Ctst địa lí 6 bài mở đầu

TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Lớp dạy Ngày dạy Tuần Tiết TÊN BÀI DẠY: BÀI MỞ ĐẦU Môn học/ Hoạt động giáo dục: Địa lý Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức: Học sinh hiểu nội dung bản, nhiệm vụ môn Địa Lý lớp - Hiểu tầm qua trọng việc nắm vững khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa lí thú mà mơn địa lí mang lại - Nêu vai trị địa lí sống, có nhìn khách qua giới quan giải vấn đề sống Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hoàn thành tốt làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng đồ sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh để xác định nội dung theo yêu cầu giáo viên - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết liên hệ thực tế để giải thích tượng, vấn đề liên quan đến học; Liên hệ với Việt Nam có - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ yếu tố tự nhiên Phẩm chất Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Trách nhiệm: Thực hiện, tuyên truyền cho người thân giá trị mà học mang lại - Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học - Nhân ái: Chia sẻ, cảm thơng với khó khăn, thách thức vấn đề liên quan đến nội dung học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: + Quả địa cầu, đồ giới, tranh ảnh địa lí + Bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời - Học liệu: sgk, sách thiết kế địa lí Chuẩn bị học sinh: - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết mơn Địa lí b Nội dung: GV đặt câu hỏi kích thích tư cho HS trả lời c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV đặt d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: Em cho biết lớp học kiến thức Địa lí nào? HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩa để trả lời câu hỏi GV quan sát, đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: + Địa lí Việt Nam: địa hình, khí hậu, đất đai, dân số, hoạt động kinh tế… Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ + Địa lí giới: châu lục: châu Á, châu Âu, châu Phi, châu Mỹ… HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Chuẩn kiến thức dẫn vào HS: Lắng nghe, vào mới: Vậy chương trình Lịch sử Địa lí lớp em học nội dung kiến thức Địa lí gì? Tại cần phải học kiến thức Địa lí đó? Để biết điều này, lớp tìm hiểu qua học hơm 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Sự lí thú việc học mơn Địa lí a Mục tiêu: - HS hiểu ý nghĩa lí thú việc học mơn Địa lí b Nội dung: - HS sử dụng kênh chữ SGK hình ảnh chuồn chuồn bay trời mưa, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV - HS sử dụng kênh chữ SGK hình ảnh chuồn chuồn bay trời mưa, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: trả lời câu hỏi giáo viên d.Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung I Sự lí thú việc học môn * GV gọi HS đọc nội dung mục I Địa lí * GV treo hình ảnh chuồn chuồn bay mưa lên bảng đặt câu hỏi cho HS: - Người dân vùng biển khơi vào lúc trở vào lúc nào? - Nêu câu ca dao tục ngữ nhận biết tượng trời mưa - Dựa vào đâu để giải thích tượng vừa nêu? - Bằng hiểu biết thân em giải thích câu ca dao: “Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng, bay vừa râm” Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS quan sát hình ảnh đọc kênh chữ SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: -Người dân vùng biển khơi vào chiều muộn trở vào sáng sớm -Ví dụ như: “Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng, bay vừa râm” Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Dựa vào kiến thức địa lí để giải thích - HS giải thích: Do cánh chuồn chuồn mỏng lại có nan đặc biệt hút độ ẩm khơng khí Vậy nên trời mưa độ ẩm khơng khí tăng cao, khơng khí có nhiều nước, đọng vào cánh mỏng chuồn chuồn, làm tăng tải trọng, khiến chúng bay là sát mặt đất * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS - Nếu có kiến thức địa lí, em chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt giải thích tượng địa lí đời sống ngày Hoạt động 2.2: Vai trò địa lí sống a Mục tiêu: HS nêu vai trị Địa lí sống b Nội dung: HS sử dụng kênh chữ SGK đoạn thơng tin Em có biết, suy nghĩ để trả lời câu hỏi GV Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d Cách thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung II Vai trị địa lí *GV gọi HS đọc nội dung mục II sống * GV yêu cầu HS dựa vào kênh chữ SGK để trả lời câu hỏi sau: - Tiu-li tránh sóng thần nhờ có kiến thức kĩ địa lí nào? - Nêu vai trị Địa lí sống - HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS dựa vào kênh chữ SGK đoạn thông tin Em có biết, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: -Tiu-li tránh sóng thần nhờ có kiến thức Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ kĩ địa lí: Ở phía xa, đại dương lên sóng trơng lớn Nước biển rút xuống để lộ khỏang trống lớn, bong bóng nước lớn sủi lên…Đó dấu hiệu trận sóng thần - HS đọc SGK để nêu vai trị Địa lí sống + Hướng dẫn học sinh tìm hiểu trình thay đối vật, tượng địa lí, làm sáng tỏ tác động thay đổi mối quan hệ người môi trường + Giúp học sinh phát triển nhiều sử dụng đồ, xác định phương hướng + Giúp học sinh trở thành công dân tồn cầu, có hiểu biết quan tâm đến mơi trường sống xung quanh *HS nhóm khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng HS: Lắng nghe, ghi - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu trình thay đối vật, tượng địa lí, làm sáng tỏ tác động thay đổi mối quan hệ người môi trường Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Giúp học sinh phát triển nhiều sử dụng đồ, xác định phương hướng - Giúp học sinh trở thành công dân tồn cầu, có hiểu biết quan tâm đến môi trường sống xung quanh Hoạt động 2.3: Tầm quan trọng việc nắm khái niệm kĩ địa lí a Mục tiêu: HS hiểu tầm quan trọng việc nắm khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt b Nội dung: Sử dụng kênh chữ SGK, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, làm học sinh d Cách thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung III Tầm quan trọng * GV yêu cầu HS đọc nội dung mục III, sau việc nắm khái niệm kĩ địa lí trả lời câu hỏi sau: - Lấy ví dụ khái niệm kĩ địa lí - Trong sách địa lí này, em tìm hiểu kiến thức rèn luyện kĩ gì? - Rút kết luận tầm quan trọng việc nắm khái niệm kĩ địa lí Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS đọc * HS đọc kênh chữ SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Khái niệm địa lí: động đất, sóng thần; kĩ địa lí: cách phịng tránh động đất, sóng thần - Trong sách này, em tiếp tục tìm hiểu, khám phá nhiều kiến thức rèn luyện nhiều kĩ địa lí khác Các em sử dụng tư liệu cơng cụ địa lí đồ, biểu đồ, số liệu, sơ đồ, tranh ảnh, mô hình Các em rèn luyện kĩ tự sưu tầm lưu trữ tư liệu địa lí theo chủ đề học tập, theo mục đích riêng + HS đọc SGK để nêu tầm quan trọng việc nắm khái niệm kĩ địa lí - Khi học Địa lí việc đặt tìm cách trả lời câu hỏi, đâu? nào? sao? …giúp em có tảng kiến thức định để vận dụng vào thực tiễn - Việc hiểu biết cách vận dụng kiến thức, kĩ địa lí vào sống cần thiết hữu ích - HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ học tập - Khi học Địa lí việc đặt GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, tìm cách trả lời đánh giá kết hoạt động HS chốt lại câu hỏi, đâu? nội dung chuẩn kiến thức cần đạt nào? sao? … giúp em có tảng kiến thức định để vận dụng vào thực tiễn - Việc hiểu biết cách vận dụng kiến thức, kĩ địa lí vào sống cần thiết hữu ích Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV đặt câu hỏi cho HS: Dựa vào kiến thức học, em nêu vai trò Địa lí sống Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS dựa vào kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận 10 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Hướng học sinh tìm hiểu trình thay đổi vật, tượng địa lí, làm sáng tỏ tác động thay đổi mối quan hệ người môi trường - Giúp học sinh phát triển nhiều sử dụng đồ, xác định phương hướng - Giúp học sinh trở thành công dân tồn cầu, có hiểu biết quan tâm đến mơi trường sống xung quanh Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, làm học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV đặt câu hỏi cho HS: Dựa vào Quả Địa cầu kiến thức học, em giải thích lại có ngày đêm? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS quan sát Quả Địa cầu, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS 11 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Do Trái Đất có dạng hình cầu nên Mặt Trời chiếu sáng nửa Nửa chiếu sáng ngày, nửa nằm bóng tối đêm - Nhờ có vận động tự quay quanh trục Trái Đất nên khắp nơi Trái Đất có ngày đêm * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Ký duyệt tổ trưởng chuyên môn Phú Mỹ, Ngày … tháng … năm … 12 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga