Quản lí hoạt động dạy tiếng anh cho sinh viên năm thứ nhất thuộc chương trình liên kết quốc tế tại trường đại hoc sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đặng Ánh Hồng QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT THUỘC CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT QUỐC TẾ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đặng Ánh Hồng QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT THUỘC CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT QUỐC TẾ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí Giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS DƯƠNG THỊ KIM OANH Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài luận văn “Quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi thực Các tài liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ, xác ghi cẩn thận Danh mục Tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố tạp chí khoa học hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Người thực Đặng Ánh Hồng LỜI CẢM ƠN Được học tập nâng cao trình độ chn mơn chun ngành Quản lí giáo dục trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh niềm vui tự hào lớn thân Trong suốt thời gian tham gia khóa đào tạo thời gian hồn thành Luận văn tốt nghiệp, bên cạnh nỗ lực thân, nhận động viên hỗ trợ nhiều từ Quý thầy/cô đồng nghiệp Trên hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS DƯƠNG THỊ KIM OANH nhiệt tình hướng dẫn, tận tâm giúp đỡ dẫn suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Q Thầy/Cơ Khoa Khoa học Giáo dục, Phịng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học Đặc biệt, tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, Thầy Cơ Khoa Ngoại ngữ trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM, anh chị lớp QLGD khóa 29 tồn thể bạn bè chia sẻ, giúp đỡ tơi lúc khó khăn, hỗ trợ tinh thần cho suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi sai sót, tác giả kính mong nhận góp ý, dẫn thêm Quý Thầy/Cô Tôi xin trân trọng cảm ơn Người thực Đặng Ánh Hồng MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục hình ảnh MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT THUỘC CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT QUỐC TẾ 1.1 Lịch sử nghiêu cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 12 1.2 Các khái niệm 16 1.2.1 Khái niệm hoạt động dạy tiếng Anh 16 1.2.2 Khái niệm quản lí hoạt động dạy tiếng Anh 17 1.3 Hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế 20 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt động dạy tiếng Anh 20 1.3.2 Mục tiêu học tập tiếng Anh 20 1.3.3 Nội dung dạy học tiếng Anh 22 1.3.4 Phương pháp dạy học tiếng Anh 28 1.3.5 Hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh 31 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh 32 1.3.7 Điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy tiếng Anh 38 1.4 Quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế 39 1.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động dạy tiếng Anh 39 1.4.2 Tầm quan trọng việc quản lí hoạt động dạy tiếng Anh 40 1.4.3 Quản lí mục tiêu học tập tiếng Anh 41 1.4.4 Quản lí nội dung dạy học tiếng Anh 42 1.4.5 Quản lí phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh 43 1.4.6 Quản lí kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh 44 1.4.7 Quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy tiếng Anh 45 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động dạy tiếng anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế 45 Kết luận chương 48 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT THUỘC CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT QUỐC TẾ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 49 2.1 Giới thiệu sơ lược nơi nghiên cứu chương trình dạy học tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế 49 2.1.1 Giới thiệu sơ lược nơi nghiên cứu 49 2.1.2 Giới thiệu chương trình dạy học tiếng Anh 51 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 52 2.2.1 Mục đích nội dung nghiên cứu 52 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu 52 2.2.3 Mẫu nghiên cứu 54 2.3 Thực trạng hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM 55 2.3.1 Nhận thức GV-CBQL tầm quan trọng HĐDTA 55 2.3.2 Thực trạng nhận thức mục tiêu học tập tiếng Anh 58 2.3.3 Thực trạng thực nội dung dạy học tiếng Anh 61 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp dạy học tiếng Anh 65 2.3.5 Thực trạng thực hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh 68 2.3.6 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh 70 2.3.7 Thực trạng thực điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy tiếng Anh 74 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM 79 2.4.1 Nhận thức giảng viên, cán quản lý tầm quan trọng quản lí hoạt động dạy tiếng Anh 79 2.4.2 Thực trạng quản lí việc thực mục tiêu học tập tiếng Anh 81 2.4.3 Thực trạng quản lí việc thực nội dung dạy học tiếng Anh 84 2.4.4 Thực trạng quản lí việc thực phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh 86 2.4.5 Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh 89 2.4.6 Thực trạng quản lí thực điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy tiếng Anh 92 2.5 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM 94 2.5.1 Ưu điểm 94 2.5.2 Hạn chế 95 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 96 Kết luận chương 100 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT THUỘC CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT QUỐC TẾ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 101 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 101 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, tính hệ thống 101 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính cần thiết 101 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 102 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM 102 3.2.1 Nhóm biện pháp tăng cường chức quản lí việc thực quản lí hoạt động dạy tiếng Anh 103 3.2.2 Nhóm biện pháp đổi nội dung quản lí việc thực quản lí hoạt động dạy tiếng Anh 110 3.3 Mối quan hệ biện pháp 119 3.4 Đánh giá giảng viên-cán quản lí biện pháp quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM 122 3.4.1 Đánh giá GV-CBQL mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp tăng cường chức quản lí việc thực quản lí hoạt động dạy tiếng Anh 124 3.4.2 Đánh giá GV-CBQL mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp đổi nội dung quản lí việc thực quản lí hoạt động dạy tiếng Anh 129 Kết luận chương 140 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 141 TÀI LIỆU THAM KHẢO 145 PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Nội dung đầy đủ Chữ viết tắt CBQL Cán Quản lí CSVC Cơ sở vật chất CVHT Cố vấn học tập CNTT Công nghệ thông tin ĐH Đại học ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn GĐ Giám đốc GV Giảng viên 10 HĐDTA Hoạt động dạy tiếng Anh 11 KQHT Kết học tập 12 LKQT Liên kết quốc tế 13 LLGD Lực lượng giáo dục 14 NN Ngoại ngữ 15 PGĐ Phó giám đốc 16 QL Quản lí 17 SV Sinh viên 18 SPKT Sư phạm Kỹ thuật 19 TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh 20 TH Thứ hạng 21 TTHTĐTQT Trung tâm Hợp tác Đào tạo Quốc tế DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Nội dung dạy học tiếng Anh chương trình liên kết quốc tế 23 Bảng 1.2 Bảng quy định kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh cho SV chương trình LKQT 34 Bảng 2.1 Nội dung chương trình dạy học tiếng Anh 51 Bảng 2.2 Mã hoá đối tượng vấn 53 Bảng 2.3 Bảng qui ước xử lí số liệu 54 Bảng 2.4 Khách thể khảo sát sinh viên 55 Bảng 2.5 Khách thể khảo sát GV-CBQL 55 Bảng 2.6 Đánh giá nhận thức tầm quan trọng HĐDTA 55 Bảng 2.7 Nhận thức GV-CBQL mục tiêu học tập tiếng Anh 58 Bảng 2.8 Mức độ thực nội dung dạy học tiếng Anh 61 Bảng 2.9 Thống kê kết học tập sinh viên khóa 2016 63 Bảng 2.10 Thống kê kết học tập sinh viên khóa 2017 63 Bảng 2.11 Thống kê kết học tập sinh viên khóa 2018 64 Bảng 2.12 Thống kê kết học tập sinh viên khóa 2019 64 Bảng 2.13 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học tiếng Anh 65 Bảng 2.14 Mức độ thực hình thức thức tổ chức dạy học tiếng Anh 68 Bảng 2.15 Mức độ thực hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh 70 Bảng 2.16 Điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy tiếng Anh 74 Bảng 2.17 Đánh giá nhận thức tầm quan trọng quản lí HĐDTA 79 Bảng 2.18 Thực trạng quản lí việc thực mục tiêu học tập tiếng Anh 81 Bảng 2.19 Thực trạng quản lí việc thực nội dung dạy học tiếng Anh 84 Bảng 2.20 Thực trạng quản lí việc thực phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh 86 Bảng 2.21 Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh 89 Bảng 2.22 Thực trạng quản lí thực điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy tiếng Anh 92 PL13 Câu 5: Quý Thầy Cơ vui lịng đánh giá thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập môn tiếng Anh Mức độ thực TT Nội dung Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT cho cấp độ theo kế hoạch năm học có phân bổ thời gian nguồn lực cụ thể Phổ biến cho giảng viên quy chế, quy định hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT Quản lí cơng tác in, bảo mật đề thi, chấm điểm, nhập điểm công bố điểm Chỉ đạo nhân phù hợp hoạt động quản lí việc thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT Kiểm tra, giám sát việc quản lí thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT Yếu Trung bình Khá Tốt PL14 Câu 6: Q Thầy/ vui lịng đánh giá thực trạng cơng tác quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động giảng dạy tiếng Anh TT Nội dung Quản lí điều kiện nhân lực Có kế hoạch phân bổ sử dụng nguồn nhân lực cách hợp lí Xác định nhu cầu bồi dưỡng lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tổ chức triển khai hình thức bồi dưỡng giáo viên theo hướng phát triển lực Xây dựng sách, chế tạo động lực, khuyến khích giáo viên tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng Đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng GV Quản lí điều kiện vật lực Thống kê, phân tích trạng CSVC, trang thiết bị nhà trường Xây dựng kế hoạch nâng cấp, cải tạo, mua sắm CSVC, trang thiết bị Tiến hành mua sắm, đầu tư, cải tạo, nâng cấp CSVC, trang thiết bị Kiểm tra CSVC, trang thiết bị để bào trì bảo dưỡng Quản lí điều kiện tài lực Lập dự toán nguồn tài Tiến hành phân bổ nguồn tài Mức độ thực Yếu Trung bình Khá Tốt PL15 Câu 7: Q Thầy/ vui lịng đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động dạy tiếng Anh chương trình LKQT Mức độ ảnh hường Yếu tố ảnh hưởng TT Khơng Ít ảnh ảnh hưởng Các yếu tố chủ quan Phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lí Năng lực, phẩm chất đội ngũ giảng viên Vai trị cố vấn học tập Tính tích cực, chủ động sinh viên học tập Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lí Các yếu tố khách quan Chương trình đào tạo chuẩn đầu theo yêu cầu đào tạo đối tác Điểm đầu vào sinh viên Sự phối hợp Nhà trường - Gia đình Số lượng tuyển sinh Chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy Cô! Ảnh hưởng hưởng Rất ảnh hưởng PL16 Mẫu 2: Dành cho sinh viên KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT QUỐC TẾ TẠI TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM Các bạn sinh viên thân mến! Chúng thực đề tài nghiên cứu “Quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM” Xin bạn vui lòng cho ý kiến câu hỏi dây cách đánh dấu (X) vào tương ứng với lựa chọn thích hợp Chúng tơi cam kết ý, khơng nhằm mục đích khác kiến bạn phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài Chúng tơi mong nhận hỗ trợ bạn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn! Phần tìm hiểu thơng tin cá nhân Họ tên: ……………………… Giới tính:  Nam Nữ Niên khóa: ……………………………………………… Hộ khẩu:  Thành Thị  Nông thôn Câu 1: Ý kiến bạn tầm quan trọng hoạt động dạy tiếng Anh (HĐDTA) cho Sinh viên (SV) năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế (LKQT)? Mức độ quan trọng TT Tầm quan trọng hoạt động dạy Khơng Ít tiếng Anh quan quan trọng trọng SV cải thiện tăng cường kĩ nghe, nói, đọc, viết, cách sử dụng ngữ pháp SV phát triển kĩ tư ngôn ngữ, rèn luyện phương pháp học tập tích cực, kĩ tự học kĩ làm việc nhóm Quan trọng Rất quan trọng PL17 Mức độ quan trọng TT Tầm quan trọng hoạt động dạy Khơng Ít tiếng Anh quan quan trọng trọng Rất Quan quan trọng trọng SV có khả ngoại ngữ đáp ứng nhu cầu nguồn lực xã hội, hội việc làm nhiều thu nhập cao SV có thái độ học tập ngoại ngữ tự tin học chương trình LKQT SV có khả lĩnh hội kiến thức lên học chuyên ngành giảng dạy TA nâng cao lực ngoại ngữ vốn có Câu 2: Ý kiến bạn mục tiêu học tập tiếng Anh cho SV năm thứ thuộc chương trình LKQT? Mức độ cần thiết TT Mục tiêu học tập Không cần thiết SV hệ thống kiến thức ngữ pháp từ vựng tiếng Anh từ đến nâng cao SV vận dụng linh hoạt kiến thức ngữ pháp từ vựng để nghe hiểu, trình bày ý kiến, ý tưởng, đọc tài liệu học tập, viết viết, báo môi trường học thuật nghiên cứu SV đọc hiểu loại văn khác có độ dài 1000-1500 từ với tốc độ cao Rất Ít cần Cần cần thiết thiết thiết PL18 Mức độ cần thiết TT Mục tiêu học tập Khơng cần thiết Rất Ít cần Cần cần thiết thiết thiết thục chủ đề xã hội học thuật SV nghe trích đoạn nói chuyện, giảng hội thoại xã hội học thuật 7-10 phút với khả hiểu, sử dụng số kỹ thuật ghi SV nói nội dung chủ đề xã hội hay học thuật 10-15 phút cách tự nhiên, trơi chảy xác SV có khả viết nghiên cứu dạng báo cáo 2000 từ với dạng phân tích biểu đồ, so sánh, phân tích đưa ý kiến phản biện, lập luận SV hình thành ý thức học tập sử dụng tiếng Anh công cụ hỗ trợ cho việc phát triển tư duy, cho việc học tập môn khác, cho nghiên cứu phát triển chuyên môn SV hiểu tầm quan trọng việc học tập mơn tiếng Anh để có động hứng thú học tập môn tiếng Anh Chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn! PL19 Phụ lục Phiếu khảo nghiệm biện pháp (Dành cho giảng viên-CBQL) KHẢO SÁT BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT QUỐC TẾ TẠI TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM Q Thầy/ Cơ vui lịng đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ chương trình liên kết quốc tế trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM sau Mức độ cần thiết: Mức độ khả thi: 1: Không cần thiết 1: Không khả thi 2: Ít cần thiết 2: Ít khả thi 3: Cần thiết 3: Khả thi 4: Rất cần thiết 4: Rất khả thi TT Biện pháp quản lí HĐDTA cho SV năm Mức độ Mức độ thứ thuộc chương trình LKQT cần thiết khả thi trường ĐH SPKT TP HCM 4 Nhóm biện pháp tăng cường chức quản lí việc thực quản lí hoạt động dạy tiếng Anh Biện pháp 1: Quản lí việc xây dựng kế hoạch hoạt động dạy tiếng Anh phù hợp với mục tiêu học tập 1.1 Nghiên cứu chương trình đào tạo, đề cương chi tiết môn học văn hướng dẫn đối tác chương trình 1.2 Phân tích, đánh giá trình độ tiếng Anh SV chương trình LKQT 1.3 Xây dựng kế hoạch, chi tiết hóa mục tiêu học tập, nội dung dạy học, phương pháp hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá KQHT PL20 1.4 Xác định nguồn lực cần thiết cho việc thực kế hoạch HĐDTA cho SV 1.5 Lấy ý kiến đóng góp phận liên quan, hồn chỉnh thông qua kế hoạch HĐDTA cho SV Biện pháp 2: Quản lí tổ chức, đạo triển khai kế hoạch hoạt động dạy tiếng Anh 2.1 Thành lập Ban đạo hỗ trợ cho Giám đốc Trung tâm quản lí HĐDTA cho SV 2.2 Qui định chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Ban đạo việc quản lí HĐDTA cho SV thuộc chương trình LKQT 2.3 Xây dựng chế phối hợp Ban đạo với cá nhân, tổ chức khác trường ngồi nhà trường 2.4 Bố trí nhân điều kiện vật chất cho tổ chức chuyên trách hoạt động 2.5 Tổ chức hội thảo, hội nghị chuyên đề xây dựng kế hoạch HĐDTA cho SV 2.6 Phối hợp với tổ chức đoàn thể trường xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm có tích hợp, lồng ghép HĐDTA cho sinh viên 2.7 Phối hợp lực lượng giáo dục trường tổ chức HĐDTA cho sinh viên theo kế hoạch đề Biện pháp 3: Quản lí kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch hoạt động dạy tiếng Anh 3.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo tiến trình thời gian năm học PL21 3.2 Xây dựng nội dung, hình thức, phương pháp, tiêu chí kiểm tra, đánh giá cụ thể, rõ ràng, quy định đối tác yêu cầu 3.3 Tổ chức tập huấn cho lực lượng tham gia kiểm tra, đánh giá nắm vũng mục tiêu, nội dung, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch HĐDTA cho SV 3.4 Tổ chức sơ kết, tổng kết kết thực kế hoạch HĐDT cho SV 3.5 Khen thưởng, khuyến khích động viên CBQL, GV, NV, SV thực hiện, tham gia nghiêm túc HĐDTA Nhóm biện pháp đổi nội dung quản lí việc thực quản lí hoạt động dạy tiếng Anh Biện pháp 1: Tăng cường quản lí việc thực mục tiêu học tập tiếng Anh 1.1 Tổ chức họp đầu khóa phổ biến quy định chương trình, trình độ tiếng Anh SV để GV nắm rõ, thảo luận, thống thiết kế giảng phù hợp với đối tượng đáp ứng mục tiêu học tập 1.2 Tăng cường dự lớp để đánh giá điều chỉnh kịp thời thiết kế giảng GV hướng mục tiêu học tập 1.3 Tổ chức buổi hội thảo, buổi giao lưu, gặp gỡ chuyên gia nâng cao nhận thức mục tiêu học tập cho GV SV Biện pháp 2: Tăng cường quản lí việc đổi nội dung dạy học tiếng Anh cho sinh viên PL22 2.1 Khảo sát, đánh giá nội dung dạy học để có điều chỉnh phù hợp với đối tượng đáp ứng mục tiêu học tập mà đối tác yêu cầu 2.2 Xây dựng nội dung dạy học lộ trình học tập rõ ràng dành riêng cho nhóm SV có trình độ tiếng Anh yếu 2.3 Tăng cường quản lí hoạt động dạy giảng viên tra lên lớp, theo dõi sổ báo bài, dự lớp 2.4 Tổ chức họp tổng kết có tham gia GV, cố vấn học tập, đối tác để trao đổi, phân tích thực trạng có kế hoạch điều chỉnh nội dung dạy học tiếng Anh cho phù hợp Biện pháp 3: Quản lí hoạt động đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy tiếng Anh 3.1 Bồi dưỡng lực giảng dạy tiếng Anh lực sư phạm cho GV qua buổi hội thảo, tập huấn giảng dạy tiếng Anh chương trình LKQT 3.2 Xây dựng tiêu chí khen thưởng cho GV học tập ngắn hạn nước để học hỏi kinh nghiệm đổi giảng dạy chương trình LKQT 3.3 Phân công GV giảng dạy tiếng Anh theo hướng chuyên sâu theo kỹ nghe, nói, đọc, viết 3.4 Đẩy mạnh hình thức tổ chức dạy học tham quan học tập hoạt động ngoại khóa PL23 cách phối hợp với tổ chức đoàn thể trường xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm có tích hợp, lồng ghép HĐDTA cho SV Biện pháp 4: Quản lí hoạt động đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh SV 4.1 Điều chỉnh hình thức kiểm tra đánh giá qua việc xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá thường xuyên phù hợp với HĐDTA chương trình LKQT, hướng tới kiểm tra đánh giá KQHT SV qua trình học tập rèn luyện 4.2 Áp dụng đa dạng phương pháp kiểm tra đánh giá phù hợp với nội dung, môn học 4.3 Tổ chức buổi tập huấn, hội thảo cho GV Đối tác chương trình chủ trì việc đổi hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT SV 4.4 Tổ chức họp tổng kết định kỳ có tham gia GV, cố vấn học tập, đối tác chương trình để thảo luận, đánh giá rút kinh nghiệm, có biện pháp khắc phục hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT SV Biện pháp 5: Quản lí điều kiện hỗ trợ thực hoạt động dạy tiếng Anh 5.1 Xây dựng phần mềm quản lí q trình thực HĐDTA, đặc biệt phần mềm quản lí đào tạo 5.2 Trang bị CSVC trang thiết bị đại, dành riêng cho chương trình LKQT Wifi, PL24 phịng học, trang thiết bị cho hoạt động giảng dạy, phòng Lab 5.3 Triển khai thực thư viện điện tử TTHTĐTQT 5.4 Xây dựng quy trình quản lí HĐDTA cho SV năm thứ thuộc chương trình LKQT Quy trình lập kế hoạch, thực giảng dạy; Quy trình dự giờ; Quy trình lập kế hoạch, thực thi; Quy trình tra, kiểm tra việc thực quy chế giảng dạy GV…… 5.5 Xây dựng kế hoạch tổ chức phối hợp HĐDTA cho SV lực lượng giáo dục trường theo định kỳ hàng năm Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ q Thầy/ Cơ! PL25 Phụ lục Khung câu hỏi vấn (Dành cho CBQL-giảng viên) Kính thưa q Thầy/ Cơ! Chúng tơi thực đề tài nghiên cứu “Quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM” Kính mong Q Thầy/ vui lòng trả lời giúp câu hỏi Ý kiến Q Thầy/ nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn hợp tác Quý Thầy/ cô! Câu 1: Theo Thầy Cô, hoạt động dạy tiếng Anh cho SV năm thứ thuộc chương trình LKQT cần thay đổi mục tiêu học tập, nội dung dạy học, phương pháp, hình thức tồ chức, kiểm tra đánh giá KQHT, điều kiện hỗ trợ HĐDTA Câu 2: Thầy Cơ vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn q trình dạy học môn tiếng Anh cho SV năm thứ thuộc chương trình LKQT (GV) Câu 3: Thầy Cơ vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn trình quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho SV năm thứ thuộc chương trình LKQT (CBQL) Câu 4: Thầy/ Cơ vui lịng cho biết yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho SV? Yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất? Câu 5: Để quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên đạt hiệu quả, theo q Thầy/Cơ cần thực biện pháp nào? Và biện pháp quan trọng cần thiết nhất? Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ quí Thầy/ Cô! PL26 Phụ lục Khung câu hỏi vấn (Dành cho sinh viên) Các bạn sinh viên thân mến! Chúng thực đề tài nghiên cứu “Quản lí hoạt động dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ thuộc chương trình liên kết quốc tế trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM” Các bạn vui lòng trả lời giúp câu hỏi Ý kiến bạn nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn! Câu 1: Các bạn vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn thân học tiếng Anh năm thứ chương trình liên kết quốc tế? Câu 2: Bạn vui lịng cho biết kiến nghị với nhà trường nhằm thực tốt việc dạy học môn tiếng Anh chương trình liên kết quốc tế? Câu 3: Các em có ý kiến hay muốn thay đổi thời lượng phân bổ chương trình tiếng Anh năm thứ cấp độ? Câu 4: Các em vui lịng cho biết giáo viên trình bày nội dung lớp rõ ràng dễ hiểu không? Câu 5: Các em thích hình thức tổ chức học tập nhất? Vì sao? Câu 6: Các em vui lịng cho biết công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập có đảm bảo minh bạch, khách quan có đánh giá thực trạng trình độ SV hay không? PL27 Phụ lục Phiếu quan sát  Mục đích: Phiếu quan sát sử dụng nhằm thu thập thông tin để đánh giá thực trạng HĐDTA quản lí HĐDTA cho SV năm thứ thuộc chương trình LKQT Trường ĐH SPKT TPHCM  Địa điểm: Trung tâm Hợp tác Đào tạo Quốc tế trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Mính  Nội dung: Quan sát ghi HĐDTA thông qua học lớp hoạt động ngoại khóa; quan sát cách thức quản lí HĐDTA nhà quản lí sau: Quan sát đặc điểm sinh viên chương trình LKQT Quan sát dự lớp học Quan sát sở hạ tầng trang thiết bị Quan sát phối hợp LLGD trường Quan sát cách quản lí việc thưc mục tiêu học tập, nội dung dạy học, phương pháp hình thức, kiểm tra đánh giá KQHT, điều kiện hỗ trợ HĐDTA