Thông tin tài liệu
1 GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGUYỄN VĂN SANG – – U N VĂN THẠC S H A HỌC GI NGHỆ AN, 12/2011 C LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lòng biết ơn đối với: - Khoa Giáo dục Chính trị Trường Đại học Vinh, Hội đồng đào tạo cao học chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học ộ mơn Giáo dục Chính trị - Các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập viết luận văn - Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo, TS Nguyễn Thái Sơn tận tình giúp đỡ hướng dẫn khoa học cho Đồng thời xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục chuyên nghiệp - Sở GD&ĐT - Tỉnh Nghệ An - Các Thầy an Giám hiệu Thầy Hội đồng sáng lập trường Trường trung cấp KT – KT Hồng Lam - Gia đình, bè bạn đồng nghiệp giúp đỡ, động viên, khích lệ tơi học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tôi kính mong dẫn, góp ý thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng 12 năm 2011 Tác giả Nguyễn Văn Sang M CL C Trang P N MỞ U Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ đề tài Đối tư ng phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu ngh a khoa học thực tiễn đề tài 6 Giả thuyết khoa học Kết cấu đề tài P N N I DUN Cơ ng Chƣơng n i họ M i T ƣờng 1.1 1.2 1.3 i n i n – L nin ng T- ng nh h T n n ngƣời hi n i D ng L Những nội dung vấn đề người triết học Mác – Lênin ngh a vấn đề người triết học Mác – Lênin trình thực mục tiêu GD Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam 26 Thực trạng vận dụng vấn đề người triết học Mác – Lênin vào trình thực mục tiêu GD Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam Q Chƣơng M n i gi i h n – L nin ng 2.1 h T– ng nh h T n n ngƣời hi n i GD ng i 43 họ i T ƣờng 57 ng L Quan điểm vận dụng vấn đề người triết học Mác – Lênin vào việc thực mục tiêu GD Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam 57 Một số giải pháp vận dụng vấn đề người triết học Mác – 2.2 Lênin vào việc thực mục tiêu GD Trường trung cấp KT- KT 67 Hồng Lam T LU N T I LI U T 98 M ẢO 100 MỞ L họn U i Vấn đề người chủ đề trung tâm triết học Trải qua thời kỳ lịch sử khác nhau, triết học từ lý luận sơ khai đến lý luận phức tạp, trừu tư ng mang tính khoa học cao, vấn đề trung tâm - vấn đề người ln đư c ý Xã hội lồi người phát triển vấn đề người đư c đánh giá cao tìm hiểu sâu sắc Đối với Việt Nam, sau giành đư c độc lập thực thống đất nước, Đảng Nhà nước ln có nhiều chủ trương, sách tập trung vào nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội, bước nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân Trong nghiệp đổi mới, đạt đư c thành tựu to lớn tất các l nh vực kinh tế, xã hội, trị, văn hóa, giáo dục thành tựu chưa đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời đại Vì vậy, để trở thành nước công nghiệp, sánh vai với nước khu vực giới nhiệm vụ trọng tâm có tính chiến lư c đầu tư phát triển nguồn lực người, tức đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo nh m mục đích tạo người có đủ lực ph m chất phục vụ trình hội nhập phát triển Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ ngh a Việt Nam, điều 35 nêu rõ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nh m nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Mục tiêu giáo dục hình thành bồi dưỡng nhân cách, ph m chất lực công dân; đào tạo người lao động có nghề, động sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giàu nước mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trong năm qua, đư c quan tâm Đảng Nhà nước, nghiệp giáo dục đạt đư c nhiều thành tựu Trong đó, hệ thống đào tạo TCCN dần khắc phục đư c khó khăn để không ngừng phát triển quy mô lẫn chất lư ng đào tạo, ngày khẳng định đư c vai trị, vị trí Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam đư c thành lập theo Quyết định số 329 – QĐU /VX U ND tỉnh Nghệ An ngày 24/1/2005 sở giáo dục đào tạo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân theo Luật Giáo dục Đư c chuyển đổi thành loại hình trường tư thục năm 2008 theo Quyết định số 578/QĐ-U ND-VX ngày 28 tháng năm 2008, trường thực chủ trương xã hội hoá giáo dục Đảng Nhà nước, hoà nhập xu phát triển giáo dục đào tạo giới c ng khu vực; khai thác nguồn lực tổng h p ngồi nhà nước để góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương đất nước; Trường đư c xây dựng theo hướng đa cấp, đa ngành, đa đối tư ng tuyển sinh đa phương thức đào tạo Trong điều kiện quy mô đào tạo trường đư c mở rộng, với mong muốn làm sáng r lý luận vấn đề người để từ đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao chất lư ng hoạt động đào tạo, thực cách có hiệu mục tiêu đào tạo trường, chọn đề tài “Vận dụng vấn đề người triết học Mác – Lênin vào trình thực mục tiêu giáo dục Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam” làm đề tài luận văn Thạc s , chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học Bộ mơn Giáo dục trị Tình hình nghi n ứ liên quan n i Vấn đề người khơng cịn vấn đề m , đư c nhà nghiên cứu đề cấp đến nhiều góc độ khác Trên giới, xung quanh vấn đề người có nhiều cơng trình tác giả như: M.I.Mikhailốp, Chủ nghĩa Mác vấn đề giải phóng người, NXB Tiến bộ, Mátxcơva, 1989; I.Levi, Chủng tộc lịch sử, Hội khoa học lịch sử xuất bản, 1996; I.T.Frolốp, Trở lại với người, Tạp chí nghiên cứu người, Số 1, 2005 Các cơng trình đề cập đến vấn đề nguồn gốc, chất người c ng mục đích đường giải phóng người Vấn đề người c ng đư c đề cập đến cơng trình nghiên cứu học giả nước ta như: Trung tâm KHXH&NVQG (1999), Phát triển người: từ quan niệm đến chiến lược hành động, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội; Một số vấn đề triết học – người –xã hội (2002), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội; Nguyễn Xn Kính (2003), Con người, mơi trường văn hố, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội; Phạm Minh Hạc (2005), Vấn đề tiềm người, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội; Hồ S Quý (2007), Con người phát triển người, NXB Giáo dục, Hà Nội, v.v Các cơng trình sâu lý giải vấn đề chất, lực người; vấn đề giáo dục, phát huy tiềm sáng tạo người; vấn đề chiến lư c người nước ta Vấn đề triết lý người đư c đư c đề cập đến đề tài khoa học, luận văn thạc s như: ùi Văn D ng, Triết lý người thành ngữ, tục ngữ Việt Nam, Đề tài Khoa học công nghệ cấp ộ; Nguyễn Văn Hải, Vận dụng triết lý người tục ngữ để dạy học tốt phần "Cơng dân với đạo đức" chương trình Giáo dục công dân lớp 10 THPT”, luận văn Thạc s Các cơng trình tìm hiểu triết lý người Việt Nam thông qua thành ngữ, tục ngữ; vận dụng triết lý người dạy môn Giáo dục công dân nh m giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Vấn đề chiến lư c người giáo dục đào tạo đư c đề cập tài liệu quan trọng Đảng Nhà nước ta như: Các văn kiện đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ đổi mới, Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001 – 2010, Luật giáo dục (2005) Những vấn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đề c ng đư c quan tâm nghiên cứu nhà khoa học, nhà giáo dục cơng trình tiêu biểu như: Nguyễn Đức Hùng, Phan Xuân D ng (2004), Nhân tài chiến lược phát triển quốc gia, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội; V Ngọc Hải, Trần Khánh Dư (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội; Th m Vinh Hoa, Ngô Quốc Hoa (2003), Tôn trọng tri thức, tôn trọng nhân tài, kế lớn trăm năm, chấn hưng đất nước, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội; vv Các cơng phân tích vị trí, định hướng chiến lư c người Đảng ta c ng vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi Liên quan tới vấn đề xây dựng chiến lư c phát triển, mục tiêu giáo dục trường TCCN có văn UBND tỉnh Nghệ An như: Nghị 07/NQ-TV phát triển dạy nghề thời kỳ 2001-2005; Báo cáo tổng kết công tác dạy nghề giai đoạn 2001-2005; Quyết định số 5060/QĐUBND-VX UBND tỉnh Nghệ An phê duyệt đề án đào tạo công nhân kỹ thuật bậc cao giai đoạn 2006-2010; Các văn xác định định hướng mục tiêu chiến lư c giáo dục c ng nội dung phương thức đào tạo trường CĐ, TCCN địa bàn tỉnh Nghệ An Như vậy, tầm quan trọng vấn đề người, nghiệp giáo dục đào tạo, nhà khoa học nước quan tâm nghiên cứu vấn đề Nhìn chung, tác giả tập trung phân tích vấn đề người, chất vai trò người; vấn đề mối quan hệ cá nhân xã hội; phát triển nguồn nhân lực đáp ứng thị trường lao động c ng sở việc phát huy nguồn lực người Nhưng vấn đề quan trọng vận dụng lý luận vấn đề người để thực mục tiêu giáo dục hệ thống giáo dục chuyên nghiệp nói chung, trường TCCN nói riêng số lư ng đề tài tham gia nghiên cứu hạn chế Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ ưu điểm, thành tựu đạt đư c cơng trình khoa học có, tơi lấy làm sở kế thừa cách có chọn lọc để tiếp tục nghiên cứu, làm sáng r vấn đề người, vận dụng lý luận để thực mục tiêu giáo dục trường TCCN cụ thể, góp phần vào việc đào đào tạo nguồn nhân lực theo chu n đầu đáp ứng thị trường lao động M h nhi i Mục đích nghiên cứu đề tài đưa quan điểm giải pháp vận dụng vấn đề người triết học Mác – Lênin vào trình thực mục tiêu giáo dục Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam N iệm v Nhiệm vụ nghiên cứu chủ yếu đề tài là: Thứ nhất: Trình bày cách có hệ thống quan điểm vấn đề người triết học Mác – Lênin hệ thống hoá quan điểm, chủ trương Đảng cộng sản Việt Nam phát triển người Việt Nam Thứ hai: Chỉ ý ngh a, tầm quan trọng vấn đề người triết học Mác – Lênin việc thực mục tiêu giáo dục Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam Thứ ba: Đưa quan điểm đề xuất giải pháp vận dụng vấn đề người triết học Mác – Lênin vào trình thực mục tiêu giáo dục Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam 4.1 i ƣ ng h it i i nghi n ứ u Khai thác vận dụng nội dung triết học Mác – Lênin vấn đề người vào trình thực mục tiêu giáo dục Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam m vi i u Đề tài nghiên cứu nội dung triết học Mác – Lênin vấn đề người nh m vận dụng nội dung vào q trình thực mục tiêu giáo dục trường TCCN Từ đó, đề tài tập trung nghiên cứu để đưa quan điểm giải pháp vận dụng vấn đề người Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an triết học Mác – Lênin vào trình thực mục tiêu giáo dục Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam Phƣơng h nghi n ứ Trên sở giới quan phương pháp luận chủ ngh a Mác Lênin, đề tài tập trung sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: Phương pháp biện chứng: Đề tài sử dụng phương pháp trừu tư ng hóa, khái qt hóa, phân tích, tổng h p để nghiên cứu vận dụng lý luận vấn đề người để đề xuất giải pháp vận dụng vào trình thực mục tiêu giáo dục trường TCCN cụ thể Phương pháp nghiên cứu văn bản: đọc, nghiên cứu phân tích số tài liệu, văn bản, Nghị Đảng, Nhà nước, ngành, địa phương tài liệu khoa học có liên quan đến nội dung đề tài Phương pháp khảo sát, điều tra tìm hiểu thực tế: khảo sát sở pháp lý, quy trình xây dựng chương trình đào tạo hệ TCCN c ng thực tế thực chương trình đào tạo Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam ngh h họ h i n i Đề tài góp phần làm r quan điểm triết học Mác – Lênin vấn đề người ý ngh a, tầm quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục trường TCCN Đề tài đưa quan điểm đề xuất giải pháp, nguồn tư liệu tham khảo, cung cấp sở lý luận thực tiễn để Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam trường TCCN khác vận dụng vấn đề người triết học Mác – Lênin vào việc xây dựng thực chương trình đào tạo, thực mục tiêu giáo dục trường TCCN i h y h họ Quá trình nghiên cứu đề tài xuất phát từ giả thuyết cho r ng vận dụng tốt quan điểm vấn đề người triết học Mác – Lênin vào việc thực mục tiêu giáo dục Trường trung cấp KT – KT Hồng Lam góp phần nâng cao chất lư ng đào tạo nhà trường giai đoạn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 i Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, phần tài liệu tham khảo Đề tài gồm hai chương: Chƣơng Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng vấn đề người triết học Mác – Lênin vào trình thực mục tiêu giáo dục Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam Chƣơng Quan điểm giải pháp vận dụng vấn đề người triết học Mác – Lênin vào trình thực mục tiêu giáo dục Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 90 Muốn có kế hoạch đảm bảo chất lư ng thiết phải xây dựng kế hoạch theo trình tự bước sau: ước an giám hiệu mà trực tiếp Hiệu trường nhà trường cần quán triệt cho thành viên nhà trường nhận thức sâu sắc mục đích, ý ngh a, tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ toàn trường, làm cho họ hiểu kế hoạch năm học liên quan đến nhiệm vụ điều kiện để giáo viên thực nhiệm vụ trường ước Tổ chức cho CB, GV toàn trường đánh giá kết năm học cấp độ kết hoạt động cá nhân, đơn vị chuyên môn nhà trường Qua rút mặt mạnh, mặt yếu nguyên nhân Tổ chức cho CB, GV toàn trường nghe phổ biến nhiệm vụ năm học mới, có liên hệ thực tế làm cho họ nắm đư c yêu cầu nhiệm vụ năm học để từ có hướng phấn đấu ước Tổ chức cho CB, GV đề xuất biện pháp thực nhiệm vụ ước Hiệu trưởng tổng h p, thảo luận ban giám hiệu định tiêu biện pháp thực phù h p để đưa vào kế hoạch năm học ước Phổ biến kế hoạch hướng dẫn phận thực Tổ chức xây dựng mục tiêu, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học cách làm tạo điều kiện để người đư c tham gia quản lý Đồng thời c ng thực chế hoạt động phát huy toàn vẹn chức quản lý đảm bảo chức dân chủ quản lý giáo dục ước Triển khai thực công việc hàng tuần, hàng tháng: Hàng tuần, hàng tháng phận tổ chức hội ý để đánh giá, rút kinh nghiệm công việc làm đề xuất bổ sung cho kế hoạch biện pháp thực tuần Tất thành viên trường đư c tham gia trao đổi kế hoạch nhiệm vụ phận chun mơn có đề xuất nguyện vọng, vướng mắc, yêu cầu phối h p họ điều kiện để thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 91 nhiệm vụ kiến trao đổi CB, GV đư c trưởng phận trao đổi trực tiếp giao ban tuần giao ban tháng Khi cần thiết, nhà trường cần tạo điều kiện để tổ chức hội nghị, diễn đàn để trực tiếp lắng nghe ý kiến phản hồi từ CB, GV Khi xây dựng xong kế hoạch, nhà trường cần thực xây dựng tiêu chí đánh giá sát nhiệm vụ người, phận gắn với trách nhiệm tự kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá quản lý chất lư ng phải đư c thực thường xuyên để kịp thời điều chỉnh thực nhiệm vụ Thường xuyên có tự kiểm tra đánh giá có biện pháp điều chỉnh h p lý để hiệu cơng việc đư c cao Tiêu chí đánh giá, tự đánh giá đư c xây dựng phải đảm bảo hai mục đích Một là: hướng tới việc cải tiến liên tục nâng cao chất lư ng trình thực nhiệm vụ Hai là: làm cho việc đánh giá xếp loại thi đua hàng tháng, hàng năm người nhà trường Thứ ba: Tạo môi trường sư phạm để giáo viên học tập nâng cao trình độ Giáo viên nói chung có giáo viên giảng dạy bậc GDCN phận quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, ảnh hưởng lớn đến phát triển đất nước Tạo môi trường sư phạm để giáo viên thường xuyên tích cực học tập tự học tập nâng cao trình độ, đư c bồi dưỡng thông qua thực tế sản xuất bồi dưỡng lực sư phạm, bồi dưỡng thái độ đạo đức nghề nghiệp, nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ việc làm quan trọng, cần thiết để góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lư ng cao cho nghiệp xây dựng đất nước Trong điều kiện trường, việc tạo điều kiện để giáo viên thường xuyên đư c học tập tự học tập cần thiết cấp bách, cụ thể cần thực số công việc cụ thể sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 92 Một là: Định kỳ tổ chức lớp bồi dưỡng theo chuyên đề cho CB, GV, như: Chuyên môn nghiệp vụ; Năng lực sư phạm kỹ thuật; Kỹ thực hành nghề; Ph m chất đạo đức thái độ nghề nghiệp, Hai là: Xây dựng lớp điểm có chất lư ng để giáo viên đư c dự học tập kinh nghiệm; Tổ chức phong trào thi đua xây dựng tủ sách nhà trường học tập nâng cao trình độ Tủ sách nhà trường cần có đủ loại tài liệu, sách, báo, tạp chí phục vụ cho giáo viên học sinh, có băng hình tiết giảng mẫu cho giáo viên học tập, nhà trường đưa việc tìm tịi sách đóng góp xây dựng để tủ sách ngày phong phú Phát huy tác dụng tủ sách nhà trường vô quan trọng việc nâng cao chất lư ng đội ng giáo viên trường, điều đòi hỏi nhà trường phải tổ chức, bố trí cho giáo viên đư c thoải mái đến với tủ sách nhà trường Ở có phịng thống mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, có đầy đủ ánh sáng, bàn ghế để giáo viên ngồi đọc, nghiên cứu tài liệu Ngoài ra, cần động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích việc học tập nâng cao trình độ để tạo động lực thi đua tồn trường Nhóm giải pháp quản lý hoạt động dạy học nhà trường Muốn thành công công tác quản lý nhà trường cần phải có biện pháp quản lý hoạt động dạy học yếu tố định đến chất lư ng đào tạo nhà trường Quản lý hoạt động dạy học quản lý trình dạy thầy q trình học trị Đó hai q trình thống gắn bó hữu Để thực việc xây dựng kỷ cương, nề nếp hoạt động dạy học cần phải xây dựng kế hoạch theo số định hướng như: Quán triệt văn pháp quy ngành nề nếp dạy học; Hoàn thiện quy định nhà trường kỷ cương, nề nếp dạy học; Kiểm tra đôn đốc việc thực nề nếp dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 93 Sau quán triệt định hướng trên, cần tổ chức biện pháp thực sau: Thứ nhất: Tác động nâng cao nhận thức để nâng cao hiểu biết, quán triệt chặt chẽ văn pháp quy ngành c ng quy định nhà trường nề nếp dạy học tầm quan trọng việc thực tốt văn CB, GV học sinh tồn trường Để từ tạo chuyển biến nhận thực, tự giác chấp hành động viên nhắc nhở người khác thực văn chủ yếu như: Mục tiêu kế hoạch đào tạo; Điều lệ nhà trường; Các nội quy quy định nhà trường nề nếp dạy học Thứ hai: Quản lý, theo d i việc thực chương trình, nội dung, kế hoạch giảng dạy Dựa vào chương trình đào tạo đư c xây dựng ngành đào tạo, đối tư ng đào tạo, đạo phòng đào tạo xây dựng kế hoạch đào tạo cho tồn khố Kế hoạch tiết hoạch định rõ ràng hoạt động chuyên môn, bao gồm: Xây dựng kế hoạch đào tạo cho khoá học, ngành học; Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học, học kỳ cho ngành học sau quản lý việc thực kế hoạch thông qua biện pháp quản lý cụ thể ên cạnh đó, cần đạo khoa hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch môn học cách chi tiết cụ thể, cần ý đến công tác chu n bị cho giảng Thứ ba: Quản lý kế hoạch giáo viên Kế hoạch giáo viên phải thể đư c nội dung công việc cần thực học kỳ, năm học, tiến độ thời gian hồn thành, biện pháp thực Có theo d i, kiểm tra việc thực kế hoạch nội dung cơng việc Ngồi ra, cần đạo giáo viên hoàn thiện hồ sơ chuyên mơn gồm: Lịch trình giảng dạy, giáo án, đề cương giảng, sổ tay giáo viên, chương trình mơn học, kế hoạch giáo viên Khi đạo quản lý hồ sơ sổ sách, cần ý đến việc thực giáo án, ghi chép hàng ngày giáo viên qua Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 mà nắm bắt thông tin việc thực nề nếp dạy học giáo viên học sinh để có động viên uốn nắn kịp thời Thứ tư: Quản lý hoạt động dạy giáo viên Quản lý hoạt động dạy học nhà trường nói chung trường TCCN nói riêng q trình dạy học giáo viên học sinh Quá trình tập h p hành động liên tiếp giáo viên học sinh đư c giáo viên tổ chức, hướng dẫn Những hành động nh m làm cho học sinh chiếm l nh đư c hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ nghề nghiệp Để quản lý tốt hoạt động dạy thầy cần hướng đến nội dung như: Theo d i chặt chẽ việc thực chương trình giáo viên hàng tuần, tháng Đặc biệt thực chương trình phần thực hành nghề cho học sinh; Quản lý việc chu n bị giáo án hồ sơ lên lớp; Quản lý lên lớp, theo d i tiết học giáo viên b ng nhiều hình thức như: dự giờ, thăm lớp, kiểm tra ghi chép học sinh; Giám sát trật tự thời gian vào lớp thầy trò; Kiểm tra thực tập thực hành giáo viên thông qua sổ ghi đầu bài, sổ thực tập xưởng học sinh Quản lý việc kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh giáo viên theo Quyết định số 40/2008/QĐ- GD&ĐT ộ giáo dục đào tạo, v.v Nhóm giải pháp đổi phương pháp dạy học Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật – công nghệ diễn với tốc độ chưa có, phát minh khoa học lôi phát minh khác nhanh chóng đư c vận dụng vào kỹ thuật – cơng nghệ sản xuất Chính thực tiễn tác động mạnh mẽ đến đào tạo hệ tr Giáo dục dừng lại việc truyền thụ tri thức đơn mà quan trọng cấp thiết phải tạo cho hệ tr tiềm lực, l nh thể phương pháp tư vận dụng vào công việc cụ thể Vì đổi phương pháp dạy học cần thiết nh m tích cực hố hoạt động nhận thức người học, làm cho học sinh xác định đư c động học tập, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 95 chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động dạy học Do đổi phương pháp dạy học yêu cầu cấp thiết Vậy để tổ chức, đạo đổi phương pháp dạy học cần thực giải pháp cụ thể như: Thứ nhất: Tổ chức diễn đàn học tập, trao đổi để nâng cao nhận thức, tạo nhu cầu đổi phương pháp dạy học cho giáo viên trường Thứ hai: Chỉ đạo phát động, triển khai phong trào thi đua đổi phương pháp dạy học với nội dung như: Thực thí điểm đổi phương pháp dạy học môn dễ áp dụng phương pháp dạy học mới, sau tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm nhân rộng cho môn học khác; Chỉ đạo tạo điều kiện thuận l i trang thiết bị, dụng cụ dạy học để giáo viên tiến hành giảng dạy theo phương pháp mới; Kiểm tra đánh giá kết thời kỳ phong trào, sơ kết thi đua, khen thưởng đánh giá ưu c điểm để kịp thời uốn nắn sửa chữa Đổi phương pháp dạy học nhà trường nhiệm vụ quan trọng cần thiết, đòi hỏi giáo viên phải tìm tịi, sáng tạo, đầu tư trí tuệ, thời gian Thực thành công đổi phương pháp dạy học có tác dụng lớn đến việc nâng cao chất lư ng đào tạo trường hoạt động mà lãnh đạo nhà trường cần phải trọng công tác quản lý, điều hành Nhóm giải pháp đổi công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện cần thiết để thực nâng cao chất lư ng dạy học, công cụ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học giúp trình bày vấn đề trừu tư ng cách sinh động, tăng tốc độ truyền tải thông tin, giúp tổ chức điều khiển trình dạy học cách khoa học Vì cần phải có biện pháp quản lý để Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 96 xây dựng, khai thác, bảo quản tốt sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học, cụ thể cần thực biện pháp sau: Thứ nhất: Xây dựng kế hoạch đầu tư h p lý để tăng cường trang thiết bị dạy học hàng năm, đồng thời tăng giá trị sử dụng trang thiết bị dạy học có Thứ hai: Mở lớp bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên việc sử dụng phương tiện kỹ thuật đại dạy học Thứ ba: Xây dựng chế độ bảo dưỡng sửa chữa cho loại phương tiện, thiết bị phục vụ giảng dạy thực hành Thứ tư: Tổ chức quản lý tốt trình học thực hành học sinh b ng việc lập kế hoạch thực hành khoa học, h p lý để phát huy tối đa trang thiết bị Đồng thời phát huy vai trò trách nhiệm giáo viên hướng dẫn thực hành Nhóm giải pháp quản lý học sinh Là nguồn nhân lực chất lư ng đào tạo cao tương lai, ghế nhà trường, người học sinh phải tích cực học tập, rèn luyện Đối với nhà trường, tổ chức chịu trách nhiệm trước xã hội sản ph m đào tạo cần phải quan tâm đến công tác quản lý học sinh, đặc biệt đối tư ng học sinh có chất lư ng đầu vào thấp Do để làm tốt công tác quản lý học sinh nhà trường cần làm tốt số vấn đề sau: Thứ nhất: Xác định r công tác tuyển sinh người học động cơ, thái độ học tập để học sinh hiểu đư c nhiệm vụ học tập trước mắt nghề nghiệp sau Thứ hai: Thông qua giáo viên chủ nhiệm để quản lý, giáo dục học sinh Ở bậc GDCN, giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục tồn diện học sinh, phát huy tính tích cực thành viên tập thể Giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, cánh tay nối dài giúp cho Trưởng khoa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 97 Ban giám hiệu nắm đư c tâm tư nguyện vọng điều kiện cụ thể học sinh qua có biện pháp quản lý thích h p Thứ ba: Phối h p chặt chẽ với cơng an quyền địa phương địa bàn trường đóng để quản lý chặt chẽ đối tư ng cá biệt địa bàn, đối tư ng học sinh cá biệt trường Đồng thời góp phần tạo mơi trường học tập an toàn cho học sinh Thứ tư: an hành thực nghiêm túc nội quy, quy chế học tập rèn luyện Có sách khuyến khích, khen thưởng học sinh có thành tích cao, rèn luyện tốt khiển trách, kỷ luật học sinh vi phạm Thực tốt công tác thơng tin liên lạc nhà trường – gia đình – xã hội Ngoài ra, cần tổ chức tốt hoạt động đồn niên qua thực giáo dục lôi học sinh vào hoạt động lành mạnh, có ích Thực quản lý học sinh ngoại trú cách khoa học, chặt chẽ, đảm bảo cho học sinh có đư c mơi trường an toàn, lành mạnh để học tập, rèn luyện phấn đấu Nhóm giải pháp thực nghiêm túc, quy trình kiểm định chất lượng đào tạo Luật Giáo dục năm 2005 quy định: “Kiểm định chất lư ng giáo dục biện pháp chủ yếu nh m xác định mức độ thực mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục nhà trường sở giáo dục khác” Cụ thể hơn, kiểm định chất lư ng đư c hiểu đánh giá cơng nhận Đó xem xét độc lập nh m xác định xem hoạt động kết liên quan đến chất lư ng có đáp ứng đư c quy định đề quy định có đư c thực cách có hiệu thích h p để đạt mục tiêu hay khơng Chất lư ng đào tạo l nh vực khó đo lường đánh giá Nó đư c đánh giá trực tiếp thông qua chất lư ng học sinh tốt nghiệp, c ng đánh giá gián tiếp qua điều kiện bảo đảm chất lư ng đào tạo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 98 Kiểm định điều kiện đảm bảo chất lư ng đào tạo phương thức quản lý chất lư ng đào tạo Đó hệ thống tổ chức giải pháp để đánh giá nh m nâng cao chất lư ng đào tạo thông qua việc xem xét từ bên ngồi Kiểm định có hai mục đích bản: Một là: Kiểm định phương tiện chứng nhận chất lư ng sở đào tạo đư c kiểm định, điều có ngh a sở đào tạo thoả mãn tiêu chu n kiểm định Hai là: Quá trình kiểm định giúp cho việc tiếp tục cải thiện chất lư ng sở đào tạo Cụ thể: Khuyến khích chất lư ng cao đào tạo thơng qua việc phát triển tiêu chí hướng dẫn đánh giá hiệu đào tạo; Khuyến khích việc nâng cao lực thực sở đào tạo thông qua việc tự nghiên cứu đánh giá thường xuyên; Đảm bảo với cộng đồng giáo dục, công chúng tồn xã hội sở đào tạo có mục tiêu rõ ràng, thiết lập đủ điều kiện để mong đ i, đạt đư c kết cách h p lý, thực tế hoàn thành mặt tổ chức, bố trí cán hỗ tr để tiếp tục hồn thành; Cung cấp hỗ tr hướng dẫn sở đào tạo thành lập phát triển Sau quán triệt mục đích kiểm định chất lư ng, nhà trường cần thực đầy đủ nội dung kiểm định chất lư ng với tiêu chí sau: Mục tiêu nhiệm vụ nhà trường; Tổ chức quản lý; Hoạt động dạy học; Chương trình giáo trình; Giáo viên cán quản lý; Thư viện; Quản lý tài chính; Cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học; Dịch vụ cho học sinh Đối với chương trình đào tạo TCCN mã ngành cụ thể, việc kiểm định đư c tiến hành với nội dung: Mục tiêu chương trình đào tạo TCCN; Cấu trúc chương trình; Nội dung chương trình; Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 Hai loại kiểm định có mối liên hệ mật thiết nhau, song chúng c ng có số khác biệt Khi đánh giá nhà trường trọng tâm ý đến hệ thống quản lý chất lư ng nhà trường, đánh giá chất lư ng chuyên môn trọng tâm lại ý hệ thống quản lý chất lư ng trình đào tạo, mục tiêu nghề có đư c xác định h p lý, phù h p với nhu cầu xã hội hay không, tổ chức đào tạo nghề có đạt đư c mục tiêu hay khơng… từ xác định đư c chương trình đào tạo trường đạt chất lư ng mức độ Ngoài ra, nhà trường cần thiết phải thực đánh giá chất lư ng sau đào tạo để đánh giá chất lư ng đào tạo học sinh sau tốt nghiệp trường có phù h p với thực tế sản xuất hay không, nh m đề xuất giải pháp nâng cao chất lư ng đào tạo Trong năm tới nhà trường cần thực việc thống kê số lư ng học sinh sau trường tìm đư c việc làm b ng phiếu ghi địa chỉ, phiếu ghi thông tin cần thiết, qua thơng tin nhà trường xem xét điều chỉnh nội dung chương trình c ng phương pháp giảng dạy, quản lý cho phù h p Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 100 K lu n hƣơng Để thực thành công mục tiêu giáo dục, việc gắn trình giáo dục đào tạo với nhu cầu xã hội hệ thống Giáo dục chuyên nghiệp cần thiết cấp bách, đòi hỏi nghiên cứu cách nghiêm túc từ nhà quản lý đến đội ng chuyên gia nhà khoa học Đối với Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam, để thực thành công mục tiêu giáo dục nhà trường cần nghiên cứu đưa thực cách nghiêm túc, có hệ thống giải pháp cụ thể Trong khuôn khổ đề tài này, đề xuất thực giải pháp không phạm vi quyền hạn nhà trường mà liên quan đến đơn vị quản lý nhà trường c ng đơn vị sử dụng sản ph m đào tạo nhà trường Để giải pháp mang tính khả thi cao, đề tài cố gắng nghiên cứu đưa quan điểm khoa học, cụ thể để đề xuất giải pháp Cần lưu ý, giải pháp đư c đề xuất vận dụng trình thực mục tiêu giáo dục phải đảm bảo đư c chức quản lý lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá kết Thực tế cho thấy, từ sở giáo dục cụ thể, năm qua, Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam có nỗ lực to lớn để góp phần vào q trình đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng trình CNH, HĐH cho địa phương tỉnh lân cận Tuy vậy, để nhà trường phát triển đóng vai trị quan trọng xã hội tương lai, việc nghiên cứu tìm giải pháp từ thực tiễn hoạt động c ng cơng trình khoa học để phát triển nhà trường việc làm cần thiết, cấp bách có quy trình thực cụ thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 101 T LU N Trong suốt trình lịch sử kể từ người xuất ngày tương lai, người ta bàn bàn đến vấn đề người Vấn đề c , có từ lâu, song thời đại nước, xã hội ln ln có ý kiến vấn đề Từ triết học Mác xuất nay, triết học ngày “tiến sâu vào người”, đưa khám phá có tính khoa học, thực tiễn cách mạng người Thấm nhuần quan điểm Chủ ngh a Mác – Lênin người, Đảng ta xác định r vai trò to lớn người Việt Nam – người chủ thể xã hội, vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển KT - XH Do đó, phát triển KT - XH khơng có mục tiêu khác người, phát triển tự do, tồn diện cá nhân người Hiện nước ta bước vào thời kỳ phát triển – toàn cầu hoá hội nhập quốc tế khu vực, vậy, phát triển người trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm hệ thống phát triển nguồn lực Chăm lo đầy đủ đến người yếu tố đảm bảo chắn cho phồn vinh, thịnh vư ng quốc gia Đầu tư cho người đầu tư chắn cho phát triển bền vững Đảng Nhà nước nhận thức r vấn đề đưa đư c nhiều chủ trương, sách để phát triển toàn diện người Việt Nam Song, phát triển toàn diện người Việt Nam toán với nhiều biến số, kết phụ thuộc vào việc đổi nghiệp giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước tình hình mới, phụ thuộc vào chủ trương sách Đảng, vai trò quản lý Nhà nước vấn đề xây dựng phát triển người, xây dựng người Việt Nam kết h p với trình đổi KT - XH, dựa việc nâng cao chất lư ng hiệu sử dụng đội ng cán khoa học – công nghệ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 102 Trong năm qua, với tiến trình đổi mới, giáo dục nước ta có bước phát triển Sự nghiệp giáo dục ngày đư c đề cao đư c xã hội quan tâm Song bên cạnh thành tựu, giáo dục nước ta cịn đứng trước nhiều khó khăn, yếu Do vậy, để khắc phục yếu này, thiết phải đổi mới, phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Để thực đư c chủ trương này, bên cạnh nỗ lực toàn xã hội, toàn ngành giáo dục quan quản lý, thân trường ĐH, CĐ TCCN phải nỗ lực trình hoạt động tuyển sinh đào tạo Đặc biệt, trường TCCN nói chung, trường TCCN tư thục - có Trường trung cấp KT – KT Hồng Lam, xu cạnh tranh nay, cần phải nghiên cứu, vận dụng cách nghiêm túc giải pháp để đổi cách toàn diện từ nhận thức đến hoạt động cụ thể quản lý, điều hành trình đào tạo để thực đư c mục tiêu đặt ra, từ lấy lại nâng vị hệ thống giáo dục quốc dân D TÀI LI U T M ẢO [1] an í thư Trung ương Đảng (2004), việc xây dựng, nâng cao chất lư ng đội ng nhà giáo cán quản lý GD, NXB GD Hà Nội [2] ộ GD&ĐT (2005), Chiến lư c phát triển GD&ĐT 2001 –2010, NXB GD, Hà Nội [3] ộ GD&ĐT (2007), Quyết định số 40/2007/QĐ-B DĐT ban hành Quy chế đào tạo TCCN [4] ộ GD&ĐT (2008), Quyết định số 43/2008/QĐ-B DĐT ban hành Điều lệ trường TCCN [5] ộ GD&ĐT (2010), Thông tư số 16/2010/TT-B DĐT ban hành Quy định chương trình khung TCCN [6] C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, NX Chính trị Quốc gia, Hà Nội [7] C Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 19, NX Chính trị Quốc gia, Hà Nội [8] C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, NX Chính trị Quốc gia, Hà Nội [9] C.Mác Ph.Ăngghen (2000), Toàn tập, tập 23, NX Chính trị quốc gia, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 [10] C Mác Ph.Ăngghen (1996), Toàn tập, tập 27, NX Chính trị Quốc gia, Hà Nội [11] C.Mác Ph.Ăngghen (2000), Toàn tập, tập 42, NX Chính trị Quốc gia, Hà Nội [12] Tơ Xn Dân, Nguyễn Thành Công (2006), Tác động hội nhập kinh tế quốc tế đến tư đời sống KT - XH Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH, NX Sự thật, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [18] Đảng Cộng sản Việt Nam, Thường vụ Tỉnh uỷ Nghệ An (2001), Nghị 07/NQ-TV phát triển dạy nghề giai đoạn 2001-2010 [19] V Ngọc Hải, Trần Khánh Dư (2003), Hệ thống D đại năm đầu kỷ XXI, NXB CTQG, Hà Nội [20] Th m Vinh Hoa, Ngô Quốc Hoa (2003), Tôn trọng tri thức, tôn trọng nhân tài, kế lớn trăm năm, chấn hưng đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [21] Nguyễn Đức Hùng, Phan Xuân D ng (2004), Nhân tài chiến lược phát triển quốc gia, NXB CTQG, Hà Nội [22] I.Levi (1996), Chủng tộc lịch sử, Hội khoa học lịch sử xuất [23] I.T.Frolốp (2005), Trở lại với người, T/c nghiên cứu người, Số [24] V.I Lênin (1980), Toàn tập, tập 23, NXB Tiến bộ, Matxcơva Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 22/08/2023, 00:16
Xem thêm:
