Phát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung học

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ THU HƯƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN NGỮ VĂN TRUNG HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI 2023[.]Phát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung họcPhát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung học

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ THU HƯƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN NGỮ VĂN TRUNG HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ THU HƯƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN NGỮ VĂN TRUNG HỌC Chun ngành: Lí luận PPDH mơn Ngữ văn - Tiếng Việt Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Thị Thu Hương HÀ NỘI - 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Phạm Thị Thu Hương Các số liệu trung thực Kết nghiên cứu luận án chưa công bố công trình khác Tác giả Vũ Thị Thu Hương LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận án, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Thị Thu Hương - người tận tình hướng dẫn, động viên lúc gặp khó khăn tạo điều kiện tốt cho tơi suốt q trình thực cơng trình nghiên cứu Xin cảm ơn Ban Giám hiệu, Ban Chủ nhiệm Khoa Ngữ văn, Bộ môn Phương pháp dạy học Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, nhà quản lí, thầy giáo, giáo giảng dạy môn Ngữ văn nhà trường THCS THPT cụm Sơn Tây - Ba Vì, Sở GD-ĐT Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho trình khảo sát thực tiễn thực luận án Xin cảm ơn Chi ủy, Ban Giám hiệu, đồng chí đồng nghiệp Trường THPT Minh Quang, nơi công tác tạo điều kiện thời gian giúp tơi hồn thành nhiệm vụ Cuối cùng, tơi vơ biết ơn gia đình, anh chị, bạn động viên, khuyến khích, giúp đỡ tơi suốt thời gian thực luận án Tác giả Vũ Thị Thu Hương MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học Đóng góp luận án Cấu trúc luận án .6 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN NGỮ VĂN 1.1 Những nghiên cứu văn thông tin (VBTT) dạy học đọc hiểu văn thông tin 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 18 1.2 Những nghiên cứu lực dạy học Ngữ văn phát triển lực dạy học cho giáo viên Ngữ văn 22 1.3 Những nghiên cứu lực dạy học đọc hiểu văn lực dạy học đọc hiểu văn thông tin 25 1.3.1 Nghiên cứu lực dạy học đọc hiểu văn .25 1.3.2 Nghiên cứu lực dạy học đọc hiểu văn thông tin 27 1.4 Nhận xét từ kết tổng quan 30 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN NGỮ VĂN TRUNG HỌC .31 2.1 Văn thông tin 31 2.1.1 Khái niệm, phân loại văn thông tin .31 2.1.2 Vai trò, đặc điểm văn thông tin .33 2.1.3 Yêu cầu đọc hiểu văn thơng tin chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (2018) 40 2.2 Năng lực dạy học đọc hiểu văn thông tin giáo viên Ngữ văn 44 2.2.1 Khái niệm lực dạy học đọc hiểu văn thông tin 44 2.2.2 Cấu trúc lực dạy học đọc hiểu văn thông tin 46 2.3 Phát triển nghề nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên Ngữ văn môi trường thực tiễn hành nghề 49 2.3.1 Khái niệm phát triển nghề nghiệp .49 2.3.2 Phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên Ngữ văn 50 2.3.3 Những yêu cầu đặt giáo viên Ngữ văn bối cảnh đổi giáo dục 51 2.4 Thực trạng lực dạy đọc hiểu văn thông tin phát triển lực dạy học đọc hiểu văn thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung học .53 2.4.1 Thực tiễn nhận thức thực dạy học đọc hiểu văn thông tin giáo viên Ngữ văn 53 2.4.2 Thực tiễn vấn đề bồi dưỡng, tập huấn, trang bị tri thức dạy học đọc hiểu văn thông tin cho giáo viên Ngữ văn 59 * Tiểu kết chương 62 Chương 3: TỔ CHỨC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU 63 VĂN BẢN THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN NGỮ VĂN TRUNG HỌC 63 3.1 Các yêu cầu phát triển lực dạy học đọc hiểu văn thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung học 63 3.1.1 Đảm bảo phát huy vai trò chủ thể giáo viên Ngữ văn trung học qua hoạt động tự học, tự bồi dưỡng 63 3.1.2 Bám sát yêu cầu cần đạt đọc hiểu văn thông tin bậc trung học chương trình mơn Ngữ văn 2018 đặc điểm, cấu trúc loại văn thông tin 65 3.1.3 Đảm bảo hợp tác chuyên gia giáo viên Ngữ văn phát triển lực dạy học đọc hiểu văn thông tin 67 3.1.4 Đa dạng hóa hình thức, biện pháp phát triển lực dạy học đọc hiểu văn thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung học 67 3.2 Biện pháp phát triển lực dạy học đọc hiểu văn thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung học 69 3.2.1 Xây dựng chuẩn đánh giá lực dạy học đọc hiểu văn thông tin 69 3.2.2 Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng dạy học đọc hiểu văn thông tin cho giáo viên Ngữ văn trung học .74 3.2.3 Sử dụng mơ hình kết hợp song song trực tuyến trực tiếp để bồi dưỡng lực dạy học đọc hiểu văn thông tin cho giáo viên Ngữ văn 109 3.2.4 Vận dụng hoạt động nghiên cứu học phát triển lực dạy học ĐHVBTT cho GV Ngữ văn trung học .122 3.2.5 Đánh giá lực dạy học đọc hiểu văn thông tin GV Ngữ văn 126 Tiểu kết chương 132 Chương 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .133 4.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 133 4.2 Nội dung thực nghiệm .133 4.3 Đối tượng phạm vi thực nghiệm 134 4.3.1 Đối tượng thực nghiệm 134 4.3.2 Phạm vi thực nghiệm 135 4.4 Tổ chức thực nghiệm .135 4.5 Tài liệu thực nghiệm 136 4.6 Cách thức tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm 136 4.6.1 Đánh giá kết tập huấn qua phiếu khảo sát 136 4.6.2 Đánh giá kết tổ chức sinh hoạt chuyên môn việc lưu trữ hồ sơ giáo viên .137 4.6.3 Đánh giá lực thiết kế kế hoạch dạy giáo viên 139 4.6.4 Đánh giá lực thực dạy học ĐHVBT giáo viên .142 4.7 Kết luận thực nghiệm 146 Tiểu kết chương 146 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 147 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 1.PL DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 17 19 20 21 22 23 24 25 26 Viết tắt BGD-ĐT CT CNTT ĐC ĐHVBTT GD GV HS KTĐG NCBH NL THPT THCS TPVC TPVH TN TNKQ KHBD SHCM SGK STT VB VBTT VBVC VBVH VHVN Từ, cụm từ Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình Cơng nghệ thơng tin Đối chứng Đọc hiểu văn thông tin Giáo dục Giáo viên Học sinh Kiểm tra, đánh giá Nghiên cứu học Năng lực Trung học phổ thông Trung học sở Tác phẩm văn chương Tác phẩm văn học Thực nghiệm Trắc nghiệm khách quan Kế hoạch dạy Sinh hoạt chuyên môn Sách giáo khoa Số thứ tự Văn Văn thông tin Văn văn chương Văn văn học Văn học Việt Nam DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Chuẩn đọc hiểu VBTT cho học sinh từ lớp đến lớp 12 17 Bảng 2.1 So sánh tỉ lệ VBVH VBTT chương trình đánh giá GD Mỹ năm 2009 .35 Bảng 2.2 Các loại VBTT CT môn Ngữ văn năm 2018 38 Bảng 2.3 Mô tả cách thức tổ chức thông tin VBTT 39 Bảng 2.4 Kết khảo sát nhận thức GV Ngữ văn trung học vấn đề NL dạy học ĐHVBTT 54 Bảng 2.5 Kết khảo sát hứng thú, động lực GV vấn đề phát triển NL dạy học ĐHVBTT 54 Bảng 2.6 Kết khảo sát thuận lợi, khó khăn GV Ngữ văn trung học tổ chức dạy học ĐHVBTT cho HS .55 Bảng 2.7 Nhận thức GV mức độ cần thiết việc phát triển NL dạy học ĐHVBTT cho GV Ngữ văn trung học 59 Bảng 2.8 Kết khảo sát hoạt động tổ chức phát triển NL dạy học ĐHVBTT cho GV Ngữ văn trung học 60 Bảng 3.1 Các báo NL dạy học ĐHVBTT (NL thực hiện) 71 Bảng 3.2 Mô tả đường phát triển NL dạy học ĐHVBTT 73 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát thuận lợi, khó khăn GV Ngữ văn trung học tổ chức dạy học ĐHVBTT cho HS .55 Biểu đồ 2.2 Mô tả nhận thức GV mức độ cần thiết việc phát triển NL dạy học ĐHVBTT cho GV Ngữ văn trung học 59 Biểu đồ 4.1 Kết khảo sát ý kiến GV Ngữ văn tham gia tập huấn, bồi dưỡng (1) .137 Biểu đồ 4.2 Kết khảo sát ý kiến GV Ngữ văn tham gia tập huấn, bồi dưỡng (2) 137 Biểu đồ 4.3 Kết đánh giá việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn 138theo nghiên cứu học 138 Biểu đồ 4.4 Mô tả kết đánh giá NL thiết kế KHBD GV cấp THCS báo A1 140 Biểu đồ 4.5 Mô tả kết đánh giá NL thiết kế KHBD GV cấp THPT báo A1 140 Biểu đồ 4.6 Mô tả kết đánh giá NL thiết kế KHBD GV cấp THCS báo A2 .140 Biểu đồ 4.7 Mô tả kết đánh giá NL thiết kế KHBD GV cấp THPT báo A2 .140 Biểu đồ 4.8 Mô tả kết đánh giá NL thiết kế KHBD GV cấp THCS báo A3 .140 Biểu đồ 4.9 Mô tả kết đánh giá NL thiết kế KHBD GV cấp THPT báo A3 .140 Biểu đồ 4.10 Mô tả kết đánh giá NL thiết kế KHBD GV cấp THCS báo A4 .141 Biểu đồ 4.11 Mô tả kết đánh giá NL thiết kế KHBD GV cấp THPT báo A4 .141 Biểu đồ 4.12 Mô tả kết đánh giá NL thiết kế KHBD GV cấp THCS báo A5 .141 Biểu đồ 4.13 Mô tả kết đánh giá NL thiết kế KHBD GV cấp THPT báo A5 .141 Biểu đồ 4.14 Kết đánh giá NL tổ chức dạy học ĐHVBTT đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT môn Ngữ văn giáo viên THCS .144 Biểu đồ 4.15 Kết đánh giá NL tổ chức dạy học ĐHVBTT đáp ứng u cầu chương trình GDPT mơn Ngữ văn giáo viên THPT .144