Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện nho quan tỉnh ninh bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - - NGUYỄN ĐỨC TUẤN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NHO QUAN TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh - 2011 Lời cảm ơn Sau mt thi gian nghiên cứu đề tài "Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Trung học sở huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình" đƣợc giúp đỡ nhiệt tình đầy trách nhiệm thầy giáo, giáo Khoa Quản lý giáo dục trƣờng Đại học Vinh đến luận văn hồn thành Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học tham gia giảng dạy, tƣ vấn, giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho trình học tập nghiện cứu đề tài Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Mai Công Khanh, Hiệu trƣởng trƣờng Dự bị Đại học dân tộc Sầm Sơn, ngƣời hƣớng dẫn, giúp đỡ bảo tơi nhiệt tình, trách nhiệm suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo, đồng chí cán quản lý giáo viên trƣờng Trung học sở huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình, cộng tác nhiệt tình, tham gia cung cấp tài liệu, số liệu đóng góp ý kiến Xin cảm ơn bạn bè đồng nghiệp, gia đình động viên, giúp đỡ tạo điều kiện q trình tơi nghiên cứu đề tài để hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu thân tơi có nhiều cố gắng học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu Song khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đƣợc thầy giáo, giáo bạn bè đồng nghiệp dẫn, đóng góp ý kiến Tác giả Nguyễn Đức Tuấn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN LIÊN QUAN TỚI ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 14 1.2.4 1.2.5 Hoạt động dạy học 18 Quản lý hoạt động dạy học 20 1.2.6 Giải pháp quản lý HĐDH trƣờng THCS 21 1.3 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS 21 1.3.1 Trƣờng THCS hệ thống giáo dục quốc dân 21 1.3.2 Hoạt động dạy học trƣờng THCS 24 1.3.3 Quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS 25 1.4 CÁC YẾU TỐ QUẢN LÝ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CHẤT LƢỢNG HĐDH Ở CÁC TRƢỜNG THCS 30 1.5 YÊU CẦU ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC, QUẢN LÝ DẠY HỌC HIỆN NAY 31 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NHO QUAN 38 TỈNH NINH BÌNH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN NHO QUAN TỈNH NINH BÌNH 38 2.1.1 Về tình hình kinh tế - xã hội huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 38 2.1.2 Về giáo dục đào tạo huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 40 2.1.3 Những thuận lợi khó khăn ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục đào tạo 41 2.2 THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC THCS Ở HUYỆN NHO QUAN TỈNH NINH BÌNH 42 2.2.1 Về quy mơ trƣờng, lớp 42 2.2.2 Về kết giáo dục 42 2.2.3 Về hoạt động học tập học sinh 44 2.2.4 Về cấu, trình độ đội ngũ giáo viên THCS 44 2.2.5 Về chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THCS 48 2.2.6 Về sở vật chất, thiết bị dạy học 50 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN NHO QUAN TỈNH NINH BÌNH 51 2.3.1 Nhận thức thức tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng 51 2.3.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình 55 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐDH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH 78 2.4.1 Những thành cơng 78 2.4.2 Những hạn chế 79 2.4.3 Nguyên nhân thành công, hạn chế công tác quản lý hoạt động dạy học 80 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NHO QUAN TỈNH NINH BÌNH 83 3.1 NHỮNG NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP 83 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HĐDH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH 84 3.2.1 3.2.2 Giải pháp 1: Tăng cƣờng giáo dục tƣ tƣởng trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên Giải pháp 2: Tăng cƣờng quản lý việc tự học, tự bồi dƣỡng, thực quy chế chuyên môn giáo viên 84 87 Giải pháp 3: Tăng cƣờng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 93 3.2.4 Giải pháp 4: Tăng cƣờng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh 99 3.2.5 Giải pháp 5: Tăng cƣờng quản lý hoạt động học tập học sinh 105 3.2.6 Giải pháp 6: Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học 109 3.2.7 Giải pháp 7: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh 114 3.3 MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC GIẢI PHÁP 118 3.4 KẾT QUẢ THĂM DỊ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ ĐỀ XUẤT 120 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 128 Kết luận 128 Kiến nghị 129 3.2.3 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, quốc gia giới nhận thức tầm quan trọng giáo dục phát triển nguồn nhân lực xã hội động lực phát triển Con ngƣời với trí tuệ trở thành động lực phát triển kinh tế, yếu tố làm gia tăng cải xã hội, tạo giàu sang thịnh vƣợng quốc gia Ở Việt Nam, Giáo dục đào tạo lĩnh vực đƣợc Đảng Nhà nƣớc quan tâm Nghị Trung ƣơng khoá VIII xác định “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trƣởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển”[10] Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam rõ quan điểm phát triển Giáo dục đào tạo: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời- yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững” [11] Đại hội X Đảng cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định quan điểm phát triển Giáo dục đào tạo “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc”[12] Trong cƣơng lĩnh xây dựng đất nƣớc thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ XI nêu: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng văn hoá ngƣời Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tƣ cho giáo dục đào tạo đầu tƣ phát triển Đổi toàn diện, mạnh mẽ giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lƣợng theo định hƣớng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân đƣợc học tập suốt đời”[13-Tr77] Đảng nhà nƣớc xác định mục tiêu phát triển giáo dục phổ thông: Thực giáo dục tồn diện đức, trí, thể, mĩ Cung cấp học vấn phổ thơng bản, hệ thống có tính hƣớng nghiệp; tiếp cận trình độ nƣớc phát triển khu vực Xây dựng thái độ học tập đắn, phƣơng pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học hỏi, ham hiểu biết lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống… Chiến lƣợc đƣa giải pháp phát triển giáo dục, có giải pháp quan trọng: Đổi quản lý giáo dục Đó Đổi tƣ nội dung phƣơng pháp quản lý giáo dục theo hƣớng nâng cao hiệu lực quản lý nhà nƣớc, phân cấp mạnh mẽ nhằm pháp huy tính chủ động tự chịu tránh nhiệm địa phƣơng, sở giáo dục, giải cách có hiệu vấn đề xúc, ngăn chặn đẩy lùi tƣợng tiêu cực Sự quan tâm, chiến lƣợc Đảng Nhà nƣớc với nỗ lực phấn đấu ngành giáo dục, nghiệp giáo dục đào tạo đạt đƣợc kết định Ngân sách đầu tƣ cho giáo dục tăng, sở vật chất kỹ thuật đƣợc tăng cƣờng, quy mô giáo dục đƣợc mở rộng, trình độ dân trí đƣợc nâng cao Tuy nhiên giáo dục đào tạo nƣớc ta nhiều bất cập, yếu mà văn kiện Đại hội Đảng XI rõ: “Chất lƣợng giáo dục đào tạo chƣa đáp ứng yêu cầu phát triển, đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao cịn hạn chế; chƣa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội Chƣa giải tốt mối quan hệ tăng số lƣợng, quy mô với nâng cao chất lƣợng, dạy chữ dạy ngƣời Chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học lạc hậu, đổi chậm; cấu giáo dục không hợp lý lĩnh vực, ngành nghề đào tạo; chất lƣợng giáo dục toàn diện giảm sút, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Quản lý nhà nƣớc giáo dục bất cập Xu hƣớng thƣơng mại hoá sa sút đạo đức giáo dục khắc phục chậm, hiệu thấp, trở thành nỗi xúc xã hội.” [13-167] Để khắc phục yếu giáo dục đào tạo phải đổi toàn diện nhƣ văn kiện Đại hội Đảng XI nêu: “Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo Đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học, phƣơng pháp thi, kiểm tra theo hƣớng đại; nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tƣởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, đáp ứng yêu cầu chất lƣợng Đề cao trách nhiệm gia đình xã hội phối hợp chặt chẽ với nhà trƣờng giáo dục hệ trẻ Tiếp tục phát triển nâng cấp sở vật chất - kỹ thuật cho sở giáo dục, đào tạo Đầu tƣ hợp lý, có hiệu xây dựng số sở giáo dục, đào tạo đạt trình độ quốc tế Phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao, đặc biệt đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giỏi; đội ngũ cán khoa học, cơng nghệ, văn hố đầu đàn; đội ngũ doanh nhân lao động lành nghề Đẩy mạnh đào tạo nghề theo nhu cầu phát triển xã hội; có chế sách thiết lập mối liên kết chặt chẽ doanh nghiệp với sở đào tạo Xây dựng thực chƣơng trình, đề án đào tạo nhân lực cho ngành, lĩnh vực mũi nhọn, đồng thời trọng đào tạo nghề cho nông dân, đặc biệt ngƣời bị thu hồi đất; nâng cao tỉ lệ lao động qua đào tạo Quan tâm tới phát triển giáo dục, đào tạo vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn Bảo đảm công xã hội giáo dục; thực tốt sách ƣu đãi, hỗ trợ ngƣời gia đình có cơng, đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh giỏi, học sinh nghèo, học sinh khuyết tật, giáo viên công tác vùng sâu, vùng xa, vùng có nhiều khó khăn Tiếp tục đổi chế quản lý giáo dục, đào tạo tinh thần tăng cƣờng tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục, đào tạo Thực hợp lý chế tự chủ sở giáo dục, đào tạo gắn với đổi chế tài Làm tốt cơng tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển, quản lý mục tiêu, chất lƣợng giáo dục, đào tạo Phát triển hệ thống kiểm định C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an công bố công khai kết kiểm định chất lƣợng giáo dục, đào tạo; tổ chức xếp hạng sở giáo dục, đào tạo Tăng cƣờng công tác tra; kiên khắc phục tƣợng tiêu cực giáo dục, đào tạo Hoàn thiện chế, sách xã hội hố giáo dục, đào tạo ba phƣơng diện: động viên nguồn lực xã hội; phát huy vai trò giám sát cộng đồng; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện để ngƣời dân đƣợc học tập suốt đời Nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo.” [13-Tr 216, 217 ] Trong chƣơng trình hành động thực nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Nghị Đại hội Đảng tỉnh Ninh Bình lần thứ XX Sở Giáo dục Ninh Bình nêu rõ phải: “Tăng cƣờng đổi công tác quản lý, thực công giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý, giảng dạy học tập”[14-Tr 6] Để bƣớc nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn huyện lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình quan tâm, đẩy mạnh việc đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục sở giáo dục coi khâu then chốt góp phần định chất lƣợng giáo dục Tuy nhiên kết dạy học địa bàn huyện Nho Quan nói chung trƣờng THCS nói riêng cịn thấp so với mặt chung tồn tỉnh Ninh Bình Một ngun nhân dẫn tới kết là: “Đội ngũ cán quản lý giáo dục chậm đổi tƣ duy, thiếu tính sáng tạo nên cơng tác quản lí hoạt động dạy học chƣa phù hợp với yêu cầu giáo dục nay.” [26] Trƣớc thực trạng đó, cán quản lý trẻ mong muốn tìm tịi biện pháp để góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học nhà trƣờng nên chọn đề tài: "Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình " để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nho Quan để đề xuất số giải pháp quản lí HĐDH nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THCS huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý trƣờng THCS - Đối tƣợng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Giả thiết khoa học Nếu đề xuất thực đƣợc giải pháp quản lý mang tính khoa học góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS địa bàn huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Phƣơng pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp tài liệu; khái quát hóa nhận định, … nhằm xây dựng sở lý luận vấn đề nghiên cứu 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, quan sát sƣ phạm, tổng kết kinh nghiệm; phƣơng pháp chuyên gia; khảo nghiệm,… nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng đề giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình theo yêu cầu đổi giáo dục 6.3 Phƣơng pháp hỗ trợ khác: Sử dụng toán thống kê để tổng hợp kết điều tra xử lý số liệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Kiểm tra theo chuyên đề + Kiểm tra thƣờng kỳ theo kế hoạch +Kiểm tra đột xuất + Kiểm tra việc thực kiến nghị kiểm tra lần trƣớc Ngoài cịn có hình thức kiểm tra thƣờng xun, hàng ngày - Tiến trình kiểm tra: + Xác định mục đích, yêu cầu, nội dung, đối tƣợng kiểm tra + Lập kế hoạch, chƣơng trình kiểm tra cụ thể (xác định đầu việc, giới hạn, thời gian) + Xây dựng lực lƣợng kiểm tra (quyết định thành lập, xác định trách nhiệm, quyền hạn, phân công cụ thể) + Tiến hành kiểm tra (tiếp cận đối tƣợng) gồm: lựa chọn sử dụng phƣơng pháp, phƣơng tiện chủ yếu để thu thập thông tin, số liệu cần thiết, xử lý thông tin (xử lý thô, tinh), đánh giá sơ bộ, lập biên thông báo bƣớc đầu + Thu thập tín hiệu phản hồi từ đối tƣợng + Tổng kết đƣa kết luận kiến nghị + Kiểm tra lại (nếu cần) + Lƣu hồ sơ kiểm tra Sau kiểm tra có tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Đánh giá GV công việc quan trọng cần thiết tồn q trình quản lý Đó xác nhận nhà trƣờng với lực phẩm chất GV Đánh giá giúp ngƣời quản lý có đƣợc phong cách tƣ (đào tạo, bồi dƣỡng) hữu hiệu, đồng thời giúp GV nhận rõ thân mình, từ rèn luyện, vƣơn lên hồn thiện nghề nghiệp Vì tiến hành đánh giá, xếp loại phải đảm bảo khách quan, khoa học, công khai, công bằng, dân chủ, phản ánh lực phẩm chất giáo viên; phải làm rõ đƣợc ƣu điểm khuyết điểm, mặt mạnh, mặt yếu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực hiệu công tác, khả phát triển giáo viên Việc đánh giá toàn diện giáo viên thực theo quy chế “Đánh giá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 121 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an xếp loại GV mầm non GV phổ thông công lập”, ban hành theo định số 06/2006/QĐ - BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trƣởng Bộ Nội vụ hƣớng dẫn số 3040/BGD&ĐT – TCCB ngày 17 tháng năm 2006 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục đào tạo c Điều kiện thực giải pháp - Hệ thống văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo liên quan đến việc tra, kiểm tra đánh giá giáo viên, học sinh; Xây dựng tiêu trí để đánh giá giáo viên, học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; Sự ủng hộ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cha mẹ học sinh, quyền địa phƣơng việc triển khai đổi công tác kiểm tra, đánh giá - Kinh phí hỗ trợ cơng tác kiểm tra, kinh phí để xây dựng trang Websie để công bố kết sau kiểm tra đánh giá để thực công khai chất lƣợng cho phụ huynh học sinh 3.2.7.2 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá học sinh a Mục đích: Việc kiểm tra đánh giá học sinh khâu quan trọng trình tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá công tác nhiệm vụ ngƣời quản lý Qua việc kiểm tra đánh giá để điều chỉnh việc giảng dạy giáo viên cho phù hợp với trình độ nhận thức học sinh đồng thời tạo động lực thúc đẩy việc học tập học sinh b Nội dung, cách tiến hành - Vào đầu năm học hiệu trƣởng đạo phó hiệu trƣởng phụ trách chuyên môn phổ biến quy chế, quy định - Việc kiểm tra đƣợc tiến hành hình thức khác nhƣ: Kiểm tra vấn đáp, kiểm tra viết, kiểm tra thực hành, - Nội dung kiểm tra: kiến thức, kỹ cần đạt theo chuẩn kiến thức kỹ hành - Thời gian kiểm tra: Việc kiểm tra học sinh đƣợc giáo viên môn thực thƣờng xuyên định kỳ theo phân phối chƣơng trình, ngồi nhà Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 122 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trƣờng tổ chức khảo sát chất lƣợng vào đầu năm học, cuối năm học khảo sát chất lƣợng học sinh giỏi vào dịp gần kết thúc năm học - Việc đánh giá học sinh phải đảm bảo tính cơng bằng, khách quan, quy chế c Điều kiện thực - Hệ thống văn pháp quy nhà nƣớc việc kiểm tra, đánh giá học sinh, Trong đánh giá nên tập trung vào đối tƣợng cụ thể học sinh giáo viên Thực ta đánh giá hoạt động dạy thầy nắm đƣợc hoạt động học trò ngƣợc lại ta kiểm tra đánh giá hoạt động học, kết học trò nắm đƣợc hoạt động dạy thầy Tóm lại: Kiểm tra chức thiết yếu trình quản lý nhà trƣờng quan quản lý giáo dục; Là phƣơng thức đảm bảo pháp chế, tăng cƣờng kỷ luật quản lý nhà nƣớc nói chung, quản lý đội ngũ nói riêng thể dân chủ, bình đẳng thực quyền nghĩa vụ tổ chức, cá nhân đơn vị Mặt khác quản lý không định tổ chức thực hiện, mà phải kiểm tra nhằm phát ƣu, khuyết điểm; uốn nắn lệch lạc; bổ sung, hoàn chỉnh định; hồn chỉnh quy trình quản lý; giáo dục, bảo vệ, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Để thực tốt cơng tác này, địi hỏi ngƣời cán quản lý phải thực xây dựng chƣơng trình, kế hoạch kiểm tra cách cụ thể, thiết thực, sát với tình hình thực tế nhà trƣờng, tuyệt đối tránh cảm tính, ngẫu nhiên, bột phát 3.3 MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC GIẢI PHÁP Dạy học hoạt động đặc trƣng loại hình nhà trƣờng, đƣợc diễn theo quy trình; quy trình dạy học gắn liền với quy trình quản lý Xuất phát từ sở lý luận sở thực tiễn quản lý HĐDH trƣờng THCS địa bàn huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình chúng tơi đƣa sáu giải pháp quản lý HĐDH giúp Hiệu trƣởng trƣờng THCS quản lý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 123 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đạo đơn vị cách khoa học, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện địa bàn huyện Nho Quan theo yêu cầu đổi Các giải pháp có mối quan hệ biện chứng, ràng buộc hỗ trợ trình dạy học Giải pháp có tác động chi phối đến tất giải pháp lại, giải pháp đƣợc thực tốt tƣ tƣởng lập trƣờng đội ngũ vững vàng, ý thức trách nhiệm đƣợc nâng lên, đạo đức nghề nghiệp đƣợc khơi dạy, độ ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên làm việc với tinh thần tự giác cao, chất lƣợng, hiệu công việc đƣợc nâng lên Khi việc triển khai thực nề nếp chuyên môn, việc tự học tự bồi dƣỡng, việc đổi phƣơng pháp, đƣợc thực cách tự giác, tích cực Giải pháp chịu ảnh hƣởng lớn từ giải pháp 1, đội ngũ giáo viên có nhận thức đắn chức nhiệm vụ mình, có đạo đức nghề nghiệp họ tự giác thực quy chế chuyên môn, tự giác học tập đề nâng cao trình độ tay nghề Tuy nhiên việc thực quy chế chun mơn ln phải có quản lý, đạo, kiểm tra đánh giá trực tiếp Hiệu trƣởng gián tiếp qua hiệu phó, tổ chun mơn Giải pháp lại tiền đề quan trọng để thực giải pháp Bởi lực giáo viên đƣợc nâng lên giúp cho việc đổi phƣơng pháp, sử dụng đồ dùng dạy học thƣờng xuyên tốt hơn, từ tạo hứng thú học tập cho học sinh, điều tạo nên động học tập cho học sinh Giải pháp chịu tác động lớn từ giải pháp đồng thời lại có tác động lớn đến giải pháp 2, 4, Bởi tổ chuyên môn chịu đạo trực tiếp Hiệu trƣởng, giúp Hiệu trƣởng đạo, kiểm tra việc thực nhiệm vụ chuyên môn giáo viên Vì tổ chun mơn hoạt động tốt thúc đẩy chuyên môn nhà trƣờng để thực mục tiêu quản lý Hiệu trƣởng Giải pháp chịu tác động lớn từ giải pháp 1, 2, đổi phƣơng pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng mà ngành giáo dục thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 124 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an từ nhiều năm học gần nên việc đổi phƣơng pháp đƣợc Hiệu trƣởng quan tâm đạo trực tiếp gián tiếp qua hoạt động tổ chuyên môn, đến thời điểm hầu hết giáo viên thực đổi phƣơng pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động tiếp thu kiến thức học sinh; giải pháp đƣợc thực tốt có tác động lớn đến giải pháp 5, giáo viên tích cực đổi phƣơng pháp tạo hứng thú, thu hút học sinh, hình thành động thúc đẩy việc học tập học sinh Giải pháp tiền đề để thực giải pháp 2, 4, Bởi để thực tốt giải pháp 2, 4, phải có đầy đủ CSVC, đồ dùng dạy học Giải pháp có tác động lớn đến giải pháp trên, công tác kiểm tra đánh giá hiệu trƣởng đƣợc thực tốt góp phần quan trọng việc thúc đẩy hoạt động nhà trƣờng, tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tích cực thực nhiệm vụ Tóm lại: Các giải pháp quản lý HĐDH có mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động hỗ trợ trình dạy học tất hƣớng tới mục đích quản lý nhà trƣờng Vì để nâng cao hiệu quản lý nhà trƣờng phải áp dụng đồng giải pháp 3.4 KẾT QUẢ THĂM DỊ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ ĐỀ XUẤT Để đánh giá cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất, chúng tơi thăm dị phiếu 150 ngƣời (27 hiệu trƣởng, 29 hiệu phó, 94 giáo viên trƣờng THCS) tiến hành mã hoá điểm mức độ sau: - Rất cần thiết khả thi: điểm; - Cần thiết khả thi: điểm; - Không cần thiết không khả thi: điểm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 125 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết khảo nghiệm - Qua ý kiến đƣợc hỏi cần thiết giải pháp đƣợc đề xuất chúng tơi có kết sau: Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm cần thiết Giải pháp quản lý HĐDH trường THCS huyện Nho Quan , tỉnh Ninh Bình Tính cấp thiết TT Rất cần thiết Các giải pháp SL Tăng cƣờng giáo dục tƣ tƣởng trị, phẩm chất đạo đức cho 129 đội ngũ giáo viên % Cần thiết SL Mức độ Không cần thiết % SL % cần thiết ∑ X Thứ bậc 0.0 429 2.86 426 2.84 110 73.3 40 26.7 0.0 410 2.73 Tăng cƣờng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng IV phát huy tính tích cực sáng tạo 118 78.7 32 21.3 0.0 418 2.79 học sinh I 86 21 14 Tăng cƣờng quản lý việc tự học, tự II bồi dƣỡng, thực quy chế 126 84 24 16 chuyên môn giáo viên Tăng cƣờng quản lý hoạt động III tổ chuyên môn Tăng cƣờng quản lý hoạt động học V tập học sinh 117 78 33 22 0.0 417 2.78 0 414 2.76 0 413 2.75 Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, VI trang thiết bị phục vụ hoạt động 114 76 36 24 dạy học Tăng cƣờng công tác kiểm tra, VII đánh giá giáo viên học sinh 113 75 37 25 2.79 Nhận xét: Kết bảng 3.1 cho ta thấy Giải pháp đề xuất đƣợc đánh giá có cần thiết cao với X = 2.79, dao động 2,73  X  2,86 cho thấy cán quản lý, giáo viên đánh giá cao tính cần thiết Giải Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 126 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an pháp đề xuất phù hợp với tình hình thực tế trƣờng THCS địa bàn huyện Nho Quan , tỉnh Ninh Bình Với độ chênh lệch  = 0,13 cho thấy giải pháp cần mức tƣơng đối đồng Nếu triển khai chắn thu đƣợc kết tốt quản lý HĐDH quản lý nhà trƣờng Giải pháp “Tăng cường giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên." "Tăng cường quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng, thực quy chế chuyên môn giáo viên." đƣợc đánh giá cần thiết với X = 2.89 X = 2.86 Điều phù hợp với thực tế quản lý chất lƣợng dạy học, muốn có chất lƣợng học sinh yếu tố đặc biệt quan trọng phải có đội ngũ giáo viên giỏi, tâm huyết với nghề, làm việc tinh thần tự giác cao Hiện công nghệ thông tin bùng nổ nên việc tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên vô quan trọng Khi giáo viên có ý thức tự học tự bồi dƣỡng tham khảo kiến thức đồng nghiệp từ nguồn tài nguyên mạng Internet tốt Mặt khác với ứng dụng CNTT vào dạy học trang thiết bị dạy học đƣợc đầu tƣ lớn việc chuẩn bị lên lớp lại trở nên đặc biệt quan trọng Hiện hầu hết trƣờng THCS địa bàn huyện Nho Quan có cán thiết bị phục vụ cho cơng tác giảng dạy nên lực lƣợng quan trọng giúp giáo viên chuẩn bị thiết bị, thí nghiệm giúp giáo viên lên lớp Bốn giải pháp lại đƣợc đánh giá mức thấp nhƣng thấp giải pháp “ Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn.” đạt X = 2.73 kết cao Từ kết khẳng định Giải pháp đề xuất cần thiết, phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trƣờng, sở giúp đồng chí hiệu trƣởng hồn thành tốt nhiệm vụ - Qua ý kiến đƣợc hỏi tính khả thi giải pháp đƣợc đề xuất chúng tơi có kết sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 127 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi Giải pháp quản lý HĐDH trường THCS huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Tính khả thi TT Rất khả thi Các giải pháp Khả thi Không Mức độ khả thi khả thi X 405 2.70 0 404 2.69 32.7 0 401 2.67 50 33.3 0 400 2.67 66.0 51 34.0 0 399 2.66 97 64.7 53 35.3 0 397 2.65 102 68.0 48 32.0 0 402 2.68 33,0 % SL % 70 45 30 0 69.3 46 70,7 100 67.3 49 Tăng cƣờng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng IV phát huy tính tích cực sáng tạo 101 học sinh 66.7 Tăng cƣờng quản lý hoạt động học 99 I Thứ bậc ∑ SL Tăng cƣờng giáo dục tƣ tƣởng trị, phẩm chất đạo đức cho 105 đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng quản lý việc tự học, tự II bồi dƣỡng, thực quy chế 104 SL % chuyên môn giáo viên Tăng cƣờng quản lý hoạt động III tổ chuyên môn V tập học sinh Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, VI trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Tăng cƣờng công tác kiểm tra, VII đánh giá giáo viên học sinh 67,0 2.67 Nhận xét: Kết bảng 3.2 cho thấy Giải pháp đề xuất có tính khả thi cao với X = 2.67 Điểm bình quân dao động 2,65  X  2,70 Trong đó: Giải pháp 1: "Tăng cường giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên." đƣợc đánh giá có tính khả thi cao với X = 2.70, cho thấy đội ngũ hiệu trƣởng xác định công tác giáo dục tƣ tƣởng trị, phẩm chấtt đạo đức nhà giáo rât quan trọng có khả thực dễ Điều hoàn toàn phù hợp với thực tế làm tốt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 128 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an công tác tƣ tƣởng phát huy tính tự giác đội ngũ giáo viên, việc thực giải pháp tính khả thi cao chất nhà giáo ngƣời đem sẵn lòng yêu nghề mến trẻ, sống gƣơng mẫu trƣớc học sinh nên công tác giáo dục tƣ tƣởng trị thận lợi dễ đạt đƣợc kết cao Giải pháp 6: "Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học." đƣợc đánh giá có tính khả thi thấp với X = 2.65, Giải pháp đƣợc triển khai đơn vị nhƣng nhận thức phận nhỏ cán quản lý, giáo viên chƣa vai trò phòng thiết bị thƣ viện dạy học, mặt khác trƣờng THCS huyện gặp nhiều khó khăn sở vật chất: chƣa có phịng thiết bị, thƣ viện đảm bảo quy chuẩn, trang thiết bị dạy học không đồng bộ, chất lƣợng thấp, tài liệu sách, báo thiếu …; đội ngũ cán phụ trách phòng thiết bị, thƣ viện yếu trình độ… Giải pháp đánh giá có tính khả thi thấp Nhƣng hiệu trƣởng làm tốt công tác quản lý, giáo viên học sinh đƣợc tuyên truyền đầy đủ, đồng thời sở vật chất đảm bảo… tính khả thi cao, đem lại hiệu tốt cho việc nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng Trong Giải pháp đề xuất có Giải pháp đƣợc đánh giá có tính khả thi cao là: Giải pháp 1: "Tăng cường giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên." với X = 2.70; giải pháp 7: “Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh ” với X = 2.68 Giải pháp 2: "Tăng cường quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng, thực quy chế chuyên môn giáo viên." với X = 2.69 Đây nội dung quan trọng đƣợc hiệu trƣởng giáo viên nhận thức có tầm quan trọng nhà trƣờng, đƣợc thực với tham gia cách tích cực cán quản lý giáo viên với nhiệm vụ cụ thể, nhƣng qua trình thực chƣa đồng bộ, chƣa có hiệu cao… Giải pháp đƣợc đề xuất bao quát hết vấn đề, chi tiết cụ thể, hơn…do Giải pháp đƣợc đánh giá có tính khả thi cao Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 129 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Giải pháp 4: "Tăng cường quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy khả tư sáng tạo, tích cực cho học sinh" với X = 2.67 Đây nội dung cấp quản lý, giáo viên nhận thức đƣợc tầm quan trọng giai đoạn nay, đƣợc thực với nhiều phong trào, nhiều nội dung… xong kết hạn chế Để thực tốt Giải pháp đòi hỏi nhiều vấn đề từ đổi nội dung chƣơng trình, đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn tay nghề cao, có tâm, có trách nhiệm với nghiệp giáo dục Nhà trƣờng có sở vật chất phòng học, trang thiết bị dạy học đảm bảo… Trong xu đổi toàn diện giáo dục với quan điểm lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học nên giải pháp đƣợc nhiều giáo viên, cán quản lý thực nên bƣớc đầu có tiến rõ ràng nên đƣợc đánh giá có tính khả thi cao Giải pháp 5: "Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh" với X = 2.66 Đây Giải pháp đƣợc đánh giá có tính khả thi thấp hơn, Giải pháp có tác dụng nâng cao tinh thần, động cơ, ý thức học tập, tu dƣỡng học sinh, đồng thời có tác dụng gắn kết mơi trƣờng: Nhà trƣờng - gia đình - xã hội để giáo dục học sinh Để chất lƣợng học tập học sinh đƣợc nâng cao địi hỏi phải có kết hợp nhiều yếu tố: công tác quản lý, CSVC, giáo viên, quan tâm tạo gia đình, xã hội…nhƣng điều kiện CSVC, thiết bị phục vụ cho dạy học đƣợc đầu tƣ xong chƣa đủ để đáp ứng với yêu cầu, mặt khác tác động kinh tế thị trƣờng phận không nhỏ gia đình mải làm kinh tế nên chƣa quan tâm mực đến việc học em; em bị tác động nhiều tai tệ nạn xã hội; công tác quản lý, tâm huyết, trách nhiệm số cán quản lý, giáo viên suy giảm…do tính khả thi Giải pháp bị đánh giá thấp Từ kết phân tích khẳng định Giải pháp quản lý HĐDH trƣờng THCS, mà đề xuất phù hợp với điều kiện thực tế địa phƣơng đƣợc đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trƣờng ủng hộ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 130 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cao nên thực tốt trƣờng THCS huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Để kiểm tra phù hợp cần thiết tính khả thi giải pháp đƣợc đề xuất xét kết theo hệ số tƣơng quan sau: Bảng 3.3: Tương quan cần thiết tính khả thi Giải pháp quản lý HĐDH trường THCS huyện Nho Quan,tỉnh Ninh Bình Sự cần thiết X Thứ bậc Tính khả thi X Thứ bậc D TT Các Giải pháp I Tăng cƣờng giáo dục tƣ tƣởng trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên 2.86 2.70 II Tăng cƣờng quản lý việc tự học, tự bồi dƣỡng, thực quy chế chuyên môn giáo viên 2.84 2.69 2.73 2.67 IV pháp dạy học theo hƣớng phát huy 2.79 2.67 -1 2.78 2.66 -2 2.76 2.65 -1 2.77 2.68 Tăng cƣờng quản lý hoạt động tổ III chuyên môn Tăng cƣờng quản lý đổi phƣơng tính tích cực sáng tạo học sinh V Tăng cƣờng quản lý hoạt động học tập học sinh Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, VI trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh VII giá giáo viên học sinh 2.79 2.67 Để tìm hiểu tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi Giải pháp, sử dụng hệ số tƣơng quan thứ bậc S.Piếc man: r=1-  D2 6.14 = 1= - 0,25 = 0,75 7.48 N ( N  1) Hệ số tƣơng quan r = 0,75 khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi Giải pháp đề xuất có tƣơng quan thuận chặt chẽ Nhƣ nhận thức mức độ cần thiết tính khả thi Giải pháp phù hợp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 131 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an với Do việc áp dụng giải pháp vào công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung học sở địa bàn huyện Nho Quan hoàn toàn phù hợp góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học nhà trƣờng Kết luận chƣơng Từ việc nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS, từ thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình, chúng tơi đề bảy giải pháp quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng THCS, giải pháp có mối quan hệ gắn bó hữu với nhau, bổ trợ cho Qua kết khảo nghiệm lấy ý kiến cán quản lý giáo viên có thâm niên, kinh nghiệm quản lý, dạy học, cho thấy Giải pháp đƣa cần thiết có tính khả thi cao phù hợp với tình hình đặc điểm huyện Nho Quan nay, giải pháp đề xuất đƣợc hầu hết hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng đông đảo giáo viên tán thành Đề tài đƣợc thực nghiệm trƣờng THCS huyện Nho Quan, kết đến khả quan Nhƣ đề tài chúng tơi nghiên góp phần làm phong phú thêm cho hệ thống lý luận quản lý hoạt động dạy học đồng thời góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 132 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận - Kết nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học cho thấy: Phần lớn CBQL trƣờng THCS nhận thức đƣợc vai trị, vị trí HĐDH nhà trƣờng, thực phối hợp linh hoạt Giải pháp quản lý tổ chức HĐDH Bên cạnh thành cơng cịn số khơng nhỏ CBQL số trƣờng có hạn chế định, nguyên nhân dẫn đến chất lƣợng trƣờng chƣa cao, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu xã hội giai đoạn Sự hạn chế CBQL thƣờng biểu khâu: giải vấn đê cách tuỳ tiện, dựa vào kinh nghiệm chủ quan chính, quan tâm tới việc vận dụng kiến thức khoa học quản lý, khoa học giáo dục vào giải vấn đề Tăng cƣờng Giải pháp quản lý HĐDH vấn đề cần thiết, nhiệm vụ bắt buộc, quan trọng hàng đầu ngƣời hiệu trƣởng góp phần tác động tích cực đến chất lƣợng dạy học nhà trƣờng - Trên sở nghiên cứu lý luận, vào mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo huyện, kết hợp với thực trạng quản lý HĐDH trƣờng THCS huyện Nho Quan , luận văn đề xuất Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học trƣờng Trung học sở huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình Các Giải pháp đề xuất là: + Tăng cường giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên + Tăng cường quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng, thực quy chế chuyên môn giáo viên + Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn + Tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 133 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh + Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học + Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh Một số giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, trình thực hiện, cần áp dụng số giải pháp cách đồng bộ, có nhƣ nâng cao đƣợc hiệu Giải pháp, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình - Qua phân tích kết thăm dò cho thấy Giải pháp đƣợc đánh giá mức độ cần thiết cao (với X = 2.79) đồng thời đánh giá Giải pháp có tính khả thi cao ( với X = 2.67) Kiến nghị - Đối với Nhà nước Nhà nƣớc cần tăng cƣờng nguồn ngân sách đầu tƣ cho giáo dục Quá trình đầu tƣ cần quan tâm đến giáo dục phổ thông Chú ý đễn khu vực nông thôn miền núi kinh tế khu vực nơng thơn miền núi gặp nhiều khó khăn nơi có tỉ lệ dân số cao nằm độ tuổi học phổ thông - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: Bộ Giáo dục Đào tạo cần nghiên cứu ý kiến đóng góp chƣơng trình, SGK chuẩn kiến thức, kỹ cấp THCS để có tính thống ổn định để tạo điều kiện thuận lợi cho đội nguc giáo viên nghiên cứu thâm nhập, thấm nhuần chƣơng trình Tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện văn qui phạm chế sách, tiếp tục thực phân cấp quản lý, giao quyền tự chủ cho nhà trƣờng cách phù hợp để phát huy cao tính chủ động, tự chủ quản lý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 134 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn