(Luận văn) nghiên cứu năng lực trí tuệ và tình trạng thị lực của học sinh trung học phổ thông thành phố pleiku, tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ TRỌNG lu an n va gh tn to NGHIÊN CỨU NĂNG LỰC TRÍ TUỆ VÀ TÌNH TRẠNG p ie THỊ LỰC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG d oa nl w THÀNH PHỐ PLEIKU, TỈNH GIA LAI ll u nf va an lu oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ SINH HỌC z at nh z m co l gm @ an Lu Bình Định – Năm 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ TRỌNG lu an n va NGHIÊN CỨU NĂNG LỰC TRÍ TUỆ VÀ TÌNH TRẠNG tn to THỊ LỰC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG p ie gh THÀNH PHỐ PLEIKU, TỈNH GIA LAI d oa nl w an lu Chuyên ngành: Sinh học thực nghiệm ll u nf va Mã số: 8420114 oi m z at nh Người hướng dẫn: PGS.TS VÕ VĂN TOÀN z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi hướng dẫn PGS.TS Võ Văn Toàn Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn lu an Nguyễn Thị Trọng n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi nhận quan tâm, giúp đỡ thầy cô giáo, tập thể, cá nhân bạn bè đồng nghiệp Đặc biệt, với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Võ Văn Toàn người Thầy trực tiếp hướng dẫn, tận tâm bảo định hướng cho suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn lu Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu thầy cô giáo trường an Đại học Quy nhơn tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q va n trình học tập, nghiên cứu đề tài to gh tn Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quí báu Ban giám hiệu, ie thầy cô giáo em học sinh trường Trường THPT Pleiku, Trường p THPT Nguyễn Chí Thanh thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai đội ngũ y bác sĩ nl w trung tâm phòng chống bệnh xã hội tỉnh Gia Lai hợp tác, giúp đỡ d oa thời gian nghiên cứu trường an lu Cuối cùng, xin chia sẻ thành đạt ngày hôm với u nf va người thân hỗ trợ, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! ll oi m Pleiku, tháng năm 2019 z at nh z Nguyễn Thị Trọng m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ lu DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ an MỞ ĐẦU va n LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI gh tn to MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI ie Ý NGHĨA KHOA HỌC CỦA LUẬN VĂN p BỐ CỤC CỦA LUẬN VĂN nl w Chương 1.TỔNG QUAN TÀI LIỆU d oa 1.1 ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH LỨA TUỔI TRUNG an lu HỌC PHỔ THÔNG (16 - 18 TUỔI) u nf va 1.1.1 Sự thay đổi mặt tâm lý giới quan 1.1.2 Sự phát triển trí tuệ học sinh THPT ll oi m 1.2 NĂNG LỰC TRÍ TUỆ VÀ MỘT SỐ NGHIÊN CỨU VỀ NĂNG LỰC z at nh TRÍ TUỆ 1.2.1 Chỉ số thông minh IQ ( Intelligent Quotient) z 1.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ học sinh @ l gm 1.2.3 Sơ lược test Raven 10 m co 1.2.4 Một số nghiên cứu lực trí tuệ 12 1.3 THỊ LỰC VÀ MỘT SỐ NGHIÊN CỨU VỀ THỊ LỰC 15 an Lu 1.3.1 Thị lực tật khúc xạ 15 n va ac th si 1.3.2 Nguyên nhân gây tật khúc xạ 17 1.3.3 Chẩn đoán tật khúc xạ 20 1.3.4 Thực trạng thị lực số nghiên cứu thị lực 20 1.4 MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM VỀ KINH TẾ, XÃ HỘI Ở ĐỊA PHƯƠNG TRONG THỜI ĐIỂM HIỆN NAY 23 Chương ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 25 2.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 25 lu 2.2 THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU 25 an 2.3 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 25 va n 2.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 27 gh tn to 2.4.1 Thiết kế nghiên cứu 25 ie 2.4.2 Phương pháp chọn mẫu cỡ mẫu 26 p 2.4.3 Phương pháp nghiên cứu lực trí tuệ (IQ) 26 nl w 2.4.4 Phương pháp nghiên cứu thị lực 29 d oa 2.4.5 Phương pháp nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến thị lực 31 an lu 2.4.6 Phương pháp xử lý số liệu 31 u nf va Chương KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN 35 3.1 NĂNG LỰC TRÍ TUỆ (IQ) HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ll oi m THÀNH PHỐ PLEIKU, TỈNH GIA LAI 35 z at nh 3.1.1 Chỉ số IQ học sinh theo lứa tuổi giới tính giới tính 35 3.1.2 Sự phân bố học sinh theo mức trí tuệ 38 z 3.1.3 Chỉ số IQ học sinh theo nghề nghiệp cha mẹ 41 @ l gm 3.1.4 Chỉ số IQ học sinh theo hồn cảnh gia đình 45 m co 3.1.5 So sánh số IQ học sinh hai trường THPT Pleiku THPT Nguyễn Chí Thanh 48 an Lu n va ac th si 3.2 THỰC TRẠNG THỊ LỰC VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THỊ LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ PLEIKU, TỈNH GIA LAI 52 3.2.1 Thực trạng thị lực học sinh THPT thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai 52 3.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến thị lực học sinh THPT thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai 65 3.3 MỐI TƯƠNG QUAN GIỮA NĂNG LỰC TRÍ TUỆ VÀ TÌNH TRẠNG THỊ LỰC CỦA HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ PLEIKU, TỈNH lu GIA LAI 72 an KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 74 va n I KẾT LUẬN 74 gh tn to II KIẾN NGHỊ 76 p ie DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC d oa nl w QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Học sinh HS THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở lu an n va IQ Intelligent Quotient SD Độ lệch chuẩn cs Cộng MP Mắt phải MT Mắt trái ĐNT Đếm ngón tay TKX Tật khúc xạ to Tỉ lệ tn TL Tổ chức y tế giới p ie gh WHO d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU SỐ TÊN BẢNG HIỆU Trang lu an 1.1 Tỉ lệ mắc TKX phân loại TKX qua nghiên cứu Việt Nam 23 2.1 Phân bố học sinh theo khối lớp giới tính hai trường 27 2.2 Tỉ lệ phân bố học sinh theo hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp cha mẹ 27 2.3 Phân bố mức trí tuệ theo số IQ Davil Wechsler 29 3.1 Chỉ số IQ học sinh theo tuổi giới tính 35 3.2 Chỉ số IQ học sinh theo nghiên cứu tác giả khác 37 3.3 Sự phân bố học sinh theo mức trí tuệ, theo tuổi giới tính 38 va Phân bố học sinh theo mức trí tuệ mẫu nghiên cứu phân bố n 3.4 gh tn to 3.5 p ie 3.6 3.7 Thành phần nghề nghiệp cha mẹ học sinh 42 Chỉ số IQ học sinh theo nghề nghiệp cha mẹ 42 Phân bố mức trí tuệ học sinh theo nghề nghiệp cha mẹ 44 Tỉ lệ phân bố học sinh theo hoàn cảnh gia đình 46 3.9 Chỉ số IQ học sinh theo cảm nhận hồn cảnh gia đình 47 3.10 Chỉ số IQ trung bình học sinh hai trường theo khối lớp 48 3.11 Sự phân bố mức trí tuệ học sinh hai trường 3.12 Kết phân loại thị lực học sinh hai trường 3.13 Tỷ lệ học sinh mắc tật khúc xạ hai trường 55 3.14 Tỉ lệ học sinh mắc tật khúc xạ theo nghiên cứu số tác giả 56 3.15 Tỉ lệ học sinh mắc loại tật khúc xạ theo tuổi 57 3.16 Tỉ lệ học sinh mắc loại tật khúc xạ theo tuổi giới tính 58 3.17 Tỷ lệ học sinh mắc tật khúc xạ theo mắt hai trường 60 3.18 Tỉ lệ tật xúc xạ học sinh theo nghiên cứu tác giả 62 3.19 Tỉ lệ mức độ cận thị hai mắt 62 3.20 Tỉ lệ mức loạn thị hai mắt 3.21 Tật khúc xạ học sinh yếu tố di truyền theo gia đình 3.22 Tỉ lệ mắc tật khúc xạ theo thời gian sử dụng mắt học sinh d oa nl w 3.8 40 chuẩn Wechsler lu va an 50 52 ll u nf oi m z at nh z l gm @ m co 64 65 an Lu 67 n va ac th si 3.23 Tỉ lệ mắc tật khúc xạ học sinh theo tư ngồi học 68 3.24 Tỉ lệ mắc tật khúc xạ học sinh sử dụng loại đèn học khác 70 3.25 Mối tương quan thị lực với số IQ học sinh 72 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 85 P (2008), Outdoor activity reduces the prevalence of myopia in children, Ophthalmology, 115(8), p 1279-85 119 [60] Shaw P, Greenstein D, Lerch J, Clasen L, Lenroot R, Gogtay N, Evans A, Rapoport J, and Giedd J (2006), "Intellectual ability and cortical development in children and adolescents" Nature 440, 676-679 [61] Tambs K, Sundet JM, Magnus P, Berg K (1989) "Genetic and environmental contributions to the covariance between occupational status, educational attainment, and IQ: a study of twins." Behav lu Genet;19(2):209–22 an [62] Williams K M., Bertelsen G Cumberland P et al (2015), va n “Increasing prevalence of myopia in Europe and the to p ie gh tn impact of education”, Ophthalmology, 122(7), pp.1489-1497 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC Phụ lục số PHIẾU ĐIỀU TRA A TEST RAVEN I Thông tin cá nhân (Học sinh ghi đầy đủ thông tin đây): Họ tên:……………………… Lớp :… Trường…………… Sinh ngày: ……Giới tính Nghề nghiệp cha: Nơi làm việ Nghề nghiệp mẹ: Nơi làm việc Chiều cao: Cân nặng: E lu  Cả bố mẹ  Mẹ  Bố  Người khác  Ông bà  Chỉ em an Điều kiện học tập em nào: va  Rất tốt  Tốt  Khơng đầy đủ  Trung bình n Em có cảm giác sống gia đình mình:  vui vẻ  buồn chán  bất hạnh II Thực làm test Raven theo hướng dẫn giáo viên: ie gh tn to  Hạnh phúc p SET A SET B SET C SET D SET E oa nl w d an lu va u nf ll m oi z at nh 10 z 11 Tổng số m co Độ lệch l Điểm kỳ vọng gm @ 12 an Lu Tổng điểm:………………………………………………………… n va ac th si B MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THỊ LỰC I TIỀN SỬ GIA ĐÌNH Trong gia đình em có người mắc tật khúc xạ khơng?  Có  Khơng Những người mắc tật khúc xạ gia đình gồm:  Bố  Mẹ  Anh/chị/em Em có mắc tật khúc xạ mắt trước xác nhận nhân viên y tế không? ( khơng bỏ qua 4,5,6,7)  Có  khơng Em mắc tật khúc xạ loại nào? lu an  Cận thị  Viễn thị  Loạn thị n va Em đeo kính từ lớp……… Em có thường xun đeo kính khơng ?  Khơng Đeo kính có độ khơng? gh tn to  Có  Có  Khơng biết  Khơng ie p Lần cuối em đo kính mắt cách ……… tháng   Khơng oa  Có nl w Em có thường xuyên khám mắt đo thị lực không ? d II ĐIỀU KIỆN HỌC TẬP, THỜI GIAN VÀ THÓI QUEN SỬ DỤNG MẮT lu an Thời gian em học tập trường trung bình: giờ/ ngày u nf va 10 Thời gian em tự học nhà trung bình: giờ/ ngày 11 Trung bình số học thêm: giờ/ ngày ll oi m 12 Thời gian em xem ti vi trung bình: giờ/ ngày z at nh 13 Thời gian em sử dụng máy tính trung bình : giờ/ ngày 14 Thời gian em sử dụng điện thoại trung bình: .giờ/ ngày 15 Thời gian em chơi điện tử trung bình: giờ/ ngày z gm @ 16 Thời gian em đọc sách, truyện trung bình: .giờ/ ngày (Tổng cộng + 10 + 11 + 12 + 13 + 14 + 15 + 16 = giờ/ ngày) l 17 Thời gian chơi thể thao: .giờ/ tuần m co 18 Thời gian tham gia hoạt động trời: giờ/ tuần giờ/ tuần an Lu 19 Thời gian nghỉ trưa: 20 Buổi tối em thường ngủ lúc….giờ….phút thức dậy lúc…….giờ…….phút n va ac th si 21 Vị trí ngồi học lớp bàn thứ 22 Chỗ ngồi nhìn lên bảng có bị bóng (lóa) khơng?  có  khơng 23 Thời gian lóa:  đầu buổi  buổi  cuối buổi  buổi 24 Ở nhà em có góc học tập khơng?  Có  Khơng 25 Đặc điểm góc học tập:  Gần cửa sổ  sử dụng đèn ngày đêm  Bàn ghế liền  Bàn ghế rời lu an 26 Loại đèn dùng để học nhà: n va p ie gh tn to nl w  Huỳnh quang (đèn ống) oa  Sợi đốt  Led d 27 Tư học nhà: lu  ngồi giường an  ngồi bàn  nằm sấp  Ngồi lệch u nf va 28 Tư ngồi học bàn:  Cúi đầu thấp  Ngồi ngắn, lưng thẳng,… ll z at nh  lớn 30 cm oi m 29 Khoảng cách từ mắt tới sách, vở:  nhỏ 30 cm Quy Nhơn, Ngày 10 tháng 09 năm 2018 Chủ tịch Hội đồng bảo vệ m co (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Trọng l Phòng đào tạo sau đại học gm PGS.TS Võ Văn Toàn (Ký ghi rõ họ tên) @ (Ký ghi rõ họ tên) Học viên thực z Người hướng dẫn khoa học (Ký ghi rõ họ tên) an Lu n va ac th si Phụ lục số BỘ CÂU HỎI TEST RAVEN SET A A2 A1 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si E12 E11 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục số KHÓA ĐIỂM TEST RAVEN A B C D E 6 1 3 2 7 3 5 6 10 3 2 11 4 12 5 lu TT an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si BẢNG ĐIỂM KỲ VỌNG THEO NHÓM CỦA TEST RAVEN E 42 11 10 9 43 12 10 9 3 44 12 10 9 45 12 10 9 10 46 12 10 10 29 10 47 12 10 10 30 10 48 12 11 10 31 10 7 49 12 11 10 10 1 32 10 50 12 11 10 10 33 11 51 12 11 11 10 34 11 52 12 11 11 10 17 35 11 7 53 12 11 11 11 18 36 11 8 54 12 12 11 11 19 37 11 55 12 12 11 11 38 11 9 56 12 12 12 11 21 oa 39 11 8 57 12 12 12 11 10 22 d 40 11 10 8 58 12 12 12 12 10 23 an B C D E TC A B C D E TC A 1 0 24 7 1 0 25 10 0 26 10 0 27 10 10 0 28 11 0 12 13 14 15 16 B 41 11 10 59 12 12 12 12 11 n va D w an C ie lu TC A gh tn to p nl 20 lu ll u nf va oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục số Bảng phân tích IQ phương pháp phân tích Anova Tuổi Tuổi Khác (1) (2) TB (1-2) 17 16 17 lu an 18 P 0.051 1.002 > 0.05 18 -5.893 0.975 < 0.05 16 -0.051 1.002 > 0.05 18 -5.943 1.012 < 0.05 16 5.893 0.975 < 0.05 17 5.943 1.012 < 0.05 n va Sai số chuẩn p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục số 5: MỘT SỐ HÌNH ẢNH lu an n va gh tn to p ie Hình Tổ chức khám thị lực cho học sinh trường THPT Nguyễn Chí Thanh d oa nl w [Nguồn: Tác giả] ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ [Nguồn: Tác giả] an Lu Hình Bác sĩ đo thị lực học sinh trường THPT Nguyễn Chí Thanh n va ac th si lu an n va to gh tn Hình Tổ chức khám thị lực cho học sinh trường THPT Pleiku p ie [Nguồn: Tác giả] d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ [Nguồn: Tác giả] an Lu Hình Khảo sát thị lực học sinh trường THPT Pleiku n va ac th si lu an n va to gh tn Hình Bác sĩ tư vấn cho học sinh biện pháp phòng chống TKX [Nguổn: Tác giả] p ie d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ Hình Học sinh làm test Raven an Lu [Nguồn: Tác giả] n va ac th si lu an n va to gh tn Hình Học sinh làm test Raven p ie [Nguồn: Tác giả] d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ [Nguồn: Tác giả] an Lu Hình Hướng dẫn học sinh làm test Raven n va ac th si lu an n va tn to gh Hình Học sinh làm test Raven p ie [Nguồn: Tác giả] d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ Hình 10 Học sinh làm test Raven an Lu [Nguồn: Tác giả] n va ac th si lu an n va tn to ie gh Hình 11 Học sinh làm test Raven p [Nguồn: Tác giả] d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ [Nguồn: Tác giả] an Lu Hình 12 Hướng dẫn học sinh làm test Raven n va ac th si