Ga tự nhiên xã hội tuan 27 29

TUẦN 27 Thứ .ngày tháng năm 2021 KẾ HOẠCH DẠY HỌC LỚP Chủ đề: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE Bài 22: ĂN, UỐNG HẰNG NGÀY Thời lượng: tiết TIẾT I.MỤC TIÊU: Năng lực khoa học: - Nhận thức khoa học: + Nói tên bữa ăn ngày + Nêu tên số thức ăn, đồ uống có lợi cho sức khỏe, biết lựa chọn thực phẩm cho bữa ăn đảm bảo cho sức khỏe + Nêu lợi ích việc ăn, uống đầy đủ - Tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh: + Nói số biện pháp đảm bảo vệ sinh ăn, uống, nhận biết cần thiết việc thực vệ sinh ăn, uống sức khỏe - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Biết lựa chọn thực phẩn cho bữa ăn đảm bảo sức khỏe Năng lực chung: -Tự chủ, tự học: Tự giác thực việc ăn, uống đầy đủ, sẽ, an tồn, có lợi cho sức khỏe, có kĩ ăn, uống đầy đủ an toàn Phẩm chất: - Trách nhiệm: Có ý thức tự giác thực việc ăn, uống đầy đủ, sẽ, an toàn, có lợi cho sức khỏe, có kĩ ăn, uống đầy đủ an toàn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: Hình SGK phóng to (nếu ), giỏ chợ, mơ hình loại thức ăn, rau củ, (bằng nhựa),… III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động khởi động: HS chơi trò chơi ‘’Ai nhanh? Ai đúng? a Mục tiêu: + Tạo hứng thú vui vẻ cho HS b.Tiến trình tổ chức hoạt động -GV tổ chức cho HS chơi trò chơi ‘’Ai nhanh? Ai đúng?’’ để vừa khởi động vừa ôn lại kiến thức trước: việc nên làm, không nên làm để bảo vệ giác quan GV nhận xét, vào c Dự kiến sản phẩm: * Dự kiến tiêu chí đánh giá: + Tinh thần thái độ hoạt động tích cực học sinh Hoạt động khám phá: - Mục tiêu: HS kể tên bữa ăn ngày - Tiến trình tổ chức hoạt động GV yêu cầu HS quan sát hình SGK ← GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để nêu nội dung hình ← GV từ rút kết luận: ngày cần ăn đủ bữa (lưu ý thêm bữa phụ vào buổi sáng đầu bữa chiều) - Dự kiến sản phẩm: HS kể tên bữa ăn ngày ← - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Hợp tác chia sẻ + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động thực hành - Mục tiêu: HS biết nói việc nên khơng nên làm để thực ăn, uống đầy đủ hợp lí HS có ý thức tự giác, ăn uống đầy đủ đảm bảo có lợi cho sức khỏe - Tiến trình tổ chức hoạt động GV cần điều kiện để HS bày tỏ ý kiến, thái độ nội dung thể hình SGK -GV cho HS thảo luận nhóm, dán tranh theo nhóm, lên trình bày GV nhận xét, góp ý GV nhấn mạnh thói quen ăn, uống tốt có lợi cho sức khỏe; ăn đủ chất, ăn nhiều loại thực phẩm, ăn đủ no, ăn giờ, uống đủ nước giữ gìn vệ sinh ăn uống để HS nhớ có ý thức tự giác thực - Dự kiến sản phẩm: HS tự tin kể việc em làm - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: HS biết lựa chọn thực phẩm cho bữa ăn đảm bảo sức khỏe - Tiến trình tổ chức hoạt động GV cho HS chơi trò chơi chọn thực đơn cho ba bữa ngày GV cho HS chơi theo nhóm Các nhóm thảo luận chọn thực đơn cho ba bữa ăn ngày, sử dụng giỏ chợ chọn thức ăn cho ba bữa ngày Sau nhóm lên giới thiệu loại thức ăn, đồ uống mà nhóm chọn cho bữa tối lí nhóm lại chọn chúng, bạn nhận xét xem thực đơn mà nhóm bảng lựa chọn hợp lí tốt cho sức khỏe chưa (có đủ chất phù hợp với bữa tối khơng,…), phần trình bày có rõ ràng mạch lạc hấp dẫn khơng,… -GV người quan sát có kết luận cần thiết sau phần trình bày nhóm - Dự kiến sản phẩm: HS biết lựa chọn thực phẩm cho bữa ăn đảm bảo sức khỏe - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Đánh giá sản phẩm thông qua HS lựa chọn thực phẩm cho bữa ăn Đánh giá: -GV yêu cầu HS kể tên bữa ăn ngày, nêu tên số thức ăn, đồ uống có lợi cho sức khỏe, biết lên thực đơn bữa ăn đảm bảo cho sức khỏe Hướng dẫn nhà -Yêu cầu HS tự lên thực đơn bữa ăn ngày * Tổng kết tiết học Nhắc lại nội dung học Nhận xét tiết học Hướng dẫn hs chuẩn bị sau TIẾT Hoạt động khởi động: HS chơi trò chơi “ Truyền tin” a Mục tiêu: + Tạo hứng thú vui vẻ cho HS b.Tiến trình tổ chức hoạt động -GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “ Truyền tin’’ Các câu hỏi hộp tin có liên quan đến kiến thức học tiết GV nhận xét, vào c Dự kiến sản phẩm: * Dự kiến tiêu chí đánh giá: + Tinh thần thái độ hoạt động tích cực học sinh Hoạt động khám phá: Hoạt động 1: - Mục tiêu: HS nêu lợi ích việc ăn, uống đầy đủ Ăn, uống đầy đủ giúp em lớn dần lên, phát triển cân đối, có sức khỏe để học tập, vui chơi tham gia hoạt động thể thao - Tiến trình tổ chức hoạt động -HS quan sát hình SGK, thảo luận nhóm để nêu nội dung hình từ rút lợi ích việc ăn, uống đầy đủ - Dự kiến sản phẩm: HS nêu lợi ích việc ăn, uống đầy đủ ← - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Hợp tác chia sẻ + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động 2: - Mục tiêu: HS nêu số nguyên nhân gây đau bụng có liên quan đến việc ăn, uống chưa đảm bảo vệ sinh (hàng rong), dùng tay bẩn lấy đồ ăn,… từ nhận thấy cần thiết phải thực vệ sinh ăn uống để đảm bảo sức khỏe - Tiến trình tổ chức hoạt động -GV tổ chức cho HS quan sát tranh trao đổi để tìm lí khiến Minh bị đau bụng từ rút kết luận: ‘’Ăn, uống an toàn giúp khỏe mạnh phòng tránh bệnh tật’’ -GV nhận xét, đánh giá -GV kết luận - Dự kiến sản phẩm: HS nêu số nguyên nhân gây đau bụng có liên quan đến việc ăn, uống chưa đảm bảo vệ sinh (hàng rong), dùng tay bẩn lấy đồ ăn,… - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Hợp tác chia sẻ + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động thực hành - Mục tiêu: HS kể tên việc làm biết cách thực hành ăn, uống sẽ, an tồn - Tiến trình tổ chức hoạt động GV tổ chức hoạt động nhằm giúp HS củng cố, tập hợp lại việc làm, thói quen đảm bảo việc ăn, uống đầy đủ, an toàn Ở hình HS rửa hoa quả, GV đưa tình huống: gọi HS lớp lên, đưa cho em táo nói: “Con ăn đi’’ -GV lớp theo dõi phần xử lí HS tình nhận xét, từ đến kiến thức - Dự kiến sản phẩm: HS kể tên việc làm biết cách thực hành ăn, uống sẽ, an toàn - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: HS nói cách người thân làm để lựa chọn thức ăn, đồ uống an toàn, từ hình thành cho kĩ sử dụng giác quan để kiểm nghiệm thực phẩm an toàn, - Tiến trình tổ chức hoạt động -GV đưa tình huống: gói bánh cịn hạn sử dụng, cam bị mốc, bắp ngơ có ruồi đậu, yêu cầu HS lựa chọn loại thức ăn, đồ uống an tồn theo ý giải thích lại lựa chọn khơng lựa chọn loại thức ăn, đồ uống -HS nói với bạn cách người thân làm để lựa chọn thức ăn, đồ uống, thảo luận GV nhận xét, góp ý GV giúp HS để rút cách lựa chọn thức ăn, đồ uống an toàn: Đầu tiên, với gói bánh cần phải xem hạn sử dụng trước ăn, bắp ngơ thấy có ruồi bâu vệ sinh khơng ăn ( cịn bị thiu) Qủa cam bị mốc có màu sắc khác lạ khơng ăn -GV nhấn mạnh: để đảm bảo an toàn ăn uống, trước ăn thức ăn, đồ uống cần ý quan sát, kiểm tra đánh giá độ an toàn chúng qua màu sắc, đồ uống cần ý quan sát, kiểm tra đánh giá độ an toàn chúng qua màu sắc, mùi vị,… cần tập thành thói quen - Dự kiến sản phẩm: HS nói - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Đánh giá sản phẩm thông qua HS lựa chọn thực phẩm an tồn Đánh giá: -HS nêu lợi ích việc ăn, uống đầy đủ, nêu số biện pháp đảm bảo vệ sinh ăn uống, có ý thức tự giác thực việc ăn, uống an tồn có lợi cho sức khỏe -Định hướng phát triển lực phẩm chất: GV cho HS quan sát hình tổng kết cuối thảo luận để trả lời câu hỏi: +Minh mẹ Minh làm gì? (xem chương trình dự báo thời tiết) +Tivi nói thời tiết ngày mai? (trời nóng) +Mình nói với mẹ? +Bạn biết theo dõi thời tiết để chuẩn bị trang phục đồ dung, ăn uống phù hợp,… Minh? - GV kết luận Hướng dẫn nhà -Yêu cầu HS xem trước Vận động nghỉ ngơi * Tổng kết tiết học Nhắc lại nội dung học Nhận xét tiết học Hướng dẫn hs chuẩn bị sau TUẦN 28 Thứ .ngày tháng năm 2021 KẾ HOẠCH DẠY HỌC LỚP Chủ đề: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE Bài 23: VẬN ĐỘNG VÀ NGHỈ NGƠI Thời lượng: tiết TIẾT I.MỤC TIÊU Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức khoa học: + Nhận biết kể số hoạt động nghỉ ngơi phù hợp có lợi cho sức khỏe, hoạt động khơng có lợi cho sức khỏe hậu để phịng tránh - Tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh: + Liên hệ với hoạt động ngày than xây dựng thói quen vận động nghỉ ngơi hợp lí: tích cực vận động, vận động vừa sức, vận động cách nhằm đảm bảo sức khỏe cho cho bạn bè, người thân - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Biết phân thời hợp lí hoạt động học tập, nghỉ ngơi thư giãn giúp đỡ bố mẹ Năng lực chung: -Tự chủ, tự học: Phân biệt hoạt động nghỉ ngơi có lợi khơng có lợi cho sức khỏe Phẩm chất: - Trách nhiệm: Biết phân thời hợp lí hoạt động học tập, nghỉ ngơi thư giãn giúp đỡ bố mẹ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: + Hình phóng to SGK (nếu ) + Thẻ điểm để chơi trò chơi III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động khởi động: HS hát hát thiếu nhi a Mục tiêu: + Tạo hứng thú vui vẻ cho HS b.Tiến trình tổ chức hoạt động -GV cho HS vừa hát vừa nhảy theo nhạc hát thiếu nhi mà em thích GV nhận xét, vào c Dự kiến sản phẩm: * Dự kiến tiêu chí đánh giá: + Đánh giá sản phẩm thông qua hát học sinh Hoạt động khám phá vấn đề: Hoạt động - Mục tiêu: HS nhận biết hoạt động vận động có lợi khơng có lợi cho sức khỏe - Tiến trình tổ chức hoạt động -GV yêu cầu HS quan sát hình SGK (có lợi cho sức khỏe, nhảy dây, chăm sóc cây, tới trường; khơng có lợi cho sức khỏe; đá bóng trời nắng gắt, xách đồ nặng,…), Yêu cầu HS thảo luận nhóm để hoạt động có lợi khơng có lợi cho sức khỏe GV nhận xét, kết luận -GV sử dụng thêm hình ảnh hoạt động vận động khác - Dự kiến sản phẩm: ( Tùy theo học sinh trả lời) - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Hợp tác chia sẻ + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động - Mục tiêu: HS biết kết việc chăm lười biếng vận động để từ có thái độ tích cực tự giác vận động - Tiến trình tổ chức hoạt động -GV yêu cầu HS quan sát hình SGK GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để thấy lợi ích việc chăm tác hại thói quen lười biếng vận động GV nhận xét bổ sung -GV cho HS tự liên hệ với thân bạn hàng xóm để điều chỉnh thói quen vận động mình, đảm bảo có sức khỏe tốt - Dự kiến sản phẩm: ( Tùy theo học sinh trả lời) - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Hợp tác chia sẻ + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động vận dụng - Mục tiêu : HS kể hoạt động vận động có lợi cho sức khỏe mà người thân làm - Tiến trình tổ chức hoạt động: -GV cho HS hoạt động cặp đơi nhóm lớn, HS kể cho nghe hoạt động có lợi cho sức khỏe mà người than làm, sau -GV gọi số HS kể trước lớp hoạt động mà em người thân làm - GV nhận xét -GV nhấn mạnh: tích cực vận động tốt, nhiên vận động nhiều tốt cho sức khỏe Trên sở phân biệt hoạt động vận động có lợi kko có lợi cho sức khỏe trên, -GV lưu ý HS cho dù hoạt động có lợi cần thực cách hợp lí, cách đủ thời gian, khơng nên vận động q sức -Nếu cịn thời gian GV kể cho HS nghe câu chuyện cốc nước, cốc nước tương đối nhẹ, cầm lâu tiếng đồng hồ mỏi Vì cần có thời gian nghỉ ngơi cho hợp lí, kể với hoạt động tưởng chừng đơn giản ngồi xem tivi hay chơi điện tử - Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời HS - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Hợp tác chia sẻ Đánh giá -GV cho HS kể số hoạt động vận động có lợi cho sức khỏe, liên hệ với thân để xây dựng thói quen vận động có lợi, có thái độ tích cực tự giác thực hành hoạt động vận động có lợi cho sức khỏe biết nhắc nhở bạn bè, người thân thực hoạt động vận động có lợi Hướng dẫn nhà -Yêu cầu HS chuẩn bị trước nội dung để kể hoạt động nghỉ ngơi ngày năm *Tổng kết tiết học: - Nhắc lại nội dung học - Nhận xét tiết học - Hướng dẫn HS chuẩn bị sau TIẾT Hoạt động khởi động: HS chơi trò chơi “ Truyền tin” a Mục tiêu: + Tạo hứng thú vui vẻ cho HS b.Tiến trình tổ chức hoạt động -GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “ Truyền tin’’ Các câu hỏi hộp tin có liên quan đến kiến thức học tiết GV nhận xét, vào c Dự kiến sản phẩm: * Dự kiến tiêu chí đánh giá: + Tinh thần thái độ hoạt động tích cực học sinh Hoạt động khám phá: Hoạt động 1: - Mục tiêu: HS nói hoạt động vận động, nghỉ ngơi giờ, hợp lí có lợi cho sức khỏe bạn Hoa ngày nghỉ - Tiến trình tổ chức hoạt động -GV cho HS kể hoạt động bạn hoa ngày nghỉ hỏi: “Các em có làm việc nhà để giúp đỡ bố mẹ bạn Hoa không?’’ để chuyển tiếp sang hoạt động -GV nhận xét, chốt - Dự kiến sản phẩm: HS nói hoạt động vận động, nghỉ ngơi giờ, hợp lí có lợi cho sức khỏe bạn Hoa ngày nghỉ ← - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Hợp tác chia sẻ + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động 2: - Mục tiêu: HS tích cực, hào hứng trả lời câu hỏi - Tiến trình tổ chức hoạt động -GV đặt câu hỏi: Vào ngày nghỉ, em thường làm gì? -GV nhận xét, khen ngợi - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Hợp tác chia sẻ + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động thực hành - Mục tiêu: HS phân biệt hoạt động nghỉ ngơi có lợi khơng có lợi cho sức khỏe - Tiến trình tổ chức hoạt động GV yêu cầu HS quan sát hình SGK để hoạt động nghỉ ngơi hợp lí, hoạt động khơng hợp lí GV nhận xét, kết luận GV chia lớp thành nhóm tùy ý theo số lượng HS lớp (hoặc chia theo tổ) để chơi trò chơi kể hoạt động nghỉ ngơi có lợi khơng có lợi cho sức khỏe, đội kể nhiều nhanh đội thắng (mỗi lần người đội đứng kể thời gian định, lượt) - Dự kiến sản phẩm: HS phân biệt hoạt động nghỉ ngơi có lợi khơng có lợi cho sức khỏe - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: HS nói việc nhà vừa có lợi cho sức khỏe vừa giúp đỡ gia đình mà làm - Tiến trình tổ chức hoạt động -GV cho HS hoạt động nhóm, bạn nói việc nhà vừa có lợi cho sức khỏe vừa giúp đỡ gia đình mà thân làm -GV cho vài HS lên nói trước lớp GV nhận xét, đánh giá GV nhấn mạnh thêm gương Cậu bé Coretti tác phẩm Những lòng cao cả, việc dậy sớm khơng có lợi cho sức khỏe ngày cậu dậy từ sáng vác củi cho bố mẹ mà không than vãn nửa lời, tươi cười, hoạt bát, tranh thủ thời gian để vừa học, vừa làm, vừa chăm sóc mẹ ốm; - Dự kiến sản phẩm: HS nói việc nhà vừa có lợi cho sức khỏe vừa giúp đỡ gia đình mà làm - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Đánh giá sản phẩm thông qua HS lựa chọn thực phẩm an toàn Đánh giá: -HS có thái độ tích cực, tự giác việc xây dựng thói quen vận động nghỉ ngơi hợp lí nhằm đảm bảo sức khỏe cho thân, đồng thời biết nhắc nhở bạn bè người thân việc thực hoạt động nghỉ ngơi, hợp lí -Định hướng phát triển lực phẩm chất: GV cho HS đóng vai theo tình gợi ý hình tổng kết cuối - GV nhận xét Hướng dẫn nhà -Yêu cầu HS nhà chuẩn bị kiến thức cho Tự bảo vệ * Tổng kết tiết học Nhắc lại nội dung học Nhận xét tiết học Hướng dẫn hs chuẩn bị sau TUẦN 29 Thứ .ngày tháng năm 2021 KẾ HOẠCH DẠY HỌC LỚP Chủ đề: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE Bài 24: TỰ BẢO VỆ MÌNH Thời lượng: tiết 10 TIẾT I.MỤC TIÊU Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức khoa học: + Xác định vùng riêng tư thể cần bảo vệ; phân biệt hành động chạm an tồn, khơng an tồn - Tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh: + Nhận biết tình khơng an tồn biết cách xử lí cách phù hợp để đảm bảo an toàn cho thân Biết nói khơng tránh xa người có hành vi động chạm hay đe dọa đến an toàn thân biết nói với người lớn tin cậy gặp tình khơng an tồn để giúp đỡ - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Biết đưa cách xử lí phù hợp gặp tình khơng an tồn Năng lực chung: -Tự chủ, tự học: Phân biệt tình an tồn, khơng an tồn thân Phẩm chất: - Trách nhiệm: Có ý thức tự giác bảo vệ thân thể, tránh bị xâm hại II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV + Hình phóng to SGK (nếu ), hình khác tình an tồn, khơng an tồn cho thân + Thẻ tính điểm để chơi trò chơi III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động khởi động: HS hát ’’Năm ngón tay” a Mục tiêu: + Tạo hứng thú cho hs b.Tiến trình tổ chức hoạt động - GV cho HS vừa hát vừa nhảy theo nhạc theo clip hát Năm ngón tay dẫn dắt vào học - GV giới thiệu c Dự kiến sản phẩm: * Dự kiến tiêu chí đánh giá: Hoạt động khám phá - Mục tiêu: HS biết vị trí số vùng riêng tư thể không cho người khác chạm vào miệng, ngực, mông hai đùi ← - Tiến trình tổ chức hoạt động -GV cho HS quan sát hình SGK hỏi + Có chuyện xảy với Hoa? - GV nhận xét - GV sử dụng hình vẽ thể người với vùng riêng tư SGK sử dụng đoạn phim giáo dục phòng chống xâm hại cho HS xem thêm để hiểu rõ 11 vùng riêng tư cần bảo vệ, tránh không người khác chạm vào (miệng, ngực, mông hai đùi) - GV chốt ý, kết luận - Dự kiến sản phẩm: ( Tùy theo học sinh trả lời) - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động thực hành: - Mục tiêu: HS phân biệt tình an tồn, khơng an tồn thân ← - Tiến trình tổ chức hoạt động: + GV cho HS biết, tùy thời điểm, hoàn cảnh đối tượng mà động chạm thân thể an toàn, khơng an tồn: chẳng hạn bác sĩ chạm vào vùng riêng tư thể khám bệnh lúc phải có mặt bố mẹ người thân cạnh cho phép bố mẹ (đây đụng chạm an tồn); cịn nhỏ chưa tự tắm rửa được, mẹ phải tắm rửa cho chúng ta, bố mẹ ôm hôn (đụng chạm an tồn) -GV sử dụng thêm hình với tình an tồn khơng an tồn để tổ chức cho HS chơi trị chơi nhận biết tình ←Chia lớp thành đội tính điểm nhận biết tình (khơng có tình bắt nạt, đe dọa mà cịn có tình bạo hành tinh thần trêu chọ, bêu rếu cưỡng ép em bé lao động tình khơng an tồn cần nhận biết)/ - GV nhận xét cách xử lý - GV chốt, chuyển ý - Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời HS - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Hợp tác chia sẻ Hoạt động vận dụng: - Mục tiêu: HS đưa cách xử lí phù hợp gặp tình khơng an tồn ← - Tiến trình tổ chức hoạt động: +GV cho HS lựa chọn đóng vai xử lí số tình khơng an tồn + GV cho HS nhận xét cách xử lý GV nhận xét, chốt - Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời HS - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Hợp tác chia sẻ ← Đánh giá: ← Xác định vùng riêng tư thể cần bảo vệ, phân biệt hành động chạm an tồn, khơng an tồn; có ý thức tự bảo vệ thân để không bị xâm hại Hướng dẫn nhà -Yêu cầu HS chuẩn bị cách ứng xử gặp tình khơng an tồn với bạn lớp 12 * Tổng kết tiết học - Nhắc lại nội dung học - Nhận xét tiết học - Hướng dẫn hs chuẩn bị sau TIẾT Hoạt động khởi động: HS xem clip a Mục tiêu: + Tạo hứng thú vui vẻ cho HS b.Tiến trình tổ chức hoạt động - GV cho HS xem clip hay đoạn thông tin nói tình trạng trẻ em bị xâm hại bị bắt cóc -GV giới thiệu c Dự kiến sản phẩm: * Dự kiến tiêu chí đánh giá: + Tinh thần thái độ hoạt động tích cực học sinh Hoạt động khám phá: - Mục tiêu: HS biết cách xử lí/ kĩ để tự bảo vệ bạn bè - Tiến trình tổ chức hoạt động -GV cho HS quan sát hình SGK cho biết: +Các bạn HS hình làm để phịng tránh giữ an tồn cho thân gặp tình khơng an tồn? -GV chốt ý đúng: bạn bè/bố mẹ/người thân; không nhận quà từ người lạ; bỏ chạy kêu cứu gặp tình an tồn; gọi người lớn (bố mẹ, thầy cô, công an, bảo vệ) cần giúp đỡ; kể lại với bố mẹ, người thân (tin cậy) tình an toàn mà thân gặp phải để giúp đỡ GV sử dụng thêm hình đoạn phim cách ứng xử với tình khơng an tồn cho HS: + Ở vùng biên giới, tượng bắt cóc trẻ em hay xảy -GV sử dụng câu chuyện (như câu chuyện Chú vịt xám) hay hát (như Đàn vịt con) giả lập tình (ví dụ: Khi bị lạc siêu thị làm gì) cho HS suy nghĩ tự đưa hướng xử lí GV nhận xét cách xử lý GV kết luận khắc sâu lại kĩ biện pháp để HS ghi nhớ biết cách vận dụng bảo vệ bạn bè gặp phải tình tương tự thực tế GV nhấn mạnh cho HS: tình xảy lúc, moin nơi, vậy, bên cạnh ciệc học hỏi kiến thức, kĩ cần thiết để ứng xử với tình an tồn, em phải rèn thói quen để ý, quan sát nhằm phát sớm biểu bất thường có nguy gây an tồn cho thân để phòng tránh trước tốt 13 - Dự kiến sản phẩm: HS biết cách xử lí/ kĩ để tự bảo vệ bạn bè - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Hợp tác chia sẻ + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động thực hành - Mục tiêu: HS biết nói cách ứng xử thích hợp với tình khơng an tồn gặp phải - Tiến trình tổ chức hoạt động GV chia lớp thành đội theo tổ để chơi trò chơi, Gv đưa tình khơng an tồn cịn đội đưa phương án xử lí Trong họat động , Gv đưa tình khó xử cho đội Ví dụ: Em làm bạn lớp bị bạn khác đ1nh bắt quỳ trước cửa lớp? GV nhận xét, kết luận - Dự kiến sản phẩm: HS biết nói cách ứng xử thích hợp với tình khơng an tồn gặp phải - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Đánh giá sản phẩm thông qua trả lời HS Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: HS suy nghĩ đưa cách ứng xử thân với số tình khơng an tồn - Tiến trình tổ chức hoạt động -GV cho HS quan sát hình SGK, thảo luận nhóm để nhận biết nguy cơ, đưa cho việc cần làm, cách xử lí phù hợp cho tình nhằm đảm bảo an tồn cho thân GV nhận xét GV cho nhóm HS diễn kịch, thể tình khơng an tồn SGK tình khơng an tồn điển hình thường gặp HS địa phương để em tự đưa hướng xử lí GV nhận xét, chốt ý - Dự kiến sản phẩm: HS đưa cách ứng xử thân với số tình khơng an tồn - Dự kiến tiêu chí đánh giá mức độ đạt được: + Đánh giá sản phẩm thông qua HS lựa chọn thực phẩm an toàn Đánh giá: -HS nhận biết biết cách xử lí tình khơng an tồn, có ý thức cảnh giác với tình có nguy gây an tồn Mạnh mẽ, tích cực linh hoạt cách xử lí để tự bảo vệ mình, bảo vệ bạn bè người thân -Định hướng phát triển lực phẩm chất: GV cho HS thảo luận hình tổng kết cuối để trả lời câu hỏi: Minh Hoa đứng đâu? Làm gì? (ngồi cổng trường, sau học, chờ bố mẹ đến đón) Hoa nói với Minh? Tại sao? Sau cho HS đóng vai 14 GV cho HS xem thêm hình ảnh khác xem phim liên quan đến việc phòng chống tình khơng an tồn xảy để gợi mở cho nội dung tiếp theo, đồng thời giáo dục cho HS ý thức tự giác việc tự bảo vệ thân nhắc nhở em thực yêu cầu/dặn dò bố mẹ, người thân/ thầy để tránh xảy tình khơng an tồn cho thân GV kết luận Hướng dẫn tập nhà Yêu cầu HS ôn tập lại chủ đề * Tổng kết tiết học Nhắc lại nội dung học Nhận xét tiết học Hướng dẫn hs chuẩn bị sau 15