1056 nghiên cứu các chỉ số hình thái sinh lý và năng lực trí tuệ của học sinh trường thpt trần phú huyện tuy an tỉnh phú yên luận văn tốt nghiệp

BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƢỜNGĐẠIHỌCQUYNHƠN VÕHÙNGVƢƠNG NGHIÊNCỨUCÁCCHỈSỐHÌNHTHÁI,SINHLÝVÀNĂNG LỰCTRÍTUỆCỦAHỌCSINH TRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNGTRẦNPHÚ, HUYỆNTUYAN,TỈNHPHÚN Chunngành:SinhhọcthựcnghiệmM ãsố:8420114 Ngƣờihƣớngdẫn:PGS.TS.VõVănTồn LỜICAMĐOAN Tơi xincamđoan: Đề tài cơng trình nghiên cứu tôi, số liệu kết nêutrong luận văn trung thực nhƣ chƣa đƣợc công bố cơngtrình khác Nếu khơng nhƣ nêu trên, tơi xin hồn tồn chịu tráchnhiệmvềđềtàicủamình BìnhĐịnh,ngày10/09/2021 Tác giả VõHùngVƣơng MỤCLỤC LỜICAMĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTDANHMỤC CÁCBẢNG DANHMỤCCÁCĐỒTHỊ Chƣơng1.TỔNGQUANTÀILIỆU 1.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HÌNH THÁI – THỂ LỰC CỦA CONNGƢỜI .3 1.1.1 Nghiên cứucácchỉsốvềhìnhthái-thểlựcởthếgiới .4 1.1.2 Nghiên cứucácchỉsốvềhìnhthái-thểlựcở ViệtNam 1.2 CÁCCHỈSỐSINHLÝ 1.2.1 Khái quátvềhuyếtápvànhịptim 1.2.2 Nghiên cứu chỉsốsinhlý (huyết áp,nhịp tim) ởthếgiới .9 1.2.3 Nghiên cứu chỉsốsinhlý (huyết áp,nhịp tim) ởViệt nam 10 1.3 NĂNGLỰCTRÍTUỆ 12 1.3.1 Kháiquátvềtrítuệ 12 1.3.2 Những nghiêncứu vềtrítuệởthếgiớivàViệtNam .14 1.4 MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA HỌC SINH Ở ĐỘ TUỔITỪ15-17 17 1.5 ĐIỀU KIỆN KINHTẾ-XÃHỘIHUYỆNTUYAN, TỈNHPHÚYÊN 19 Chƣơng2.ĐỐITƢỢNG,NỘIDUNGVÀPHƢƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU 21 2.1 ĐỐITƢỢNGNGHIÊNCỨU 21 2.2 ĐỊAĐIỂMVÀTHỜIGIAN NGHIÊNCỨU 21 2.3 NỘIDUNGNGHIÊNCỨU 21 2.3.1 Nghiên cứucácchỉsốvềhìnhthái .21 2.3.2 Nghiên cứucácchỉsốvềsinhlý 21 2.3.3 Nghiên cứuvềnănglực trí tuệ 21 2.3.4 Nghiêncứuvềmốitƣơngquan 22 2.4 PHƢƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU 22 2.4.1 Phƣơngphápnghiêncứucácchỉsốhìnhthái–thểlực 22 2.4.2 Phƣơngphápnghiêncứucácchỉsốsinhlý 23 2.4.3 Phƣơngphápnghiêncứucácchỉsốđánhgiávềnănglựctrítuệ .24 2.4.4 Phƣơngphápxửlýsốliệu: 25 Chƣơng3.KẾTQUẢNGHIÊNCỨUVÀBÀNLUẬN 28 3.1 MỘTSỐCHỈSỐHÌNHTHÁICỦAHỌCSINH 28 3.1.1 Chiềucao đứng củahọcsinh 28 3.1.2 Cânnặngcủahọc sinh .30 3.1.3 Vịngngựctrungbìnhcủa họcsinh 32 3.1.4 ChỉsốBMIcủahọcsinh 34 3.2 MỘTSỐCHỈSỐSINHLÝ CỦAHỌCSINH 36 3.2.1 Huyết ápđộngmạch (mmHg)củahọcsinh .36 3.2.2 Tần sốtim(nhịp/phút) củahọcsinh 41 3.3 NĂNGLỰCTRÍTUỆCỦA HỌCSINH 43 3.3.1 Chỉ số IQcủahọcsinh .43 3.3.2 Sựphânbố IQtheomức trí tuệ 45 3.3.3 Chỉ sốIQcủahọcsinh theo thứtựcontrong giađình 49 3.3.4 Sựphânbốhọcsinhtheothứtựcontronggiađìnhvàtheomức trítuệ 50 3.3.5 Điểmtrítuệtheosốlƣợngcontronggiađình 52 3.4 MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA CHỈ SỐ IQ VÀ CÁC CHỈ SỐ HÌNHTHÁI-THỂLỰC .53 3.4.1 MốitƣơngquangiữachiềucaovớichỉsốIQcủahọcsinh 54 3.4.2 MốitƣơngquangiữacânnặngvớichỉsốIQcủahọcsinh 54 3.4.3 Mốitƣơngquan giữaBMIvớichỉsốIQcủahọcsinh 55 KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ 56 KẾTLUẬN .56 1.1 Cácchỉ số hìnhtháicủahọc sinh 56 1.2 Cácchỉ số sinhlýcủa học sinh 57 1.3 Nănglực trítuệcủa họcsinh .57 1.4 Mốitƣơngquan 58 KIẾNNGHỊ 58 DANHMỤC TÀI LIỆUTHAMKHẢO 59 PHỤLỤC QUYẾTĐỊNHGIAOTÊNĐỀTÀILUẬNVĂNTHẠCSĨ(BẢNSAO) DANHMỤC CÁCCHỮVIẾT TẮT BMI Bodymassindex(chỉsốkhốicơ thể) Cs Cộngsự IQ IntelligenceQuotient(Chỉsốthơngminh) Nxb Nhàxuất PGS.TS Phógiáosƣ.Tiếnsĩ SD StandardDiviation(Độlệchchuẩn) THCS Trung học cơsở THPT Trunghọcphổthông Tr Trang WHO TổchứcYtếthếgiới DANHMỤC CÁCBẢNG Bảng2.1.Phânbốđốitƣợngnghiêncứu 21 Bảng2.2.BMItheocáchphânloạicủa(WHO)dànhchongƣờichâuÂu vàhiệphộiđáiđƣờngcácnƣớcchâuÁ(IDI&WPRO),2016 23 Bảng2.3.Phânbốmứctrítuệtheo sốIQcủa D.Wechsler .25 Bảng 3.1.Chiều cao đứng(cm)củahọcsinhtheotuổi vàgiớitính .28 Bảng 3.2 Chiều cao trung bình (cm)của học sinh theo kết tác giảkhácnhau 29 Bảng 3.3.Cânnặng(kg)củahọc sinhtheotuổivàgiớitính 30 Bảng 3.4.Cânnặng(kg)củahọc sinhtheokếtquảcủa tácgiảkhác .31 Bảng3.5.Vịngngựctrung bình(cm) củahọcsinhtheotuổivàgiớitính 32 Bảng 3.6.Vịngngựctrungbình (cm) củahọcsinhtheo cáctácgiảkhác .33 Bảng 3.7.Chỉ sốBMIcủahọcsinhtheo tuổivàgiới tính .34 Bảng 3.8.Chỉ số BMIcủahọcsinh theokết quảcủacáctácgiảkhác 35 Bảng3.9.Huyết áptâmthu củahọcsinh theo tuổivàgiới tính .37 Bảng 3.10.Huyếtáp tâmthu họcsinhcủacáctácgiảkhácnhau .38 Bảng3.11.Huyếtáptâmtrƣơngcủahọcsinhtheotuổivàtheogiớitính 39 Bảng 3.12 Huyết áp tâm trƣơng học sinh theo kết tác giảkhácnhau 40 Bảng3.13.Tầnsốtim(nhịp/phút)củahọcsinhtheotuổi vàtheo giớitính .41 Bảng 3.14 Tần số timcủa học sinh theo kết tác giả khác 42Bảng3.15.ChỉsốIQcủahọcsinh theotuổi vàgiớitính 43 Bảng 3.16.Chỉsố IQcủahọcsinhtheokếtquảcủacác tác giả 44 Bảng 3.17.Sựphân bố họcsinhtheomứctrítuệởcác lứatuổi .45 Bảng 3.18.ChỉsốIQtheothứtựcontronggiađình .49 Bảng3.19 Sựphânbố mức trítuệhọc sinhtheothứtựcontronggiađình 50Bảng3.20.Sốlƣợngcontronggiađìnhtheolứatuổi.52 Bảng3.21.ChỉsốIQtheosốlƣợngcontronggiađình 52 Bảng3.22.M ố i tƣơngquangiữachỉsốIQvớicácchỉsốkhác .54 DANHMỤC CÁCĐỒTHỊ Đồthị3.1.Sựphân bốhọcsinhtheomứctrí tuệởcáclứatuổi 47 Đồthị3.2.Sựphân bốhọcsinhtheo mứctrí tuệvàtheo giới tính 48 Đồthị3.3.Phânbốhọcsinhtheo mứctrí tuệtrong mẫu nghiên cứu phânbốchuẩn 48 Đồthị3.4 ChỉsốIQtheothứtựcon tronggiađình 51 Đồthị3.5.MốitƣơngquangiữachiềucaovàchỉsốIQ 54 Đồthị3.6.MốitƣơngquangiữacânnặngvàchỉsốIQ 55 Đồthị3.7.MốitƣơngquangiữaBMIvàchỉsốIQ 55 MỞĐẦU Lý chọnđềtài Mục tiêu Giáo dục - Đào tạo giáo dục ngƣời Việt Nam pháttriển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp Đểđápứngm ụ c tiêuđềra,bêncạnhviệcđổimớiphƣơngphápdạyhọc,đổimớisách khoa, cần phải nắm đƣợc mối liên quan tình trạng giáo thể lựcvànănglựctrítuệcủahọcsinh.Vìvậy,việcnghiêncứucácchỉsốsinhhọcvà lực trí tuệ học sinh bậc học vấn đề mang tính chất chiếnlƣợc,góp phần xâydựng mơ hìnhgiáodụchiệu quảnhất Xuất phát từ ý tƣởng với mong muốn đóng góp phần củamình vào phát triển quê hƣơng đất nƣớc, lý tơi thựchiện đề tài“Nghiên cứu số hình thái, sinh lý lực trí tuệ củahọc sinh Trường trung học phổ thơng Trần Phú, huyện Tuy An, tỉnh PhúYên” Mụctiêunghiêncứu - Xác định số số hình thái sinh lý học sinh trƣờng THPTTrầnPhú,huyệnTuyAn,tỉnhPhúYênởđộtuổitừ15 -17 - XácđịnhnănglựctrítuệcủahọcsinhtrƣờngTHPTTrầnPhú,huyệnTuyAn, tỉnhPhúYên - Xácđịnhmốitƣơngquangiữahìnhthái,sinhlývànănglựctrítuệc ủahọcsinhtrƣờngTHPTTrầnPhú,huyệnTuyAn,tỉnh Phún - Đềxuấtcácgiải phápthiếtthựcnhằmpháttriểnnănglựctrít uệ nângcaosức khỏe học sinh Ýnghĩakhoa họcvà thựctiễncủa đềtài 3.1 Ýnghĩakhoa học Kếtquảnghiêncứulàcơsởđánhgiávềhìnhthái,sinhlývànănglực