Báo cáo phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn

BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN TRONG TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH Họ tên học sinh (viết tắt/kí hiệu học sinh giáo viên tự đặt): N.T.V.A Giáo viên thực tư vấn, hỗ trợ: Nguyễn Khánh Thị Huệ Lí tư vấn, hỗ trợ: Học sinh gặp khó khăn mặc cảm ngoại hình Mô tả: N.T.V.A học sinh học lớp, tích cực tham gia hoạt động Gần em có biểu bất thường, xuống dốc: học thường xuyên không ghi bài, không học bài, không làm bài, chán nản, mệt mỏi, thường xuyên nghỉ học mặc cảm ngoạ hình ( mặt nhiều mụn, hô, da đen…) Thu thập thơng tin học sinh Giáo viên tìm hiểu thơng tin khác A từ nhiều nguồn khác về: - Suy nghĩ : em có suy nghĩ không tham gia hoạt động trường, lớp - Cảm xúc hành vi: A thời gian gần thay đổi (thái độ em giao tiếp với người khác)? - Hứng thú tham gia hoạt động : Điều khiến em không muốn tham gia hoạt động trường, lớp ? - Mối quan hệ : Mối quan hệ A với bạn lớp, với thầy cô, với người khác nào? - Quan điểm tính cách : Tính cách A? Sở thích A? Quan điểm sống em nào? - Sức khỏe thể chất : Sức khỏe thể chất trước A sao? Hiện nào? Trong thời gian gần em có gặp vấn đề sức khỏe khơng? - Điều mong muốn A gì? Em cần hỗ trợ điều để tìm lại niềm vui hoạt động trường, lớp? Liệt kê khó khăn học sinh gặp phải Qua thơng tin thu thập từ bước 1, giáo viên đưa vấn đề mà A gặp phải gồm:  Mặc cảm ngoại hình thân (Mặt xuất nhiều mụn trứng cá, ngoại hình thay đổi…)  Buồn chán bạn bè xa lánh, chế diễu, kì thị với ngoại hình  Chưa xác định cách xây dựng hình ảnh thân  Chưa có kĩ kiểm sốt cảm xúc, điều chỉnh hành vi thân  Chưa có kiến thức, kĩ tự chăm sóc bảo vệ thể Xác định vấn đề học sinh Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn Qua phân tích thơng tin từ trị chuyện trắc nghiệm, giáo viên thảo luận với đồng nghiệp tham khảo ý kiến chuyên gia lĩnh vực chun mơn lí giải chế nảy sinh trì vấn đề A * Khó khăn trọng tâm: Khơng vượt qua mặc cảm ngoại hình thân * Nhiều học sinh môi trường giáo dục nhà trường cịn có tâm lý kì thị, xa lánh khác biệt hình thể bè Dẫn đến học sinh bị khiếm khuyết mặc cảm, tự ti, tự cô lập thân không tham gia hoạt động phong trào trường, lớp Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh 4.1 Mục tiêu tư vấn hỗ trợ - Giúp em N.T.V.A có nhận thức đắn giá trị hình ảnh thân (đó tượng sinh lý bình thường tuổi dậy Nhiều bạn có biểu giống em Ngoại hình khơng phải định đến giá trị người) - Giúp học sinh vượt qua cảm xúc mặc cảm thân - Giúp học sinh có kĩ chăm sóc, vệ sinh da thân - Giúp A tự tin, hịa nhập bạn bè, thầy cô để giao tiếp, trình học tập, phong trào lớp, trường 4.2 Hướng hỗ trợ/tư vấn: - Tổ chức chuyên đề tư vấn: “Suy nghĩ tuổi dậy thì”, “Hịa nhập chống phân biệt đối xử trường học” “Xây dựng hình ảnh thân” - Trị chuyện, động viên, khích lệ A tham gia hoạt động tập thể, vui chơi, hoạt động thể thao để hòa nhập với bè, tự tin thân - Tuyên truyền với gia đình em A để động viên, khuyến khích con, em tự tin vướt qua trở ngại tâm lý thân 4.3 Nguồn lực : -Ngồi GVCN, học sinh lớp cần có hỗ trợ gia đình, đặc biệt bố mẹ, bạn bè giáo viên mơn, đồn TNCSHCM, tổng phụ trách đội Lực lượng tư vấn học đường 4.4 Sử dụng kênh thơng tin, phối hợp với gia đình hỗ trợ, tư vấn cho học sinh: - Trực tiếp: Tư vấn hỗ trợ học sinh A để em vượt qua cảm xúc, tự ti, mặc cảm ngoại hình Để học sinh A dần thấy giá trị thân em ngoại hình định - Gián tiếp: Trong trường hợp này, giáo viên cán tâm lí học đường( kiêm nhiệm) sử dụng kênh thơng tin qua gọi điện thoại trực tiếp Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn với cha mẹ với học sinh hay qua email zalo để có trao đổi thơng tin nhanh chóng kịp thời Thực tư vấn, hỗ trợ Giáo viên cán tâm lí học đường (kiêm nhiệm) trực tiếp tiến hành hỗ trợ cần thiết như: quan tâm, động viên, chia sẻ, tạo điều kiện tốt nhất, kết nối nguồn lực tư vấn cung cấp thông tin tư vấn tâm lí để giúp học sinh nhận diện đối diện với khó khăn, vướng mắc thân chủ động thay đổi để giải vấn đề từ nâng cao kĩ ứng phó với tình tương lai Đánh giá trường hợp Sau thời gian hỗ trợ, tư vấn học sinh theo mục tiêu đề ra, Lúc đầu thời gian gần hiệu Em A khơng hợp tác với bạn thầy cô GV phải thực kiên trì, nhẫn nại, khơng bỏ tiếp tục tìm hiểu xem bạn thân thiết có hể giúp đỡ A cách chân thành, thân thiết em bắt đầu có chuyển biến, học hơn, bắt đầu hồ đồng bạn Đồng thời, GV nhắc nhở nhẹ nhàng, dành thời gian nhiều cho em việc học tập giúp em theo kịp bạn GV định tiếp tục hỗ trợ, tư vấn thời gian để em có tiến rõ rệt Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn