6 viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học( bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt đường luật)

Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT:… VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC( BÀI THƠ THẤT NGÔN BÁT CÚ HOẶC TỨ TUYỆT ĐƯỜNG LUẬT) I MỤC TIÊU Năng lực a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thực phiếu học tập, hợp tác giải vấn đề để tìm hiểu học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp b Năng lực đặc thù: Biết cách viết văn phân tích thơ thất ngơn bát cú tứ tuyệt Đường luật - Nhận biết đặc điểm kiểu phân tích tác phẩm văn học, cụ thể phân tích thơ thất ngơn bát cú tứ tuyệt Đường luật - Xác định yêu cầu nắm rõ quy trình viết kiểu phân tích tác phẩm văn học - Từ hồn thành văn phân tích thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt Đường luật Phẩm chất: - Biết yêu quý, trân trọng giá trị văn hóa, văn học truyền thống Yêu mến thơ ca, biết rung động trước vẻ đẹp thơ hay - Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Internet để mở rộng hiểu biết II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chức hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống đoạn văn Văn phân tích tác phẩm văn học kiểu văn ,trong người viết bàn luận tác phẩm phương diện mối quan hệ với tác giả, hoàn cảnh sáng tá,c thời đại khái quát tác phẩm ( hình thức, giá trị chung, đặc điểm, nghị luận, nội dung) * Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát lắng nghe - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời * Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Đánh giá kết thực nhiệm vụ, kết nối vào học: Ngày hôm luyện tập kỹ phân tích tác phẩm văn học lúc tác phẩm văn học thuộc thể loại gần với thể loại đặc trưng số hai BÀI THƠ THẤT NGÔN BÁT CÚ HOẶC TỨ TUYỆT ĐƯỜNG LUẬT) Hoạt động 2+ 3: Hình thành kiến thức + Luyện tập Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm a) Mục tiêu: học sinh xác định kiểu cần viết Xác định kiểu cần viết b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu nội dung định hướng sgk câu hỏi gợi mở, phiếu học tập c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: - Hình thức: Cá nhân + Kiểu bài: Bài văn phân tích - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi tác phẩm văn học (bài thơ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: thất ngôn bát cú tứ tuyệt PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: Xác định kiểu đặc điểm Đường luật) thuộc kiểu bài: kiểu nghị luận văn học + Đối tượng: Một thơ thất Kiểu Bài văn phân tích tác phẩm văn học ngơn bát cú tứ tuyệt (bài thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt đường luật Đường luật) thuộc kiểu bài: +Mục đích: Làm rõ hay, Đặc + Đối tượng: đẹp nội dung nghệ điểm + Mục đích: thuật thơ thất + Nội dung: Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm ngôn bát cú tứ tuyệt đường luật vụ: +Nội dung: Đưa ý kiến bàn - Gv quan sát lắng nghe đặc điểm nội dung nghệ - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời thuật thơ, Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: lý lẽ đặc điểm - Hs trình bày sản phẩm cá nhân thơ dựa việc phân tích - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn chứng lấy từ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ tác phẩm - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức a) Mục tiêu: học sinh xác định yêu cầu văn phân tích Yêu cầu văn phân tích tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú tứ tác phẩm văn học (bài tuyệt Đường luật) thơ thất ngôn bát cú tứ b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu tuyệt Đường luật) nội dung định hướng sgk câu hỏi gợi mở, phiếu học tập c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: - Hình thức: Cặp đôi - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Xác định yêu cầu văn phân tích tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt Đường luật) - Hình thức: + Đảm bảo cấu trúc ba phần: mở bài- thân bài- kết + Bài văn tạo thành từ đoạn văn, đoạn có liên kết chặt chẽ với Yếu tố Yêu cầu cụ thể + Diễn đạt mạch lạc, trơi Về hình chảy, khơng mắc lỗi dùng thức từ, đặt câu Nội dung - Về nội dung: Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm + Phần mở bài: cần giới thiệu khái quát thơ: nhan đề, tác vụ: giả, nêu ý kiến chung - Gv quan sát lắng nghe người viết bài thơ - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời + Phần thân bài: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: Nêu đề tài, thể thơ ý - Hs trình bày sản phẩm cá nhân nghĩa nhan đề thơ - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Phân tích nội dung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ thơ: đặc điểm - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức hình tượng thiên nhiên, người; cảm xúc, tâm trạng chủ thể trữ tình, tư tưởng, tâm hồn tác giả Phân tích số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật thơ: số yếu tố thi luật thể thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt đường luật, nghệ thuật tả cảnh, tả tình, nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ (Từ ngữ hàm súc, hình ảnh dầu sức gợi, biện pháp tu từ thường xuất thơ cổ: điệp từ, ẩn dụ, đối, ) + Phần kết bài: Khẳng định vị trí, ý nghĩa thơ ( Trong nghiệp sáng tác tác giả, văn học dân tộc) a) Mục tiêu: học sinh Phân tích viết tham khảo Phân tích viết tham b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu khảo nội dung định hướng sgk câu hỏi gợi mở, phiếu học tập c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: - Hình thức: Cá nhân - Kĩ thuật: Động não Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Phân tích nội dung viết tham khảo: Câu 1: Bài văn giới thiệu thơ “Thương Vợ” đoạn văn mở bài? Câu 2: Đề tài thể thơ nêu lên thể thơ nào? Bài viết phân tích nội dung thơ “Thương Vợ”? Hình tượng người vợ khắc họa với đặc điểm gì? Bài thơ thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật? Câu 4: Bài viết nét đặc sắc nghệ thuật thơ? Nhận xét cách trình bày nội dung phần thân bài? Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát lắng nghe - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Dự kiến sản phẩm: Nội dung phần mở - Giới thiệu khái quát tác giả + Họ tên: Trần Tế Xương (Tú Xương) +Vị trí tác giả lịch sử văn học dân tộc: “Cây bút trào phúng xuất sắc văn hóa dân tộc” + Những nét bật phong cách thơ Tú xương: thơ trào phúng , thơ trữ tình, với cách tân táo bạo thể loại thơ Nôm Đường Luật - Giới thiệu tác phẩm + Bài thơ “Thương vợ “ + Nêu khái quát giá trị tác phẩm”Một thơ Nôm tiếng nhất” Của Tú Xương Nội dung phần thân - Giới thiệu đề tài thể thơ nhắc đến đoạn văn phần thân + Thể thơ: thất ngôn bát cú Đường luật + Đề tài: gia đình (người vợ), khơi gợi cảm xúc từ tình cảm nhà thơ dành cho người vợ tần tảo ơng - Phân tích nội dung thơ: chia theo phần thơ Bốn câu thơ đầu( câu đề- hai câu thực) Quanh năm buôn bán mom sông, Nuôi đủ năm với chồng Lặn lội thân cò quãng vắng, Eo sèo mặt nước buổi đị sơng - Đặc điểm hình tượng bà tú: phải gánh vai trách nhiệm nặng nề với gia đình đảm đang, chịu thương chịu khó, vất vả nhọc nhằn mưu sinh chồng - Tình cảm nhà thơ dành cho vợ: thương xót cho vợ, biết ơn cảm phục vợ Bên cạnh thái độ tự hào Phân tích nội dung thơ: chia theo phần thơ: Hai câu thơ tiếp (hai câu luận) Một duyên, hai nợ, âu đành phận, Năm nắng, mười mưa, dám quản công Hai câu luận - Hình tượng bà tú: đời chịu đựng bao vất vả, cực, đắng cay thuỷ chung lịng lo tồn cho gia đình khơng tiếc cơng tiếc sức Đó hình ảnh bao người vợ , người mẹ Việt Nam thầm lặng, vị tha, giàu đức hi sinh - Thái độ tình cảm tác giả: cảm thông, thấu hiểu, khẳng định ngợi ca Hai câu kết Cha mẹ thói đời ăn bạc! Có chồng hờ hững khơng! Tiếng “chửi đổng” vừa lời tự trách vừa tiếng nói lên án “thói đời” bạc bẽo, bất cơng xã hội Nam quyền Tác giả thay đổi vợ để nói lên cực, bất cơng mà người phụ nữ phải chịu đựng - Nhận xét cách thức triển khai phần thân + Cách triển khai nội dung ++ Đi từ việc phân tích yếu tố hình thức (từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, ) đến việc khái quát thành lý lẽ, nêu đặc điểm hình tượng, tình cảm tác giả ++ Phân tích yếu tố tác phẩm ( nội dung, nghệ thuật), phân tích phần ( từ đầu đến cuối) thơ + Cách đưa chứng ++ Bằng chứng câu thơ, từ ngữ, hình ảnh trích từ văn “ thương vợ” ++ Người viết có trích lại đoạn thơ ( chép trang giấy), lại có trích dẫn số từ, cụm từ ( đưa vào dấu ngoặc kép dấu ngoặc đơn) ++ Các chứng xác phù hợp với nội dung phân tích + Cách trình bày thần + + Mỗi ý (lí lẽ) trình bày thành đoạn văn + + Thân gồm đoạn văn ngắn, vừa có liên kết chặt chẽ vừa có chuyển ý linh hoạt - Nội dung phần kết bài: + Khẳng định vị trí, ý nghĩa thơ với đời thơ Tú Xương (tiêu biếu cho giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ Tú Xương) với sống (có ý nghĩa xã hội to lớn) + Khẳng định sức sống lâu bền thơ: Khơi gợi đồng cảm, bồi đắp tình cảm đẹp đẽ, sâu sắc cho độc giả hôm a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng tập b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh thực hoeẹn bước thực hành nói nghe c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: - Hình thức: Cá nhân - Kĩ thuật: Động não Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bước chuẩn bị cần có bước cụ thể gì? Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát lắng nghe - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Quy trình viết văn nghị luận Bước 1: Trước viết - Lựa chọn thơ( Em lựa chọn thơ để phân tích?) Lựa chọn thơ viết theo thể thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt đường luật Bài thơ mang đặc điểm nội dung nghệ thuật độc đáo, khiến em yêu thích, đồng cảm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Một số thơ viết theo thể thơ thất ngôn bát cú : + Qua Đèo Ngang( Bà Huyện Thanh Quan) + Thu Vịnh( Nguyễn Khuyến) + Bạn đến chơi nhà( Nguyễn Khuyến) Một số thơ viết theo thể thơ tứ tuyệt đường luật : + Thiên Trường vãn vọng( Trần Nhân Tông) + Nam Quốc Sơn hà( Lí Thường Kiệt) + Cảnh Khuya( Hồ Chí Minh) + xa ngắm thác núi lư( Lí Bạch - Tìm ý Phiếu tìm ý + Nhan đề thơ + Bố cục thơ + Đề tài thơ + Nội dung thơ + Chia thơ theo chiều ngang ( tách thơ thành đoạn thơ tương ứng với ý) + Chia thơ theo chiều dọc( theo hình tượng thơ xuất xuyên suốt tác phẩm) Tìm hiểu nội Tìm hiểu dung thơ nghệ thuật thơ Chú ý đến Chú ý đến khung cảnh yếu tố thiên nhiên đặc trưng thể thơ, sống, đặc từ ngữ điểm gợi hình ảnh, nhân vật, âm thanh, tâm trạng biểu cảm với cảm xúc biện chủ đề thơ pháp tu từ, thủ pháp nghệ thuật + Tác giả thơ + Bài thơ sáng tác hoàn cảnh + Lập dàn ý Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, thơ nêu ý kiến chung thơ Thân bài: Ý 1: phân tích đặc điểm nội dung - Phân tích hình tượng thơ( thiên nhiên, người) - Phân tích cảm xúc, tâm trạng nhà thơ - Khái quát chủ đề thơ Ý 2: phân tích số nét đặc sắc nghệ thuật - Cách sử dụng thể thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt đường luật theo mơ hình chuẩn mực hay có cách tân - Những nét đặc sắc nghệ thuật tả cảnh tả tình - Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ( từ ngữ, cấu trúc câu thơ, biện pháp tu từ ) Kết bài: Khẳng định ví trí ý nghĩa thơ - Hình thức: Cá nhân Bước 2: Viết - Kĩ thuật: Động não Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Khi viết cần lưu ý điều gì? Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát lắng nghe - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - Hình thức: Cá nhân - Kĩ thuật: Động não Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Cần kiểm tra chỉnh sửa nào? Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát lắng nghe - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Bước 3: Kiểm tra chỉnh sửa - Đảm bảo kết cấu văn với ba phần, đoạn văn mở đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng - Đảm bảo yêu cầu tả diễn đạt - Các thông tin nhan đề thơ, tên tác giả, đề tài, thể thơ giá trị thơ - Các ý thể đặc điểm, nội dung số đặc sắc nghệ thuật thơ - Những nhận xét, đánh giá vị trí ý nghĩa thơ BẢNG KIỂM Yêu cầu Đảm bảo kết cấu văn với ba phần , đoạn văn mở đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng Bám sát dàn ý lập để triển khai viết Sử dụng đa dạng hình thức trích dẫn; kết hợp phân tích với nhận xét, đánh giá Sử dụng đa dạng hình thức trích dẫn; kết hợp phân tích với nhận xét, đánh giá Đạt Sử dụng từ ngữ xác, chọn lọc; diễn đạt sáng rõ, thể cảm xúc người viết Chú ý khác yêu cầu cảm xúc sau đọc thơ kiểu phân tích thơ Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào làm tập b) Nội dung hoạt động: Trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời Chưa đạt d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Hình thức: Cá nhân - Kĩ thuật: Động não Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Lập dàn ý cho đề văn: Viết văn kể chuyến tham quan tới cụm di tích cầu Hiền Lương- sơng Bến Hải Dự kiến sản phẩm Đề bài: Lập dàn ý cho đề văn: Phân tích thơ Qua Đèo Ngang bà Huyện Thanh Quan Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả bà Huyện Thanh Quan, thơ Qua Đèo Ngang Gv: Đó địa điểm lịch trình sổ tay tham quan di tích lịch sử cách mạng - Nêu khái quát giá trị chung tác phẩm: thời kỳ kháng chiến chống Mỹ Hôm trước Qua Đèo Ngang thơ học thơ “Ta tới” nhà thơ Tố Hữu nôm đặc sắc bà Huyện Thanh Quan thấy sau năm 1954 hiệp định Giơnevơ ký kết, miền Bắc nước Thân bài: Ý 1: Khung cảnh thiên nhiên sống ta giải phóng miền Nam nơi Đèo Ngang chiều xuống chưa thống Bắc Nam lúc bị Hồn cảnh tác giả tới Đèo Ngang: chia đôi lấy giới tuyến vĩ tuyến 17 để + Thời gian chiều tà (bóng xế tà) ngăn cách đất nước vĩ tuyến 17 + Khơng gian Đèo Nganghoang vu trùng với vị trí cầu Hiền đường thiên lí Lương nằm huyện Gio Linh tỉnh Quảng Khung cảnh thiên nhiên: Trị Nửa phía Bắc thuộc quản lý quyền ta cịn nửa miền Nam quản lý quyền Việt Nam + Không gian hoang vu với cỏ cây, hoa xen đá núi, rừng Cộng Hòa Trong suốt năm tháng + Khung cảnh vắng lặng với tiếng chim kháng chiến chống Mỹ, cầu chiều, chim đa đa qua thủ pháp lấy động tả Hiền Lương trở thành đường giới tĩnh tuyến phân tách miền Bắc miền + Không gian bao la rợn ngợp, với núi cao, Nam, đánh giấu nỗi đau đất nước sông sâu, trời rộng, biển xa ngày tháng bị chia cắt.Và Khung cảnh sống người: nơi chứng kiến câu chuyện, chiến công + Con người xuất tư lao nhân dân, lực lượng công an nhân động vất vả ( lom khom) , thưa thớt bé dân người đội việc bảo nhỏ( tiều vài chú)\ + Những ngơi nhà vốn ỏi, lại thưa vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia, việc thớt, thấp thoáng( lác đác) đối thể khát khao thống đất nước lập với không gian mênh mông sông Hãy đến lần với cụm di tích Hiền Lương sơng bến Hải nghe sâu, núi cao kể câu chuyện, xem vật Ý 2: Tâm trạng, cảm xúc nhà thơ để cảm nhận rõ trân quý độc lập tự ngày hơm Và cụ - Hồn cảnh tác giả: thân gái dặm thể đến tham quan trải trường, đường từ Thăng Long vào Huế, phải xa gia đình, quê hương, nghiệm điều dừng nghỉ Đèo Ngang chiều lập dàn ý Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát lắng nghe - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức xuống - Khao khát ấm người, nỗ lực kiếm tìm diện người sống bình dị người bé nhỏ, sống lặng lẽ, khuất lấp đại ngàn Đèo Ngang - Nỗi nhớ gia đình, tâm hồi nhớ, tiếc nuối thời vàng son qua đất nước - Đối mặt với nỗi cô đơn lẻ loi không thấu hiểu sẻ chia Ý 3: Nhận xét đặc sắc nghệ thuật - Thơ thất ngôn bát cú Đường luật chuẩn mực, điêu luyện - Những sáng tạo cá nhân giọng thơ (trang trọng, hồi cổ) ngơn ngữ thơ (khéo léo, tinh tế với phép chơi chữ với từ lấy giầu sức gợi), biện pháp tu từ (đảo ngữ , điệp ngữ) với thủ pháp tả cảnh ngụ tình lấy động tả tĩnh Kết bài: Khẳng định thơ Qua Đèo Ngang tiêu biểu cho phong cách thơ bà Huyện Thanh Quan có sức sống lâu bền lòng độc giả Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm học tập: d) Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ: Phân biệt kiểu ghi lại cảm xúc sau đọc thơ kiểu phân tích thơ? Tiêu chí Kiểu ghi lại cảm xúc Kiểu phân tích Yêu cầu Nêu ấn tượng chung cảm Nêu ý kiến chung người viết xúc thơ thơ Diễn tả cảm xúc thật Đưa lý lẽ chứng để thơ phân tích nội dung Khái quát cảm xúc thơ thơ Khẳng định vị trí giá trị chung thơ Mục đích Chia sẻ thân thơ để giúp người đọc cảm nhận hay thơ Trình bày ý kiến thân phương diện nội dung nghệ thuật thơ - Hs thực nhiệm vụ: * Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát, lắng nghe - Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời * Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức ***Hướng dẫn nhà: + Hoàn thành tập, Tìm đọc nghiên cứu viết bình luận phân tích thơ Đường luật + Chuẩn bị “ Nói Nghe” TỰ ĐÁNH GIÁ Nội dung yêu cầu Phiếu học tập số Phiếu học tập số Phiếu học tập số Mức đánh giá (2) HS thực 1/2 yêu cầu Phiếu đưa HS thực 1/2 yêu cầu Phiếu - đưa (3) HS thực từ 2/2 yêu cầu Phiếu đưa HS thực từ 2/2 yêu cầu - Phiếu đưa HS thực HS thực yêu cầu Phiếu đưa 1/2 yêu cầu Phiếu - đưa HS thực từ 2/2 yêu cầu Phiếu đưa (1) - HS thực yêu cầu Phiếu đưa - HS thực yêu cầu Phiếu đưa