Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI – CHÂN DUNG CUỘC SỐNG TIẾT…….: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TRỢ TỪ I Mục tiêu: Về kiến thức: Đặc điểm chức trợ từ Về lực: 2.1 Năng lực đặc thù: Nhận biết đặc điểm hiểu chức trợ từ 2.2 Năng lực chung: - NL tự học tự chủ: Vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học kinh nghiệm có để giải vấn đề tình - NL giao tiếp hợp tác: Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp Về phẩm chất - Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày II Thiết bị dạy học học liệu - Máy tính, máy chiếu - Phiếu học tập - Tranh ảnh, video có liên quan đến nội dung tiết học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Kích hoạt kiến thức nền, tạo tâm cho HS khám phá tri thức tiếng Việt b) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: (HS chuẩn bị từ PHT mà GV giao trước đó) Em cho biết khác biệt ý nghĩa cặp câu ví dụ sau cho biết đâu mà có khác biệt a - Tới đầu ngón chân mình, Sói Lam khơng nhìn thấy Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS - Ngay tới đầu ngón chân mình, Sói Lam khơng nhìn thấy b - Nó mua tám truyện - Nó mua tám truyện Các từ “ngay”, “những” ví dụ kèm với từ ngữ nào? Như có mặt từ dùng để biểu thị thái độ người nói vật, việc nói đến câu? Từ câu trả lời HS, GV dẫn dắt vào hoạt động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Tri thức tiếng Việt Mục tiêu: Giúp HS - Nắm vững tri thức đặc điểm chức trợ từ - Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày Nội dung: GV sử dụng KT vấn đáp, KT trình bày phút HDHD tìm hiểu phần tri thức tiếng Việt Tổ chức thực Sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trợ từ từ chuyên kèm - NV1: Dựa vào phần Tri thức Ngữ văn từ ngữ câu để nhấn – nội dung “trợ từ”/SGK-T.5, đọc hộp mạnh biểu thị thái độ đánh giá dẫn màu vàng – “Nhận biết trợ từ”/ vật, việc nói đến từ ngữ SGK-T.14 kết hợp với PHT chuẩn - Một số trợ từ: chính, đích, ngay, bị nhà để nêu hiểu biết em trợ những, chỉ, có, … từ - NV2: đặt câu có chứa trợ từ - Thời gian chuẩn bị: 60 giây Hết thời gian cho, thầy/cô gọi ngẫu nhiên bạn trình bày, thời gian: 1p Bước 2: Thực nhiệm vụ HS dựa vào phần Tri thức Ngữ văn SGK, dựa vào PHT số chuẩn bị nhà để chuẩn bị nội dung trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên - HS trả lời - Cá nhân HS trả lời câu hỏi - Các HS lại quan sát, lắng nghe, nhận xét bổ sung cho câu trả lời bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức (lưu ý HS việc có số từ phải đặt ngữ cảnh định xác định có phải trợ từ hay khơng…) chuyển sang phần thực hành tập THỰC HÀNH (LUYỆN TẬP) Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết đặc điểm hiểu chức trợ từ - Vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học kinh nghiệm có để giải vấn đề tình - Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp Nội dung Tổ chức thực Sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Bài tập - HS làm tập (a,) (b) theo cặp a Trợ từ “chính” có tác dụng nhấn thời gian 2p Hết thời gian trên, mạnh đích xác điểm quan trọng nhất, GV gọi ngẫu nhiên HS trả lời, điểm tập trung ý Phi Châu tính cho hai nhìn vào mắt sói người Bước 2: Thực nhiệm vụ khác - HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu b Trợ từ “chỉ” có tác dụng nhấn mạnh Bước 3: Báo cáo, thảo luận phạm vi hạn định, biểu thị thái độ - GV gọi ngẫu nhiên HS đánh giá Sói Lam cách thức cứu cặp khác nhau, ứng với câu a, Ánh Vàng Đó cách để cứu b, c BT1 Ánh Vàng thoát khỏi tốn thợ săn mà - HS cặp cịn lại theo dõi, nhận xét, khơng cịn cách khác BS Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, BS, định hướng câu trả lời (viết/chiếu đáp án lên bảng) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV chia lớp thành cụm, cụm Bài tập nhóm, nhóm dãy bàn (Cách a - điều mẻ: phó tạo: bàn 1,3,5 quay xuống bàn từ lượng; 2,4,6) - truyện: trợ - GV tổ chức cho HS giải BT theo kiểu từ có ý nhấn mạnh, đánh giá việc mật thư: mua truyện nhiều vượt + Mật thư 1: BT2 mức bình thường + Mật thư 2: BT3 b - đốn chuyện xảy ra: Mỗi mật thư nhóm có thời phó từ, khơng chậm trễ gian tối đa 5p để hoàn thành Lưu ý: tất hành động đốn; thành viên nhóm tham - cạnh trường: trợ từ biểu gia, bạn hiểu hướng dẫn bạn chưa hiểu thị ý nhấn mạnh khoảng cách gần Nếu chưa hết thời gian qui định cho mật thư số 1, mà tất thành viên nhóm hiểu nhớ rõ đại diện nhóm lên gặp GV để nhờ GV kiểm tra – kết hết xác nhận “qua cửa” đồng thời nhận mật thư số để tiếp tục Nhóm hồn thành trước mật thư nhóm chiến thắng GV tính điểm (thưởng q) cho nhóm gọi số thành viên nhóm trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên HS nhóm trả lời - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, BS Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, BS, định hướng câu trả lời (viết/chiếu đáp án lên bảng) vị trí vật nói đến (nhà tôi) so với địa điểm lấy làm mốc (trường) c - Bán đến hàng nghìn lạc đà: đến trợ từ biểu thị ý nhấn mạnh, đánh giá việc bán hàng nghìn lạc đà nhiều; - đến rồi: đến động từ thể (mùa đơng) xuất hay (đi) tới Trong đoạn trích văn Mắt sói trợ từ “cả” lặp lại nhiều lần (3 lần) biểu thị ý nhấn mạnh phạm vi không hạn chế vật Phi châu tìm lạc đà Hàng Xén qua nhiều đối tượng khác nhau: người qua đường, đứa trẻ trạc tuổi cậu, lạc đà, người mua lạc đà Qua thấy tâm hồn sáng, tình cảm, yêu thương, gắn bó sâu nặng Phi Châu với lạc đà Hàng Xén người bạn thân thiết HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - NV1: Theo em, thực tế giao tiếp, em dùng trợ từ nào? - NV2: Viết đoạn văn khoảng 5-7 câu trình bày cảm nhận em nhân vật, việc chi tiết mà em ấn tượng văn “Mắt sói”, đoạn văn có sử dụng trợ từ (HS yêu cầu chuẩn bị trước nhà) – phút Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS lắng nghe thực nhiệm vụ - Cá nhân HS tự hồn thiện làm Bước 3: Báo cáo, thảo luận - NV1: GV gọi 1-2 HS trả lời; lớp nhận xét, BS - NV2: GV gọi – HS trả lời; lớp nhận xét , góp ý điều chỉnh 5 Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, điều chỉnh, định hướng câu trả lời HS * Hướng dẫn nhà - Học nắm ND học - Hoàn thiện tập chọn viết nhân vật văn lạ - Chuẩn bị bài: Lặng lẽ Sa Pa PHIẾU HỌC TẬP Câu hỏi Em cho biết khác biệt ý nghĩa cặp câu ví dụ sau cho biết đâu mà có khác biệt a - Tới đầu ngón chân mình, Sói Lam khơng nhìn thấy - Ngay tới đầu ngón chân mình, Sói Lam khơng nhìn thấy b - Nó mua tám truyện - Nó mua tám truyện Các từ “ngay”, “những” ví dụ kèm với từ ngữ nào? Như có mặt từ dùng để biểu thị thái độ người nói vật, việc nói đến câu? Dựa vào phần Tri thức Ngữ văn – nội dung “trợ từ”/SGK-T.5, đọc hộp dẫn màu vàng – “Nhận biết trợ từ”/ SGK-T.14 nêu hiểu biết em trợ từ Làm BT4/sgk trang 15 Dự kiến sản phẩm * Sự khác biệt ý nghĩa cặp câu ví dụ: a - Nêu lên việc khách quan: Sói Lam khơng nhìn thấy đầu ngón chân - Có thêm ý nghĩa nhấn mạnh: vật (“đầu ngón chân”) gần mà Sói Lam khơng nhìn thấy cảm nhận tối tăm đường hầm bị sập lòng đất mắt cậu bé Phi Châu b - Nêu lên việc khách quan: Nó mua (số lượng) truyện - Cịn có ý nghĩa nhấn mạnh, đánh giá việc mua truyện nhiều, vượt mức bình thường * Sở dĩ có khác biệt ý nghĩa cặp câu VD có thêm từ “ngay” (a), “những” (b) - Ngay kèm từ “tới đầu ngón chân mình” - tám truyện biểu thị thái độ nhấn mạnh, đánh giá người nói vật, việc nói đến câu - Trợ từ từ chuyên kèm từ ngữ câu - Dùng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ HS chuẩn bị theo yêu cầu BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ BÀI TẬP Tiêu chí Viết hình thức đoạn văn Đủ dung lượng khoảng – câu Có trình bày cảm nhận nhân vật, kiện chi tiết ấn tượng văn “Mắt sói” Có trợ từ Đạt Chưa đạt