Xây dựng thang điểm đánh giá kết quả học tập nội dung chạy 30m của nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT LÝ PHƯƠNG NAM XÂY DỰNG THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP NỘI DUNG CHẠY 30M CỦA NỮ SINH VIÊN ĐẠI CƯƠNG KHÓA 45 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – NĂM 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT LÝ PHƯƠNG NAM XÂY DỰNG THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP NỘI DUNG CHẠY 30M CỦA NỮ SINH VIÊN ĐẠI CƯƠNG KHÓA 45 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT MÃ SỐ SINH VIÊN: 44.01.903.038 Người hướng dẫn: ThS.GVC Huỳnh Trung Phong THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – NĂM 2022 MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước ta giáo dục thể chất thể dục thể thao trường học 1.2 Công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học – Cao đẳng Việt Nam 1.2.1 Vai trò tầm quan trọng giáo dục thể chất nhà trường 1.2.2 Thể dục thể thao góp phần làm phong phú đời sống văn hóa giáo dục người 1.2.3 Khái quát mục tiêu, nhiệm vụ chương trình giáo dục thể chất hệ thống trường Đại học – Cao đẳng Việt Nam 1.3 Đặc điểm giải phẫu tâm sinh lý nữ sinh viên lứa tuổi 18 – 21 14 1.3.1 Đặc điểm hình thái thể 14 1.3.2 Đặc điểm chức thể nữ sinh viên lứa tuổi 18 – 21 14 1.4 Đặc điểm công tác giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 16 1.4.1 Bộ máy tổ chức khoa Giáo dục Thể chất 16 1.4.2 Cơ sở vật chất 17 1.4.3 Chương trình giảng dạy 18 1.4.4 Hoạt động ngoại khóa 20 1.4.5 Thực trạng kết học tập môn Giáo dục Thể chất sinh viên 20 1.4.6 Sự quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường 21 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 22 2.1 Phương pháp nghiên cứu 22 2.1.1 Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu 22 2.1.2 Phương pháp quan sát sư phạm 23 2.1.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 23 2.1.4 Phương pháp toán thống kê 24 2.2 Tổ chức nghiên cứu 25 2.2.1 Đối tượng, phạm vi khách thể nghiên cứu 25 2.2.2 Địa điểm thời gian nghiên cứu 26 2.3 Tiến độ nghiên cứu 26 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 28 3.1 Tìm hiểu thực trạng việc kiểm tra, đánh giá nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 28 3.2 Xây dựng thang điểm đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 32 3.2.1 Xác định số đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 32 3.2.2 Đánh giá độ tin cậy tính thơng báo test xác định 33 3.2.3 Lập thang điểm đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 33 3.3 Kiểm nghiệm đánh giá hiệu thang điểm xây dựng 36 3.3.1 Tiến trình thực nghiệm 36 3.3.2 Kết trình thực nghiệm 37 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 38 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 PHỤ LỤC 43 DANH MỤC BẢNG BẢNG NỘI DUNG TRANG Thơng số thành tích thi kết thúc môn học phần Giáo dục Bảng 3.1 thể chất – Học phần môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m 33 nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Bảng 3.2 Thang điểm chạy cư ly ngắn 30m nữ sinh viên đại cương 35 - 36 khóa 45 trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Kết hệ số tương quan Pearson tập hợp mẫu Bảng 3.3 điểm số chạy cự ly ngắn 30m học phần Giáo dục Thể chất 31 nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 37 LỜI CAM ĐOAN Em tên Lý Phương Nam, sinh viên Khóa 44 - Khoa Giáo dục Thể chất Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Em xin cam đoan đề tài nghiên cứu riêng em hướng dẫn khoa học Thầy ThS.GVC Huỳnh Trung Phong Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa cơng bố hình thức Người thực Lý Phương Nam LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài khóa luận tốt nghiệp “Xây dựng hệ thống đánh giá kết học tập nội dung chạy 30m nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh” em xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành đến Thầy ThS.GVC Huỳnh Trung Phong – Giảng viên Khoa Giáo dục Thể Chất Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình hướng dẫn tạo điều kiện giúp đỡ em suốt trình thực hoàn thành nghiên cứu khoa học Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tri ân sâu sắc tới tồn thể q Thầy (Cơ) trường Đại Học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh, quý Thầy (Cô) giảng viên khoa Giáo dục Thể chất, tận tình truyền đạt kiến thức năm em học tập Em xin cảm ơn Thầy ThS.GVC Huỳnh Trung Phong tạo điều kiện cho em tiến hành thực nghiệm lớp học phần Giáo dục Thể chất – Học phần 1, cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ hỗ trợ Thầy Xin gửi lời cảm ơn đến bạn sinh viên K45 tham gia lớp học phần Giáo dục Thể chất – Học phần nhiệt tình giúp đỡ hỗ trợ em trình làm nghiên cứu Vì lần đầu làm quen với việc nghiên cứu khoa học, kiến thức thân hạn chế nên báo cáo em khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong q Thầy (Cơ) bạn góp ý để báo cáo em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên Lý Phương Nam LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thể dục thể thao hoạt động khơng thể thiếu văn hóa dân tộc, văn minh nhân loại Ngay từ đời, thể dục thể thao phận hữu văn hóa xã hội, phương tiện giáo dục mang đầy đủ tính lịch sử, tính kế thừa, tính giai cấp, tính dân tộc Theo kết nghiên cứu cơng bố tạp chí Y học Lancet ngày 18-7, có tới 1/3 số người trưởng thành toàn giới sống tình trạng thiếu vận động thể chất Lối sống nguyên nhân gây tử vong cho triệu người năm Chỉ tính riêng năm 2008, tổng số 57 triệu người tử vong tồn giới, có 5,3 triệu người chết lối sống "lười" vận động Sự thụ động nguyên nhân gây bệnh 6% số ca tim mạch, 7% ca tiểu đường type (dạng phổ biến nhất), 10% ca ung thư vú ruột kết Ngành thể dục thể thao cần quan tâm nhiều đến giáo dục thể chất trường học, phong trào thể thao quần chúng mà với thể thao thành tích cao xứng đáng với tư tưởng Hồ Chí Minh: “Hỡi đồng bào nước, giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khỏe làm thành cơng Mỗi người dân yếu ớt, tức nước yếu ớt, người dân mạnh khỏe nước mạnh khỏe” Thơng qua đẩy mạnh hoạt động thể dục thể thao, nâng cao thể trạng tầm vóc người Việt Nam, phát triển phong trào thể dục thể thao quần chúng mạng lưới thể dục thể thao Vai trị giáo dục thể chất có ý nghĩa quan trọng nên thiếu hoạt động giáo dục mặt giáo dục tồn diện gồm: đức dục, trí dục, thể dục, mĩ dục Ngoài ra, Tổng cục Thể dục Thể thao xây dựng 07 Quyết định quy định định mức kinh tế kỹ thuật lĩnh vực thể dục thể thao để thực Quyết định số 1992/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ban hành danh mục dịch vụ nghiệp công sử dụng ngân sách nhà nước lĩnh vực văn hóa, gia đình, thể thao du lịch, có 04 Quyết định trình Bộ gồm: Quyết định quy định định mức kinh tế kỹ thuật đào tạo, huấn luyện vận động viên, huấn luyện viên, trọng tài thể thao thành tích cao Quyết định quy định định mức kinh tế kỹ thuật tổ chức đại hội thể thao, giải thi đấu thể thao nước quốc tế Việt Nam đăng cai Quyết định quy định định mức kinh tế kỹ thuật tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho hướng dẫn viên, cộng tác viên thể dục thể thao Quyết định quy định định mức kinh tế kỹ thuật bảo tồn phát triển môn Thể thao dân tộc, thể thao đặc thù Hiện nay, Tổng cục Thể dục Thể dục Thể thao hoàn thiện để trình Bộ 03 Quyết định gồm: Quyết định quy định định mức kinh tế kỹ thuật giám định khoa học cho vận động viên Thể thao thành tích cao; Quyết định quy định định mức kinh tế kỹ thuật phòng, chống doping hoạt động thể thao; Quyết định quy định định mức kinh tế kỹ thuật khám, chữa bệnh, điều trị chấn thương chi huấn luyện viên, vận động viên Thể thao Quan điểm đạo Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết” Để thực theo quan điểm đạo trên, nhiều trường đại học nước sức định hướng tăng cường đổi nâng cao chất lượng giáo dục tương lai, có trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh – Một sở đào tạo đại học sau đại học trọng điểm nước thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ trường đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ phục vụ phát triển ngành giáo dục cho nước, có bề dày lịch sử phát triển, đến 45 năm Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh đào tạo trình độ Đại học cho 33 ngành, có 21 ngành sư phạm, 12 ngành ngồi sư phạm, 22 chuyên ngành Thạc sĩ chuyên ngành Tiến sĩ Trường đào tạo 18.899 sinh viên hệ, có 8.737 sinh viên hệ quy, 10.162 sinh viên hệ chức chuyên tu Trường tổ chức đào tạo theo quy chế hệ thống giáo dục quốc gia Tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp hàng năm Trường đạt từ 85 đến 90% Hiện nay, Trường có 23 giáo sư phó giáo sư, 131 tiến sĩ, 283 thạc sĩ tổng số 619 cán giảng dạy Hiện tại, có 143 cán học nước nước (bao gồm 21 người làm nghiên cứu sinh nước, 43 người làm nghiên cứu sinh nước ngoài, 75 người làm cao học nước, 13 người làm cao học nước ngoài) Các nhà nghiên cứu lí luận dạy học cho rằng, day học q trình hoạt động có tính mục đích, thường phải bao gồm đầy đủ thành tố sau: xây dựng mục tiêu, thiết kế nội dung, tổ chức hoạt động dạy – học kiểm tra đánh giá Có thể thấy, kiểm tra đánh giá khâu quan trọng, tách rời trình dạy học Kiểm tra đánh giá nhằm cung cấp thông tin để đánh giá chất lượng hiệu trình dạy học Những năm gần đây, việc giảng dạy môn điền kinh cho sinh viên đại cương có thay đổi nội dung chương trình từ chạy 60m rút ngắn cịn 30m nên thực tế chưa thể xây dựng thang điểm kiểm tra đánh giá chung hồn hảo Chính thế, hiệu kiểm tra đánh chưa thật đáp ứng hồn tồn u cầu đặc thù mơn điền kinh Xuất phát từ nhu cầu cấp thiết trên, sinh viên khoa giáo dục thể chất muốn đóng góp phần cơng sức nhỏ nghiên cứu công cụ kiểm tra đánh giá để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Điền kinh nên định chọn lựa thực đề tài “Xây dựng thang điểm đánh giá kết học tập nội dung chạy 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh” 30 2.4 Lựa chọn xếp 10 động tác thể dục thành tập thể dục phát triển chung Chương 3: Kỹ thuật chạy cự ly ngắn 3.1 Khái niệm kỹ thuật Chạy cự ly 30m, hướng dẫn tập bổ trợ 3.2 Kỹ thuật đánh tay chạy đường thẳng 3.3 Kỹ thuật xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát 3.4 Kỹ thuật đích hồn thiện giai đoạn kỹ thuật Chương 4: Một số điều luật phương pháp tổ chức 4.1 Phương pháp tổ chức, luật thi đấu kiểm tra kết thúc môn thể dục, chạy cự ly ngắn 4.2 Hướng tập nâng cao sức khỏe + Kế hoạch giảng dạy: Tài liệu Tuần/buổi học/số tiết Nội dung CĐR học Hình thức Hình thức phần dạy học đánh giá tài liệu tham khảo Tuần (2 tiết) Tuần (2 tiết) Tuần (2 tiết) Tuần (2 tiết) Tuần (2 tiết) Thuyết trình Chương CLO Chương CLO Thực hành Chương CLO Thực hành Chương CLO 3.1 Thực hành Chương CLO 3.1 Thực hành - Thảo luận 31 Tuần (2 tiết) Tuần (2 tiết) Chương CLO 3.2 Thực hành Chương CLO 3.2 Thực hành CLO Tuần (2 tiết) CLO 3.1 ĐÁNH GIÁ CLO 3.2 GIỮA KÌ Tuần (2 tiết) Tuần 10 (2 tiết) Tuần 11 (2 tiết) Tuần 12 (2 tiết) Tuần 13 (2 tiết) Tuần 14 (2 tiết) Thực hành Chương CLO 4.1 Thực hành Chương CLO 4.1 Thực hành Chương CLO 4.2 Thực hành Chương CLO 4.2 Thực hành Chương CLO 4.2 Thực hành CLO 5.1 Thuyết trình CLO 5.2 - Thảo luận Chương A.2 Thực hành Tuần 15 (2 tiết) CLO 4.1 ĐÁNH GIÁ CLO 4.2 Thực hành A.2 Thực hành CUỐI KÌ Qua nội dung giảng dạy ta nhận thấy chương trình có đầy đủ kiến thức môn Thể dục Điền kinh, đủ trang bị cho bạn sinh viên đại cương 32 rèn luyện nâng cao sức khỏe Nhưng bên cạnh điều kiện sân bãi chưa thật thuận tiện đáp ứng cho sinh viên phát huy hết lực phần lớn số buổi phải tham gia học công viên Lê Thị Riêng, quanh khuôn viên Trường (Sân khơng phải chun dụng cho mơn Điền kinh) Về tình hình học tập sinh viên: Phần lớn sinh viên có tâm lý ngại học mơn Điền kinh đặc thù mơn địi hỏi kiên trì ý chí cao, thể phải ln hoạt động luyện tập tập thể lực dễ gây mệt mỏi phần lớn sinh viên khơng có điều kiện rèn luyện đầy đủ để nâng cao trình độ thể lực lên lớp Mặt khác, thực tế việc kiểm tra đánh giá nội dung chạy 30m nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh phần lớn dựa vào việc lập thang điểm C thành tích thi sinh viên lớp chưa áp dụng thang điểm chung thống nội dung thay đổi chương trình 3.2 Xây dựng thang điểm đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Để giải vấn đề nghiên cứu, trình nghiên cứu đề tài thực công việc sau đây: 3.2.1 Xác định số đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thơng qua thực tế q trình giảng dạy học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m Giảng viên nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tơi xác định số đánh giá kết học tập thành tích chạy 30m từ xây dựng thang điểm đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 33 3.2.2 Đánh giá độ tin cậy tính thơng báo test xác định Test sử dụng để đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh test thường xuyên sử dụng đánh giá trình độ thể lực vận động viên, sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất khơng cần thiết phải kiểm tra độ tin cậy Mặt khác test đặc trưng cho môn Điền kinh nội dung học tập mơn Điền kinh học phần Giáo dục thể chất – Học phần nữ sinh viên nên khơng cần phải kiểm định tính thông báo 3.2.3 Lập thang điểm đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tất số liệu thu thập từ trình kiểm tra kết thúc môn nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh học học phần Giáo dục thể chất – Học phần xử lý thuật toán thống kê cho kết sau: Bảng 3.1 Thơng số thành tích thi kết thúc mơn học phần Giáo dục thể chất – Học phần môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Ý nghĩa Giá trị Trung Bình Chạy 30m 5.99907563 Trung vị 5.88 Số Mode 7.01 Độ lệch chuẩn 0.555915623 Phương sai mẫu 0.30904218 Sai số tương đối TB mẫu 0.03603465 Hệ số biến thiên % 0.09266688 34 Giá trị nhỏ 4.55 Giá trị lớn 7.39 Tổng giá trị 1427.78 Số lượng mẫu 238 Trong số liệu thể bảng 3.1 ngồi thơng số phục vụ cho việc tiến hành lập bảng điểm, đặc biệt quan tâm đến Giá trị sai số tương đối trung bình mẫu hệ số biến thiên % Sai số tương đối trung bình mẫu ( ) dùng để đánh giá mức độ đại diện cho giá trị trung bình mẫu Theo quy ước   0.05 kết luận số trung bình mẫu đủ tính đại diện dùng để ước lượng số trung bình tổng thể, cịn  0.05 số trung bình mẫu khơng đủ tính đại diện Trong tập hợp mẫu 238 nữ sinh viên đại cương Khoa khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ta thấy sai số tương đối trung bình mẫu thành tích thi kết thúc mơn chạy cự ly 30m 0.036 nhỏ nhiều so với 0.05 kết luận thành tích trung bình 5.99 giây mẫu nghiên cứu chạy cự ly 30m đủ tính đại diện cho thành tích môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m học phần Giáo dục thể chất – Học phần nữ sinh viên đại cương trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Cũng thơng qua quan sát bảng 3.1 ta thấy hệ số biến thiên thành tích thi kết thúc mơn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 0.09% nhỏ 10% Điều chứng tỏ mẫu đánh giá có độ đồng cao Như sau trình kiểm tra thu thập số liệu xử lý thuật toán thống kê ta thấy đủ điều kiện để lập bảng điểm đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m học phần Giáo dục thể chất – Học phần nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Để có sở khoa học thuận tiện cho việc đánh giá xác kết học tập 35 môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tơi sử dụng phương pháp tính điểm theo thang độ C từ kết thu 238 nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Điểm số theo thang điểm C tính theo cơng thức: C=5+2Z=5+2 (Xi − X ) S (1) Trong đó: X giá trị trung bình X i giá trị quan sát thứ i S độ lệch chuẩn mẫu Thang điểm C có số điểm tối đa 10 Từ công thức (1) sau vài phép biến đổi đại số ta có công thức: Xi = X + S ( C − 5) (2) Qua quan sát công thức (2) ta thấy: - Điểm tương ứng với giá trị kết test giá trị trung bình mẫu - Mỗi thang cách 0.5 độ lệch chuẩn (S) Lần lượt C giá trị từ đến 10 vào cơng thức ta có Bảng điểm chạy cự ly 30m sau: Bảng 3.2 Thang điểm chạy cư ly ngắn 30m nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 36 Thành tích Điểm 7.09 6.81 6.54 6.26 5.99 5.71 5.44 5.16 4.89 4.61 10 Sau bước q trình lập thang điểm ta có hệ thống đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thang điểm thiết lập tuân thủ chặt chẽ quy tắc đảm bảo độ tin cậy Nhưng cần lưu ý bảng điểm theo thang 10 bậc mà thành tích kiểm tra kết thúc mơn nhiều lúc nằm điểm Vì để tiện cho việc xác hóa điểm tới 0,5 điểm kết thúc làm tròn đến chữ số thập phân học chế tín chỉ, vận dụng theo cách sau: VD: Trong bảng điểm chạy cư ly ngắn 30m cho nữ sinh viên 5.99 giây đạt điểm, 5.71 giây đạt điểm thì: 5.5 điểm = (5.99 + 5.71)/2 = 5.85 giây Nếu thành tích chạy cự ly ngắn 30m nữ sinh viên đạt từ 5.85 giây đến 5.71 giây 5.5 điểm Cịn từ 5.99 giây đến 5.85 giây điểm 3.3 Kiểm nghiệm tính thực tiễn hệ thống đánh giá Việc đánh giá hiệu bảng điểm xây dựng tiến hành qua trình thực nghiệm sư phạm 3.3.1 Tiến trình thực nghiệm Trong nghiên cứu, đề tài sử dụng hình thức thực nghiệm cách so sánh kết học tập chạy cự ly ngắn 30m kết học tập học phần môn Giáo dục Thể chất nhóm nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh gồm 31 sinh viên 37 Chương trình học Giáo dục Thể chất học phần nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh gồm chạy cự ly ngắn 30m thể dục phát triển chung 10 động tác, phân bố học kỳ I năm thứ Kết thúc trình học bạn sinh viên, thu thập số liệu kết thi kết thúc học phần sinh viên bao gồm điểm chạy cự ly ngắn 30m điểm học phần, sau tính hệ số tương quan tập hợp điểm số có để đánh giá tính hiệu tính khả thi bảng điểm vừa xây dựng 3.3.2 Kết trình thực nghiệm Kết hệ số tương quan Pearson tập hợp mẫu điểm số chạy cự ly ngắn 30m học phần Giáo dục Thể chất 31 nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thể bảng 3.3 sau: Môn học Hệ số tương quan (r) Chạy 30m 0.913935718 Quan sát bảng 3.3 ta thấy hệ số tương quan r điểm số chạy cự ly ngắn 30m điểm số học phần Giáo dục Thể chất 31 nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 0.913935718 Mà theo phương pháp xác định tính thơng báo tương đương (Equivalent forms) Thì r tương quan > 0.8 tập hợp mẫu coi tương đương hay nói cách khác thang điểm chạy 30m thang điểm dùng để đánh giá kết học tập học phần môn Giáo dục thể chất nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tương đương 38 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A KẾT LUẬN Trên sở kết nghiên cứu đề tài, rút kết luận sau đây: Về thực trạng giảng dạy học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m học phần Giáo dục thể chất nữ sinh viên đại cương trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh - Nội dung chạy cự ly 30m nằm chương trình giảng dạy Giáo dục thể chất – Học phần sinh viên khoa đại cương trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tổng chương trình bao gồm học phần học kỳ I, II năm thứ học kỳ I năm thứ hai Mỗi học phần 30 tiết - Địa điểm học tập khuôn viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh công viên Lê Thị Riêng - Lượng vận động sử dụng trung bình học nhằm phát triển tố chất thể lực kỹ thuật tăng giảm giai đoạn cụ thể - Nội dung giảng dạy học phần bao gồm: Chương 1: Giới thiệu học phần Giáo dục thể chất 1.1 Khái niệm, nhiệm vụ tác dụng thể dục, điền kinh giáo dục thể chất 1.2 Tác dụng tập luyện thể dục thể thao 1.3 Phương pháp tập luyện thể dục thể thao nâng cao sức khỏe Chương 2: Bài tập thể dục phát triển chung 2.1 Các tư môn thể dục 2.2 Bài khởi động chung 2.3 Giới thiệu Thể dục phát triển chung 10 động tác 2.4 Lựa chọn xếp 10 động tác thể dục thành tập thể dục phát triển chung Chương 3: Kỹ thuật chạy cự ly ngắn 39 3.1 Xây dựng khái niệm kỹ thuật Chạy cự ly 30m, hướng dẫn tập bổ trợ 3.2 Kỹ thuật đánh tay chạy đường thẳng 3.3 Kỹ thuật xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát 3.4 Kỹ thuật đích hoàn thiện giai đoạn kỹ thuật Chương 4: Một số điều luật phương pháp tổ chức 4.1 Phương pháp tổ chức, luật thi đấu kiểm tra kết thúc môn thể dục, chạy cự ly ngắn 4.2 Hướng tập nâng cao sức khỏe Qua nội dung giảng dạy ta nhận thấy chương trình có đầy đủ kiến thức mơn Thể dục Điền kinh, đủ trang bị cho bạn sinh viên đại cương rèn luyện nâng cao sức khỏe Nhưng bên cạnh điều kiện sân bãi chưa thật thuận tiện đáp ứng cho sinh viên phát huy hết lực phần lớn số buổi phải tham gia học công viên Lê Thị Riêng, khuôn viên Trường (sân chuyên dụng cho Điền kinh) Về tình hình học tập sinh viên: Phần lớn sinh viên có tâm lý ngại học mơn Điền kinh đặc thù mơn địi hỏi kiên trì ý chí cao, thể phải ln hoạt động luyện tập tập thể lực dễ gây mệt mỏi phần lớn sinh viên điều kiện rèn luyện đầy đủ để nâng cao trình độ thể lực lên lớp Xây dựng thang điểm đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương Khóa 45 trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Sau bước q trình lập thang điểm ta có hệ thống đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thang điểm thiết lập tuân thủ chặt chẽ quy tắc đảm bảo độ tin cậy 40 Thang điểm chạy cư ly ngắn 30m nữ sinh viên đại cương khóa 45 trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Thành tích Điểm 7.09 6.81 6.54 6.26 5.99 5.71 5.44 5.16 4.89 4.61 10 41 B KIẾN NGHỊ Dựa cở kết luận Khóa luận, tơi xin đề xuất số kiến nghị sau: Các nhận định thực trạng giảng dạy học tập môn Điền kinh học phần Giáo dục thể chất – Học phần nữ sinh viên đại cương trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh khách quan có đủ sở thực tiễn đáng tin cậy Bộ môn Điền kinh Khoa đưa định hướng chương trình đào tạo phù hợp giúp sinh viên đạt kết tốt sau hoàn thành học phần Có thể sử dụng hệ thống bảng điểm đánh giá vừa xây dựng để đánh giá kết học tập môn Điền kinh nội dung chạy cự ly 30m nữ sinh viên đại cương trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 42 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Aulic I.V, “Đánh giá trình độ luyện tập Thể thao”, NXB TDTT - Hà Nội, 1982 Bandaveski, B.la “Độ tin cậy test thực nghiệm thể thao”, NXB TDTT TPHCM, 1986 Chỉ thị 133/TTg Thủ tướng Chính phủ, ngày 7/3/1995 Chỉ thị số 36/CT - TW Ban chấp hành Trung Ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Hà Nội, ngày 24/3/1994 Chỉ thị số 227/CT - TW Ban chấp hành Trung Ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Hà Nội, ngày 18/11/1975 Dương Nghiệp Chí, Nguyễn Kim Minh, Phạm Khắc Học, Võ Đức Phùng, Nguyễn Đại Dương, Nguyễn Văn Quảng, Nguyễn Quang Hưng, “Sách Giáo Khoa Điền kinh”, NXB TDTT - Hà Nội, 2000 Phạm Thị Lệ Hằng, Phan Thị Mỹ Hoa, Huỳnh Trung Phong, “Sách Phổ Tu Điền kinh”, NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 2016 Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên, “Sinh lý Thể dục Thể thao”, NXB TDTT - Hà Nội, 1995 Lê Văn Lẫm, Vũ Đức Thu, Nguyễn Trọng Hải, Nguyễn Bích Huệ, “Thực trạng phát triển thể chất học sinh, sinh viên trước thềm kỷ 21”, Đề tài Khoa học Xã hội cấp nhà nước, NXB TDTT - Hà Nội, 2000 10 Nikitink, “Đại cương hình thái thể thao”, 1980 11 Trịnh Hùng Thanh, “Hình thái học TDTT”, NXB TDTT –Hà Nội, 2000 12 Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn, “Lý luận phương pháp Thể dục thể thao”, NXB TDTT - Hà Nội, 2000 13 Nguyễn Thế Truyền, Nguyễn Kim Minh, Trần Quốc Tuấn, “Tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện tuyển chọn huấn luyện thể thao”, NXB TDTT - Hà Nội, 2002 14 Đỗ Vĩnh, Huỳnh Trọng Khải, “Thống kê học Thể dục thể thao”, NXB TDTT - Hà Nội, 2008 43 PHỤ LỤC Phụ lục GÓP Ý CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Chữ ký giảng viên hướng dẫn Huỳnh Trung Phong