Hình thành kỹ năng dạy học môn toán cho sinh viên ngành giáodục tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trường đại học vinh Nguyễn Thị Hồng Thắm Hình thành kỹ dạy học mơn tốn cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC VINH - 2007 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trường đại học vinh LỜI NĨI ĐẦU Nguyễn Để hồn thành luậnThị vănHồng này,Thắm nỗ lực cố gắng thân, chúng tơi cịn nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo hướng dẫn TS Nguyễn Bá Minh góp ý tận tình thầy giáo, giáo khoa Giáo dục Tiểu học trường Đại học Vinh, thầy, giáo phản biện, khích lệ động viên học viên lớp CH13 chuyên Hình thành kỹ dạy học mơn tốn ngành Giáo dục học (cấp tiểu học), gúp nhiệt tình bạn SV cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học khoá 44 ngành GDTH tập thể GV trường tiểu học địa bàn huyện Can Lộc - Hà Tĩnh Chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC (CẤP TIỂU HỌC) thầy giáo hướng dẫn MÃthầy, SỐ: cô 64 giáo 14 10trong khoa, thầy cô giáo phản biện thầy cô giáo tham gia giảng dạy khoá CH13 chuyên ngành Giáo dục học (cấp tiểu học) Mặc dùLUẬN hếtVĂN sức cố gắng, SĨ song luậnDỤC văn sẽHỌC không tránh khỏi THẠC GIÁO thiếu sót Rất mong nhận góp ý thầy, cô giáo bạn Người hướng dẫn khoa học: Vinh, tháng 12 năm 2007 TS NGUYỄN BÁ MINH Tác giả VINH - 2007 NHỮNG TỪ VIẾT TẮT ĐƢỢC DÙNG TRONG LUẬN VĂN CBQL : Cán quản lí DH : Dạy học GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDTH : Giáo dục tiểu học GV : Giáo viên HS : Học sinh KN : Kĩ KNDH : Kĩ dạy học PPDH : Phương pháp dạy học TH : Tiểu học SGK : Sách giáo khoa SV : Sinh viên MỤC LỤC Trang Mở đầu Chƣơng 1: Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Kĩ 1.2.1.1 Khái niệm KN 1.2.1.2 Phân biệt kĩ kĩ xảo 1.2.2 Quá trình dạy học 1.2.3 KN dạy học 10 1.2.3.1 Khái niệm KNDH 10 1.2.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành KNDH cho SV 10 1.2.3.3 Hệ thống KNDH 11 1.2.3.4 Cấu trúc KNDH 15 1.2.3.5 Hình thành KNDH 15 1.2.4 KN dạy học mơn Tốn 16 12.4.1 Khái niệm 16 1.2.4.2 Cấu trúc KNDH mơn Tốn TH 16 1.2.4.3 Quá trình hình thành KNDH mơn Tốn SV ngành GDTH 17 1.3 Khái qt mơn Tốn TH 22 1.3.1 Mục tiêu 22 1.3.2 Đặc điểm mơn Tốn TH 23 1.3.3 PPDH môn Toán TH 28 1.4 Ý nghĩa việc hình thành KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH 36 1.5 Tiểu kết chương 37 Chƣơng 2: Thực trạng KNDH mơn Tốn GVTH 39 2.1 Khảo sát thực trạng 39 2.1.1 Mục đích khảo sát 39 2.1.2 Đối tượng khảo sát 39 2.1.3 Nội dung khảo sát 39 2.1.4 Phương pháp điều tra khảo sát 40 2.2 Phân tích kết 40 2.2.1 Thực trạng nhận thức GVTH KNDH 40 2.2.2 Thực trạng nhận thức GVTH KNDH mơn Tốn 43 2.2.3 Thực trạng KNDH mơn Toán GVTH 45 2.2.4 Thực trạng rèn luyện KNDH mơn Tốn SV ngành GDTH 51 2.3 Kết luận chương 55 Chƣơng 3: Quy trình hình thành KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH 57 3.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình 57 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 57 3.1.2 Nguyên tắc hệ thống 57 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 57 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 58 3.2 Những KNDH mơn Tốn cần hình thành cho SV ngành GDTH 58 3.2.1 KN tổ chức, giám sát hoạt động học tập cho HS 59 3.2.2 KN dự đốn xử lí tình sư phạm xảy học Toán 64 3.2.3 Một số vấn đề cần lưu ý hình thành KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH 65 3.3 Quy trình hình thành KNDH mơn Tốn SV ngành GDTH 66 3.3.1 Quy trình chung 66 3.3.2 Quy trình cụ thể 67 3.4 Đánh giá tính khả thi quy trình 77 3.4.1 Q trình hình thành số KNDH mơn Tốn 77 3.4.2 Kết bảng đánh giá tính khả thi quy trình 80 3.5 Kết luận chương 80 Kết luận kiến nghị 82 Tài liệu tham khảo 84 Phụ lục C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc hình thành KN sư phạm nói chung KNDH nói riêng mục tiêu trình đào tạo GVTH có trình độ đại học theo chương trình Đào tạo GVTH cần kiên trì với mục tiêu lấy việc hình thành KN nghề dạy học làm đặc trưng bật cho trình đào tạo trường sư phạm Tuy nhiên, mặt đào tạo chưa đạt kết mong muốn, chưa tương ứng với vốn tri thức mà sinh viên trang bị chưa thể khác biệt chất so với hệ đào tạo khác thấp Nguyên nhân thực trạng nội dung, cấu trúc, trình hình thành KNDH trường sư phạm có vấn đề chưa tường minh Bậc tiểu học có đặc thù riêng, GV phải dạy tất mơn học Do vậy, q trình đào tạo trường sư phạm, việc hình thành KN địi hỏi tiết, vào môn học cụ thể có quy trình rèn luyện riêng cho mơn Có cung cấp cho SV vốn KN nghề nghiệp bản, tối thiểu cần thiết cách chắn, đạt chuẩn nghề nghiệp GVTH tương ứng với trình độ đào tạo để họ hồn thành tốt từ đầu nhiệm vụ dạy học trường tiểu học Việc hình thành KNDH mơn tốn cho SV ngành GDTH khơng nằm ngồi quỹ đạo Hầu hết trường sư phạm chưa xây dựng quy trình rèn luyện KNDH mơn Tốn cho SV, hoạt động rèn luyện KN SV cịn mang tính chất tự mò mẫm chủ yếu Do q trình thực họ cịn gặp nhiều lúng túng kết thu từ hoạt động nói chung chưa cao Chính việc xây dựng quy trình rèn luyện KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH vệc làm cấp bách để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho SV, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phương pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cấp Tiểu học Từ lí chúng tơi định đến chọn đề tài nghiên cứu là: “Hình thành kỹ dạy học mơn Tốn cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm góp phần nâng cao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho SV ngành GDTH KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động rèn luyện KNDH SV ngành GDTH 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nội dung quy trình hình thành KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4.1 Nghiên cứu lí luận: Làm rõ số vấn đề KN, KNDH KNDH mơn Tốn 4.2 Nghiên cứu thực trạng: Tìm hiểu thực trạng nhận thức GVTH KNDH nói chung KNDH mơn Tốn nói riêng, thực trạng KNDH mơn Tốn GVTH thực trạng rèn luyện KNDH mơn Tốn SV ngành GDTH 4.3 Xây dựng quy trình hình thành KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH kiểm tra tính khả thi, tính hiệu quy trình GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nội dung quy trình hình thành KNDH mơn Tốn xây dựng góp phần nâng cao chất lượng trình hình thành KNDH mơn Tốn nói riêng KNDH nói chung cho SV ngành GDTH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận, bao gồm phương pháp: Phưong pháp phân tích, tổng hợp lí thuyết; khái qt hố quan điểm…vv 6.3 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm phương pháp: Điều tra; lấy ý kiến chuyên gia; tổng kết kinh nghiệm giáo dục vv ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN - Hệ thống hoá số vấn đề về: KN, KNDH KNDH mơn Tốn tiểu học - Làm rõ thực trạng KNDH mơn Tốn GVTH việc hình thành KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH - Đề xuất, xây dựng quy trình rèn luyện KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH CẤU TRƯC CỦA LUẬN VĂN Ngồi phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục Luận văn gồm có ba chương: Chương 1: Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu Chương 3: Quy trình hình thành KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Cần nhấn mạnh vấn đề KNDH Ngay từ năm 20 Liên Xơ nước Đơng âu có nhiều cơng trình nghiên cứu KNDH cho SV sư phạm đến năm 1960 vấn đề nghiên cứu trở thành hệ thống lí luận kinh nghiệm vững với cơng trình N.V.Kuzmina, O.A.Abdoullina, N.V.Bondyrev vv Vào năm 1970 nhiều cơng trình nghiên cứu tổ chức lao động khoa học tối ưu hoá q trình dạy học tiến hành, cơng trình M.Ia.Cơvaliơv, Iu.Kbabanxki, N.I.Bondurev Đáng ý cơng trình nghiên cứu X.I.Kixêgơv: “Hình thành KN, kĩ xảo sư phạm điều kiện giáo dục đại học” Tác giả nêu 100 KN nghiệp vụ giảng dạy giáo dục, tập trung 50 KN cần thiết phân chia luyện tập theo thời hành, thực tập sư phạm cụ thể O.A.Abdoullina luận chứng đưa hệ thống KN giảng dạy KN giáo dục riêng biệt mô tả cụ thể theo thứ bậc Nhìn chung cơng trình nghiên cứu nói đưa hệ thống lí luận tương đối trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm Tuy nhiên, thời đại ngày có nhiều thay đổi lớn, đặc biệt phát triển khoa học công nghệ làm thay đổi chức nhiệm vụ người GV, địi hỏi người GV phải có KN lực mới, đồng thời số KN lực cũ khơng cịn phù hợp cần phải có cải tiến, bổ sung, thay đổi cho phù hợp với điều kiện Do cần có nghiên cứu nghiêm túc vấn đề Ở số nước phương Tây, cơng trình nghiên cứu J.Watshon (1926), A.Pojoux (1926), F.Skinner (1963) đặc biệt quan tâm đến việc tổ chức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 87 3.4.1.3 Quá trình hình thành KN dự đốn xử lí tình sư phạm xảy học Tốn a Q trình hình thành KN dự đốn trước tình sư phạm xảy học Toán Nhiệm vụ 1: SV cần nắm vững quy trình hình thành KN dự đốn trước tình sư phạm xảy học Tốn tiểu học Nhiệm vụ 2: Chọn số tiết cụ thể chương trình mơn Tốn tiểu học, dựa vào quy trình tập đưa tình sư phạm xảy tiết học Nhiệm vụ 3: Tiến hành thảo luận theo nhóm tính khả thi tình Nhiệm vụ 4: Thơng qua tiết tập giảng đối tượng HS tiểu học để kiểm nghiệm tính đắn tình dự đoán trước Rút ưu điểm, nhược điểm tình b Quá trình hình thành KN xử lí tình sư phạm xảy tiết học dự đoán trước Nhiệm vụ 1: SV cần nắm vững quy trình hình thành KN xử lí tình sư phạm xảy tiết học dự đoán trước Nhiệm vụ 2: Làm việc theo nhóm, tập giải tình theo quy trình với tiết học Tốn chương trình tiểu học nhóm chọn sẵn Nhiệm vụ 3: Tập xử lí tình thơng qua tiết tập giảng đối tượng HS tiểu học c Q trình hình thành KN xử lí tình sư phạm xảy tiết học mà chưa dự đoán trước Nhiệm vụ 1: SV cần nắm vững quy trình hình thành KN xử lí tình sư phạm xảy tiết học mà chưa dự đoán trước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 88 Nhiệm vụ 2: SV làm việc theo nhóm Chia nhóm thành hai nhóm nhỏ, nhóm đưa tình giả định q trình dạy học mơn Tốn tiết học cụ thể, nhóm cịn lại trực tiếp đưa phương án giải Nhiệm vụ 3: Luyện tập cách xử lí tình theo quy trình thơng qua tiết tập giảng đối tượng HS tiểu học trình giảng dạy sau thân 3.4.2 Kết bảng đánh giá tính khả thi quy trình Sau bảng kết thăm dò ý kiến CBQL GV phụ trách việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên cho SV KNDH mơn Tốn TT Tính khả thi quy trình Ý kiến Quy trình khoa học, hợp lí Nếu SV luyện tập theo trình cụ thể đề tài đề xuất hình thành KNDH mơn Tốn 23 (71,8%) Quy trình khoa học, hợp lí sử dụng chỉnh sửa (28,2%) Quy trình khơng phù hợp với việc hình thành rèn luyện KNDH mơn Tốn SV ngành GDTH (0%) Qua bảng thăm dò ý kiến CBQL giáo viên, hầu kiến cho thấy: - Quy trình khoa học, hợp lí Nếu SV luyện tập theo trình định với hệ thống việc làm cụ thể (VD:Quá trình hình thành số KN đề tài xây dựng) hình thành KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH - Để sử dụng quy trình vào việc hình thành KNDH mơn Tốn định cần thực nghiệm để đảm bảo tính hiệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 89 3.5 TIỂU KẾT CHƢƠNG Trong chương chúng tơi tiến hành xây dựng quy trình hình thành số KNDH mơn Tốn cho SV nghành GDTH Cơ sở để xây dựng quy trình dựa bốn nguyên tắc sau: - Nguyên tắc mục tiêu - Nguyên tắc hệ thống - Nguyên tắc khả thi - Nguyên tắc hiệu Sau trình phân chia, lựa chọn tiến hành xây dựng quy trình hình thành KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH hai nhóm KN - Nhóm KN tổ chức, giám sát hoạt động học tập cho HS, chia làm hai nhóm nhỏ: + Nhóm KNDH chung: KN giới thiệu bài; KN trình bày bảng; KN trình bày lời giảng; KN sử dụng câu hỏi; KN sử dụng đồ dùng dạy học mơn Tốn; KN làm chủ giáo án, làm chủ thời gian tiết học; KN tổ chức hình thức dạy học khác cho HS + Nhóm KNDH chuyên biệt: KN tổ chức, tiến hành hoạt động học tập cho HS tiết “hình thành kiến thức mới”; KN tổ chức, tiến hành hoạt động học tập cho HS tiết “thực hành, luyện tập, ơn tập” - Nhóm KN dự đốn xử lí tình sư phạm xảy học Toán: + KN dự đoán trước tình sư phạm xảy học Tốn + KN xử lí tình sư phạm xảy tiết học dự đốn trước + KN xử lí tình sư phạm xảy tiết học mà chưa dự đốn trước Để đánh giá tính khả thi quy trình chúng tơi chọn số KN tiêu biểu hai nhóm KN nói xây dựng thành hệ thống việc làm cụ thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 90 để SV luyện tập hình thành Từ đó, làm sở thu thập ý kiến đánh giá CBQL giáo dục TH GV phụ trách việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xun mơn Tốn SV ngành GDTH Kết điều tra cho thấy: số ý kiến cho quy trình xây dựng cách khoa học, hợp lí Nếu SV luyện tập cách có hệ thống, hình thành KNDH mơn Tốn nói Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 1.1 Việc hình thành rèn luyện KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH điều quan trọng cần thiết để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho SV 1.2 Mơn Tốn tiểu học có đặc thù định, xây dựng cấu trúc KNDH mơn Tốn cần coi sở để phân chia hệ thống KN 1.3 Qua điều tra cho thấy hầu hết GV nhận thức KNDH nói chung KNDH mơn Tốn nói riêng Tuy nhiên, số liệu điều tra cho thấy nhiều GV cịn gặp khó khăn lúng túng số KN định, đặc biệt KN xử lí tình sư phạm xảy học Toán 1.4 Dựa sở nghiên cứu thực tiễn việc nhận thức GVTH SV ngành GDTH KNDH nói chung KNDH mơn Tốn nói riêng, đa số ý kiến thống cho KNDH quan trọng dạy học mơn Tốn mà GVTH cần phải có:“KN tổ chức giám sát hoạt động học tập cho HS (Tổ chức mối quan hệ GV HS, HS với tài liệu học HS với nhau, giúp HS chiếm lĩnh tri thức cách thức hành động tiết học Toán)” 1.5 Để SV trường có hệ thống KNDH mơn Tốn đạt mức độ tối thiểu, u cầu thiết cần phải xây dựng hệ thống quy trình rèn luyện cụ thể để SV luyện tập hình thành cịn ngồi ghế nhà trường đại học trình giảng dạy sau thân KIẾN NGHỊ Quy trình hình thành hai nhóm KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH mà đề tài đề xuất cần cụ thể hố để xác định tính hiệu tính khả thi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 92 Những người làm công tác nghiên cứu giảng dạy khoa GDTH trường sư phạm cần tiếp tục nghiên cứu, xây dựng, hoàn thiện quy trình hình thành KNDH mơn Tốn cho SV ngành GDTH Các trường sư phạm cần có hệ thống quy trình hình thành KNDH thật cụ thể (cho tất môn học) để SV luyện tập dễ dàng hình thành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như An (1993), Hệ thống KN giảng dạy lớp quy trình rèn luyện KN cho SV khoa Tâm lí - Giáo dục, Luận văn Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Như An (1991), Giải tập tình sư phạm - biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo SV, Thông báo (số 2), Trường ĐHSP Hà Nội Apduliana O.A (1976), Về KN sư phạm (trong “Những vấn đề giáo dục học đại cương cho GV tương lai” Matxcơva, (Bản dịch viết tay Đinh Loan Luyến - Lê Khánh Bằng Tổ tư liệu - ĐHSPHN I) Cơvaliơp.A.G (1971), Tâm lí học cá nhân T2, NXB GD, Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng (1989), Những vấn đề đổi công tác đào tạo bồi dưỡng GV nước giới, Dự báo giáo dục, Viện KHGD - Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng (1995), Hình thành KN sư phạm cho giáo sinh sư phạm, Hà Nội Vũ Dũng (chủ biên - 2000), Từ điển tâm lí học, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội N.G.KAZASKY, T.S.NAZAROVA (1983), Lí luận dạy học (cấpI), NXBGD, Hà Nội Phạm Minh Hạc (chủ biên - 1988), Tâm lí học (TậpI-II), NXB GD, Hà Nội 10 PGS.TS Đỗ Đình Hoan (chủ biên), Sách giáo khoa Toán lớp 1,2,3,4,5, NXB GD, Hà Nội 11 PGS TS Đỗ Đình Hoan (chủ biên), Sách giáo viên Tốn lớp 1,2,3,4,5, NXB GD, Hà Nội 12 Phạm Văn Hoàn, Trần Thúc Trình, Phạm Gia Cốc (1981), Giáo dục học mơn Toán, NXB GD, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 13 PGS.TS Bùi Văn Huệ (1994), Tâm lí học tiểu học, NXB trường Đại học Sư phạm Hà Nội I 14 PGS.TS Phạm Minh Hùng (2006), Hình thành KNDH số môn học cho SV ngành GDTH, Đề tài cấp Bộ 15 Nguyễn Phụ Hy (chủ biên - 2001), Dạy học mơn Tốn bậc tiểu học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 16 Ia.Lêrner (1997), Dạy học nêu vấn đề, NXB GD, Hà Nội 17 Nguyễn Bá Kim (2005), Phương pháp dạy học mơn Tốn, NXB ĐHSP Hà Nội 18 Lêvitơp (1963), Tâm lí học lao động, Matxcơva 19 Pêtrơpxki A.V (1976), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB GD, Hà Nội 20 Piagiê J (1986), Tâm lí học giáo dục học, NXB GD, Hà Nội 21 Platơnơp, Tâm lí học giáo giục học, NXB GD, Hà Nội 22 Trần Trọng Thuỷ (1970), Tâm lí học T2, NXB GD, Hà Nội 23 Trần Anh Tuấn (1996), Xây dựng quy trình tập luyện hình thành KN giảng dạy hình thức thực hành thực tập sư phạm, Luận văn Tiến sĩ Giáo dục học, ĐHSP Hà Nội 24 Tsêbusêva V.V (1973), Tâm lí dạy học lao động, NXB GD, Hà Nội 25 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho GVTH, chu kì III (2003-2007) NXB GD, Hà Nội 26 Tuyển tập báo chuyên ngành GDTH, Thư viện Đại Học Vinh 27 Viện Ngôn ngữ, Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ Hà Nội 1992 28 Viện Ngôn ngữ, Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 2003 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHIẾU 1: PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ( Phiếu điều tra nhận thức GVTH KNDH) Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết số thông tin sau: Theo thầy (cô) để thực tốt hoạt động dạy học tiểu học, người giáo viên tiểu học cần phải có KNDH nào? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo thầy (cơ) KNDH nói KN KN quan trọng nhất? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHIẾU 2: PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (Điều tra nhận thức GVTH KNDH mơn Tốn) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin sau: Theo việc thầy (cô) dạy học mơn Tốn tiểu học cần phải có kĩ dạy học ? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo thầy (cơ) để dạy tốt mơn Tốn tiểu học kĩ dạy học nói KNDH KN trọng nhất? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHIẾU 3: PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (Điều tra thực trạng KNDH mơn Tốn GVTH) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin sau: Thầy (cô) tự đánh giá mức độ đạt đạt thân kĩ dạy học(KNDH) mơn Tốn ( Đánh dấu X vào ô mà thầy (cô) lựa chọn) Mức độ TT Các KNDH mơn Tốn Rất thành thạo Kĩ (KN) xác định mục tiêu, yêu cầu lên lớp cụ thể tồn chương trình mơn tốn tiểu học KN phân tích lựa chọn nội dung học KN lựa chọn sử dụng phương pháp, phương tiện, hình thưc tổ chức dạy học phù hợp nội dung học, trình độ điều kiện học tập HS KN thiết kế hoạt động học tập chủ yếu KN tổ chức, giám sát hoạt động học tập cho HS học Tốn KN xử lí tình sư phạm xẩy học Toán KN tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Thành thạo Lúng túng C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHIẾU 4: PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC (Thăm dị thực trạng KNDH mơn Tốn GVTH) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin sau: Thầy (cô) đánh giá mức độ đạt đạt kĩ dạy học (KNDH) mơn tốn GVTH trường thầy (cơ) quản lí Mức độ TT Các KNDH mơn Toán Rất thành thạo Kĩ (KN) xác định mục tiêu, yêu cầu lên lớp cụ thể tồn chương trình mơn tốn tiểu học KN phân tích lựa chọn nội dung học KN lựa chọn sử dụng phương pháp, phương tiện, hình thưc tổ chức dạy học phù hợp nội dung học, trình độ điều kiện học tập HS KN thiết kế hoạt động học tập chủ yếu KN tổ chức, giám sát hoạt động học tập cho HS học Tốn KN xử lí tình sư phạm xảy học Tốn KN tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Thành thạo Lúng túng C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHIẾU 5: PHIẾU ĐIỀU TRA SINH VIÊN (Điều tra thực trạng rèn luyện KNDH mơn Tốn SV) Để có sở cho việc xây dựng quy trình hình thành KNDH nơm Tốn cho SV nghành GDTH, mong anh (chị) trả lời số câu hỏi sau: Theo anh (chị) KNDH mơn Tốn quan trọng nhất? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………… KNDH mơn Tốn mà anh chị thấy cịn gặp vướng mắc khó khăn q trình sử dụng? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Anh chị đánh giá mức độ đạt đựơc thân sử dụng KNDH mơn Tốn nói chung sau q trình luyện tập trường sư phạm? (Đánh dấu X vào chọn) Lúng túng Thành thạo Rất thành thạo Nguyên nhân khiến cho việc rèn luyện KNDH mơn Tốn nói anh (chị) trình học tập trường Đại học chưa đạt kết cao vì: 1- Tri thức khoa học sư phạm mà anh chị cung cấp trường sư phạm chưa gắn liền với thức tiễn dạy học mơn Tốn trường TH 2- Bản thân anh (chị) chưa có phương pháp học tập rèn luyện KNDH mơn Tốn cách hợp lí khoa học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3- Q trình rèn luyện KNDH mơn Tốn chưa có quy trình cụ thể chi tiết 4- Thời gian dành cho hoạt động rèn luyện KNDH chưa nhiều 5- Những nguyên nhân khác ……………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………… Để nâng cao chất lượng việc hình thành KNDH mơn Tốn SV nghành GDTH, theo anh( chị) cần có giải pháp nào? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn