Thông tin tài liệu
1 Nguyễn Hữu Toàn Đại Học Vinh - 2010 giáo dục đào tạo tr-ờng đại học vinh Ngun h÷u toàn Xây dựng sử dụng hệ thống tập phần kim loại dùng để bồi d-ỡng học sinh giỏi hoá học tr-ờng thpt Chuyên ngành : Lý luận ph-ơng pháp dạy học Hóa học mà số : 60.14.10 luận văn thạc sĩ giáo dục học Ng-ời h-ớng dÉn khoa häc: PGS TS Ngun Xu©n Tr-êng vinh - 2009 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hoá Học Nguyễn Hữu Toàn Đại Học Vinh - 2010 Lời cảm ơn Để hoàn thành luận văn này, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - PGS.TS Nguyễn Xuân Tr-ờng, Giảng viên tr-ờng Đại Học sphạm I Hà Nội đà giao đề tài, tận tình h-ớng dẫn khoa học tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu hoàn thành luận văn - Các thầy giáo : TS Cao Cự Giác; PGS.TS Nguyễn Thị Sửu thầy giáo, cô giáo tổ Ph-ơng pháp giảng dạy khoa Hoá đà đọc góp nhiều ý kiến quí báu để giúp hoàn thành luận văn - Ban giám hiệu giáo viên Tr-ờng THPT L-ơng Đắc Bằng ; THPT Hoàng Hoá II ; THPT Chuyên Lam Sơn đà giúp đỡ suốt thời gian thực nghiệm s- phạm - Tôi xin cảm ơn tất ng-ời thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đà động viên, giúp đỡ suốt trình học tập thực luận văn Vinh, tháng 12 năm 2009 Nguyễn Hữu Toàn Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hoá Học Nguyễn Hữu Toàn Đại Học Vinh - 2010 Bảng chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Bài tập BT Hoá học HH Bi tập hóa học BTHH Phản ứng PƯ Obitan AO Ph-ơng trình PT Ph-ơng trình phản ứng PTPƯ Dung dịch dd Điện phân đp Điều kiện tiêu chuẩn đktc Ph-ơng pháp PP Dạy học DH Giáo dục GD Trung học phỉ th«ng THPT Häc sinh giái HSG Båi d-ìng BD Học sinh HS Giáo viên GV Thực nghiệm TN Đối chứng ĐC Công nghiệp hóa CNH Hiện đại hóa HĐH Giáo dục - Đào tạo GD-ĐT Trắc nghiệm khách quan TNKQ Định luật Lập ph-ơng ĐL lp Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hoá Học Nguyễn Hữu Toàn Đại Học Vinh - 2010 PHầN i Mở ĐầU I Lý DO CHọN Đề TàI Chúng ta b-ớc vào giai đoạn định thời kì CNH, HĐH , với phát triển nh- vũ bÃo cđa khoa häc – kü tht, sù bïng nỉ cđa công nghệ cao, xu toàn cầu hóa, việc chuẩn bị đầu t- vào ng-ời nhằm tạo ng-ời có đủ lực trình độ để nắm bắt khoa học kỹ thuật, đủ lĩnh ®Ĩ lµm chđ vËn mƯnh ®Êt n-íc lµ vÊn ®Ị sèng cßn cđa qc gia Nh-ng thùc tÕ cho thÊy, n-ớc ta có nguồn lao động vô dồi dào, trẻ cần cù sáng tạo song lại thiếu cách trầm trọng đội ngũ nhân công kỹ thuật, chất l-ợng cao Điều làm ảnh h-ởng lớn tới tốc độ kết trình CNH, HĐH đất n-ớc Giáo dục - đào tạo có giáo dục - đào tạo, chuẩn bị tốt cho ng-ời khả đáp ứng đ-ợc yêu cầu sản xuất đòi hỏi cđa sù ph¸t triĨn kinh tÕ – x· héi thời kỳ Hiểu rõ điều này, đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam đà khẳng định:"Phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH, điều kiện phát huy nguồn lực ng-ời, yếu tố để phát triển xà hội, tăng tr-ởng kinh tế nhanh bền v÷ng" Mét nh÷ng néi dung vỊ t- t-ëng chØ đạo phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ CNH, HĐH đất n-ớc Đảng đà đ-ợc nêu Nghị Trung -ơng khoá VIII là: Giáo dục - Đào tạo thời kỳ CNH, HĐH phải đào tạo đ-ợc ng-ời hệ thiết tha gắn bó với lý t-ởng độc lập dân tộc vµ chđ nghÜa x· héi; lµm chđ tri thøc khoa học với công nghệ đại; có t- t-ởng sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong c«ng nghiƯp, cã tÝnh tỉ chøc, kû lt, cã søc khoẻ, người xà hội chủ nghĩa vừa hồng vừa chuyên Bởi vậy, Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực Bồi d-ỡng nhân tài nhiệm vụ trung tâm giáo dục - đào tạo Trong việc phát bồi d-ỡng học sinh có khiếu môn học bậc học phổ thông b-ớc khởi đầu quan trọng để góp phần đào tạo em thành ng-ời đầu lĩnh vực khoa học đời sống Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hoá Học Nguyễn Hữu Toàn Đại Học Vinh - 2010 Vì lẽ nên công tác bồi d-ỡng HSG nhiệm vụ tất yếu nhà tr-ờng, giáo viên Việc phát bồi d-ỡng häc sinh giái hãa n»m nhiƯm vơ ph¸t hiƯn, bồi d-ỡng nhân tài chung giáo dục phổ thông, nhiệm vụ quan trọng, th-ờng xuyên giáo viên hóa học Bên cạnh đó, chất l-ợng số l-ợng học sinh giỏi tr-ờng mặt để khẳng định uy tín giáo viên vị nhà tr-ờng Cho nên vấn đề đ-ợc giáo viên nhà tr-ờng quan tâm Tuy nhiên việc bồi d-ỡng học sinh nói chung bồi d-ỡng cho HSG nói riêng ch-a đạt đ-ợc hiệu nh- mong muốn, điều chủ yếu chậm đổi mới, sở vật chất nghèo nàn, ph-ơng pháp lạc hậu chủ yếu truyền thụ cách thụ động thiếu sáng tạo, bên cạnh giáo viên ch-a thật trọng việc đầu t- vào giảng, giáo án, giảng nặng lí thuyết mà thiếu tập cần thiết để phát huy tính sáng tạo, rèn luyện kĩ kĩ xảo cho học sinh.Vì nghị TW Đảng lần thứ (khoá VII) đà xác định: Phải khuyến khích tự học, phải áp dụng phương pháp giáo dục bồi d-ỡng cho học sinh lực t- sáng tạo, lực giải vấn đề Hay nói cụ thể hơn: đổi ph-ơng pháp dạy học yêu cầu cấp bách để nâng cao chất l-ợng giáo dục , đáp ứng yêu cầu xà hội Sử dụng tập hoá học ph-ơng pháp dạy học quan trọng để nâng cao chất l-ợng dạy học môn Đối với học sinh giải tập ph-ơng pháp học tập tích cực Về vấn đề bồi d-ỡng HSG đà có số tác giả quan tâm nghiên cứu, song hệ thống lý thuyết hệ thống tập phần kim loại lớp 12 dùng cho bồi d-ỡng HSG hoá học Đặc biệt, bối cảnh sách giáo khoa hoá học đà đ-ợc biên soạn lại ch-a có công trình nghiên cứu vấn đề cách hệ thống Với tất lí định chọn đề tài Xây dựng sử dụng hệ thống tập phần kim loại dùng để bồi d-ỡng HSG hoá học tr-ờng THPT để nghiên cứu với mong muốn tài liệu tham khảo có ích cho thân đồng nghiệp việc thực nhiệm vụ bồi d-ỡng HSG hoá học đ-ợc thuận lợi giúp em HSG đạt đ-ợc -ớc mơ II MụC ĐíCH CủA Đề TàI Xây dựng, lựa chọn dạng tập phần kim loại nhằm bồi d-ỡng HSG hoá học THPT Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hoá Học Nguyễn Hữu Toàn Đại Học Vinh - 2010 Sử dụng hệ thống tập để bồi d-ỡng HSG hoá học III NHIệM Vụ CủA Đề TàI Nghiên cứu sở lý luận có liên quan đến đề tài Nghiên cứu ch-ơng trình hoá học phổ thông ban khoa học tự nhiên, phân tích đề thi HSG cấp tỉnh, cấp quốc gia sâu vào nội dung phần kim loại Căn vào xác định hệ thống lí thuyết cần mở rộng dạng tập cần trọng xây dựng Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng tập ph-ơng pháp dạy học nói chung bồi d-ỡng HSG nói riêng tr-ờng THPT Lựa chọn, xây dựng hệ thống tập hoá học phần kim loại nhằm bồi d-ỡng HSG, chuyên hoá học THPT Đề xuất ph-ơng pháp sử dụng hệ thống tập việc bồi d-ỡng HSG hoá học tr-ờng THPT Thực nghiệm s- phạm nhằm đánh giá hiệu hệ thống tập ph-ơng pháp sử dụng đà đề xuất IV GIả THUYếT KHOA HọC Nếu lựa chọn, xây dựng đ-ợc hệ thống tập đa dạng, phong phú kết hợp với ph-ơng pháp sử dụng chúng cách thích hợp nâng cao đ-ợc hiệu trình bồi d-ỡng HSG hoá học V KHáCH THể Và ĐốI TƯợNG NGHIÊN CứU V.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy hoá học nói chung trình bồi d-ỡng HSG hoá học nói riêng tr-ờng THPT V.2 Đối t-ợng nghiên cứu Hệ thống tập cho HS - giỏi phần kim loại Ph-ơng pháp sử dụng tập việc bồi d-ỡng HSG hoá học VI PHƯƠNG PHáP NGHIÊN CứU VI.1 Ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu sở lý luận có liên quan đến đề tài - Nghiên cứu cấu trúc, nội dung ch-ơng trình s¸ch gi¸o khoa ho¸ häc líp 12 ban khoa häc tự nhiên lớp 10, 11 ch-ơng trình chuyên hoá học phần đại Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hoá Học Nguyễn Hữu Toàn Đại Học Vinh - 2010 c-ơng vô đồng thời vào tài liệu h-ớng dẫn nội dung thi HSG tØnh, thi chän HSG quèc gia cña Bé GD - ĐT VI.2 Ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Tìm hiểu trình dạy bồi d-ỡng HSG hoá häc ë khèi THPT tõ ®ã ®Ị xt vÊn ®Ị cần nghiên cứu - Trao đổi, tổng kết kinh nghiệm vấn đề bồi d-ỡng HSG với giáo viên cã kinh nghiƯm lÜnh vùc nµy ë khèi phỉ thông - Tìm hiểu tình hình khả øng dơng cđa viƯc sư dơng bµi tËp viƯc bồi d-ỡng HSG hoá học VI.3 Thực nghiệm s- phạm - Mục đích: Nhằm xác định tính đắn giả thuyết khoa học, tính hiệu nội dung ph-ơng pháp sử dụng đà đề xuất - Ph-ơng pháp: Đ-a vào áp dụng thử dùng ph-ơng pháp thống kê toán học khoa học giáo dục để xử lí thông tin VII NHữNG ĐóNG GóP CủA Đề TàI Đà xây dựng, phân loại cách đầy đủ , hợp lí hệ thống tập phần kim loại dùng cho bồi d-ỡng HSG hoá học THPT Nghiên cứu đ-a số biện pháp nhằm nâng cao hiƯu qu¶ viƯc båi d-ìng HSG tõ hƯ thống tập đà đề xuất VIII PHạM VI NGHIÊN CứU - Hệ thống tập sử dụng trình bồi d-ỡng HSG phần kim loại tr-ờng THPT - Ph-ơng pháp sử dụng hệ thống tập để bồi d-ỡng cho HSG hoá học Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hoá Học Nguyễn Hữu Toàn Đại Học Vinh - 2010 Phần ii nội dung Ch-ơng i Cơ sở lý luận thực tiễn sù nhËn thøc vµ viƯc båi d-ìng häc sinh giái I vấn đề nhận thức [56],[61] I.1 Khái niệm nhận thức Nhận thức ba mặt đời sống tâm lý ng-ời (nhận thức, tình cảm, ý chí), tiền đề hai mặt đồng thời có quan hệ chặt chẽ với chúng với t-ợng tâm lý khác Hoạt động nhận thức bao gồm nhiều giai đoạn khác nhau, chia hoạt động gồm hai giai đoạn lớn: nhận thức cảm tính (gồm cảm giác, tri giác) nhận thức lý tính (gồm t- duy, t-ởng t-ợng) Hoạt động nhận thức HS trình dạy học hoá học còng n»m quy luËt chung Êy I.1.1 NhËn thøc cảm tính Nhận thức cảm tính phản ánh thuộc tính bên vật t-ợng thông qua tri giác giác quan - Cảm giác hình thức khởi đầu hoạt động nhận thức, phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, t-ợng - Tri giác đ-ợc hình thành phát triển sở cảm giác, nh-ng tri giác phép cộng đơn giản cảm giác, tri giác phản ánh vật, t-ợng cách trọn vẹn theo cấu trúc định Sự nhận thức cảm tính đ-ợc thực thông qua hình thức tri giác cao, có tính chủ động tích cực, có mục đích sù quan s¸t I.1.2 NhËn thøc lý tÝnh I.1.2.1 T-ëng t-ợng Là trình tâm lý phản ánh điều ch-a có kinh nghiệm cá nhân cách xây dựng hình ảnh sở biểu t-ợng đà có tr-ớc Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hoá Học Nguyễn Hữu Toàn Đại Học Vinh - 2010 I.1.2.2 T- I.1.2.2.1 khái niệm Theo M.N Sacđacôp: "T- sù nhËn thøc kh¸i qu¸t gi¸n tiÕp c¸c sù vËt t-ợng thực dấu hiệu, thuộc tính chung chất chúng T- nhận thức sáng tạo vật, t-ợng mới, riêng rẽ thực sở kiến thức khái quát hóa đà thu nhận đ-ợc Hay: T- trình tâm lý mà nhờ ng-ời phản ánh đ-ợc đối t-ợng t-ợng thực thông qua dấu hiệu chất chúng, đồng thời ng-ời vạch đ-ợc mối quan hệ khác đối t-ợng, t-ợng đối t-ợng, t-ợng với nhau" I.1.2.2.2 Đặc điểm - Quá trình t- thiết phải sử dụng ngôn ngữ ph-ơng tiện: Giữa tduy ngôn ngữ có mối quan hệ chia cắt, t- ngôn ngữ phát triển thống với T- dựa vào ngôn ngữ nói chung khái niệm nói riêng Mỗi khái niệm lại đ-ợc biểu thị hay tập hợp từ Vì vậy, t- phản ánh nhờ vào ngôn ngữ Các khái niệm yếu tố t- Sự kết hợp khái niệm theo ph-ơng thức khác nhau, cho phép ng-ời từ ý nghĩ sang ý nghĩ khác + T- phản ánh khái quát: T- phản ánh thực khách quan, nguyên tắc hay nguyên lý chung, khái niệm hay vật tiêu biểu Phản ánh khái quát phản ánh tính phổ biến đối t-ợng Vì đối t-ợng riêng lẻ đ-ợc xem nh- thể cụ thể quy luật chung Nhờ đặc điểm này, trình t- bổ sung cho nhận thøc vµ gióp ng-êi nhËn thøc hiƯn thùc mét cách toàn diện + T- phản ánh gián tiếp: T- giúp ta hiểu biết không tác động trực tiếp, không cảm giác quan sát đ-ợc, mang lại nhận thức thông qua dấu hiệu gián tiếp T- cho ta khả hiểu biết đặc điểm bên trong, đặc điểm chất mà giác quan không phản ánh đ-ợc + T- không tách rời trình nhận thức cảm tính: Quá trình t- nhận thức cảm tính, liên hệ chặt chẽ với trình thiết phải sử dụng t- liệu nhận thức cảm tính Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hoá Học Nguyễn Hữu Toàn 10 Đại Học Vinh - 2010 I.1.2.2.3 Những phẩm chất t- a) Khả định h-ớng: ý thức nhanh chóng xác đối t-ợng cần lĩnh hội, mục đích phải đạt đ-ợc đ-ờng tối -u đạt đ-ợc mục đích b) Bề rộng: Có khả vận dụng nghiên cứu đối t-ợng khác c) Độ sâu: Nắm vững ngày sâu sắc chất vật, t-ợng d) Tính linh hoạt: Nhạy bén việc vận dụng tri thức cách thức hành động vào tình khác cách sáng tạo e) Tính mềm dẻo: Thể hoạt động t- đ-ợc tiến hành theo h-ớng xuôi ng-ợc chiều f) Tính độc lập: Thể chỗ tự phát vấn đề, đề xuất cách giải tự giải đ-ợc vấn đề g) Tính khái quát: Khi giải loại vấn đề đ-a đ-ợc mô hình khái quát, sở để vận dụng để giải vấn đề t-ơng tự, loại I.1.2.2.4 Các thao tác t- Sự phát triển t- nói chung đ-ợc đặc tr-ng tích lũy thao tác tduy thành thạo vững ng-ời Một hình thức quan trọng t- hóa học khái niệm khoa học Việc hình thành vận dụng khái niệm, nh- việc thiết lập mối quan hệ chúng đ-ợc thực trình sử dụng thao tác t- nh- phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, trừu t-ợng hóa, cụ thể hóa kết hợp với ph-ơng pháp hình thành phán đoán quy nạp, diễn dịch, suy diễn loại suy - Phân tích: Là hoạt động t- tách yếu tố phận vật, t-ợng nhằm mục đích nghiên cứu chúng cách đầy đủ, trọn vẹn theo h-ớng định Chẳng hạn, HS nắm vững tính chất HH chất cách sâu sắc bền vững nh- không phân tích kỹ công thức cấu tạo chất Hoặc phân tích khía cạnh có đề sở để giải đầy đủ BTHH - Tổng hợp: Là hoạt động t- kết hợp phận, yếu tố đà đ-ợc phân tích để nhận thức, để nắm đ-ợc toàn vật, t-ợng Để hiểu đầy đủ Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nguyễn Hữu Toàn 236 Đại Học Vinh - 2010 - Để số l-ợng phối tử phải dùng tiếp đầu ngữ: (2), tri (3), tetra (4), penta (5), … ®èi víi phèi tư mét cµng vµ bis (2), tris (3), tetrakis (4), pentakis (5)… phối tử nhiều - Tên phối tử + Nếu phối tử L anion: tên phối tử tên L + o: Cl -(cloro), CO 32 : a cacbonato… + NÕu phèi tö L phân tử trung hoà: tên phối tử trùng với tên phân tử Ví dụ, CH3NH2: metylamin, H2NCH2CH2NH2: etylenđiamin (kí hiệu: en) Ngoại lệ: H2O: aqua, NH3: ammin, CO: cacbonyl, NO: nitrozyl Trạng thái số oxi hoá ion trung tâm đ-ợc ghi chữ số la mà Ví dụ: [Co(H2O)5Cl]Cl2: cloropentaaquacoban(III)clorua K2[Zn(OH)4]: Kali tetrahiđroxozincat Đồng phân phức chất Các kiểu đồng phân chủ yếu phức chất là: đồng phân hình học, đồng phân quang học, có đồng phân phối trí, đồng phân ion hoá đồng phân liên kết Đồng phân hình học: dạng spt 6, phức chất có phối tử khác xuất đồng phân hình học - Phức dạng ML4, ví dụ phức [Pt(NH3)2Cl2] có hai đồng phân hình học: - Phøc d¹ng ML6, vÝ dơ ion phøc [Co(en)2Cl2]+ cã hai đồng phân hình học: Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 237 Nguyễn Hữu Toàn b Đại Học Vinh - 2010 NhËn xÐt: - Khi phøc chÊt cã c¸c loại phối tử khác nhau, hai phối tử giống phía cation trung tâm đồng phân dạng cis Nếu hai phối tư gièng n»m ®èi diƯn qua cation trung tâm đồng phân dạng trans - Phức chất với cấu trúc dạng tứ diện đồng phân hình học Đồng phân quang học: xuất phân tử hay ion phức yếu tố đối xứng (mặt phẳng đối xứng, trục đối xứng hay tâm đối xứng) Ví dụ: Xét ion phức [Co(en)2Cl2]+ trên, đồng phân trans đồng phân quang học có tâm đối xứng, mặt phẳng đối xứng nh-ng đồng phân cis lại có đồng phân quang häc G-¬ng en en Cl Cl Cl Cl en en - - - Đồng phân phối trí: hợp chất ion mà cation anion ion phức, thay đổi phối tử chúng làm xuất đồng phân phối trí Ví dụ: [Co(NH3)6][Cr(CN)6] [Co(CN)6][Cr(NH3)6] [Cr(NH3)6][Cr(SCN)6] [Cr(NH3)4(SCN)2][Cr(SCN)4(NH3)2] Đồng phân ion hoá: sinh xếp khác anion cầu nội cầu ngoại phức chất Ví dụ: [Co(NH3)5Br]SO4 [Co(NH3)5SO4]Br Đồng phân liên kết: sinh phối tử có nhiều cách kết hợp (phối trí) với hạt tạo phức, ví dụ ion phức [Co(NH3)5NO2]2+ Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Häc C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 238 Nguyễn Hữu Toàn a Đại Học Vinh - 2010 Hình : Màu sắc hai đồng phân liên kết ion phức [Co(NH3)5NO2]2+ Các số đặc tr-ng phức chất Hằng số bền số không bền Trong dung dịch phức chất th-ờng xuyên phân li thành ion cầu nội cầu ngoại t-ơng tự nh- chất điện li mạnh: [MLn]Xa [MLn] + aX Sau ®ã ion phøc bỊn lại phân li thành ion trung tâm phối tử t-ơng tự chất điện ly yếu: [MLn] M + nL K Với K số cân phản ứng đà cho K lớn phức phân ly mạnh nghĩa ion phức bền, đó, K gọi số không bền (Kkb) Ngược lại, nghịch đảo số này, gọi la “h»ng sè bÒn” (Kb; Kb = b K kb ) H»ng sè bỊn tỉng vµ h»ng sè bỊn nấc Quá trình hình thành phân li phức th-ờng xảy theo nấc, ứng với nấc có số cân riêng Ví dụ, xÐt sù t¹o phøc: M+L ML + L MLn-1 + L M + nL ML; Kb1 ML2; Kb2 MLn; Kbn MLn; Kb = Kb1 Kb2 Kbn Ghi chó: - Trong phản ứng trên, để đơn giản ta không ghi điện tích ion Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 239 Nguyễn Hữu Toàn Đại Học Vinh - 2010 - Kb số cân tổng hợp đ-ợc viết trực tiếp từ ion kim loại phối tử, Kb phụ thuộc vào nhiệt độ, Kb lớn phức bền Sự tạo phức cạnh tranh Nh- đà trình bày, phân ly ion phức bền có tính chất t-ơng tự nh- phân ly chất điện ly yếu, tức tuân theo nguyên lý dịch chuyển cân dung dịch chất điện ly Vận dụng nguyên lý xác định đ-ợc chiều dịch chuyển cân phức chất dạng có cạnh tranh hai phối tử hai cation kim loại b»ng c¸ch so s¸nh h»ng sè bỊn cđa chóng ThËt vậy: Cạnh tranh hai phối tử Thêm vài giọt dung dịch KI vào dung dịch [HgCl4]2- thu đ-ợc dung dịch có màu vàng do: [HgCl4]2- + 4IKb - 1015 [HgI4]2- + 4Cl-; (K p- = 1014,8) 1029,8 C¹nh tranh hai cation kim loại Thêm vài giọt dung dịch CuSO4 vào dung dịch [Zn(NH3)4]2+ (không màu) thu đ-ợc dung dịch có màu xanh thẫm do: [Zn(NH3)4]2+ + Cu2+ Kb 108,7 [Cu(NH3)4]2+ + Zn2+; (Kp- = 103,9) 1012,6 NhËn xÐt: Trong hai tr-ờng hợp, cân dịch chuyển phía tạo thành ion phức bền Phụ lục 6: Phiếu điều tra Nội Dung: Thực trạng sử dụng BTHH d¹y häc båi d-ìng HSG ë tr-êng THPT Địa bàn điều tra: Trường THPTTỉnh Đối t-ợng tham gia: Giáo viên Học sinh Họ tên (ng-ời tham gia): Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ngun H÷u Toàn 240 Đại Học Vinh - 2010 Xin thầy(cô) em cho biết ý kiến tình hình sử dụng BTHH dạy học bồi d-ỡng HSG ë tr-êng THPT hiƯn Cơ thĨ: C©u 1: Møc độ sử dụng: Không sử dụng Không th-ờng xuyên Th-ờng xuyên Luôn Câu 2: Thời điểm sử dụng: Khi kiểm tra cũ Khi giảng Khi cố Khi ôn tập Câu 3: Nguồn cung cấp: Giáo viên tự đề Từ sách giáo khoa Từ tài liệu tham khảo Tất nguồn Câu 4: Tính cấp phải có hệ thống BTHH riêng dùng để bồi d-ỡng HSG hoá học? Không cần thiết Cần thiết Rất cần thiết (Nếu thầy, cô em có ý kiến khác xin vui lòng ghi vào đây) Xin cảm ơn quí thầy, cô em! Phụ lục đề đáp án kiểm tra thực nghiệm thăm dò đề: A Phần trắc nghiệm (3 điểm) Câu 1: CaS kết tinh theo kiĨu cÊu tróc NaCl Sè ion S2- cã ô mạng là: A B C D Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an NguyÔn Hữu Toàn 241 Đại Học Vinh - 2010 Câu 2: Những kim loại có khả tự tạo lớp màng bảo vệ làm chậm khả ăn mòn chóng lµ: A Ca, Mg, Al B Zn, Al, Mg C Fe, Mg, Al D Ba, Zn, Mg C©u 3: Cho pin: H2(Pt),P H =1atm H+ 0,01M MnO 4 0,2M, Mn2+ 0,02M, H+ 1M Pt vµ E02H /H 0V;E0MnO /Mn 2 1,51V Søc ®iƯn ®éng cđa pin ë 250C lµ: A 1,638V B 1.368V C 1,863V D 1,836V Câu 4: Khi hòa tan vật nhôm dung dịch kiềm thứ tự chất tham gia phản ứng A Al, Al2O3, Al(OH)3 B Al, Al(OH)3, Al2O3 C Al2O3, Al(OH)3, Al D Al2O3,Al, Al(OH)3 Câu 5: Có thể nhận biết dung dịch: Na2S; NaHCO3; NaAlO2; Na2SO3; NaCl thuốc thử nào? A dd HCl B Quú tÝm C Phenolphtalein D C¶ A B Câu 6: Cho từ từ m gam hỗn hợp X gồm Na, Mg vào 100 gam dung dịch HCl 3,65% không khí thoát dừng lại Thể tích khí hiđro thu đ-ợc đktc là: A 1,12 lít B 61,04 lÝt C 2,24 lÝt D 120,96 lÝt C©u 7: Cho V lít khí CO2 (đktc) hấp thụ hoàn toàn vào 200 ml dung dịch Ba(OH)2 0,3M thu đ-ợc 1,97 gam kết tủa Giá trị V là: A 0,224 lít B 0,244 lÝt vµ 3,36 lÝt C 2,44 lÝt D 0,224 lít 2,464 lít Câu 8: A, B hai kim lo¹i kiỊm n»m ë hai chu kú kÕ tiếp bảng tuần hoàn Hoà tan hoàn toàn 1,63 gam hỗn hợp A, B vào n-ớc đ-ợc dung dịch X khí Y Để trung hoà dung dịch X cần vừa đủ 200 ml dung dịch HCl 0,25M Xác định A, B khối l-ợng kim loại có hỗn hợp A 0,46g Na; 1,17g K B 0,69g Na; 0,94g K C 0,14g Li; 1,49g Na D 0,21g Li; 1,42g Na Câu 9: Hoà tan hoàn toàn m gam Al vào dung dịch X chứa NaNO 3, NaOH thu đ-ợc 1,008 lít hỗn hợp khí A (đktc) có tỷ khối so với hiđrô 3,5 Giá trị m là: A 2,295g B 1,08g C 1,62g D 2,16g B Phần tập tự luận (7 điểm) Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 242 Ngun H÷u Toàn Đại Học Vinh - 2010 Câu 1: Thực nghiệm cho biết Cu kết tinh theo kiểu mạng lập ph-ơng tâm diện, bán kính nguyên tử Cu 1,28A0 Tính số mạng a tính số hốc tứ diện, hốc bát diện có ô mạng Xác định phần trăm không gian trống mạng tinh thể nguyên tử đồng Câu 2: Cho phản ứng sau, phản ứng tự diễn biến, không tự diễn biến điều kiện chuẩn Giải thích Cu + 2H+ Cu2+ + H2 Cu + H2S CuS + H2 BiÕt: E0Cu2 /Cu 0,34V;E02H /H 0,0V; Ka1( H S ) =10-7, Ka2( H S ) = 3,0.10-13; TCuS = 10-35,2 2 Câu 3: Hoà tan hoàn toàn 3,39 gam hỗn hợp X gồm Al, Zn, Cu 30 gam dung dịch axit H2SO4 98% đà đ-ợc đun nóng, sau phản ứng thu đ-ợc 1,904 lít khí SO (đktc) dung dịch A Tính khối l-ợng muối thu đ-ợc dung dịch A Cho dung dịch A tác dụng với l-ợng d- dung dịch NH3 thu đ-ợc 2,34g kết tủa Tính số mol NH3 tối đa phản ứng đ-ợc với A Tính khối l-ợng muối thu đ-ợc cho 3,39 gam hỗn hợp X tác dụng với hỗn hợp axit H2SO4 HNO3 đặc nóng, biết sau phản ứng thu đ-ợc 4,76 gam hỗn hợp khí B gồm SO2 NO2 tích 1,792 lít (đktc) đáp án: A Phần trắc nghiệm (3 điểm) Mỗi câu đ-ợc 0,33 điểm Câu 1: C Câu 2: B C©u 6: B C©u 7: D C©u 3: A C©u 8: A C©u 4: D C©u 9: C C©u 5: A B Phần tự luận (7 điểm) Câu 1: (2,0 ®iÓm) a = 4R = 3,62A0, sè hèc T = 1.8 = 8; sè hèc O = 1.1 + 12 = Sè nguyªn tư Cu/tÕ bµo: n = 18 + = a 4 .( ) Độ chặt khít: P 0,74 a3 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hoá Học Tû lƯ kh«ng gian trèng: 100% - 74% = 26% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 243 Ngun H÷u Toàn Đại Học Vinh - 2010 a Câu 2: (2 điểm) Phản ứng a không tự diễn biến; phản ứng (b) tù diƠn biÕn Gi¶i thÝch a Ep- = - 0,34V nªn G0 2.F.(0,34) b Cu - 2e H2S Cu2+; - G01 = +2F.(0,34) 2H+ + S2-; G2 = -RT.ln(Ka1.Ka2) Cu2+ + S22H+ + 2e CuS; G3 = -RT.ln(TCuS-1) H2; G4 = Cu + H2S CuS + H2; Víi G = G10 G02 G30 G04 = - RT.ln G0 K a1.K a + 2F.(0,34) TCuS G = -23,815KJ < Ph¶n øng tù diƠn biÕn Bài 4: (3 điểm) nSO2 0,085(mol) Các trình cho-nhận electron đ-ợc biểu điễn nh- sau: Al – 3e Al+3 x 3x x Zn – 2e Zn+2 y 2y y Cu – 2e Cu+2 z 2z z S+6 + 2e S+4 2.0,085 0,085 áp dụng định luật bảo toàn electron, có: 3x + 2y + 2z = 0,17 (mol) (I) Mặt khác, muèi lu«n cã: 3x = 2.n SO 2 + 2y + 2z tổng số mol điện tích d-ơng tổng số mol điện tích âm Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nguyễn Hữu Toàn 244 Đại Học Vinh - 2010 n SO2 = 0,17:2 = 0,085 mol Vậy, khối l-ợng muối thu đ-ợc là: mm = mKL + mgèc axit = 3,39 + 0,085.96 = 11,55g Tính l-ợng H2SO4 d-: n(H2SO4)bđầu = 0,3 mol Ta cã: n H2SO4 n s vµ tỉng sè mol S tr-íc ph¶n øng = tỉng sè mol S sau phản ứng, nên: nS(H2SO4 ) ns(m) nS(SO2 ) = 0,085 + 0, 085 = 0,17 (mol) n(H2SO4)p- = 0,17 mol n(H2SO4)d- = 0,3 – 0,17 = 0,13 mol VËy, dung dÞch A( H+ d-, Al3+, Zn2+, Cu2+, SO 24 ) mol 0,26 x y z Khèi l-ợng kết tủa thu đ-ợc khối l-ợng Al(OH)3 Cu2+ Zn2+ tạo phức tan dung dịch NH3 27x 65y 64z 3,39 x 0,03(mol) Ta có hệ ph-ơng trình: 3x 2y 2z 0,17 y 0,02(mol) 78x 2,34 z 0,02(mol) Ph-ơng trình phản ứng: H+ + NH3 NH 4 (1) Al3+ + 3NH3 + 3H2O Al(OH)3 + 3NH 4 (2) M2+ + 2NH3 + 2H2O M(OH)2 + 2NH 4 (3) M(OH)2 + 4NH3 [M(NH3)4]2+ + 2OH- (4) (M: Zn, Cu) Tõ (1), (2), (3), (4) n NH3 = 0,26 + 3x + 6(y +z) = 0,59 mol Ta cã: n NO2 = 0,02 mol; n SO2 = 0,06 mol Tæng mol e cho (nÕu tÊt KL tan) = 0,03.3 + 0,02.2 + 0,02.2 = 0,17 mol Tæng mol e nhËn = 0,06.2 + 0,02.1 = 0,14 mol 0,17 mol Theo gi¶ thiÕt, khí sinh gồm NO2 SO2 Hỗn hợp kim loại d- số mol e trao đổi 0,14 mol Kim loại d- phải Cu Số mol e d- kim loại 0,17- 0,14 = 0,03 mol sè mol Cu d- = 0,015 mol NO 3 + 2H+ + 1e NO2 + H2O (5) mol 0,02 0,04 0,02 + 2 SO + 4H + 2e SO2 + 2H2O (6) moln 0,06 0,24 muối thông 0,06qua số mol H+ phản ứng (5) (6) Ta tìm đ-ợc ,n NO3 SO 24 ThËt vËy: Tõ CTPT cña HNO3, cã: n HNO3 n H Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 245 Nguyễn Hữu Toàn Đại Học Vinh - 2010 Theo (5), cã n NO (m) = n NO (ax) - n NO (1) = n H - n NO n NO3 (m) 3 = 0,04 – 0,02 = 0,02 (mol) T-¬ng tù víi (6): n SO2 (m) = n SO2 (ax) - n SO2 (2) = n H - n SO2 = 0,24/2 – 0,06 = 0,06 (mol) 4 VËy, mm = mKLp- + m NO + m SO2 = 3,39 - 0,015.64 + 0,02.62 + 0,06.96 = 9,43 gam Mục lục Lời cảm ơn Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an NguyÔn Hữu Toàn 246 Đại Học Vinh - 2010 Bảng chữ viÕt t¾t PHầN i: Mở ĐầU I Lý DO CHọN Đề TàI II MơC §ÝCH CđA §Ị TµI III NHIệM Vụ CủA Đề TàI IV GI¶ THUỸT KHOA HäC V KH¸CH THể Và ĐốI TƯợNG NGHIÊN CứU V.1 Khách thể nghiên cứu V.2 Đối t-ợng nghiên cứu VI PHƯƠNG PHáP NGHI£N CøU VI.1 Ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận VI.2 Ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn VI.3 Thùc nghiÖm s- ph¹m VII NHữNG ĐóNG GóP CủA Đề TàI VIII PH¹M VI NGHI£N CøU Phần ii: nội dung Ch-ơng i: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài I vấn đề nhận thức I.1 Kh¸i niƯm nhËn thøc I.1.1 NhËn thøc c¶m tÝnh I.1.2 NhËn thøc lý tÝnh I.1.2.1 T-ëng t-ỵng I.1.2.2 T- I.2 Quá trình nhận thức 13 ii hsg vµ công tác bồi d-ỡng hsg tr-ờng THPT 14 II.1 Quan niƯm vỊ HSG 14 II.2 Những phẩm chất lực HSG 14 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Häc C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 247 Nguyễn Hữu Toàn Đại Häc Vinh - 2010 II.3 TÇm quan träng cđa viƯc båi d-ìng HSG 15 II.4 Mét sè biƯn ph¸p ph¸t hiƯn HSG 16 II.5 Mét sè biƯn ph¸p båi d-ìng HSG 16 II.6 Thùc tÕ viƯc båi d-ìng HSG ë tr-êng THPT 16 II.6.1 Thn lỵi 16 II.6.2 Khó khăn 19 Iii tập hoá học phổ thông 20 III.1 Kh¸i niƯm vỊ tập hoá học 20 III.2 Tác dụng tập ho¸ häc 20 III.3 Phân loại tập hoá học 22 III.3.1 Dùa vµo néi dung 23 III.3.2 Dùa vào hình thức thể 23 III.3.3 Dùa vµo møc ®é t- 24 III.4 Tiến trình giải tËp ho¸ häc 24 III.5 Các ph-ơng pháp giải tập ho¸ häc 25 III.5.1 Ph-ơng pháp đại số 25 iiI.5.2 Ph-¬ng ph¸p ghÐp Èn 26 III.5.3 Ph-ơng pháp bảo toàn nguyên tè 28 III.5.4 Ph-ơng pháp bảo toàn khối l-ợng 29 III.5.5 Ph-¬ng pháp tăng giảm khối l-ợng 30 III.5.6 Ph-ơng pháp bảo toàn điện tÝch 30 III.5.7 Ph-ơng pháp bảo toàn electron 32 III.5.8 Ph-ơng pháp dùng ph-ơng trình ion thu gọn 34 III.5.9 Ph-ơng pháp ion - electron 35 III.5.10 Ph-ơng pháp sử dụng giá trị trung bình 36 III.5.11 Ph-ơng pháp đ-ờng chÐo 38 III.5.12 Ph-ơng pháp đồ thị 41 III.5.13 Ph-ơng pháp biện luận 43 III.5.14 Mét sè thñ thuËt tính nhẩm tập hoá học 44 III.6 Thực trạng sử dụng tập ho¸ häc ë tr-êng THPT hiƯn 52 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ngun H÷u Toàn 248 Đại Học Vinh - 2010 iV tiểu kết ch-¬ng i 52 ch-ơng ii: xây dựng hệ thống tập phần kim loại dùng để bồi d-ỡng HSG hãa häc 53 i mơc tiªu 54 ii nguyên tắc xây dùng bµi tËp míi 54 iii xu h-ớng phát triển tập hoá học hiÖn 54 iv Kü thuËt biên soạn câu TNKQ nhiều lựa chọn 54 v hệ thống tập phần kim loại dùng để bồi d-ỡng hsg 55 v.1 Bài tập tù luËn 55 V.1.1 Bµi tËp vỊ phản ứng, sơ đồ phản ứng 55 V.1.2 Bµi tËp vỊ nhËn biÕt, t¸ch, tinh chÕ 57 V.1.3 Bµi tËp cã tÝnh thùc tiƠn vµ thùc nghiƯm 59 V.1.4 Bµi tËp vỊ cÊu tróc cđa kim loại hợp chất 64 V.1.5 Bài tập số vấn đề đại c-ơng kim loại 66 V.1.6 Bµi tËp vỊ tÝnh chÊt vËt lÝ 69 V.1.7 Bài tập tính chất hoá học 70 V.1.8 Bài tập nhiệt động học 78 V.1.9 Bµi tËp vỊ ®iƯn ho¸ häc 79 V.1.10 Bài tập cân ion dung dÞch 83 V.2 Bài tập trắc nghiệm 86 V.2.1 Bài tập phản ứng, sơ đồ phản ứng 86 V.2.2 Bài tập nhận biết, tách, tinh chế 87 V.2.3 Bµi tËp cã tÝnh thùc tiƠn vµ thùc nghiƯm 88 V.2.4 Bµi tËp cấu trúc kim loại hợp chất 93 V.2.5 Bµi tËp vỊ số vấn đề đại c-ơng kim loại 96 V.2.6 Bµi tËp vỊ tÝnh chÊt vËt lÝ 98 V.2.7 Bµi tËp vỊ tÝnh chÊt ho¸ häc 101 V.2.8 Bài tập nhiệt động học 106 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 249 Ngun H÷u Toàn Đại Học Vinh - 2010 V.2.9 Bài tập ®iƯn ho¸ häc 107 V.2.10 Bài tập cân ion dung dÞch 110 vi tiĨu kÕt ch-¬ng ii 112 Ch-¬ng iii: sử dụng tập phần kim loại bồi d-ìng HSG 112 i ph-¬ng h-íng sư dơng 112 ii dùng tập để rèn luyện số lực cho Hsg 113 II.1 Dùng tập để rèn luyện lực phát giải vấn đề 113 II.2 Dùng tập để rèn luyện lực suy luận khái quát hoá 116 II.3 Dùng tập để rèn luyện lực tổng hợp kiến thức 119 II.4 Dùng tập để rèn luyện lực t- sáng tạo 123 II.5 Dùng tập để rèn luyện lực tự học t- độc lập 128 iii dïng d¹y häc båi d-ìng hsg 133 III.1 Dïng tập để hình thành kiến thức 133 III.2 Dïng bµi tËp để ôn tập, củng cố, luyện tập, khắc sâu kiến thức 139 III.3 Dùng tập để n©ng cao, më réng kiÕn thøc 140 III.4 Dùng tập để kiểm tra - đánh giá 142 iv tiĨu kÕt ch-¬ng iii 148 Ch-ơng iv: thực nghiệm s- phạm 149 I Mơc ®Ých thùc nghiƯm 149 II NhiƯm vơ thùc nghiƯm 149 III Néi dung thùc nghiÖm 149 Iv.ph-ơng pháp thực nghiệm 150 v Tỉ chøc thùc nghiƯm 150 v.1 Đối t-ợng địa bàn thực nghiệm 150 v.2 Thùc hiƯn gi¶ng d¹y 150 v.3 Thực kiểm tra đánh giá 151 v.4 Xö lý số liệu kết thực nghiệm 151 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ngành: Hoá Học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 22/08/2023, 00:53
Xem thêm:
