Khó khăn và biện pháp khắc phục khi học viết chữ hán của sinh viên năm 1 khoa tiếng trung trường đại học ngoại ngữ đại học huế

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .3 Lí chọn đề tài .3 Lịch sử đề tài Mục tiêu đề tài Đối tượng nghiên cứu .5 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ CHỮ VIẾT TIẾNG HÁN 1.1 Lịch sử hình thành phát triển chữ Hán 2.1.1 Đặc điểm chữ Hán 12 2.1.2 Yếu tố văn hóa hàm chứa chữ Hán 13 Chương II THỰC TRẠNG HỌC VIẾT CHỮ HÁN CỦA SINH VIÊN NĂM KHOA TIẾNG TRUNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ 18 1.1 Thực trạng 18 1.1.1 Về nhận thức sinh viên việc học chữ Hán 18 1.1.3 Về tư liệu học viết chữ Hán 20 1.1.4 Về thiết bị học viết chữ Hán 23 1.1.5 Về nhân lực đội ngủ giảng dạy 25 1.2 Nguyên nhân thực trạng học viết chữ Hán sinh viên năm Khoa tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế .28 Chương III BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC VÀ MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ GIÚP SINH VIÊN NĂM KHOA TIẾNG TRUNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ NÂNG CAO KHẢ NĂNG HỌC VIẾT CHỮ HÁN 30 3.1 Tổng quan chung thuận lợi khó khăn người Việt Nam học Viết chữ Hán 30 3.1.1 Thuận lợi việc học viết chữ Hán .30 3.1.2 Khó khăn việc học viết chữ Hán .30 3.2 Biện pháp khắc phục kiến nghị việc giảng dạy học chữ Hán của sinh viên năm Khoa Tiếng Trung Trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Huế 31 3.2.1 Đối với sinh viên .31 3.2.1.1 Về nhận thức sinh viên việc học chữ Hán .31 3.2.1.2 Về phương pháp học viết chữ Hán .32 3.2.1.3 Về tư liệu học viết chữ Hán 32 3.2.2 Đối với giảng viên Khoa 33 3.2.2.1 Đối với giảng viên 33 3.2.2.2 Đối với Khoa 33 3.2.3 Đối với nhà trường 34 KẾT LUẬN .35 TÀI LIỆU THAM KHẢO .37 PHỤ LỤC 38 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngày kinh tế Trung Quốc đà phát triển, vị Trung Quốc trường quốc tế không ngừng nâng cao Trung Quốc dần trở thành cường quốc lớn mạnh giới Cùng với phát triển đó, số lượng người theo học tiếng Hán giới ngày đông, đặc biệt Việt Nam – đất nước có số lượng dự án đầu tư Trung Quốc, nhu cầu lao động biết tiếng Hán lớn Vì vậy, việc học tiếng Hán Việt Nam phát triển Tuy nhiên để học tốt tiếng Hán điều dễ dàng thực Đặc biệt chữ Hán chữ viết có cấu tạo “Hình – Âm - Nghĩa” sử dụng giới Sinh viên năm Khoa tiếng Trung, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế thường gặp khơng khó khăn học viết chữ Hán Tiếng Hán ngôn ngữ đặc biệt, sinh viên năm lần tiếp xúc với chữ Hán khơng tránh khỏi cảm giác ngỡ ngàng lo lắng, khó để nắm bắt, phần lớn người học chưa có phương pháp học hiệu Vì chúng tơi định thực đề tài “Khó khăn biện pháp khắc phục học viết chữ Hán sinh viên năm Khoa tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế” Thơng qua việc tìm hiểu sở liên quan đến đề tài thực trạng học chữ Hán sinh viên năm Khoa tiếng Trung, từ đề xuất số biện pháp khắc phục học viết chữ Hán có hiệu cho sinh viên Vì vậy, việc nghiên cứu đề tài có ý nghĩa thiết thực giúp sinh viên nâng cao kĩ viết chữ Hán trình học Lịch sử đề tài Hồ Thị Thu Trang, tìm hiểu thực trạng viết chữ Hán sinh viên học Hán ngữ sở trường Đại học Dân lập Hải Phòng, Đại học Dân lập Hải Phòng, 2011 Bài viết tác giả giới thiệu khái quát tiếng Hán góc độ người Việt Nam học tiếng Hán chương trình giảng dạy tiếng Hán nói chung, chữ Hán nói riêng trường Đại học Dân lập Hải Phòng với thuận lợi khó khăn riêng thực trạng học viết chữ Hán sinh viên trường Đại học Dân lập Hải Phòng sở điều tra giáo viên sinh viên chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy khả tiếp nhận, hứng thú sinh viên mơn Hán ngữ để tìm hiểu thực trạng dạy học chữ Hán sinh viên Hán ngữ sở Thơng qua tác giả có nhìn tổng quát vấn đề điều tra, giúp thân giáo viên, sinh viên nhận biết xác ưu điểm hạn chế vấn đề Từ đề xuất phương pháp thủ thuật dạy học phù hợp Lê Xuân Thảo, Thực trạng biện pháp nâng cao chất lượng viết chữ Hán cho sinh viên Khoa ngơn ngữ Văn hóa Trung Quốc, ĐHQGHN, 2011 Bài viết đề xuất số biện pháp phương pháp dạy - học tổ chức dạy – học viết chữ Hán nhằm nâng cao chất lượng viết chữ Hán sinh viên Khoa Ngơn ngữ Văn hóa Trung Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Thị Thùy, Một số phương pháp nghi nhớ chữ Hán cho sinh viên Khoa Tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế, 2015 Bài viết tác giả tiến hành phân tích ưu nhược điểm phương pháp ghi nhớ chữ Hán mà sinh viên sử dụng, qua đưa ý kiến đề xuất, giúp hoàn thiện phương pháp học chữ Hán cho sinh viên Với hi vọng góp phần việc ghi nhớ chữ Hán, đồng thời nâng cao trình độ học tiếng Hán cho sinh viên Khoa tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Tuy nhiên chưa có kết liên quan đến “Khó khăn biện pháp khắc phục học viết chữ Hán sinh viên năm Khoa tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế” Vì chúng tơi định thực nghiên cứu đề tài Mục tiêu đề tài Đề tài thực nhằm: Khảo sát thực trạng học viết chữ Hán sinh viên năm khoa tiếng Trung trường ĐHNN-ĐHH Đưa khó khăn, thách thức học viết chữ Hán sinh viên năm khoa tiếng Trung sở số thống kê xác thực Đề xuất biện pháp khắc phục số kỷ xảo học viết chữ Hán nhằm nâng cao kĩ viết cho sinh viên Đối tượng nghiên cứu Khó khăn biện pháp khắc phục học viết chữ Hán sinh viên năm Khoa Tiếng Trung, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế từ phân tích thực trạng học viết chữ Hán, nguyên nhân rút biện pháp khắc phục số khuyến nghị giúp sinh viên năm Khoa Tiếng Trung trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế nâng cao khả học viết chữ Hán Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài khó khăn biện pháp khắc phục học viết chữ Hán sinh viên năm Khoa Tiếng Trung, Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Huế Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp điều tra: Tiến hành khảo sát thực trạng học viết chữ Hán sinh viên năm Khoa tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ Huế Phương pháp thống kê: Thông qua số liệu khảo sát để xử lí số liệu thu Phương pháp nhân tích: Phân tích số liệu điều tra để đánh giá đắn thực trạng học viết sinh viên năm Khoa Tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Huế rút thuận lợi khó khăn Phương pháp tổng hợp: Thơng qua liệu thu thập tiến hành tổng hợp rút kết luận chung để đề xuất số giải pháp CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ CHỮ VIẾT TIẾNG HÁN 1.1 Lịch sử hình thành phát triển chữ Hán Chữ viết hệ thống kí hiệu người dùng để ghi lại ngơn ngữ, hay nói cách khác ngôn ngữ tồn dạng kí hiệu Chữ Hán loại văn tự biểu ý có lịch sử lâu đời giới sử dụng phổ biến tận ngày Vì vậy, coi cầu nối liền ngàn năm lịch sử văn hóa dân tộc Trung Hoa Như tác giả Tô Tân Xuân tác phẩm “Dẫn luận văn hóa chữ Hán” nhận xét: “Chữ Hán sáng tạo vĩ dân Trung Quốc, công cụ ghi chép giao tiếp xã hội, đồng thời hệ thống kí hiệu chữ viết tương ứng với tiếng Hán Chữ Hán không trực tiếp biểu thị ý nghĩa mà biểu tượng thẩm mỹ” Từ trước đến nay, có nhiều quan điểm khác nguồn gốc chữ Hán Trong đó, học giả nghiên cứu Văn tự học tương đối quan tâm đến giả thuyết nguồn gốc chữ Hán sau đây: chữ Hán bắt nguồn từ phong tục buộc dây để ghi nhớ kiện; theo giả thuyết khác chữ Hán lại bắt nguồn từ việc dùng khế ước chung để ghi nhớ việc; cịn nhiều học giả, chữ Hán có nguồn gốc từ hình vẽ Bát quái; hay nhân vật nửa có thực nửa huyền thoại sống đời nhà Chu tên Thương Hiệt tạo ra; có nhiều giả thuyết lại cho chữ Hán bắt nguồn từ hình vẽ; từ kí hiệu đồ gốm, thành sáng tạo chung nhiều người nhiều hệ… Hiện nay, nhà nghiên cứu văn tự học nói chung nguồn gốc chữ Hán nói riêng trí cho giả thuyết chữ Hán tranh vẽ tương đối khoa học đáng tin cậy Theo nhà khoa học, từ sớm, tổ tiên người Trung Quốc biết dùng tranh vẽ để mô tả, tái lại việc, tượng họ gặp sống hàng ngày Những tranh giá trị thẩm mỹ định, mà cịn giúp họ ghi nhớ truyền đạt số tư tưởng Khi trình độ sản xuất, kết cấu xã hội tư họ phát triển đến trình độ định, tranh cổ đại việc ghi lại kiện người cách đơn trước kia, phát triển thành dạng cơng cụ hay kí hiệu để ghi lại ngôn ngữ Kết cuối bích họa cổ đại phát triển thành loại văn tự biểu ý nhân tố: hình dáng, âm ý nghĩa kết hợp thành Trong lịch sử phát triển chữ Hán, người ta phát loạt kí tự có hình dạng tương tự tranh vẽ, kí tự đúc đồ đồng thời Thương Chu, hay văn tự khắc mai rùa xương thú thời Thương Ngày loại kí tự gọi chữ Kim văn chữ Giáp cốt Ngồi ra, kí tự tượng hình, vốn coi tảng chữ Hán đại, mang đậm dấu ấn tranh vẽ Tuy nhiên, chữ Hán thành sáng tạo cá nhân mà phải nhiều người, nhiều hệ khơng ngừng sáng tạo hồn thiện loại văn tự độc đáo này, khiến cho phù hợp với thay đổi xã hội, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Học giả tiếng Trung Quốc thời cận đại, Quách Mạc Nhược nói: “Chữ viết biểu tượng ngơn ngữ Chữ viết ngôn ngữ dân tộc thành sáng tạo nhân dân lao động trình lao động thực tế sống Những người dân lao động biến khơng thành có, biến thành nhiều, kiên trì sáng tạo, tơi luyện phát triển ngơn ngữ chữ viết, biến chúng từ sản phẩm thử nghiệm trở thành công cụ giao tiếp sử dụng thành thục rộng rãi toàn xã hội Để làm điều đó, khơng thể cơng sức riêng cá nhân Nó phát triển theo mạch phát triển xã hội, viết lên diễn trình lịch sử cho riêng Chỉ cần dân tộc cịn tồn tại, khơng phải chịu tác động mạnh mẽ lâu dài từ lực bên ngoài, văn tự ngơn ngữ, tồn không ngừng phát triển Chúng giống thực thể sống vào thời khắc không ngừng tự đổi mới” Trong lịch sử phát triển hàng ngàn năm, chữ Hán trải qua nhiều thay đổi hình dạng, từ sinh nhiều thể loại chữ khác nhau, bao gồm: Chữ Giáp Cốt gọi Giáp Cốt Văn loại chữ khắc mai rùa xương thú Là thể chữ Hán cổ xưa tìm ngày Ra đời thời kì Ân Thương khoảng kỉ XIV TCN Thời kì chữ Giáp Cốt dùng nhiều việc bói tốn ghi lại tượng thiên văn, địa lí, khí tượng, tơn giáo…phục vụ cho tầng lớp vua chúa quý tộc Có nhiều người cho chữ Giáp Cốt tiền thân chữ Hán thể chữ Hán hoàn chỉnh Đặc điểm chữ Giáp Cốt loại chữ tượng hình biểu ý Sử dụng phương pháp cấu tạo chữ tượng hình, sự, hội ý Chữ Giáp Cốt có đầy đủ đặc điểm chữ Hán thời kì đầu Chữ Giáp Cốt chủ yếu chữ diễn biến từ tranh hình ảnh mà tạo thành, có tính hình tượng cao khơng có hệ thống chữ cụ thể Chữ Giáp Cốt loại chữ có có đường nét nhỏ dài, nét gập ngắn, kết cấu to nhỏ không đều, cách viết linh hoạt có nhiều chữ dị thể Chữ Kim hay gọi Kim Văn thể chữ kế thừa chữ Giáp Cốt Chữ Kim thường khắc đồ kim khí đỉnh đồng, chng vạc Chữ Kim sử dụng vào đời nhà Thương thịnh hành vào thời nhà Tây Chu (khoảng kỉ XI đến kỉ VII TCN) Chữ Kim loại chữ tượng hình, có tính tượng hình cao, thể mặt văn tự cổ, hình tượng chữ sinh động sát thật, hồn hậu tự nhiên Lịch sử phát triển chữ Kim chia thành bốn giai đoạn gắn với bốn triều đại lịch sử Trung Quốc Bao gồm Ân Kim Văn, Tây Chu Kim Văn, Đông Chu Kim Văn, Tây Hán Kim Văn Chữ Kim thường dùng để ghi chép tên tuổi tổ tiên người đúc, ghi chép việc săn, tuần, ghi lại việc chiến sự, âm nhạc vua chúa đại thần triều Đặc điểm chữ Kim đường nét to rộng, nét gập tròn, kết cấu tương đối thống nhất, kích cỡ đồng đều, tính ký hiệu hóa nhiều hình tượng Chữ Kim có hệ thống chữ tượng tương đối nhiều cịn chữ dị thể Chữ Triện chia làm hai loại chữ Đại Triện chữ Tiểu Triện Chữ Đại Triện thể chữ sử dụng vào thời Tây Chu, phát triển dựa chữ Kim Kiểu chữ tiêu biểu kiểu chữ khắc thạch cổ Chữ Đại Triện thể chữ có cách viết đường nét hóa, nét gập trịn trịa, thể chữ trịn, vng vức Chữ Tiểu Triện thể chữ hình thành phát triển từ chữ Đại Triển Sau Tần Thủy Hoàng thống Trung Quốc (năm 221 TCN), ông cho thống văn tự đơn vị đo lường sáu nước (Tề, Sở, Yên, Hàn, Triệu, Ngụy) sáng tạo chữ Tiểu Triện, từ chữ tiểu Triện sử dụng nhiều văn thức Đến chữ Tiểu Triện loạt chữ dị thể xóa bỏ, giảm bớt số nét chữ, hướng đến tính hình tượng hóa văn tự Chữ Tiểu Triện có kết cấu hình thể quy chỉnh hài hịa, nét chữ thon, gọn, nhà Thư pháp yêu thích Có ý kiến cho chữ Lệ xuất vào cuối đời Tần, Tần Thủy Hoàng thống văn tự sử dụng chữ Tiểu Triện chữ Tiểu Triện khó viết khó nhớ nên ơng sai người giản thể chữ Tiểu Triện hình thành nên chữ Lệ Nhưng giới khảo cổ gần phát chữ Lệ xuất vào thời Chiến Quốc sử dụng song song với chữ Tiểu Triện Sự xuất chữ Lệ đánh dấu mốc quan trọng phát triển chữ Hán Đó mốc đánh dấu phát triển thoát khỏi hệ thống tượng hình, trở thành thể chữ có tính ước lệ cao hình chữ Bước diễn biến từ chữ Tiểu Triện thành chữ Lệ, biến đổi bật từ đường cong dịu biến thành nét bút thẳn, từ khơng có góc biến thành có góc, trở thành 10 hài lịng hài lịng khơng hài lịng hồn tồn khơng hài lịng Biểu đồ 7: Đánh giá sinh viên phương pháp dạy giảng viên đứng lớp (đơn vị %) Kết điều tra cho thấy đa số bạn sinh viên hài lòng phương pháp dạy học giảng viên đứng lớp (chiếm 54%), hài lịng 37%, khơng hài lịng 8%, 1% sinh viên hồn tồn khơng hài lòng 1.2 Nguyên nhân thực trạng học viết chữ Hán sinh viên năm Khoa tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Nguyên nhân thực trạng bao gồm nguyên nhân chủ quan khách quan, người học chưa có phương pháp học tập đắn chưa thực cố gắng học tập, chưa nhận thức khả thật thân đề từ tự trau dồi, học hỏi nhằm nâng cao khả học thân Có nhiều bạn sinh viên trình học viết chữ Hán chưa xác định mục đích việc học vai trò chữ Hán Các bạn sinh viên năm lần tiếp xúc với chữ Hán gặp khơng khó khăn q trình học bị nạn chí Vì bạn cần xác định mục tiêu, hướng riêng cho thân Với tầm quan trọng việc học chữ Hán xã hội sinh viên 28 phải có tinh thần chủ động, sáng tạo, sơi tích cực, từ tìm mơi trường học tập thíc hợp cho thân để việc học tập có hiệu Trong q trình học viết chữ Hán hầu hết bạn sinh viên áp dụng phương pháp học thủ cơng viết theo mẫu tập viết nhiều lần giấy.Vẫn áp dụng phương pháp học mới học qua phân mềm ứng dụng 29 Chương III BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC VÀ MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ GIÚP SINH VIÊN NĂM KHOA TIẾNG TRUNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ NÂNG CAO KHẢ NĂNG HỌC VIẾT CHỮ HÁN 3.1 Tổng quan chung thuận lợi khó khăn người Việt Nam học Viết chữ Hán Trong trình học viết chữ Hán người Việt Nam gặp phải thuận lợi khó khăn sau: 3.1.1 Thuận lợi việc học viết chữ Hán A, Trên phương diện lịch sử Từ khoảng kỉ I sau công nguyên chữ Hán du nhập vào Việt Nam, sau nhà Hán chiếm Việt Nam Trong suốt ngàn năm Bắc thuộc, nhà Hán đã thực sách Hán hóa người Việt Nam tất phương diện bao gồm chữ viết Chữ Hán giảng dạy trường học dùng để ghi chép sách thời kỳ Đồng thời người Việt sáng tạo chữ Hán Nôm sơ sở chữ Hán Ngày nay, Tiếng Việt khơng cịn dùng chữ Hán song văn hóa chữ Hán ảnh hưởng lớn người Việt Nam, đặc biệt hệ thống âm Hán Việt, tạo điều kiện lớn cho người Việt Nam theo học chữ Hán Chính điều giúp cho người Việt Nam theo học chữ Hán hiểu sâu ý nghĩa chữ Hán học viết chữ Hán cách dễ dàng B, Trên phương diện thời đại Ngày kinh tế Trung Quốc đà phát triển, Trung Quốc ngày đầu tư nhiều vào Việt Nam Lượng người theo học chữ Hán không ngừng tăng cao, đồng thời ngày có nhiều hội làm việc, giao lưu với người Trung Quốc Chính điều khích lệ tinh thần học tập tiếng Hán giúp cho người học xóa bỏ rào cản, tâm lý học Ngoại Ngữ Tạo điều kiện thuận lợi để việc học chữ Hán phát triển 3.1.2 Khó khăn việc học viết chữ Hán Có nhiều chữ: Do chữ Hán thuộc loại chữ biểu ý, chữ biểu thị “ý”, “ý” cần biểu thị chữ nên chữ chưa đủ Theo “ Thuyết văn giải tự” thống kê khoảng 9353 chữ Hán, “ Khang Hi tự điển” thu thập 47053 chữ Hán Và theo thống kê chữ Hán có khoảng 90000 chữ 30 Số nét nhiều kết cấu phức tạp: Chữ Hán cấu thành thành phần: nét bút, thủ, thiên bàng Với nét đơn ( ngang, sổ, hất, phẩy, mác, chấm, gập, móc) kết hợp với thành 20 nét phức, sau nét lại kết hợp với thành 214 thủ, thủ kết hợp với theo kết cấu định thành chữ hợp thể ( chữ Hán hồn chỉnh) Chữ Hán có nhiều chữ giống nên khó nhớ: Mỗi chữ Hán tạo nên từ nét bút thủ, cách kết hợp thủ khác nhau, cách xếp vị trí bộ, nét khác lại tạo chữ khác Chỉ cần thay đổi nét chữ thay đổi thủ chữ trở thành chữ với ý nghĩa khác Ví dụ chữ “吗” trợ từ dùng để hỏi, có nghĩa khơng, ta thay “口” nữ “女” thành chữ “妈” nghĩa mẹ, hay bỏ “口” ta lại chữ “马” nghĩa ngựa Vì hầu hết người luyện chữ hán điều vô cực nhọc Viết chữ quên chữ kia, nhớ cách viết lại quên cách đọc 3.2 Biện pháp khắc phục kiến nghị việc giảng dạy học chữ Hán của sinh viên năm Khoa Tiếng Trung Trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Huế 3.2.1 Đối với sinh viên 3.2.1.1 Về nhận thức sinh viên việc học chữ Hán Trước hết sinh viên cần nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu, nhận biết tầm quan trọng việc học viết chữ Hán cần nhận thức lực học viết chữ Hán thân, tìm tịi phương pháp học hiệu để từ tìm biện pháp phù hợp nhằm nâng cao khả học viết chữ Hán Sinh viên cần nhận thức đầy đủ việc cần thiết phải luyện tập viết chữ Hán viết chữ Hán chuẩn mực Hiện số sinh viên cho không cần phải luyện viết chữ quy phạm, viết chữ đẹp có trợ giúp máy tính Đây nhận thức không học viết chữ Hán nói chung, khơng với sinh viên sư phạm nói riêng Vì sinh viên cần có chuẩn bị cho việc học viết chữ Hán Viết chữ Hán nhiều cịn khiến nhớ chữ lâu, điều kiện quan trọng để học tốt tiếng Hán, sinh viên cần có chuẩn bị định cho việc tập viết như: sinh viên phải nhận thức khó khăn học, viết chữ Hán để sẵn sàng thực hồn thành tốt cơng việc này, sinh viên phải nhận thức viết chữ Hán quy phạm (đạt chuẩn), viết đẹp không hai mà phải tiến 31 hành thời gian dài, tốn nhiều thời gian để có kế hoạch cụ thể dành thời gian thích hợp cho việc luyện tập viết chữ Hán 3.2.1.2 Về phương pháp học viết chữ Hán Hiện có nhiều tài liệu phần mềm học viết chữ hán mà sinh viên cần phải có cách học động, tự tìm hiểu tài liệu khơng thụ động dựa dẫm vào giáo viên Nên sử dụng phần mềm ứng dụng viết chữ Hán vào trình học viết chữ Hán mình, phần mềm học viết chữ Hán dễ sử dụng hiệu Ngoài sinh viên cần phải biết phân chia thời gian học viết chữ Hán hợp lí, thay sử dụng thời gian để lướt web tán gẫu với bạn bè ngày nên giành hai đến ba tiếng đồng hồ để luyện viết chữ Hán Sinh viên học viết chữ Hán qua trang web: https://chinese.com.vn/quytac-vang-day-viet-tieng-trung-co-ban.html;http://tiengtrungnet.com/phan-mem-tapviet-chu-han-chinese-writing-master/; http://tuhoctiengtrung.net/gioi-thieu-214-bothu-trong-chu-han/ Ngoài thời gian học lớp nhà thời gian rãnh rỗi tự tập viết chữ Hán, học online chơi giao lưu với bạn bè người Trung Quốc để trau dồi thêm kiến thức khả viết chữ Hán cho thân 3.2.1.3 Về tư liệu học viết chữ Hán Sinh viên cần phải biết tìm tịi để tìm tư liệu học viết có hiệu giúp nâng cao khả học viết chữ Hán thân Hiện nhà sách hay thư viện Trường có nhiều tài liệu tham khảo giáo trình liên quan đến việc học viết chữ Hán sinh viên sử dụng vào q trình học chữ Hán Có thể tham khảo qua sách: TheZhishi, Tập viết chữ Hán - Dựa theo giáo trình Hán ngữ phiên mới, nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội biên soạn để giúp đỡ bạn học tốt chữ Hán từ giai đoạn ban đầu; Thezhishi, tập viết chữ Hán dành cho người bắt đầu, nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội; TheZhishi, tập viết chữ Hán (汉字练习本), nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội… 32 3.2.2 Đối với giảng viên Khoa 3.2.2.1 Đối với giảng viên Giảng viên với tư cách người trước, người hướng dẫn cho sinh viên tìm phương pháp hiệu giúp sinh viên nâng cao khả học viết chữ Hán Tìm phương pháp dạy hiệu giúp cho sinh viên hứng thú với việc học viết chữ Hán, q trình lên lớp lồng ghép thêm trị chơi giúp cho tiết học khơng nhàm chán, sinh viên có thêm hứng thú học làm tăng thêm hiệu Tiếng Hán ngôn ngữ đặc biệt, sinh viên năm lần tiếp xúc với tiếng Hán khơng tránh khỏi cảm giác ngỡ ngàng lo lắng khó để nắm bắt giai đoạn cần có chuyên dạy luyện viết chữ Hán để dạy kiến thức chữ Hán, như: nét chữ, quy tắc viết chữ, kết cấu chữ, tỉ lệ kết cấu chữ rèn luyện kỹ viết chữ cho sinh viên để sinh viên nâng cao khả viết Khi sinh viên tập viết, giáo viên quan sát việc tập viết sinh viên đánh giá, hướng dẫn sửa sai cần thiết Giảng viên tập yêu cầu sinh viên luyện viết chữ Hán Bài tập hồn thành lớp có thời gian, hồn thành nhà Đến hẹn, giáo viên kiểm tra đánh giá việc hoàn thành tập sinh viên Khi dạy học viết chữ Hán giảng viên cần ý kết hợp với việc dạy học âm đọc nghĩa (và cách dùng) chữ để việc học chữ / từ dễ dàng nhanh chóng 3.2.2.2 Đối với Khoa Đối với Khoa tiếng Trung cần quan tâm việc học viết chữ Hán cho sinh viên năm cách tăng cường học viết chữ Hán tạo nhiều thi viết chữ Hán tổ chức ngoại khóa, câu lạc bộ: Tuỳ theo điều kiện cụ thể để tổ 33 chức hoạt động ngoại khoá chữ Hán, tổ chức câu lạc thư pháp để gây hứng thú, tạo điều kiện cho nhiều sinh viên có nhiều hội học viết chữ Hán, như: viết chữ đẹp, viết chữ nhanh, nhớ chữ, đố chữ, viết chữ Hán bút lông, viết chữ Hán theo kiểu chữ, tìm hiểu chữ Hán… Có đồng cách giảng dạy giảng viên tăng cường số lượng sách học viết chữ Hán thư viện Khoa 3.2.3 Đối với nhà trường Liên kết mở rộng tăng cường quan hệ ngoại giao với trường Trung Quốc nhằm tạo điều kiện giao lưu học hỏi với bạn sinh viên Trung Quốc Từ sinh viên Khoa tiếng Trung TrườngĐại học Ngoại ngữ - Đại học Huế có nhiều hội để phát huy kĩ chuyên nghành Phát triển đầu sách chuyên nghành tiếng Hán đặc biệt sách tập viết sách hướng dẫn số phương pháp nhằm nâng cao khả học viết cho sinh viên năm thư viện trường Như tạo điều kiện cho sinh viên tự học, tự nghiên cứu, ngày nâng cao hứng thú việc học tập nghiên cứu Hán ngữ Khuyến khích ủng hộ sở vật chất trang thiết bị máy móc (cụ thể máy chiếu, phịng ốc hỗ trợ kinh phí cho thi viết chữ Hán sinh viên 34 KẾT LUẬN Bài nghiên cứu nêu sở lí luận liên quan đến chữ viết tiếng Hán lịch sử hình thành phát triển chữ Hán, phần nêu rõ lịch sử hình thành phát triển nhiều thể loại chữ khác nhau, bao gồm: Chữ Giáp Cốt (Giáp Cốt Văn), chữ Kim Văn (Kim Văn), chữ Triện (Triện thư), chữ Lệ (Lệ thư), chữ Khải (Khải thư), chữ Thảo (Thảo thư), chữ Hành (Hành thư) đặc điểm chữ Hán yếu tố văn hóa hàm chứa chữ Hán, từ đưa đến nhìn đầy đủ chữ Hán, tác giả Tô Tân Xuân tác phẩm “Dẫn luận văn hóa chữ Hán” nhận xét: “Chữ Hán sáng tạo vĩ dân Trung Quốc, công cụ ghi chép giao tiếp xã hội, đồng thời hệ thống kí hiệu chữ viết tương ứng với tiếng Hán Chữ Hán không trực tiếp biểu thị ý nghĩa mà biểu tượng thẩm mỹ” Sau chúng tơi khảo sát thực trạng học viết chữ Hán sinh viên năm Khoa tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học huế đồng thời tìm hiểu phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng học viết chữ Hán sinh viên Qua chúng tơi nhận thấy rằng, chữ Hán khó khăn lớn người theo học tiếng Hán, sinh viên năm lần tiếp xúc với chữ Hán khơng tránh khỏi cảm giác ngỡ ngàng lo lắng, khó để nắm bắt, phần lớn người học chưa có phương pháp học hiệu Vì chúng tơi định thực đề tài “Khó khăn biện pháp khắc phục học viết chữ Hán sinh viên năm Khoa tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế” Thơng qua việc tìm hiểu sở liên quan đến đề tài thực trạng học chữ Hán sinh viên năm Khoa tiếng Trung, từ đề xuất số biện pháp khắc phục học viết chữ Hán có hiệu cho sinh viên Đa số khó khăn mà sinh viên gặp phải trình viết chữ Hán đặc điểm, tính chất chữ Hán quy định Chính khó khăn gây khơng trở ngại cho sinh viên q trình học.Vậy làm để giúp sinh viên năm Khoa 35 tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế nâng cao khả năng viết chữ Hán? Để giải câu hỏi nhóm làm phiếu điều tra khảo sát thực trạng học viết sinh viên nhận thức sinh viên việc học chữ Hán, phương pháp học viết chữ Hán, tư liệu học viết chữ Hán, thiết bị học viết chữ Hán, nhận thức học viết chữ Hán phân tích nguyên nhân, nguyên nhân thực trạng bao gồm nguyên nhân chủ quan khách quan, người học chưa có phương pháp học tập đắn chưa thực cố gắng học tập, chưa nhận thức khả thật thân đề từ tự trau dồi, học hỏi nhằm nâng cao khả học thân Chúng tơi thuận lợi khó khăn người Việt Nam q trình học viết chữ Hán đồng thời đưa biện pháp khắc phục số khuyến nghị việc giảng dạy học chữ Hán sinh viên năm Khoa tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Chúng đưa biện pháp sinh viên nhận thức sinh viên việc học chữ Hán, trước hết sinh viên cần nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu, nhận biết tầm quan trọng việc học viết chữ Hán cần nhận thức lực học viết chữ Hán thân, ln tìm tịi phương pháp học hiệu để từ tìm biện pháp phù hợp nhằm nâng cao khả học viết chữ Hán Các biện pháp phương pháp học viết chữ Hán, tư liệu học viết chữ Hán, biện pháp giảng viên Khoa, Nhà trường Do hạn chế mặt thời gian hạn chế mặt lực nên thiếu sơ sót hạn chế đề tài tránh khỏi Rất mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung thầy bạn sinh viên Xin chân thành cảm ơn! 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Liêu Linh Chuyên, Giáo trình Ngữ âm văn tự Hán ngữ đại, NXB Đại học Huế, 2015 [2] Lê Huy Hoàng Lược sử chữ Hán.www.ahvinhnghiem.org Ngày truy cập 20 tháng năm 2015 [3] Hồ Thị Thu Trang, tìm hiểu thực trạng viết chữ Hán sinh viên học Hán ngữ sở trường Đại học Dân lập Hải Phòng, Đại học Dân lập Hải Phòng, 2011 [4] Lê Xuân Thảo, Thực trạng biện pháp nâng cao chất lượng viết chữ Hán cho sinh viên khoa ngôn ngữ Văn hóa Trung Quốc, ĐHQGHN, 2011 [5] Trần Thị Thùy, Một số phương pháp nghi nhớ chữ Hán cho sinh viên Khoa Tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế, 2015 [6] http://tuhoctiengtrung.net/gioi-thieu-214-bo-thu-trong-chu-han/ [7].http://ffl.utb.edu.vn/ 189-so-luoc-ve-nguon-goc-va-qua-trinh-phattrien-cua-chu-han http://www.ahvinhnghiem.org/LuocSuChuHan.html [8] TheZhishi, tập viết chữ Hán (汉字练习本), nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội [9].苏新春《汉字文化引论》，广西教育出版社，1994，26 页 [10].郭沫若《古代文字之辩证发展-现代汉语参考资料》，上海教育出 版，1981 37 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ĐỀ TÀI: KHÓ KHĂN VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC KHI HỌC VIẾT CHỮ HÁN CỦA SINH VIÊN NĂM KHOA TIẾNG TRUNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ-ĐẠI HỌC HUẾ Phiếu điều tra thiết kế nhằm tìm hiểu kết học viết chữ Hán sinh viên năm Khoa tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ- Đại học Huế Thông tin liệu thu thập nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài Rất mong giúp đỡ bạn sinh viên Xin trả lời câu hỏi cách đánh dấu chéo (X) vào ô tương ứng với câu trả lời bạn chọn Theo bạn việc học viết chữ Hán có khó khơng?  Khó  Khơng khó  Dễ  Rất dễ Trong trình học viết chữ Hán bạn thấy việc nhớ chữ Hán có khó khơng?  Khó  Khơng khó  Dễ  Rất dễ Bạn thấy trình độ viết chữ Hán bạn nào?  Giỏi 38  Khá  Trung bình  Yếu Bạn có thường xuyên tự rèn luyện khả viết chữ Hán khơng?  Thường xun  Khơng thường xun  Rất thường xun  Hồn tồn khơng thường xuyên Bạn sử dụng phương pháp để nâng cao khả học viết chữ Hán ( chọn nhiều đáp án)  Học qua 214 thủ  Theo quy tắc bút thuận  Viết theo mẫu  Tập viết chữ Hán nhiều lần  Chép khóa từ  Tự ghi nhớ chữ Hán Bạn sử dụng tư liệu để nâng cao khả học viết chữ Hán  Sử dụng giáo trình  Học online  Học qua trang web  Tài liệu tham khảo Theo bạn sách dạy viết có phù hợp khơng?  Phù hợp  Rất phù hợp  Khơng phù hợp  Hồn tồn khơng phù hợp 39 Theo bạn có nên bổ sung them tư liệu sách viết hay không?  Nên  Rất nên  Khơng nên  Hồn tồn khơng nên Bạn thường học viết chữ Hán thông qua thiết bị nào?  Các phần mềm ứng dụng  Điện tử  Cách viết máy  Máy chiếu 10 Bạn có hài lịng thiết bị học viết chữ Hán khơng?  Hài lịng  Rất hài lịng  Khơng hài lịng  Hồn tồn khơng hài lịng 11 Theo bạn có nên đưa phần mềm ứng dụng viết chữ Hán vào trình học viết chữ Hán không?  Nên  Rất nên  Khơng nên  Hồn tồn khơng nên 12 Theo bạn giảng viên thường dung phương pháp để dạy viết chữ Hán ( chọn nhiều đáp án)  Đọc chép  Viết mẫu cho học trò viết theo  Nghe viết  Viết tập 40  Cho phiên âm viết chữ Hán  Phân biệt chữ giống khác  Phân biệt sai 13 Trong trình giảng dạy giảng viên có thường xuyên đánh giá lực viết sinh viên hay không?  Thường xuyên  Rất thường xuyên  Khơng thường xun  Hồn tồn khơng thường xun 14 Bạn có hài lịng phương pháp dạy học giảng viên đứng lớp hay khơng?  Hài lịng  Rất hài lịng  Khơng hài lịng  Hồn tồn khơng hài lịng 15 Một số ý kiến bạn muốn đề xuất nhằm nâng cao học viết chữ Hán nay: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …… XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN! 41 42