Quy trình hình thành khái niệm địa lý cho học sinh tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VŨ THỊ HỒNG QUY TRÌNH HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC TIỂU HỌC MÃ SỐ: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƢỜNG VINH - 2011 LỜI CẢM ƠN Đề tài hoàn thành nỗ lực nghiên cứu thân, tơi cịn nhận giúp đỡ thầy cô, bạn bè Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Hường người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi nhiều q trình nghiên cứu Tơi xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo khoa Sau Đại học, khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Vinh, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Cao học 17 Giáo dục Tiểu học bạn học viên lớp cao học 17 - Giáo dục Tiểu học Xin chân thành cảm ơn cấp quản lí, tập thể giáo viên học sinh trường tiểu học mà tiến hành thực nghiệm sư phạm Mặc dù thân cố gắng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót định Tôi mong nhận ý kiến đóng góp q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.2 Một số khái niệm 1.1.3 Phân mơn Địa lí việc hình thành khái niệm địa lí cho học sinh tiểu học 14 1.1.4 Một số đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học có liên quan đến đề tài 19 1.2 Cơ sở thực tiễn 25 1.2.1 Thực trạng dạy học phân mơn Địa lí trường tiểu học 25 1.2.2 Thực trạng hình thành khái niệm địa lí cho học sinh phân mơn Địa lí trường tiểu học 31 1.2.3 Đánh giá chung thực trạng 35 Kết luận chƣơng 36 Chƣơng 2: QUY TRÌNH HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 37 2.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình 37 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 37 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thống cá nhân tập thể 38 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 39 2.2 Quy trình hình thành khái niệm địa lí cho học sinh tiểu học 39 2.2.1 Hình thành khái niệm địa lí chung 40 2.2.2 Hình thành khái niệm địa lí riêng 42 2.2.3 Hình thành khái niệm địa lí tập hợp 44 2.3 Thiết kế số giáo án có sử dụng quy trình hình thành khái niệm địa lí cho học sinh tiểu học 46 2.3.1 Giáo án có sử dụng quy trình hình thành khái niệm địa lí chung 46 2.3.2 Giáo án có sử dụng quy trình hình thành khái niệm địa lí riêng 49 2.3.3 Giáo án có sử dụng quy trình hình thành khái niệm địa lí tập hợp 54 Kết luận chƣơng 59 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 60 3.1 Khái quát trình thực nghiệm sư phạm 60 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 60 3.1.2 Nguyên tắc thực nghiệm 60 3.1.3 Nội dung thực nghiệm 60 3.1.4 Phương pháp thực nghiệm 60 3.1.5 Tổ chức thực nghiệm 61 3.1.6 Xử lí kết thực nghiệm 66 3.2 Kết thực nghiệm 67 3.2.1 Kết lĩnh hội tri thức học sinh 67 3.2.2 Hoạt động học sinh học 76 3.2.3 Mức độ hứng thú học tập học sinh 77 3.2.4 Mức độ tập trung ý học sinh tiến trình dạy 78 3.2.5 Năng lực tư học sinh 79 3.2.6 Kĩ sử dụng loại phương tiện địa lí học sinh 80 3.3 Đánh giá chung kết thực nghiệm 80 Kết luận chƣơng 81 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Kiến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Chữ khơng viết tắt KNĐL Khái niệm địa lí GV Giáo viên HS Học sinh GVTH Giáo viên tiểu học HSTH Học sinh tiểu học SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên TT Thứ tự SL Số lượng TL Tỉ lệ TB Trung bình TSHS Tổng số học sinh TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng NXB Nhà xuất DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1: Kết kiểm tra định kì lần phân mơn Địa lí khối khối năm học 2010 – 2011 28 Bảng 2: Kết học sinh nắm kiến thức sau học xong số Địa lí lớp 28 Bảng 3: Kết học sinh nắm kiến thức sau học xong số Địa lí lớp 29 Bảng 4: Nhận thức giáo viên vai trị hình thành KNĐL cho HSTH 32 Bảng 5: Mức độ nắm KNĐL HS lớp 34 Bảng 6: Bảng tổng hợp kết thực nghiệm số 68 Bảng 7: Bảng phân phối kết thực nghiệm 69 Bảng 8: Bảng tổng hợp kết thực nghiệm 71 Bảng 9: Bảng phân phối kết thực nghiệm 72 Bảng 10: Bảng tổng hợp kết thực nghiệm 74 Bảng 11: Bảng phân phối kết thực nghiệm 75 Bảng 12: Các mức độ hứng thú học tập HS 77 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 1: Biểu diễn kết thực nghiệm số 71 Biểu đồ 2: Biểu diễn kết thực nghiệm số 73 Biểu đồ 3: Biểu diễn kết thực nghiệm số 75 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Sự nghiệp đổi kinh tế xã hội diễn ngày, khắp đất nước, với phát triển không ngừng khoa học, kĩ thuật địi h i phải có lớp người có lĩnh, có lực, có tri thức, chủ động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội luôn phát triển Nhu cầu làm cho mục tiêu đào tạo nhà trường phải thay đổi thích hợp dẫn đến thay đổi tất yếu nội dung phương pháp dạy học Do đó, nội dung dạy học nhà trường phổ thông c ng phải dạy kiến thức bản, cần thiết, đại giới ngày Thực tế, quan điểm xây dựng chương trình SGK tiểu học nước ta chục năm gần tiếp cận theo xu hướng đại hoá giáo dục giới, theo phương thức phù hợp với thực tế giáo dục đất nước, dạy kiến thức cần thiết quan trọng; có thực, gần g i với học sinh để giúp học sinh vận dụng sống ngày Bậc tiểu học bậc học tảng nên nghị Trung ương II (1998) Đảng rõ phải “Nâng cao chất lượng toàn diện bậc Tiểu học” Theo nghị Ban chấp hành trung ương Đảng, HSTH cần phải phát triển toàn diện mà muốn cho em phát triển toàn diện, hoàn thiện nhân cách người cơng dân từ bậc Tiểu học nhà trường phải dạy cho HS kiến thức nhiều lĩnh vực khác cách toàn diện đầy đủ, không nên trọng đến kiến thức lĩnh vực hay môn học làm cho học sinh phát triển lệch lạc, ảnh hưởng không nh đến phát triển hệ tương lai Dựa quan điểm đó, nội dung chương trình bậc Tiểu học nước ta phong phú, có tích hợp, lồng ghép nhiều kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác Ngồi mơn Tốn, Tiếng Việt; chương trình cịn đưa vào môn khác như: Tự nhiên Xã hội, Nghệ Thuật,… Phân mơn Địa lí mơn Tự nhiên Xã hội nhằm giúp HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an có hiểu biết ban đầu mơi trường sống xung quanh, từ tạo điều kiện cho học sinh dễ dàng hịa nhập, thích ứng với sống xã hội, với môi trường thiên nhiên Để học sinh nắm kiến thức địa lí việc nắm vững KNĐL điều quan trọng Bởi khái niệm tảng toàn trình hình thành phát triển tri thức Tri thức lại tiền đề hoạt động hợp lí có hiệu người gặp đối tượng, nhiệm vụ điều kiện Vì vậy, hình thành khái niệm trở thành nhiệm vụ hoạt động dạy học Tuy nhiên, việc hình thành khái niệm nói chung KNĐL nói riêng cho HSTH chưa GV tiến hành cách khoa học đầy đủ Do đó, làm để hình thành KNĐL cho học sinh tiểu học cách đắn theo quy trình hình thành khái niệm nói chung mà nhà khoa học nghiên cứu? Biết cách vận dụng cách hợp lí vào phân mơn Địa lí bậc Tiểu học? Đây lí mà chúng tơi chọn đề tài: “Quy trình hình thành khái niệm địa lí cho học sinh tiểu học.” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quy trình hình thành khái niệm địa lí cho học sinh tiểu học nhằm nâng cao hiệu dạy học phân mơn Địa lí Tiểu học Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học Địa lí tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quy trình hình thành khái niệm địa lí cho học sinh tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng quy trình hình thành khái niệm địa lí cho học sinh tiểu học cách khoa học, phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh nâng cao chất lượng dạy học phân mơn Địa lí bậc Tiểu học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu sở lí luận vấn đề nghiên cứu 5.2 Tìm hiểu sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu 5.3 Đề xuất thực nghiệm quy trình hình thành khái niệm địa lí cho học sinh tiểu học Phạm vi nghiên cứu - Phân mơn Địa lí lớp 4, lớp - Các trường tiểu học tỉnh Nghệ An: trường Tiểu học Lê Mao, trường Tiểu học Trung Đô, trường Tiểu học Qu nh Hồng - huyện Qu nh Lưu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận Đọc, phân tích, khái qt hóa, hệ thống hóa tài liệu: nhằm xác lập sở lí luận cho đề tài nghiên cứu 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: nhằm quan sát hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh, thu thập thông tin phục vụ cho trình nghiên cứu đề tài - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: tổng kết kinh nghiệm dạy học phân mơn Địa lí giáo viên - Phương pháp điều tra: sử dụng phiếu điều tra nhằm khảo sát thực trạng dạy học phân mơn Địa lí - Phương pháp ph ng vấn: nhằm trao đổi thông tin với giáo viên học sinh - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: trao đổi, tham khảo ý kiến dẫn chuyên gia số lĩnh vực như: Giáo dục học, Tâm lí học… - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: nhằm kiểm chứng tính đắn tính khả thi quy trình hình thành khái niệm địa lí cho học sinh tiểu học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 5: Theo em để học địa lí tốt, học sinh cần phải làm gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục 3: MỘT SỐ GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Bài thực nghiệm số Bài 10: NÔNG NGHIỆP (Lịch sử Địa lí 5) I Mục tiêu Sau học, HS có thể: - Nêu vùng phân bố số loại trồng, vật ni nước ta Lược đồ nông nghiệp Việt Nam - Nêu vai trò ngành trồng trọt sản xuất nông nghiệp, ngành chăn nuôi ngày phát triển - Nêu đặc điểm trồng nước ta: đa dạng, phong phú lúa gạo trồng nhiều - Biết dựa vào Lược đồ nông nghiệp Việt Nam, tranh ảnh để tìm kiến thức - Có ý thức bảo vệ trồng, vật ni; biết trân trọng thành lao động người nông dân II Chuẩn bị đồ dùng dạy học - Lược đồ nông nghiệp Việt Nam - Phiếu học tập Phiếu học tập Em quan sát Lược đồ nông nghiệp Việt Nam, thảo luận theo nhóm để hồn thành câu h i sau: Kể tên số trồng nước ta? Cho biết loại trồng nhiều nhất? Hoàn thành bảng sau: Vùng, miền Cây trồng Vùng núi cao nguyên Đồng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tranh ảnh trồng (rừng cao su, cà phê, rau, hoa quả…), vật ni (trang trại ni lợn, bị, gà vịt…); nơng sản xuất III Các hoạt động dạy học chủ yếu * Giới thiệu - GV: Ở học trước, em biết / dân số nước ta tập trung vùng nông thôn Sự tập trung dân số vùng nơng thơn nói lên điều ngành nơng nghiệp nước ta? - HS: Lao động chủ yếu tập trung vào ngành nông nghiệp ngành nơng nghiệp chiếm vai trị quan trọng kinh tế - GV nhận xét giới thiệu: học hơm tìm hiểu đặc điểm vai trị ngành nơng nghiệp nước ta * Tổ chức hình thành KNĐL “nơng nghiệp” cho HS - Bước 1: GV khai thác vốn hiểu biết HS qua tình huống: Nếu ngày không ăn cơm, ăn rau, củ, quả, ăn thịt, cá… có sống phát triển khơng? (HS trả lời khơng) Vậy, em có biết thứ ta ăn ngày lấy từ đâu không? + HS trả lời theo hiểu biết (lấy từ nơng nghiệp…) + GV nhận xét nêu: nơng nghiệp gồm có hai ngành trồng trọt chăn nuôi - Bước 2: GV yêu cầu HS quan sát lược đồ cho biết số kí hiệu trồng chiếm nhiều hay số kí hiệu vật chiếm nhiều hơn? - Bước 3: HS quan sát lược đồ trả lời: số kí hiệu trồng có số lượng nhiều số kí hiệu vật Từ đó, em rút điều vai trị ngành trồng trọt sản xuất nơng nghiệp + HS trình bày: ngành trồng trọt giữ vai trò quan trọng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Bước 4: GV nhận xét trình bày: trồng trọt ngành sản xuất nơng nghiệp nước ta, trồng trọt đóng góp tới gần /4 giá trị sản xuất nơng nghiệp Cịn ngành chăn nuôi ý phát triển Hoạt động 1: Ngành trồng trọt (thảo luận nhóm) Mục tiêu: Giúp HS nắm đặc điểm vai trò ngành trồng trọt thấy rõ mối quan hệ khí hậu với ngành trồng trọt - GV chia HS thành nhóm nh (mỗi nhóm từ - HS) - GV phát phiếu học tập yêu cầu HS thảo luận để hoàn thành nội dung phiếu - HS nhận phiếu, quan sát lược đồ, thảo luận hoàn thành phiếu - GV theo dõi, giúp đỡ nhóm yếu - GV mời đại diện nhóm lên trình bày kết - Đại diện nhóm lên trình bày kết Sau khi, đại diện nhóm trình bày xong HS nhận xét, bổ sung cho nhóm - GV nhận xét, bổ sung, vừa lược đồ vừa trình bày cho HS hiểu thấy rõ: Do khí hậu nhiệt đới gió mùa nên nước ta có nhiều loại trồng chủ yếu xứ nóng Lúa gạo trồng nhiều đồng Cây công nghiệp ăn trồng ngày nhiều vùng núi cao nguyên - Em biết tình hình xuất gạo nước ta? - HS trình bày hiểu biết việc xuất gạo nước ta - GV nêu: Những năm gần Việt Nam trở thành nước xuất gạo hàng đầu giới (thường xuyên đứng thứ hai, năm 2005 đứng thứ hai sau Thái Lan) - Vì nước ta lại trồng nhiều lúa gạo trở thành nước xuất gạo nhiều giới? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - HS nhớ lại kiến thức đồng học lớp để trả lời: nước ta có đồng lớn, đất phù sa màu mỡ, nguồn nước dồi dào, người dân có kinh nghiệm trồng lúa… - GV trình bày thêm: Bên cạnh việc xuất lúa gạo sản phẩm công nghiệp, hoa quả…c ng mặt hàng xuất có giá trị cao GV cho HS xem số tranh ảnh loại nông sản xuất như: cà phê, cao su, chè, hoa quả… Hoạt động 2: Ngành chăn nuôi (làm việc theo cặp) Mục tiêu: Giúp HS biết số vật ni nắm đặc điểm ngành chăn nuôi nước ta - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp để trả lời câu h i sau: Kể tên số vật nuôi nước ta mà em biết? Em lược đồ vùng phân bố vật nuôi? - HS trao đổi theo cặp trình bày câu h i Một vài HS lên bảng lược đồ vùng phân bố vật nuôi theo vùng từ Bắc tới Nam - GV nhận xét trình bày lại cho HS lần - Ngành chăn nuôi cung cấp cho gì? - HS trả lời: thịt, trứng, sữa, da, lông… - Em quan sát hình 1; SGK kết hợp với hiểu biết cho biết để ngành chăn ni phát triển ổn định, vững cần phải có điều kiện nào? - HS quan sát, trả lời: chuồng trại phải rộng rãi, sẽ, thức ăn đầy đủ, phịng chống dịch bệnh cho vật ni… - GV trình bày: để ngành chăn ni phát triển cần phải có điều kiện sau: + Nguồn thức ăn cho vật nuôi phải đảm bảo + Chuồng trại phải đủ rộng, sẽ, thống mát thường xun phịng chống dịch bệnh cho vật nuôi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Nhu cầu sử dụng thịt, trứng, sữa người dân tăng Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức, rút kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ chuẩn bị cho học sau - GV yêu cầu HS hệ thống lại kiến thức ngành nông nghiệp vừa học - HS hệ thống lại kiến thức vừa học - GV chốt lại kiến thức trọng tâm để HS dễ nhớ - GV dặn dò HS nhà học c chuẩn bị cho học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bài thực nghiệm số Bài 1: VIỆT NAM - ĐẤT NƢỚC CHÚNG TA (Lịch sử - Địa lí 5) I Mục tiêu Học xong này, HS có thể: - Chỉ vị trí giới hạn nước Việt Nam lược đồ Địa cầu - Mô tả sơ lược vị trí địa lí, hình dạng nước ta - Nêu diện tích lãnh thổ Việt Nam - Nêu thuận lợi vị trí địa lí đem lại cho nước ta - Chỉ nêu tên số đảo, quần đảo nước ta đồ II Chuẩn bị đồ dùng dạy học - Quả Địa cầu Bản đồ nước giới - Lược đồ Việt Nam khu vực Đông Nam Á - Lược đồ Việt Nam khu vực Đơng Nam Á có để trống phần tên nước giáp phần đất liền nước ta; tên đảo, quần đảo - Các thẻ từ ghi tên nước giáp phần đất liền Việt Nam (Trung Quốc, Lào, Cam - pu - chia); tên đảo, quần đảo (QĐ Hồng Sa, QĐ Trường Sa, Đ Phú Quốc, Cơn Đảo, Đ Cát Bà, Đ Bạch Long Vĩ) - Phiếu học tập Phiếu học tập Em quan sát lược đồ Việt Nam ( hình 2, trang 67, SGK) Bảng số liệu diện tích số nước Châu Á (trang 68, SGK), thảo luận nhóm để hồn thành câu h i sau đây: Câu 1: Phần đất liền nước ta có đặc điểm gì? Em khoanh tròn vào ý đúng: a) hẹp ngang b) rộng, hình tam giác c) chạy dài d) có đường biển hình chữ S Câu 2: Điền chữ số thích hợp vào chỗ chấm: a) Từ Bắc vào Nam theo đường thẳng, phần đất liền nước ta dài………… b) Từ Tây sang Đông, nơi hẹp ở……………… … chưa đầy…… c) Diện tích lãnh thổ Việt Nam rộng khoảng……………………………… d) So với nước Trung Quốc, Nhật Bản, Lào, Cam-pu-chia diện tích nước ta rộng diện tích nước ………………………………… hẹp diện tích ………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an III Các hoạt động dạy học chủ yếu * Giới thiệu Đây học chương trình địa lí lớp nên GV giới thiệu chung nội dung phần Địa lí lớp trước giới thiệu học hơm tìm hiểu vị trí địa lí, giới hạn hình dạng, diện tích nước ta * Tổ chức hình thành KNĐL cho HS - Bước 1: GV cần chuẩn bị trước đặc điểm vị trí địa lí, giới hạn, hình dạng, diện tích Việt Nam, chuẩn bị thuận lợi c ng khó khăn mà vị trí địa lí mang lại - Bước 2: GV tổ chức cho HS quan sát Địa cầu, lược đồ Việt Nam để tìm đặc điểm vị trí địa lí, giới hạn, hình dạng diện tích nước ta - Bước 3: HS trình bày kết mà quan sát hướng dẫn, gợi ý GV - Bước 4: GV nhận xét, đánh giá, đưa kết luận yêu cầu HS nhắc lại Cụ thể hoạt động sau: Hoạt động 1: Vị trí địa lí giới hạn (làm việc theo cặp) Mục tiêu: Giúp HS nắm vị trí địa lí, giới hạn nước ta; biết thuận lợi khó khăn vị trí địa lí mang lại - GV khai thác hiểu biết HS: Các em có biết nước ta nằm khu vực giới không? - HS trả lời theo hiểu biết em: nước ta nằm khu vực Đông Nam Á, thuộc Châu Á… - GV nhận xét nêu: Việt Nam nằm bán đảo Đông Dương, thuộc khu vực Đông Nam Á Châu Á GV giải thích thêm cho HS hiểu bán đảo Đơng Dương gồm có ba nước: Việt Nam, Lào, Cam - pu - chia - GV mời HS lên bảng tìm vị trí Việt Nam Địa cầu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - HS lên xoay Địa cầu tìm vị trí Việt Nam - GV nhận xét vị trí Việt Nam Địa cầu cho HS xem - GV yêu cầu cặp quan sát lược đồ SGK, trao đổi với để trả lời câu h i sau: Câu 1: Chỉ phần đất liền nước ta lược đồ? Câu 2: Nêu tên nước giáp phần đất liền nước ta? Câu 3: Cho biết biển bao bọc phía phần đất liền nước ta? Tên biển gì? Câu 4: Kể tên số đảo, quần đảo nước ta? - Các cặp dùng que theo đường biên giới nước ta trả lời câu h i: + Nêu tên nước giáp phần đất liền: Trung Quốc, Lào, Cam - pu – chia + Liên hệ với kiến thức lớp biển, đảo, quần đảo HS trả lời biển bao bọc phía đơng, nam, tây nam nước ta Đó Biển Đông + Chỉ vào đảo: Cát Bà, Bạch Long Vĩ, Phú Quốc, Cơn Đảo; quần đảo Hồng Sa Trường Sa - GV treo lược đồ, mời HS lên bảng trình bày - HS lên bảng trình bày trước lớp - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, trình bày lại cho HS hiểu rõ - GV h i: Vậy đất nước ta gồm phần nào? - HS trả lời: gồm phần đất liền, biển, đảo quần đảo - GV mời HS rút kết luận vị trí địa lí giới hạn nước ta GV kết luận: Việt Nam nằm bán đảo Đông Dương, thuộc khu vực Đông Nam Á Châu Á; phía Bắc giáp Trung Quốc, phía Đơng, phía Nam Tây nam giáp Biển Đơng; phía Tây Tây Bắc giáp Cam - pu - chia Lào Đất nước ta vừa có đất liền, vừa có biển, đảo quần đảo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Vì nói nước ta có nhiều thuận lợi cho việc giao lưu với nhiều nước giới đường bộ, đường biển, đường hàng không? - HS suy nghĩ trả lời (GV gợi ý thêm cho HS): Vì nước ta có vị trí địa lí thuận lợi cho việc giao lưu với nước giới… - GV nhận xét lược đồ, trình bày: + Phần đất liền Việt Nam giáp với nước Trung Quốc, Lào, Cam - pu - chia nên mở đường giao lưu với nước này, c ng qua nước để giao lưu với nước khác + Việt Nam giáp biển, có đường bờ biển dài thuận lợi cho việc giao lưu với nước khu vực giới đường thủy + Vị trí địa lí Việt Nam thiết lập đường bay đến nhiều nước giới Hoạt động 2: Hình dạng diện tích (thảo luận nhóm) Mục tiêu: Giúp HS nắm đặc điểm phần đất liền nước ta hình dạng diện tích - GV chia lớp thành nhóm phát cho nhóm phiếu học tập (1 phiếu làm vào khổ giấy to) - Các nhóm nhận phiếu, tiến hành thảo luận để hoàn thành - GV theo dõi HS làm việc giúp đỡ nhóm gặp khó khăn - GV yêu cầu nhóm làm vào giấy khổ to dán lên bảng trình bày; nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung Đáp án: Câu 1: Đánh dấu vào ý a, c, d Câu 2: a) 1650 km b) Đồng Hới (Quãng Bình), 50 km c) Lào, Cam - pu - chia, Trung Quốc, Nhật Bản - GV nhận xét, bổ sung, vừa lược đồ vừa kết luận: Phần đất liền nước ta hẹp ngang, chạy dài theo chiều Bắc - Nam, với đường bờ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an biển cong hình chữ S Diện tích lãnh thổ nước ta vào khoảng 330 000 km2 vùng biển có diện tích rộng phần đất liền nhiều lần Từ Bắc vào Nam theo đường thẳng dài khoảng 1650 km; từ Tây sang Đông, nơi hẹp Đồng Hới (Quãng Bình) chưa đầy 50 km Hoạt động 3: Trò chơi “Ai nhanh, đúng!” - GV chia lớp thành tổ, tổ cử bạn xếp thành hàng dọc để tham gia trò chơi - GV bầu ban giám khảo - GV phổ biến luật chơi: Mỗi tổ nhận Lược đồ Việt Nam khu vực Đông Nam Á để trống phần tên nước giáp phần đất liền nước ta; tên đảo, quần đảo thẻ từ Nhiệm vụ nhóm cầm thẻ từ lên gắn vào vị trí lược đồ, bạn gắn thẻ; bạn gắn xong đứng vào hàng bạn lên, thời gian gắn thẻ phút Đội gắn đúng, nhanh đội dành chiến thắng - GV hơ hiệu lệnh “Bắt đầu!”, nhóm tiến hành chơi - Ban giám khảo theo dõi tổ chơi - Hết thời gian chơi, ban giám khảo nhận xét, đánh giá đội - GV nhận xét, công bố tổ thắng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bài thực nghiệm số Bài 6: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở TÂY NGUYÊN (Lịch sử Địa lí 4) I Mục tiêu Học xong này, HS biết: - Một số dân tộc Tây Nguyên - Trình bày đặc điểm tiêu biểu dân cư, buôn làng, sinh hoạt, trang phục, lễ hội số dân tộc Tây Nguyên - Mô tả nhà rông Tây Nguyên - Dựa vào lược đồ, đồ, tranh, ảnh để tìm kiến thức - Yêu quý dân tộc Tây Nguyên có ý thức tơn trọng truyền thống văn hóa dân tộc II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Sưu tầm tranh, ảnh nhà ở, buôn làng, trang phục, lễ hội; loại nhạc cụ dân tộc Tây Nguyên III Các hoạt dộng dạy học chủ yếu * Giới thiệu Ở học hôm trước, biết Tây Nguyên vùng đất cao, rộng lớn bao gồm cao nguyên xếp tầng cao, thấp khác nơi c ng có nhiều dân tọc sinh sống Bài học hôm giới thiệu với em số dân tộc sông nơi với nét độc đáo cách sinh hoạt họ * Tổ chức hình thành KNĐL cho HS - Bước 1: GV cần giúp cho HS nắm đặc điểm chung lẫn đặc điểm riêng dân tộc Tây Nguyên cần nhấn mạnh đặc điểm chung dân tộc + Đặc điểm chung là: dân tộc sống lâu đời Tây Nguyên thường sống tập trung thành buôn, bn thường có nhà rơng để sinh hoạt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Các dân tộc yêu thích nghệ thuật họ sáng tạo nhiều loại nhạc cụ dân tộc độc đáo… + Đặc điểm riêng: dân tộc có tiếng nói, tập quán sinh hoạt riêng, có trang phục, lễ hội riêng… - Bước 2: GV sử dụng tối đa tranh ảnh có SGK số tranh ảnh minh họa thêm kết hợp với kênh chữ để giúp HS hiểu Tây Nguyên nơi có nhiều dân tộc chung sống Các dân tộc khác tiếng nói, tập quán sinh hoạt riêng chung sức xây dựng Tây Nguyên ngày giàu đẹp - Bước 3: Dưới gợi ý, dẫn dắt GV, HS tự tìm tịi tri thức trình bày đặc điểm dân tộc - Bước 4: GV ln có nhận xét, đánh giá đưa kết luận qua hoạt động Cụ thể hoạt động sau: Hoạt động 1: Tây Nguyên - nơi có nhiều dân tộc sinh sống (làm việc cá nhân) Mục tiêu: Biết tên số dân tộc sống Tây Nguyên trình bày số đặc điểm tiêu biểu dân cư nơi - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân khai thác vốn hiểu biết HS qua câu h i: Câu 1: Kể tên số dân tộc sống Tây Nguyên? Trong dân tộc đó, dân tộc sống lâu đời Tây Nguyên dân tộc từ nơi khác đến? Câu 2: Mỗi dân tộc Tây Ngun có đặc điểm riêng biệt có đặc điểm chung? - HS vận dụng kiến thức học lớp trước hiểu biết để trả lời câu h i - GV theo dõi, nhận xét, bổ sung, kết luận: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Tây Nguyên nơi có nhiều dân tộc sinh sống Những dân tộc sống lâu đời Gia-rai, Ê-đê, Ba-na, Xơ-đăng… Một số dân tộc từ nơi khác đến xây dựng kinh tế Kinh, Mông, Tày, Nùng… + Mỗi dân tộc Tây Nguyên có tiếng nói, tập quán sinh hoạt, trang phục, lễ hội… riêng có chung đặc điểm chung sức xây dựng Tây Nguyên trở nên ngày giàu đẹp Hoạt động 2: Nhà rông Tây Nguyên (làm việc theo cặp) Mục tiêu: Tìm hiểu số đặc điểm buôn làng dân tộc Tây Nguyên mô tả nhà rông - GV yêu cầu HS đọc mục SGK, thảo luận theo nhóm đôi để trả lời câu h i: Câu 1: Hãy nêu cách sinh sống người dân Tây Nguyên? Câu 2: Nhà rông thường dùng để làm gì? Câu 3: Quan sát hình 4, em mơ tả nhà rông? - HS tiến hành làm việc, GV theo dõi, giúp đỡ thêm cho HS - Đại diện HS trình bày trước lớp: + Các dân tộc Tây Nguyên thường sống tập trung thành buôn Mỗi bn thường có nhà rơng Nhà rơng dân tộc có nhiều nét riêng hình dáng, cách trang trí Nhà rơng ngơi nhà chung lớn buôn + Nhà rông dùng để tổ chức sinh hoạt tập thể hội họp, tiếp khách bn… Nhà rơng to đẹp chứng t bn làng giàu có, thịnh vượng + Nhà rông nhà to làm từ gỗ, tre, nứa Mái nhà rông cao, to dốc đứng… - HS khác nhận xét, bổ sung - GV theo dõi, nhận xét, bổ sung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn