Sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề ơrixtic để nâng cao hiệu quả giảng dạy môn hóa học 12 trung học phổ thông luận văn thạc sỹ hóa học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH    NGÔ THIÊN PHƢỚC SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ ƠRIXTIC ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MƠN HĨA HỌC 12 - TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC TP HỒ CHÍ MINH - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH    NGÔ THIÊN PHƢỚC SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ ƠRIXTIC ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MƠN HĨA HỌC 12 - TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học hóa học Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngươi hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ VĂN NĂM TP HỒ CHÍ MINH - 2012 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Thầy giáo PGS.TS LÊ VĂN NĂM - Khoa Hóa học - Trường Đại học Vinh, giao đề tài, tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Thầy giáo PGS.TS NGUYỄN XUÂN TRƢỜNG - Khoa Hóa học -Trường Đại học sư phạm Hà Nội cô giáo TS NGUYỄN THỊ BÍCH HIỀN - Khoa Hóa học Trường Đại học Vinh dành nhiều thời gian đọc viết nhận xét cho luận văn - Ban chủ nhiệm khoa Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Hóa học thầy giáo, giáo thuộc Bộ mơn Lí luận phương pháp dạy học hóa học khoa Hóa học trường ĐH Vinh ĐH Sài Gòn giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn tất người thân gia đình, Ban giám hiệu đồng nghiệp thuộc trường THCS Trần Danh Ninh, trường THPT Lương Văn Can, Ngô Gia Tự, Tạ Quang Bửu, Võ Trường Toản, Thạch Lộc, Nam Sài Gịn, Trần Khai Ngun, Hùng Vương, giúp đỡ tơi suốt trình học tập thực luận văn TPHCM, tháng năm 2012 Ngô Thiên Phƣớc MỤC LỤC Phần mở đầu 10 Lý chọn đề tài 10 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 11 Mục đích nghiên cứu 13 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 Khách thể đối tượng nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 14 Giả thuyết khoa học đề tài 14 Những đóng góp đề tài 15 Phần nội dung 16 Chương Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 16 1.1 Xu đổi phát triển PPDH giới 16 1.1.1 Những nét đặc trưng xu hướng đổi phương pháp dạy học giới 16 1.1.1.1 Vai trò chế thị trường 16 1.1.1.2 Nguyên nhân hình thành PPDH đại 16 1.1.1.3 Vai trò tiếp cận hệ thống 17 1.1.2 Một số định hướng đổi phát triển PPDH nước ta 17 1.1.2.1 Tính kế thừa phát triển 17 1.1.2.2 Tính khả thi chất lượng 18 1.1.2.3 Áp dụng phương tiện kỹ thuật tạo tổ hợp PPDH mang tính cơng nghệ 18 1.1.2.4 Chuyển đổi chức từ thơng báo - tái sang tìm tịi ơrixtic 19 1.1.2.5 Cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh 19 1.2 Các mơ hình đổi PPDH 19 1.2.1 Dạy học lấy học sinh làm trung tâm 19 1.2.1.1 Khái niệm học sinh làm trung tâm 20 1.2.1.2 Quan điểm việc tiếp thu tư tưởng học sinh làm trung tâm 20 1.2.1.3 Bản chất việc dạy lấy học sinh làm trung tâm 22 1.2.1.4 Ưu điểm hạn chế quan điểm “Học sinh làm trung tâm” 24 1.2.2 Đổi PPDH theo hướng hoạt động hóa người học 25 1.2.2.1 Ý nghĩa, mục tiêu chương trình “Đổi PPDH theo hướng hoạt động hóa người học” 25 1.2.2.2 Những nét đặc trưng định hướng “Hoạt động hóa người học” 26 1.2.2.3 Phương hướng hồn thiện PPDH hóa học trường PTTH theo hướng hoạt động hóa người học 28 1.2.2.4 Các biện pháp hoạt động hóa người học dạy học mơn Hóa học trường phổ thơng 29 1.3 Dạy học nêu vấn đề - ơrixtic 32 1.3.1 Khái niệm dạy học nêu vấn đề - ơrixtic 32 1.3.2 Cơ sở lý luận dạy học nêu vấn đề - ơrixtic 32 1.3.2.1 Cơ sở triết học 32 1.3.2.2 Cơ sở tâm lý học giáo dục 33 1.3.3 Đặc điểm chất dạy học nêu vấn đề - ơrixtic 33 1.3.3.1 Dạy học nêu vấn đề - ơrixtic tiếp cận lý luận dạy học phát triển 33 1.3.3.2 Bản chất dạy học nêu vấn đề - ơrixtic 34 1.3.3.3 Ưu điểm dạy học nêu vấn đề - ơrixtic 34 1.3.4 Bài toán nêu vấn đề - ơrixic cấu trúc 37 1.3.5 Tình có vấn đề 37 1.3.5.1 Định nghĩa tình có vấn đề .37 1.3.5.2 Cơ chế phát sinh tình có vấn đề dạy học nêu vấn đề 39 1.3.5.3 Các đặc điểm tình có vấn đề 39 1.3.5.4 Những cách thức xây dựng tình có vấn đề dạy học hóa học 40 1.3.5.5 Dạy học sinh giải vấn đề 42 1.3.5.6 Các mức độ dạy học sinh giải vấn đề 44 1.4 Thực trạng việc sử dụng PPDH trường THPT 44 1.4.1 Mục đích điều tra 44 1.4.2 Nội dung điều tra 45 1.4.3 Đối tượng điều tra 45 1.4.4 Phương pháp điều tra 45 1.4.5 Tiến trình kết điều tra 45 1.4.6 Đánh giá thảo luận 49 Chương Sử dụng dạy học nêu vấn đề - ơrixtic phần kim loại (Hóa học 12 THPT) 50 2.1 Vị trí nhiệm vụ phần kim loại 50 2.1.1.Chương đại cương kim loại 50 2.1.2 Chương kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm 50 2.2 Nội dung cấu trúc chương trình 50 2.2.1 Chương đại cương kim loại 50 2.2.1.1 Nội dung 50 2.2.1.2 Cấu trúc chương trình 51 2.2.2 Chương kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm 52 2.2.2.1 Nội dung 52 2.2.2.2 Cấu trúc chương trình 53 2.2.3 Các kiểu tình có vấn đề chương đại cương kim loại chương kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm 53 2.2.3.1 Tình nghịch lí - bế tắc 53 2.2.3.2 Tình lựa chọn 54 2.2.3.3 Tình 61 2.3 Thiết kế học theo phương pháp dạy học nêu vấn đề 62 Chương Thực nghiệm sư phạm 72 3.1 Mục đích thực nghiệm 72 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 72 3.3 Tiến hành thực nghiệm 72 3.3.1 Chọn đối tượng địa bàn thực nghiệm sư phạm 72 3.3.2 Phương pháp kiểm tra xử lí kết thực nghiệm 75 3.3.2.1 Phương pháp kiểm tra 75 3.3.2.2 Phương pháp xử lí kết thực nghiệm sư phạm 75 3.4 Xử lí kết thực nghiệm 78 3.4.1 Kết thực nghiệm kiểm tra lần 78 3.4.2 Kết thực nghiệm kiểm tra lần 81 3.4.3 Kết thực nghiệm kiểm tra lần 84 3.4.4 Kết thực nghiệm kiểm tra lần 87 3.4.5 Kết thực nghiệm kiểm tra lần 90 3.4.6 Kết thực nghiệm kiểm tra lần 93 3.4.7 Kết tổng hợp kiểm tra 96 3.4.8 Phân tích số liệu thực nghiệm sư phạm 98 Kết luận đề xuất 101 Tài liệu tham khảo 104 Phần phụ lục 108 Phụ lục 1: Một số giáo án thực nghiệm (Hóa học 12) 108 Phụ lục 2: Mẫu phiếu thăm dò ý kiến GV 141 KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN HS : Học sinh GV : Giáo viên PPDH : Phương pháp dạy học THPT : Trung học phổ thông LLDH : Lí luận dạy học PPKH : Phương pháp khoa học KHGD : Khoa học giáo dục XHCN : Xã hội chủ nghĩa SGK : Sách giáo khoa HĐHNH : Hoạt động hóa người học TPHCM : Thành phố Hồ Chí Minh TNSP : Thực nghiệm sư phạm TN : Thực nghiệm ĐC: Đối chứng TB : Trung bình KLK : Kim loại kiềm KLKT : Kim loại kiềm thổ BTH : Bảng tuần hồn PT : Phương trình PTPƯ : Phương trình phản ứng TQ : Tổng quát TN : Thí nghiệm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an VD : Ví dụ NX : Nhận xét DD : Dung dịch OXH : Oxi hóa BTVN : Bài tập nhà PTHH : Phương trình hóa học NXB : Nhà xuất ĐHSP : Đại học sư phạm ĐHQG : Đại học quốc gia Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống thời đại mà trình độ khoa học - công nghệ phát triển nhanh chưa thấy ảnh hưởng sâu sắc đến phát triển quốc gia, đến hoạt động hàng ngày cá nhân Đứng trước tình hình đó, Đảng Nhà nước ta nỗ lực đổi mạnh mẽ nhiều mặt, giáo dục khoa học - cơng nghệ có vai trị định, để sớm đưa đất nước khỏi tình trạng phát triển Một giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phương pháp giáo dục Trong định số 16/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo HS; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng HS, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho HS phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kỹ vận dụng vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho HS”[2] Trong đó, đổi PPDH vấn đề quan trọng “Đổi phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo HS Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS…”[37] Trong hệ thống PPDH dạy học nêu vấn đề - ơrixtic phương pháp theo xu hướng Nó có tác dụng phát triển tư độc lập, sáng tạo, tính tích cực tìm tịi nghiên cứu giải vấn đề học tập Đồng thời nâng cao lực tự học học sinh Trong năm gần đây, dạy học nêu vấn đề - ơrixtic ngành giáo dục quan tâm tác dụng đặc biệt việc hình thành nhân cách người động, sáng tạo, có khả nghiên cứu độc lập PPDH nêu vấn đề - ơrixtic xem hình thức tổ chức dạy học vơ hiệu với nhiều mục đích, nội dung dạy học khác với nhiều đối tượng tính cách khác 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhường hay nhận electron? Kết luận vấn đề: GV yêu cầu HS nêu kết luận số oxi hóa Al Sau đó, sửa chữa bổ sung II TÍNH CHẤT VẬT LÍ - Al có màu trắng bạc, nóng chảy Hoạt động 2: o 660 C, mềm, dễ kéo sợi, dễ dát mỏng, nhẹ, dẫn điện tốt, dẫn nhiệt tốt GV cho HS tìm hiểu SGK từ rút tính chất vật lí nhơm III TÍNH CHẤT HĨA HỌC Hoạt động 3: - Nhơm kim loại có tính khử mạnh, GV thơng báo: Nhơm kim loại có đứng sau kim loại kiềm kiềm thổ tính khử mạnh, đứng sau KLK nên dễ bị oxi hóa thành ion dương Al  KLKT Al3+ + 3e Vấn đề 1: Tác dụng với phi kim Trực quan, đàm thoại ơrixtic - Nhôm khử dễ dàng nguyên tử phi Hình thành vấn đề 1: GV biểu diễn TN nhôm tác dụng với kim thành ion âm oxi yêu cầu HS quan sát tượng a Tác dụng với halogen 2Al + 3Cl2 → 2AlCl3 GV nêu vấn đê 1: Tại có tượng đó? Có phải b Tác dụng với oxi nhôm tác dụng với oxi khơng? Nếu có t 2Al + 3O2   2Al2O3 o sản phẩm tạo thành gì? Hướng giải vấn đề: Sản phẩm tạo gì? Điều chứng tỏ điều gì? Viết phương trình phản ứng Tác dụng với axit a Với HCl, H2SO4 loãng Vấn đề 2: - Al khử ion H+ dung dịch GV nêu vấn đề: Nhơm có tác dụng với axit không? axit thành H2 Vd: 2Al + 6HCl → 2AlCl3 + 3H2 Sản phẩm tạo gì? Hướng giải vấn đề: b Với HNO3, H2SO4 đặc 128 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 5 (Đàm thoại gợi mở) 6 - Al khử N S xuống số oxi hóa GV yêu cầu HS nhớ lại tính chất hóa thấp Vd: Al + 4HNO3 → Al(NO3)3 + NO học chung kim loại tác dụng với axit Sau hồn thành phản ứng sau: + 2H2O Al + HCl  2Al + 6H2SO4 → Al2(SO4)3 + Al + H2SO4 loãng  3SO2 + 6H2O Al + HNO lỗng  Al + HNO3 đ,nóng  Al + H2SO4 đ,nóng  Al + HNO3 đ,nguội  Al + H2SO4 đ, nguội  GV đặt câu hỏi: Trong phản ứng phản ứng tạo khí H2, phản ứng khơng tạo khí H2 Kết luận vấn đề: GV yêu cầu HS nêu kết luận Al tác Chú ý: Al bị thụ động dd HNO3 dụng với axit Sau đó, sửa chữa bổ sung đặc nguội, H2SO4 đặc nguội GV thông báo: Al bị thụ động dd HNO3 đặc nguội, H2SO4 đặc nguội, Tác dụng với oxit kim loại sử dụng thùng nhôm để chuyên trở H2SO4 - Ở nhiệt độ cao Al khử nhiều ion kim đặc nguội HNO3 đặc nguội Vấn đề 3: Khi Al tiếp xúc với Fe2O3 loại oxit 2Al + Fe2O3  Al2O3 + 2Fe nhiệt độ cao: - Khi có tượng xảy ra? Phản ứng gọi gì? - Viết phương trình phản ứng Vấn đề 4: Tác dụng với H2O 129 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Nếu phá bỏ lớp oxit bề mặt Al Phương pháp trực quan + nêu vấn đề tạo (hoặc tạo thành hỗn hống Al-Hg) Al tình có vấn đề thí nghiệm tác dụng với nước GV trình bày thí nghiệm, yêu cầu HS 2Al + 6H2O  2Al(OH)3 + 3H2 quan sát tượng TN - TN 1: Cho miếng Al vào nước - TN 2: Cho miếng Al cạo lớp vỏ bên vào nước GV nêu vấn đề: Tại có tượng TN2 cịn TN1 lại khơng có? Nếu có tượng sản phẩm tạo thành gi? Hướng giải vấn đề: Câu hỏi 1: Khí TN khí gì? điều chứng tỏ điều gì? Viết ptpư Câu hỏi 2: Tại TN1 khơng có tượng mà TN lại có tượng? Kết luận vấn đề: GV yêu cầu HS nêu kết luận Sau đó, sửa chữa bổ sung Tác dụng với dung dịch kiềm 2Al + 2NaOH+ 2H2O 2NaAlO2 + 3H2 Vấn đề 5: Trong đó: GV nêu vấn đề: - Chất khử: Al Trong đời sống ngày, nhiều vật - Chất oxi hóa: H2O dụng làm Al đựng xà phòng (xà - Chất tạo mơi trường: NaOH bơng) lâu ngày thấy có tượng bị hoen Ghi chú: Al không gọi kim ố hay bị ăn mòn sao? loại lưỡng tính Hướng giải vấn đề: (Đàm thoại ơrixtic) Câu hỏi 1: Hiện tượng chứng tỏ 130 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an điều gì? Viết ptpư Câu hỏi 2: Trong chất Al, nước, NaOH chất đóng vai trị chất khử, chất đóng vai trị chất oxi hóa, chất đóng vai trị chất tạo mơi trường? (tình lựa chọn) Kết luận vấn đề: GV yêu cầu HS nêu kết luận Sau đó, sửa chữa bổ sung GV thông báo thêm Al không gọi kim loại lưỡng tính Hoạt động 4: IV ỨNG DỤNG VÀ TRẠNG THÁI GV cho HS tìm hiểu SGK từ rút TỰ NHIÊN ứng dụng trạng thái tự nhiên Al Ứng dụng - Dùng làm vật liệu chế tạo ô tô, máy bay, tên lửa, tàu vũ trụ - Dùng xây dựng nhà cửa, trang trí nội thất - Dùng làm dây dẫn điện, dùng làm dụng cụ nhà bếp - Hỗn hợp tecmit (Al + FexOy) để thực phản ứng nhiệt nhôm dùng hàn đường ray Trạng thái tự nhiên - Đất sét (Al2O3.2SiO2.2H2O), mica (K2O.Al2O3.6SiO2), boxit (Al2O3.2H2O), criolit (3NaF.AlF3), V SẢN XUẤT NHÔM Hoạt động 5: Trong công nghiệp, nhôm sản Nêu vấn đề 1: xuất phương pháp điện phân Al2O3 Để điều