Sử 6 khdh 2023 2024

SÁCH LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ – BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN HỌC (PLI+PLIII) (Kèm theo Cơng văn số /GDĐT-THCS ngày TRƯỜNG THCS THỤY HƯƠNG TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Họ tên GV: Nguyễn Thị Phương tháng năm 2023 Phịng GDĐT) CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC PHÂN MÔN: Lịch sử (NĂM HỌC 2023-2024) I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Số lớp: 05 Số học sinh: 210 Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): Khơng Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: Trình độ đào tạo: Đại học Mức đạt chuẩn nghề nghiệp: Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) ST Thiết bị dạy học Số lượng Các thí nghiệm/thực hành Ghi T Máy tính, máy chiếu, Các tiết dạy ngoại khóa, thực hành nội GV chủ động sử dụng chiếu dung học Tranh, ảnh Lịch sử Các tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học GV khai thác hiệu Lược đồ, đồ Lịch sử Các tiết dạy GV khai thác, sử dụng có hiệu Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể phịng thí nghiệm/phịng mơn/phịng đa năng/sân chơi/bãi tập sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) Khơng STT Tên phịng khơng Số lượng Phạm vi nội dung sử dụng Ghi II KẾ HOẠCH DẠY HỌC Phân phối chương trình HỌC KÌ I ST T Tên học/ chủ đề Tiết theo PPC T Thời điể m (tuầ n) Bài Lịch sử sống 1 Tên Thiết Yêu cầu cần đạt Địa bị dạy điể học học m dạy tiết học CHƯƠNG I: VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ ? Lớp 1.Về kiến thức - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử học - Hiểu lịch sử diễn khứ - Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử Ghi Bài Dựa vào đâu để biết phục dựng lại lịch sử Bài 3 Cách tính 2 - Bộ tranh thể hình ảnh sử liệu viết - Bộ tranh thể hình ảnh vài sử liệu vật - Phim tư liệu mô tả việc khai quật di khảo cổ học Tranh thể + Hiểu lịch sử diễn khứ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học + Giải thích cần thiết phải học môn Lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất Giáo dục lịng u nước: biết gốc tích tổ tiên, quê hương để từ bồi đắp thêm lịng u nước Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, Bảo tàng,… Về kiến thức Lớp - Sử dụng lược đổ đồ, giới thiệu học nét hành trình số phát kiến địa lí lớn giới - Trình bày nảy sinh phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu - Xác định biến đổi xã hội Tây Âu Về lực - Kỹ lược đổ, đọc thơng tin lược đồ, trình bày lược đồ nội dung phần - Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất - Khâm phục gương làm việc khoa học, tinh thần cảm, hi sinh nhà hàng hải thời trung đại, trân trọng giá trị họ để lại cho thời đại Lớp 1.Về kiến thức - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch học thời gian lịch sử Bài 4,5 Nguồn gốc loài người tờ lịch bloc có đủ thơng tin thời gian theo Dương lịch Âm lịch 4,5 Tiết 4:Q trình tiến hóa từ vượn thành người Tiết 5: - Bản đồ thể số di khảo cổ học tiêu biểu Đơng Nam Á â m lịch - Cách tính thời gian theo Cô ng lịch quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển nă ng lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử: + Nê u được mộ t số khái niệ m thời gian lịch sử như thậ p kỉ, kỉ, thiê n niê n kỉ, trước Cô ng nguyê n, Cô ng nguyê n, â m lịch, dương lịch + Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung giới - Phát triển nă ng lực vậ n dụng: + Biết đọc, ghi, tính thời gian theo quy ước chung giới + Sắp xếp kiệ n lịch sử theo trình tự thời gian * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Tính xác khoa học học tập sống - Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với sống Lớp 1.Về kiến thức – Giới thiệu sơ lược q trình tiến hố từ vượn người học thành người Trái Đất – Xác định dấu tích người tối cổ Đơng Nam Á – Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ đất nước Việt Nam Về lực Những dấu tích trình chuyển biến từ vượn… Bài Xã 6,7 hội nguyên thủy Việt Nam - Bộ tranh thể số vật khảo cổ học tiêu biểu Phim tài liệu vật khảo cổ học tiêu biểu củaViệt Nam * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giới thiệu sơ lược q trình tiến hóa từ vượn thành người Trái Đất + xác định dấu tích người tối cổ Đông Nam Á + Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ đất nước Việt Nam - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: Lý giải số vấn đề thực tiễn mà em quan sát thực tế (các màu da khác giới) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất Giáo dục bảo vệ mơi trường sống tình cảm tự nhiên nhân loại Tiết 6: Phim mô 1.Về kiến thức Các giai – Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội đoạn phát đời sống người nguyên thuỷ – Trình bày nét triển lồi đời sống người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ Tiết7:Đời người chức xã hội, ) sống vật thời – Nhận biết vai trò lao động trình phát chất nguyên triển người nguyên thuỷ người xã tinh thủy hội lồi người thần… – Nêu đơi nét đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Bài Sự 8,9 chuyển biến phân hoá xã hội nguyên thuỷ Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội nguyên thủy + Nhận biết vai trò lao động trình phát triển người thời nguyên thủy xã hội loài người - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + Phân biệt rìu tay với hịn đá tự nhiên + Gia đình trải nghiệm cách sử dụng cơng cụ lao động + Sử dụng kiến thức vai trò lao động để liên hệ với vai trò lao động thân, gia đình xã hội + Vận dụng kiến thức học để tìm hiểu nội dung lịch sử thể nghệ thuật minh họa Về phẩm chất - Ý thức tầm quan trọng lao động với thân xã hội - Ý thức bảo vệ rừng - Biết ơn người xa xưa phát minh lửa, lương thực thực Lớp Tiết 8:Sự Phim mơ Về kiến thức phát – Trình bày trình phát kim loại vai trị học kim đời sống chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang loại… lồi xã hội có giai cấp Tiết 9: Sự người - Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp tan rã thời – Giải thích xã hội nguyên thuỷ tan rã xã hội nguyên - Trình bày trình phát kim loại vai trị ngun thủy chuyển biến phân hóa xã hội thủy ngun thuỷ – Mơ tả giải thích phân hóa khơng triệt để xã hội nguyên thủy phương Đông - Nêu số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam (qua văn hóa khảo cổ Phùng Nguyên – Đồng Đậu – Gò Mun) Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày q trình phát triển kim loại vai trị kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Giải thích xã hội nguyên thuỷ tan rã + Nêu giải thích phân hóa khơng triệt để xã hội ngun thủy phương Đông + Nêu số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + Tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sựu) + Vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất Tình cảm thiên nhiên nhân loại tơn trọng giá trị nhân lồi người bình đẳng xã hội,tơn trọng di sản văn hóa tổ tiên để lại CHƯƠNG III: XÃ HỘI CỔ ĐẠI 10, Bài Ai Cập 11 Lưỡng Hà cổ đại Làm 12 Tiết 10: -Tặng phẩm Những dịng sơng Hành trình lập quốc… Tiết 11: Những thành tựu văn hóa Lớp Về kiến thức - Nêu điều kiệ n tự nhiê n Ai Cậ p, Lưỡng Hà cổ học đại - Trình bày trình thành lạ ̂ p nhà nu ̛ớc Ai Cậ p, Lưỡng Hà cổ đại - Kể tên nêu đươc thành tựu vă n hoá tiê u biểu cư dâ n Ai Cậ p, Lưỡng Hà cổ đại Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển nă ng lực nhậ n thức tư lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin số tư liệu để nêu tác động điều kiện tự nhiên hình thành văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại + Trình bày được trình thành lậ p nhà nước người Ai Cậ p, Lưỡng Hà + Nê u được thành tựu chủ yếu vă n hoá Ai Cậ p, Lưỡng Hà - Phát triển nă ng lực vậ n dụng kiến thức, kĩ nă ng học: Vậ n dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhâ n mộ t vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức tốn học tính tốn chiều cao lớp học với chiều cao kim tự tháp Keops để hình dung kì vĩ, to lớn kim tự tháp - Năng lực chung: tự chủ tự học (Thích ứng với cuọ ̂ c sống) qua việ c HS biết liê n hệthực tiễn vai trò nguồn nước, đất đai phát triển cọ ̂ ng đồng dâ n cư với cá nhâ n Về phẩm chất Trâ n trọng cống hiến mang tính tiê n phong nhâ n loại Máy - Hệ thống hóa lại kiến thức học chương Lớp Bản đồ thể giới cổ đại - Máy tính, máy chiếu - tập Bài Ấn 13,1 Độ cổ đại 10 Kiểm tra kì I 9,10 Tiết 13: Điều kiện tự nhiên chế độ xã hội Tiết 14: Những thành tựu văn hóa Kiểm tra kì I tính, máy chiếu Bản đồ thể giới cổ đại trình - Rèn luyện lại kĩ hình thành tiết học học Lớp Về kiến thức - Trình bày trình thành lạ ̂ p nhà nu ̛ớc Ai Cậ p, học Lưỡng Hà cổ đại - Nhận biết thành tựu vă n hoá tiê u biểu cư dâ n Ai Cậ p, Lưỡng Hà cổ đại Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Nêu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn Sông Hằng - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: HS phát triển nă ng lực vậ n dụng kiến thức, kĩ nă ng học qua việ c hoàn thành hoạt độ ng trang 45 việ c liê n hệkiến thức học vào thực tế * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất Giáo dục tôn trọng tín ngưỡng tơn giáo khác cổ thành niềm tin cộng đồng Về kiến thức: HS củng cố, hệ thống lại kiến thức - HS hệ thống lại kiến thức, khắc sâu ghi nhớ kiến thức Về lực: ghi nhớ, biết nhớ kiện, Tính vào phâ n mơn Địa 11 Bài 15,1 Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII 10,1 - Tiết 15 Điều kiện tự nhiên - Nhà Tần thống nhấtvà xác lâp Tiết 16 Một số thành tựu bật phân tích, đánh giá, rèn kĩ làm Về phẩm chất: Giáo dục tinh thần ham học hỏi, sáng tạo, ý thức tự giác,độc lập làm HS Lớp Bản đồ Về kiến thức thể – Giới thiệu đặc điểm điều kiện tự nhiên học giới Trung Quốc cổ đại cổ đại - Mơ tả sơ lược q trình thống xác lập chế độ phong kiến Trung Quốc thời Tần Thuỷ Hoàng – Xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam Bắc triều đến nhà Tuỳ – Nêu thành tựu văn minh Trung Quốc Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại + Mô tả sơ lược trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thủy Hoàng + Xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam- Bắc triều đến thời nhà Tùy + Nêu thành tựu chủ yếu văn minh Trung Quốc trước kỉ VII - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Biết trình bày giải thích thích chủ kiến vai trị nhà Tần; tư tưởng “tiên học lễ, hậu học văn” + Vận dùng hiểu biết để làm rõ vai trò phát minh lí 14 Bài 12 Sự 21,2 hình thành bước đầu phát triển vương quốc ĐNA (thế kỷ VII-X) 15,1 Tiết 21: Sụ hình thành vương quốc Bản đồ thể Đơng Nam Á vương Tiết 22: quốc cổ Hoạt đại động kinh Đông tế Nam Á vương quốc Về phẩm chất Tự hào Đô ng Nam Á từ xa xưa điểm kết nối quan trọng trê n tuyến đường thương mại phương Đô ng phương Tâ y Lớp Về kiến thức - Trình bày trình xuất vương quốc cổ học Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến kỉ VII – Nêu hình thành phát triển ban đầu vương quốc phong kiến từ kỉ VII đến kỉ X Đông Nam Á Về lực - Phát triển nă ng lực tìm hiểu lịch sử: Khai thác sử dụng được thô ng tin có tư liệ u, hình thành kĩ nă ng đọc đồ, lược đồ để xác định mối lie ̂ n quốc gia phong kiến với quốc gia Đô ng Nam Á hiệ n - Phát triển nă ng lực nhậ n thức tư lịch sử: + Trình bày được trình hình thành phát triển ban đầu vương quốc phong kiến Đô ng Nam Á (từ kỉ VII đến kỉ X) + Kể tê n được mộ t số quốc gia phong kiến Đô ng Nam Á + Phâ n tích được tác độ ng trình giao lưu thương mại vương quốc phong kiến Đô ng Nam Á đến 1II-X - Phát triển nă ng lực vậ n dụng: + Vậ n dụng kiến thức để liê n hệvới hiệ n (mối liê n hệ vương quốc cổ, vương quốc phong kiến quốc gia Đô ng Nam Á hiệ n tại) - Năng lực tự học, hợp tác Về phẩm chất Tự hào Đô ng Nam Á từ xa xưa điểm kết nối quan 15 Ơn tập học kì I 23 16 16 Kiểm tra học kì I 24,2 17 17 26 Bài 13 Giao lưu văn hóa Đơng Nam Á từ đầu công nguyên đến kỷ 18 trọng trê n tuyến đường thương mại phương Đô ng phương Tâ y Về kiến thức: HS củng cố, hệ thống lại kiến thức - HS hệ thống lại kiến thức, khắc sâu ghi nhớ kiến thức Về lực: ghi nhớ, biết nhớ kiện, phân tích, đánh giá, rèn kĩ làm Về phẩm chất: Giáo dục tinh thần ham học hỏi, sáng tạo, ý thức tự giác,độc lập làm HS Về kiến thức: HS củng cố, hệ thống lại kiến thức - HS hệ thống lại kiến thức, khắc sâu ghi nhớ kiến thức Về lực: ghi nhớ, biết nhớ kiện, phân tích, đánh giá, rèn kĩ làm Về phẩm chất: Giáo dục tinh thần ham học hỏi, sáng tạo, ý thức tự giác,độc lập làm HS Lớp Bản đồ 1.Về kiến thức thể - Phân tích tác động trình giao học hoạt động lưu thương mại văn hóa Đơng Nam Á từ đầu Cơng thương ngun đến kỉ X mại Về lực Biển * Năng lực riêng/ đặc thù Đông - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Kỹ đọc đồ (chỉ đường quốc tế vùng biển Đông Nam Á trước kỷ X) Tính vào phâ n môn Lịch sử X 18 Bài 14 Nhà nước Văn Lang Âu Lạc - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày đường giao thương biển khu vực Đông Nam Á + Hiểu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ phát triển lịch sử 10 kỷ đầu Cơng Ngun + Phân tích tác động trình giao lưu thương mại văn hóa khu vực 10 kỷ đầu Công Nguyên - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Xác định chủ quyền biển Đông thuộc vương quốc vương quốc ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Trách nhiệm: từ thật lịch sử đường giao thương giao lưu văn hóa Đông Nam Á, giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh - Nhân ái: giáo dục tinh thần chia sẻ văn hóa (học hỏi, hịa nhập, không xâm lược…) Tiết 26: Bản đồ 1.Về kiến thức Nhà nước thể – Nêu khoảng thời gian thành lập xác định nước Văn phạm vi không gian nước Văn Lang đồ Lang lược đồ ngườiViệ nước Âu – Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn t cổ Lạc Lang - Phim Về lực thể - Phát triển nă ng lực tìm hiểu lịch sử : Nhậ n diệ n, phâ n biệ t, đời sống khai thác sử dụng được thô ng tin có loại hình xã hội tư liệ u cấu thành nê n học (truyền thuyết, tư liệ u hiệ n phong tục vậ t, tư liệ u gốc, sơ đồ, lược đồ, người - Phát triển nă ng lực nhậ n thức tư lịch sử: Văn Lang - Phim tài liệu thể số thành tựu văn minh Đông Nam 27 18 + Nê u được khoảng thời gian thành lậ p, không gian nước Vă n Lang, Â u Lạc + Trình bày được tổ chức nhà nước Vă n Lang + Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc HỌC KÌ II: 17 tuần ST T 19 Tên học/ chủ đề Bài 14 Nhà nước Văn Lang Âu Lạc Tiết theo PPCT 28,29 Thời Tên học điểm tiết (tuầ n) 19,2 -Tiết 28: Sự đời nước Âu Lạc - Tiết 29: Đời sống vật chất tinh thần Thiết bị dạy học Yêu cầu cần đạt Bản đồ thể nước Văn Lang nước Âu Lạc - Phim thể đời sống xã hội phong tục người Văn Lang 1.Về kiến thức – Nêu khoảng thời gian thành lập xác định phạm vi không gian nước Văn Lang, Âu Lạc đồ lược đồ – Trình bày tổ chức nhà nước Văn Lang, Âu Lạc – Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang, Âu Lạc Về lực - Phát triển nă ng lực tìm hiểu lịch sử : Nhậ n diệ n, phâ n biệ t, khai thác sử dụng được thô ng tin có loại hình tư liệ u cấu thành nê n học (truyền thuyết, tư liệ u hiệ n vậ t, tư liệ u gốc, sơ đồ, lược đồ, - Phát triển nă ng lực nhậ n thức tư lịch sử: Địa điểm dạy học Ghi + Nê u được khoảng thời gian thành lậ p, không gian nước Vă n Lang, Â u Lạc + Trình bày được tổ chức nhà nước Vă n Lang, Â u Lạc + Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc 20 Bài 15 30, 31, Chính sách 32,33 cai trị phong kiến phương bắc chuyển biến xã hội Âu Lạc 21, 22, 23 - Tiết 30 : Chính sách cai trị trị Tiết 31 Chính sách cai trị kinh tế, văn hóa Tiết 32: Những chuyển biến kinh tế Tiết 33: Những chuyển biến xã hội Tranh, ảnh đền thờ vua Đinh, vua Lê Ninh Bình Bản đồ thể Việt Nam thời Bắc thuộc Lớp Về kiến thức – Nêu số sách cai trị học phong kiến phương Bắc thời kì Bắc thuộc – Nêu số sách cai trị phong kiến phương Bắc thời kì Bắc thuộc Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, thác sử dụng thơng tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học; Hình ảnh ảnh sơ đồ lược đồ - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Nêu số sách cai trị phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc + Nhận biết số chuyển biến quan trọng kinh tế, xã hội, I văn hóa Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: 21 Làm tập 34 22 Bài 16 Các khởi 35,36, nghĩa tiêu 37 biểu giành độc lập trước kỉ X 24 24, 25 - Máy tính, máy chiếu - Tiết 35: Khởi nghĩa Hai Bà Trưng - Tiết 36 Khởi nghĩa Bà Triệu - Tiết 37 Khởi nghĩa Lý Bí Phim thể khởi nghĩa tiêu biểu thời kỳ Bắc thuộc Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Trải nghiệm công việc người viết sử thi học sinh cách vận dụng kiến thức, viết suy luận làm văn hậu từ sách cai trị phong kiến phương Bắc nước ta * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc - Sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Hệ thống hóa lại kiến thức học chương trình - Rèn luyện lại kĩ hình thành tiết học 1.Về kiến thức – Lập biểu đồ, sơ đồ trình bày nét chính; giải thích nguyên nhân, nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí) Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Cách sử dụng lược đồ, thông tin lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giải thích nguyên nhân Lớp học Lớp học 23 Kiểm tra 38,39 kì II 24 Bài 16 Các khởi 40,41 khởi nghĩa + Trình bày diễn biến khởi nghĩa tiêu biểu + Nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu + Lập biểu đồ, sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất u nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc 26 Về kiến thức: HS củng cố, Đề kiểm hệ thống lại kiến thức tra - HS hệ thống lại kiến thức, khắc sâu ghi nhớ kiến thức Về lực: ghi nhớ, biết nhớ kiện, phân tích, đánh giá, rèn kĩ làm Về phẩm chất: Giáo dục tinh thần ham học hỏi, sáng tạo, ý thức tự giác,độc lập làm HS 27 ,2 Tiêt 40: Khởi Phim thể 1.Về kiến thức nghĩa Mai Thúc khởi – Lập biểu đồ, sơ đồ trình bày Lớp học Lớp học Tính vào phâ n môn Lịch sử nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước kỉ X Loan Tiết 41 : Khởi nghĩa Phùng Hưng nghĩa tiêu biểu thời kỳ Bắc thuộc Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 nét chính; giải thích nguyên nhân, nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, ) Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Cách sử dụng lược đồ, thông tin lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giải thích nguyên nhân khởi nghĩa + Trình bày diễn biến khởi nghĩa tiêu biểu + Nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu + Lập biểu đồ, sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc