KHBD Ngữ văn 8_SGK KẾT NỐI TRI THỨC BÀI CHÂN DUNG CUỘC SỐNG Văn 3: BẾP LỬA (Bằng Việt) I Mục tiêu Về lực *Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân *Năng lực riêng: - Đọc – hiểu thơ đại - Nhận diện, phân tích được các yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận biểu cảm thơ - Liên hệ để thấy được nỗi nhớ người bà hồn cảnh tác giả xa Tổ Quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, đất nước - Viết được đoạn văn cảm thụ hình ảnh thơ hay Về phẩm chất - Bồi dưỡng tình u q hương, đất nước - Có trách nhiệm học tập để cống hiến cho đất nước công đổi II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên: Phần mềm Microff Team, máy tính, SGK, SGV, giáo án, bảng phụ - Học sinh: Phần mềm Microff Team, ĐT, máy tính (máy tính bảng), ghi, chuẩn bị bài, tập, sgk III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b HS huy động kiến thức có liên quan đến hát “Bà tơi” c Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Khởi động vào mới: - Gv cho HS chia sẻ suy nghĩ người bà - Hoặc Gv cho hs nghe hát: “Bà tôi” (Phương Thảo) ? Bài hát gợi em nhớ tới kỉ niệm với ai? (HS: người bà mình) B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 1’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - GV dẫn vào bài: Trong thơ “Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh, anh lính trẻ đường hành quân, nghe tiếng gà gáy trưa lại chợt nhớ tới bà khum khum soi trứng mắng yêu cháu đừng nhìn gà đẻ mà lang mặt Tình cảm bà cháu thật cảm động biết bao! Một niên khác du học tận Liên Xơ lại nhớ bà ngày sử dụng bếp ga, bếp điện đại, chợt nhớ thương cái bếp lửa Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS ấp iu, nồng đậm tình bà cháu tuổi thơ xa Để hiểu được tình cảm bà cháu thơ, ta tìm hiểu tiết học qua thơ Bếp lửa Bằng Việt Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I TÌM HIỂU CHUNG a Mục tiêu: nắm kiến thức tác giả, hoàn cảnh sáng tác, bố cục, thể thơ, phương thức biểu đạt; hiểu ý nghĩa hình tượng bếp lửa, kí ức tuổi thơ bên bà niềm thương nhớ cháu nơi chân trời xa xôi b Nội dung: Thông tin chung VB c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d Tổ chức thực Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tác giả ? Trình bày hiểu biết em - Bằng Việt bút danh Nguyễn tác giả Bằng Việt? Việt Bằng, sinh năm 1941 Huế B2: Thực nhiệm vụ: quê gốc huyện Thạch Thất, + HĐ cá nhân: 1’ Hà Nội B3: Báo cáo, thảo luận: - Bằng Việt làm thơ từ đầu năm + HS báo cáo 1960 thuộc thế hệ các nhà thơ + HS khác nhận xét bổ sung trưởng thành thời kì KCC Mĩ B4: Kết luận, nhận định: - Thơ Bằng Việt cảm xúc tinh tế, giọng điệu tâm tình trầm lắng, giàu suy tư, triết luận B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc tìm hiểu Tác phẩm thích có thơ trước nhà a Đọc tìm hiểu thích Gv chuyển giao nhiệm vụ lớp b Tìm hiểu chung văn 1/ Bài thơ được sáng tác hoàn * Hoàn cảnh sáng tác: Viết năm 1963, cảnh nào? tác giả sinh viên học ngành 2/ Bài thơ được trích từ đâu? luật nước (Trường Đại học 3/ Thuộc thể thơ nào? Tổng hợp Ki-ép thuộc Liên Xô cũ) 4/ Bài thơ sử dụng phương thức biểu * Xuất xứ: Bài thơ được đưa vào tập đạt nào? "Hương cây- bếp lửa"(1968) Đây 5/ Dựa vào mạch tâm trạng nhân vật tập thơ đầu tay Bằng Việt Lưu trữ tình, xác định bố cục thơ? Quang Vũ B2: Thực nhiệm vụ: * Thể thơ: Thơ tám chữ + HĐ cá nhân: 3’ * Phương thức biểu đạt: B3: Báo cáo, thảo luận: Tự sự kết hợp với miêu tả bình + HS báo cáo luận + HS khác nhận xét bổ sung * Bố cục: phấn : B4: Kết luận, nhận định: P1- Ba dịng thơ đầu: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà P2- Bốn khổ thơ tiếp: Hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa P3 - Khổ thơ thứ 6: Suy ngẫm bà đời bà P4: Còn lại: Người cháu trưởng thành xa khơng ngi nhớ bà II TÌM HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN Mục tiêu: Giúp HS nắm Nội dung Tổ chức thực Sản phẩm Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng, cảm xúc bà phân tích thơ - Hình ảnh xuất kí Hoạt động 1: Hình ảnh bếp lửa khơi ức "bếp lửa" nguồn cho dòng hồi tưởng, cảm xúc “Một bếp lửa chờn vờn sương sớm bà Một bếp lửa ấp iu nồng đượm” Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1/ Cháu nhớ bà, kí ức người → Điệp ngữ “một bếp lửa" diễn đạt cháu có hình ảnh xuất đầu kỉ niệm riêng tư không mờ phai kí ức ấm gia đình tiên? 2/ Hình ảnh “một bếp lửa” lặp lại có - Cùng xuất với h/ả "bếp lửa" tình cảm "Cháu thương bà…nắng tác dụng câu thơ? 3/ Hình ảnh bếp lửa kí ức mưa" cháu được miêu tả qua từ ngữ nào? 4/ Cách nói "biết nắng mưa"hay ⇒ H/ả bếp lửa kí ức đưa chỗ nào? (Cách nói ẩn dụ → gợi cháu trở với nỗi nhớ thương bà, gọi kỉ niệm năm tháng tuổi thơ đời vất vả lo toan bà) 5/ Em cảm nhận thế nội bên bà dung câu thơ đầu? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 3’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Những kỉ niệm tuổi thơ bên bà Hoạt động 2: Những kỉ niệm tuổi thơ * Kỉ niệm Bằng Việt lên bên bà tuổi Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Hiện thực: nạn đói năm 1945: Học sinh hoạt động nhóm, làm việc nhóm Năm năm đói mịn đói mỏi -> Nhắc lại nạn đói cái cớ để -Kí ức tuổi thơ bên bà được thể tác giả nhớ tuổi thơ cay cực, qua các hình ảnh thơ nào? thiếu thốn trăm bề Những Tác dụng - Ấn tượng đậm nét đọng sâu vật, ý nghĩa tâm thức mùi khói: việc, chi chi + tuổi quen mùi khói tiết, hình tiết, hình ảnh ảnh + Khói hun nhèm mắt cháu Nhóm + Đến sống mũi cay 1,2 -> Nhắc lại kỉ niệm lên tuổi nhà Năm lên thơ khẳng định: Tuổi thơ có tuổi thiếu thốn vật chất khơng bao Nhóm thiếu thốn tình cảm tình 3,4 cảm bà Tám năm sống bên * Kỉ niệm khoảng thời gian năm bà nhóm bếp bà B2: Thực nhiệm vụ: - Âm thanh: tiếng tu hú + HĐ nhóm 5’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: + Gợi nhớ câu chuyện bà kể ngày Huế + Gợi cử chỉ, việc làm tận tuỵ đầy tình thương, che chở bà với cháu thay cha mẹ công tác xa: " Bà dạy cháu làm, bà bảo cháu nghe, bà chăm cháu học" - Tiếng tu hú đoạn cuối thể nỗi nhớ nhà nhớ quê, nỗi xót xa cho đời lận đận hiu quạnh bà * Kỉ niệm năm giặc đốt làng B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho học sinh làm việc nhóm - Cảnh giặc đốt làng: Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi 1/ Cảnh giặc đốt làng được tái ntn -> Làng xóm tiêu điều xơ xác, cịn tâm trí cháu? Hình ảnh gợi cảm đống tro tàn lụi, tang tóc thương giác ntn? đau 2/ Hình ảnh bà lên ntn cảnh - Hình ảnh bà: tượng ấy? Vẫn vững lịng bà dặn cháu đinh ninh 3/ Việc dẫn lời dặn trực tiếp Bố chiến khu bố việc bố bà với cháu nhằm mục đích gì? B2: Thực nhiệm vụ: Mày có viết thư kể kể + HĐ nhóm: 5’ Cứ bảo nhà bình yên B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: -> Lời dặn trực tiếp bà khơng giúp ta hình dung rõ ràng giọng nói, tỉnh cảm suy nghĩ bà mà cịn sáng lên phẩm chất người bà, người mẹ VN yêu nước, chịu đựng khó khăn âm thầm , hi sinh lặng lẽ để làm nhiệm vụ người hậu phương Đó người kiên trì nhóm lửa giữ lửa Những suy ngẫm đời bà hình ảnh bếp lửa - Cuộc đời: Tần tảo, chịu thương chịu Hoạt động 3: Những suy ngẫm khó lặng lẽ hi sinh: đời bà hình ảnh bếp lửa "Lận đận đời bà nồng đượm" B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Hoạt động nhóm bếp bà: Nhóm - Sau suy ngẫm bếp lửa: niềm yêu thương, niềm vui, sự san sẻ, 1/ Ở đoạn cuối người cháu suy khơi dậy tâm tình tuổi thơ: ngẫm đời bà ntn? Tìm chi "Nhóm niềm yêu thương, sẻ chung tiết? vui, nhóm dậy tâm tình tuổi 2/ Đoạn thơ dùng phương thức biểu đạt nhỏ" nào? Nghệ thuật được sử dụng =>Bà khơng người nhóm lửa, suy ngẫm bà? giữ lửa mà người truyền lửa – Nhận xét phạm vi tình cảm thể lửa sự sống niềm tin cho các thế hệ nối tiếp Ngọn lửa mang ý qua động từ "nhóm"? nghĩa biểu tượng 3/ Vì tác giả tới khẳng định: "Ơi kì lạ thiêng liêng bếp lửa!" B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 1’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: (2)- GVDG: Điệp từ nhóm: Nghĩa đen: gắn bó với hành động nhóm bếp, nhóm lửa Nghĩa bóng: Khi "nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm" để sưởi ấm cho bà cháu qua cái lạnh buốt thấu xương Khi "nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui" bà mở lịng với làng xóm, láng giềng Cuối nhóm dậy, khơi dậy Nỗi nhớ cháu bà bếp tâm tình tuổi nhỏ lửa (3)- GVDG: Tác giả nhận điều - Cháu thấy thiếu ấm từ bếp sâu xa: Bếp lửa được bà nhen lên lửa bà-> thiếu tình bà khơng phải nhiên liệu mà cịn được nhen nhóm từ lửa lòng bà- ⇒ Cháu yêu bà, yêu dân tộc- cháu lửa sức sống, niềm yêu trân trọng nâng niu tình cảm bà thương, niềm tin yêu truyền vào hiểu được gian nan vất vả, khó nhọc mà bà trải qua cháu) => Yêu bà, cháu yêu quê hương, đất Hoạt động 4: Khổ thơ cuối nước -> H/ả bà trở thành biểu tượng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) quê hương đất nước nỗi nhớ cháu GV yêu cầu HS đọc câu thơ cuối 1/ Người cháu tự thấy được sống III Tổng kết: Nghệ thuật: điều kiện sao? 2/ Qua đó, em cảm nhận được - Sáng tạo hình ảnh bếp lửa vừa thực lòng tác giả ? Tác giả nhắn vừa mang ý nghĩa biểu tượng - Kết hợp miêu tả, biểu cảm, tự sự nhủ người đọc gì? - Cho HS liên hệ tìm câu bình luận thơ trữ tình - Giọng điệu thể thơ chữ phù hợp thơ, thơ tình yêu quê hương 3/ Cháu suy nghĩ c/đ bà với cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm - Các phép tu từ: điệp ngữ, h/ả bếp t/c ntn? lửa, lửa lặp lặp lại -> nhấn B2: Thực nhiệm vụ: mạnh h/ả chủ đạo xuyên suốt thơ + HĐ cá nhân: 3’ Ý nghĩa văn bản: Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu, nhà thơ B3: Báo cáo, thảo luận: cho ta hiểu thêm chân người bà + HS báo cáo tần tảo, nhẫn nại, giàu yêu thương; chân dung người cháu + HS khác nhận xét bổ sung trưởng thành nhớ bà, yêu B4: Kết luận, nhận định: thương biết ơn bà Tình cảm bà HĐ5 HDHS tổng kết: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cháu ấm nồng, sâu sắc (GV) 1/ Nêu lại đặc sắc nghệ thuật? 2/ Qua thơ T/g muốn thể chiều sâu tư tưởng gì? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 3’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cảm nhận hình ảnh thơ b Nội dung: Bài tập "Có người nói rằng" hình ảnh bà thơ hình ảnh người nhóm lửa, người giữ lửa" em suy nghĩ nhận xét đó? c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Đọc diễn cảm thơ? ? Cảm nhận em sau học xong thơ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 3’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Rèn luyện kĩ cảm thụ b Nội dung: Bài Bếp lửa c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Em viết đoạn văn trình bày cảm nhận em đoạn thơ: Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Ơi kì lạ thiêng liêng – Bếp lửa! B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 3’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Học thuộc lịng thơ + phân tích thơ - Nêu cảm nhận em hình ảnh bếp lửa thơ? - Đọc thêm: Bếp lửa, tình người (Vũ Dương Quỹ) Tiếng chim tu hú (Anh Thơ, lời bình Trịnh Thanh Sơn) - Chuẩn bị: “Viết văn phân tích tác phẩm (truyện)” **************************************************************