh thiếu tự tin giao tiếp, lo sợ phải đến trường từ ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục nhà trường Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm lớp thấy tầm quan trọng việc: Đổi nội dung sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Từ với kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp đúc rút kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng vào thực tế lớp 1B Trường tiểu học thị trấn Kim Tân có hiệu cao là: " Xây dựng nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp 1" 1.2 Mục đích nghiên cứu Sinh hoạt 15 phút đầu nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh dẫn dắt vào hoạt động học tập, khắc sâu nội dung học tập môn học, giúp em trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ cần thiết với học sinh tiểu học hình thành phát triển nhân cách tồn diện Thông qua sinh hoạt 15 phút đầu nội dung phong phú, học sinh có hội thể điểm trội hạn chế học sinh hình thành phát 2/28 triển lực cá nhân rèn luyện kĩ giao tiếp, rèn luyện tự tin Thế nên giáo viên tổ chức hình thức phong phú đa dạng, hấp dẫn lôi em Các em hứng thú học tập từ em yêu trường yêu lớp Chính việc sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp việc làm cần thiết coi việc làm khơng thể thiếu buổi học Thế nên giáo viên phải thường xuyên quan tâm, giúp đỡ học sinh để em tự tin học tập hoạt động Để có kết giáo dục mong muốn đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư thời gian, cơng sức trí tuệ với lương tâm nghề nghiệp đặt lên hàng đầu để yêu thương trẻ Trong điều kiện xã hội nhiều tác nhân ngoại cảnh có sức hấp dẫn cám dỗ học sinh khiến em thiếu tập trung say mê chơi trò chơi bạo lực, nhiều gia đình nng chiều tạo cho trẻ ỷ lại Đến trường nũng nịu chưa chịu hợp tác với thầy Vì tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh có ý nghĩa quan trọng việc rèn nề nếp thói quen sinh hoạt học tập giao tiếp học sinh đạt đến mục tiêu phát triển giáo dục toàn diện học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nội dung nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu tập trung vào hoạt động buổi sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp 1B Trường tiểu học Thị Trấn Kim Tân trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, khảo sát, thực nghiệm - Phương pháp mô tả - Phương pháp đối chiếu - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 3/28 Trước hết, cần xác định rõ quyền hạn, nhiệm vụ vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Trong Điều lệ trường Tiểu học có nhiều cấp học (Ban hành kèm thơng tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Giáo dục Đào Tạo) trích: Về quyền hạn nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp sau: Giáo viên chủ nhiệm lớp dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; Giáo viên chủ nhiệm dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; [3] Vậy giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục học sinh Ngoài việc quan tâm giúp đỡ học sinh lập kế hoạch hoạt động Giáo viên chủ nhiệm cần thấy rõ vai trò việc phối kết hợp với nhà trường - gia đình- xã hội để giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, để em trở thành người ngoan, trò giỏi, có phẩm chất đạo đức sáng, có lối sống lành mạnh Các phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng trị người nói chung học sinh nói riêng hình thành phát triển mơi trường: Gia đình, nhà trường xã hội Từ lúc người cất tiếng khóc chào đời gia đình thể vai trị chủ đạo Đến tuổi học mầm non gia đình nhà trường định trình hình thành nhân cách phát triển nhân cách tạo lập thói quen để em thích nghi với mơi trường khác hồn tồn với gia đình Lớn chút, em bước vào học phổ thơng (bậc tiểu học) vai trị nhà trường với q trình phát triển em ngày lớn hơn, bên cạnh môi trường gia đình xã hội Nhà trường, gia đình xã hội có vai trị giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất đạo đức, lối sống tư tưởng trị học sinh Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm chủ động định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục tồn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nhất, nên nhà trường nơi giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đầy đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ 4/28 phía gia đình xã hội Vai trò trung tâm nhà trường việc phối kết hợp để giáo dục đạo đức học sinh thể vai trị thầy làm cơng tác chủ nhiệm Vì vậy, lớp học, giáo viên chủ nhiệm phải người có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống sáng, lành mạnh, tư tưởng trị vững vàng, gương để học sinh noi theo Bởi hành động, suy nghĩ cư xử giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng nhiều đến học sinh Không gương sáng cho học sinh mà người làm công tác chủ nhiệm phải biết cảm thông, chia sẻ khoan dung độ lượng với học sinh Có vậy, mối quan hệ thầy trò trở nên thân thiết, gần gũi, cảm thông, chia sẻ cơng việc với Giáo viên chủ nhiệm phải đóng nhiều vai trò học sinh, người cha, người mẹ, người anh, người chị, người bạn đồng hành dìu dắt em hành trình tới sống tương lai, đường khó khăn, nhọc nhằn đầy chông gai ấy.Thầy cô chủ nhiệm phải tạo lập cho em vững chãi, tự tin bước đơi chân Để đạt hiệu công tác chủ nhiệm việc rèn nề nếp để học sinh thực vấn đề cần thiết cấp bách giáo dục Thật học sinh tiểu học dặc biệt học sinh lớp lớp học cấp tiểu học Nhiều lạ em, việc mà em chưa biết chưa làm Đến với môi trường thầy cô người dạy, bảo, hướng đẫn để em tiếp cận cách nhanh Thật vậy, việc rèn cho em thông qua buổi hoạt động ngoại khóa sinh hoạt nhi đồng mà học từ đầu buổi học, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên phải hướng dẫn em nề nếp sinh hoạt để em có thói quen, tạo nề nếp sinh hoạt chung nhà trường, hướng tới giáo dục giáo dục hoàn thiện 2.2 Thực trạng Thuận lợi: - Nhìn chung học sinh bước vào lớp có 100% học sinh lớp độ tuổi 5/28 - 100% em học qua lớp mẫu giáo, nên em ngoan, có nề nếp, mạnh dạn có ý thức học Biết lời cha mẹ, thầy giáo, đồn kết thương yêu giúp đỡ lẫn - Các em học ngày Nên giáo viên có nhiều thời gian gần gũi để rèn luyện em nề nếp - Một số em lại ăn bán trú nên việc học tập sinh hoạt hầu hết trường từ tạo cho em nhanh chóng hịa nhập với bạn bè thầy - Nhà trường đặc biệt quan tâm tạo điều kiện tốt sở vật chất thiết bị dạy học đầy đủ, tổ chức hoạt động ngoại khóa mang nhiều nội dung phong phú hấp dẫn cho em Khó khăn: - Nhìn chung học sinh Trường tiểu học Thị Trấn Kim Tân có học sinh xã khác đến tuyển sinh thôn 2, thôn 5, thôn xã Thành Kim, Thành Hưng, Thành Tiến, Thành Thọ, Thạch Định Nên phần chất lượng học tập thể chất không đồng - Một số học sinh có bố mẹ làm ăn xa nhà giao tồn chăm sóc dạy đỗ cho ông bà nhà, nên tiếp cận đổi giáo dục phần khó khăn - Bên cạnh số em nhút nhát, tác phong chậm tính tự chủ động tham gia vào hoạt động học tập chưa cao Có em tăng động khuyết tật Nên khó khăn việc dạy học tổ chức hoạt động - Hơn bước vào lớp nhà Trường tiểu học em bắt đầu phải học tập vui chơi có nề nếp tuân thủ quy định Việc học chơi quy định cụ thể thời lượng tiết học 35 phút thực công việc theo thời khóa biểu Vì người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị đặc biệt quan trọng q trình hình thành ý thức nề nếp kỉ luật cho học sinh Khơng đóng vai trị người tổ chức điều khiển mà người giáo viên chủ nhiệm người cung cấp truyền thụ tri thức khoa học hoàn toàn lạ cho học 6/28 sinh Vậy em việc thực đạt yêu cầu nêu vấn đề khó địi hỏi q trình lâu dài suốt năm học Cụ thể sau: - Tổng số học sinh 27 em ; có 15 nam ; 12 nữ - Dân tộc : Mường em ; Kinh 22 em - Con hộ nghèo, cận nghèo : em - Học sinh có bố mẹ làm ăn xa với ông bà, bác : em - Học sinh có hồn cảnh đặc biệt: 1em - Học sinh sức khỏe yếu : 3em - Học sinh khuyết tật : em - Học sinh xã khác : 11 em Qua khảo sát tìm hiểu đặc điểm chung đối tượng học sinh kết hợp với kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp gặt hái nhiều thành công Năm học ……….này nhà trường giao phụ trách làm công tác chủ nhiệm lớp 1B Tôi tiến hành lập kế hoạch xây dựng nề nếp lớp từ đầu năm với mục tiêu " Xây dựng nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp 1" Tôi mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể sau: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP 2.3.1 Xây dựng kế hoạch sinh hoạt 15 phút đầu hàng tuần cho học sinh Sau tìm hiểu đối tượng học sinh đặc điểm tình hình chung lớp tơi lập kế hoạch sinh hoạt trình lên Ban giám hiệu duyệt sau bám vào kế hoạch giáo viên thực Tôi xây dựng kế hoạch thật cụ thể chi tiết là: - Hồn chỉnh hồ sơ - Hình thành tổ chức lớp, cán lớp - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm, đưa phương hướng, kế hoạch giáo viên phụ huynh Giáo viên phụ huynh luôn theo dõi thay đổi khác thường em để có thơng tin hai chiều kịp thời 7/28 - Phân loại đối tượng học sinh để có kế hoạch giúp đỡ kèm cặp - Kiểm tra thường xuyên tất sinh hoạt - Sau lên kế hoạc hoạt động cho tuần sau: Thứ Nội dung sinh hoạt Nề nếp cần xây dựng Người tổ chức Hai Ba Kiểm tra vệ sinh, tư trang, Giữ gìn vệ snh cá nhân, bảo Tổ trưởng sách vở, đồ dùng quản đồ dùng học tập +GVCN Kiểm tra việc học Sự nỗ lực, tinh thần trách nhiệm Nhóm bàn chuẩn bị nhà học học tập rèn luyện + GVVN sinh Tư Hát, múa, xem phim tư Đoàn kết, yêu thương giúp đỡ ĐỘI liệu máy chiếu người TNTP + GVCN Năm Tổ chức trò chơi Sự tự tin, động sáng tạo Đội TNTP + GVCN Sáu Đọc báo, kể chuyện Rèn luyện tập trung ý Lớp cao học tập trưởng + Đội TNTP Vậy thông qua kế hoạch cụ thể giáo viên thực dễ dàng đạt hiệu cao Từ học sinh nắm nội dung sinh hoạt buổi có thói quen sinh hoạt Mặc dù vào lớp qua vài tuần đầu thực học sinh tạo thói quen vào sáng thứ hai học sinh tự giác kiểm tra vệ sinh cá nhân, kiểm tra đồng phục, kiểm tra đồ dùng bạn Vào buổi thứ ba trống vào sinh hoạt 15 phút em tự giác mở viết nhà để sẵn mặt bàn cho cô bạn kiểm tra bạn lên đọc cũ hết sinh hoạt Cứ vào buổi sinh hoạt thứ tư, học sinh nhóm chọn hát múa em múa theo hướng dẫn có em tự đạo diễn đòi múa 8/28 theo ý có buổi cho mở máy chiếu cho em xem phim tư liệu Vào buổi thứ năm giáo viên tổ chức trò chơi dân gian cho em ngồi sân trường tạo khơng gian rộng rãi thống đãng gần gũi với mơi trường với thiên nhiên Buổi thứ sáu cuối tuần học sinh nghe kể chuyện học sinh trao đổi kể chuyện biết cho bạn nghe đến sang học kì học sinh biết đọc lúc giáo viên tổ chức cho học sinh đọc truyện tranh để nhằm nâng cao khả đọc cho học sinh Có thể nói học sinh lớp thói quen thực nề nếp việc làm cần thiết quan trọng nhằm nâng cao ý thức tự phục vụ Nâng cao hợp tác với người hoạt động Bên cnhj học sinh có ý thức tự học rèn luyện giải vấn đề Qua học sinh tự tin nhiều ln có ý thức trách nhiệm với với người xung quanh 2.3.2 Đổi nội dung sinh hoạt tạo hứng thú cho học sinh * Kiểm tra vệ sinh lớp học, bàn ghế lớp Khi giáo viên chủ nhiệm bước vào lớp điều phải quan sát xem lớp có khơng, bàn ghế có ngắn khơng Nếu lớp học chưa đạt yêu cầu giáo viên người trực tiếp xếp sau hướng dẫn học sinh kê lại bàn ghế, dọn dẹp lớp học thời gian sinh hoạt 15 phút Thực chất công việc học sinh lớp bước vào năm học thật điều khó cho em Nên giáo viên phải làm mẫu hướng dẫn đần dần hình thành thói quen cho em vài tuần em tự làm việc Qua việc làm học sinh ln có ý thức giữ gìn vệ sinh chung trước buổi học không vứt rác bữa bãi lớp Ngoài thấy mẩu giấy vụn bạn không may làm rơi tự giác nhặt bỏ vào thùng rác luôn có ý thức bảo vệ mơi trường Bên cạnh việc giữ gìn vệ sinh chung việc xếp bàn nghế ngắn việc rèn gọn gàng ngăn nắp, giáo dục tính khoa học óc thẩm mỹ cho em Thường cho học sinh xếp bàn nghế theo đường thẳng viên gạch hoa 9/28 lớp theo hàng ngang hàng dọc vài lần học sinh xếp thắng mà khơng cần trợ giúp Từ với thấy sức mạnh giáo dục nề nếp cho học sinh vơ quan trọng khơng có khơng làm biết phát huy khả học sinh * Nề nếp kiểm tra vệ sinh cá nhân, tư trang học sinh Thực em nhỏ nên việc giữ vệ sinh cá nhân khó Nhưng khó rèn luyện cho học sinh thành thói quen nề nếp cho dù khó làm Vậy kiểm tra vệ sinh cá nhân học sinh sinh hoạt 15 phút nhằm mục đích giúp học sinh đạt mục tiêu : "sức khỏe học đường" Đó giúp học sinh bảo đảm sức khỏe hạn chế bệnh vi rút vi khuẩn gây ra, hạn chế lây nhiễm học sinh với đặc biệt học sinh lại bán trú Ngoài giữ vệ sinh cịn nhằm mục đích nâng cao chất lượng phong trào:" Giữ viết chữ đẹp" Vì cần bàn tay học sinh bẩn thực tiết học tập viết hơm màu đất Cụ thể giáo viên kết hợp với anh chị phụ trách đội kiểm tra tay, kiểm tra đầu tóc em có gọn gàng hay khơng, kiểm tra việc mặc đồng phục, đeo giầy dép đeo có quy định hay khơng, (nếu buổi học có tiết học môn thể dục em phải đeo giầy ba ta) Ví dụ: Khi kiểm tra tay em xem có hay khơng buổi đầu tơi phải hướng dẫn học sinh cách rửa tay xà phòng Khi học sinh biết cách rửa tay học sinh có thói quen nhà em tự rửa tay trước đến lớp trước vào học ln có ý thức giữ vệ sinh Bằng lời nói kết hợp với hiệu lệnh để học sinh thực theo yêu cầu Khi nói xịe hai bàn tay lên bàn cô kiểm tra kết hợp với câu nói: " Tay đẹp, tay xinh, tay trắng tinh cô khen ngợi" Chỉ vài hôm em quen đến đầu buổi học bạn xịe tay tự đọc câu nói mà hướng dẫn để kiểm tra lẫn Cô giáo lúc người theo dõi đánh giá mức độ thực học sinh 10/28 Những bạn làm tốt cô khen ngợi Những bạn thực chưa tốt nhắc nhở để thực tốt Bên cạnh giáo viên cịn thấy đầu tóc em chưa gọn gàng giáo viên chải buộc lại cho em (nhất học sinh nữ) Qua hướng dẫn cho em tự chải đầu buộc tóc gọn gàng Quần áo số em buổi đầu chưa thưc mặc đồng phục gọi điện cho phụ huynh đem quần áo xuống phòng bán trú thay cho em từ học sinh phụ huynh nhớ để thực theo quy định Qua vài tuần thực 100% em biết giữ gìn vệ sinh cá nhân khơng cịn tình trạng tay chân mặt mũi lem luốc trước đến lớp Thực ăn mặc tư trang quy định từ nhà Thông qua việc thực học tạo cho học sinh thói quen tự phục vụ thân, biết bảo vệ giữ gìn sức khỏe lớp nhà * Kiểm tra đồ dùng học tập Để phục vụ tiết học đạt hiệu tất học sinh phải có đầy đủ đồ dùng học tập đặc biệt lớp bảng con, phấn đồ dùng học mơn Tốn mơn Tiếng Việt ngày sử dụng ghép chữ phần học vần khơng có chữ cài buổi học học sinh không đạt kết Thế nên học sinh ln ln phải đủ đồ dùng ví dụ: Trong thời gian 15 phút sinh hoạt đầu tất học sinh phải để đồ dùng lên bàn gồm: Bộ đồ dùng, bảng con, phấn viết, bút, vở, giấy màu, bút màu em * Kiểm tra việc học cũ chuẩn bị học sinh Học sinh tiểu học học sinh lớp việc học cũ nhà phải có dạy bảo người lớn Vì học sinh chưa có thói quen học cũ có nhắc nhở tối học sinh lại quên Nên để việc kiểm tra xem học sinh nhà có học lại hay không, thường nhắn tin nội dung học tập tuần cho phụ huynh nắm bắt từ phụ huynh biết nội dung chương trình để dạy bảo học nhà Có việc học nhà học sinh với thành thói quen Vì 11/28 không rèn cho học sinh em thói quen học học cũ lên lớp em lười học Sau q trình kiểm tra giáo phải ngườ nhận xét đánh giá việc thực học sinh Những em đạt tốt theo yêu cầu dành phần thưởng bơng hoa giấy Cơ gọi tên "bơng hoa tiêu biểu" Các em dán vào bảng thi đua cuối tuần kiểm xem nhiều hoa lớp tuyên dương khen ngợi Ví dụ : Ở tiểu học thời gian tiết học 35 phút kiểm tra 1-2 em Vì vậy, tơi nghĩ 15 phút mà giáo viên kiểm tra hết lớp nhiều thời gian Nên vài tuần đầu kiểm tra sau hướng dẫn cho tổ trưởng kiểm tra, hai bạn ngồi bàn kiểm tra cho Chỉ vài lần đầu em lúng túng như: Em Ly, em Tuấn kiểm tra xem bạn nhà có viết khơng giở lại giở lại mà trình bày với kết kiểm tra Thế nên toii phải hỏi lại học hơm qua đối chiếu với viết nhà em cho học sinh đối chiếu Từ em quen dần cách kiểm tra đến 15 phút đầu em thành thói quen Vào 15 phút em tự giác giở học nhà ngắn để lên bàn cho cô bạn kiểm tra Thực chất việc kiểm tra việc học cũ chuẩn bị học sinh lớp đơn giản đọc viết, nhớ chữ số phép tính đơn giản chuẩn kiến thức kĩ Nhưng vơ cần thiết ngồi việc nghi nhớ cịn tạo cho học sinh có tư logic có thói quen tinh thần tự học, tự xắp xếp thời gian học tập, rèn luyện tính kiên trì kỉ luật học tập tạo nề nếp tự học cho em sau 2.3.3 Lồng ghép hoạt động giáo viên chủ nhiệm với đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh * Tổ chức tập hát, múa Múa, hát trường Tiểu học hoạt động vô hấp dẫn thiếu em Nếu mầm non việc học múa, hát tạo hứng khởi, thích thú Tiểu học bồi đắp cho em lòng yêu thích khám phá âm nhạc, 12/28 *Xây dựng kế hoạch sinh hoạt 15 phút đầu hàng tuần cho học sinh *Đổi nội dung sinh hoạt tạo hứng thú cho học sinh *Lồng ghép hoạt động giáo viên chủ nhiệm với đội Thiếu niên Tiền phong Hồ *Chí Minh *Vận dụng cơng nghệ thơng tin sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh *Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho phụ huynh việc xây dựng nề nếp cho học sinh THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 13/28