chế nhôm người ta dùng 131 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nóng chảy phương pháp gì? Ngun liệu gì? Ngun liệu: Quặng boxit Hướng giải vấn đề: Al2O3.2H2O có lẫn tạp chất Fe2O3 GV yêu cầu HS nhớ lại cách điều chế SiO2 Loại bỏ tạp chất phương pháp kim loại học Sau HS viết hóa học thu Al2O3 gần nguyên chất phương pháp điều chế nhôm lên bảng: - Phương pháp nhiệt phân - Phương pháp điện phân dung dịch - Phương pháp điện phân nóng chảy GV đặt câu hỏi: Câu hỏi 1: Để điều chế Al người ta dùng phương pháp phương pháp viết trên? (tình lựa chọn) Câu hỏi 2: Nguyên liệu để sản xuất Điện phân nhơm oxit nóng chảy nhơm gì? Nêu vấn đề 2: a Chuẩn bị chất điện li nóng chảy: Nhiệt độ nóng chảy Al2O3 cao Khi điều chế Al, người ta phải (20500C) phải hịa tan Al2O3 hịa tan Al2O3 criolit nóng chảy? criolit nóng chảy nhằm hạ nhiệt độ nóng Việc làm nhằm mục đích gì? chảy hỗn hợp xuống 9000 C, việc làm Hướng giải vấn đề: vừa tiết kiệm lượng, vừa Câu hỏi 1: Nhiệt độ nóng chảy tạo chất lỏng có tính dẫn điện tốt Al2O3 bao nhiêu? Al2O3 nóng chảy hỗn hợp có khối lượng riêng nhỏ Câu hỏi 2: Al2O3 có tính dẫn điện nào? GV cho HS quan sát sơ đồ thùng b Quá trình điện phân Al2O3  2Al to 3+ điện phân Al2O3 nóng chảy GV yêu cầu + 3O 2- HS xác định: - Tại cực âm (catot): xảy trình khử ion Al3+ thành Al Al3+ + 3e → - Các điện cực dương âm? - Những phản ứng xảy cực Al 132 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tại cực dương (anot): xảy dương cực âm? trình oxi hóa ion 3O2- thành O2 2O 2- → GV nêu vấn đề 3: O2 + 4e Tại sau thời gian phải thay Khí O2 nhiệt độ cao đốt cháy C thành cực dương? khí CO CO2 Vì vậy, sau thời gian Hướng giải vấn đề: phải thay cực dương (Đàm thoại ơrixtic) - Phương trình điện phân: đpnc 2Al2O3 Câu hỏi 1: Điệc cực dương thùng điện phân làm gì? 4Al + 3O2 Câu hỏi 2: Trong q trình điện phân có khí sinh ra? Khí có tác dụng cực dương? Kết luận vấn đề: GV yêu cầu HS nêu kết luận Sau đó, sửa chữa bổ sung Củng cố: Câu 1: Nêu tính chất hóa học Al Câu 2: Nêu phương pháp sản xuất Al Dặn dò: - BTVN: 5, 7, trang 129 (SGK) - Xem trước hợp chất nhôm 133 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bài 27: NHÔM VÀ HỢP CHẤT CỦA NHƠM (tiết 2) I Mục đích, yêu cầu: Về kiến thức: HS biết được: - Tính chất ứng dụng số chất: Al2O3, Al(OH)3, muối nhơm HS hiểu được: - Tính chất lưỡng tính Al2O3, Al(OH)3 - Cách nhận biết ion nhơm dung dịch Về kỹ năng: - Dự đoán, kiểm tra thí nghiệm, rút kết luận tính chất số chất: Al2O3, Al(OH)3 - Nhận biết ion nhơm - Viết phương trình hóa học minh họa tính chất hóa học hợp chất nhơm - Tính thành phần % khối lượng nhơm oxit hỗn hợp số tập khác có nội dung liên quan Tình cảm, thái độ: - Biết cách sử dụng có hiệu vật dụng nhơm gia đình - Tính tiết kiệm việc sử dụng dụng cụ - Có thái độ học tập, yêu thích khoa học tự nhiên Trọng tâm: - Tính chất hóa học Al2O3, Al(OH)3, Al2(SO4)3 - Cách nhận biết Al3+ dung dịch II Chuẩn bị Giáo viên: - Giáo án, hệ thống câu hỏi giúp HS học - Hóa chất: Al2O3, Al(OH)3, dung dịch axit HCl, dung dịch NaOH - Dụng cụ: đèn cồn, ống nghiệm, giá ống nghiệm, kẹp ống nghiệm, ống hút Học sinh: - Xem trước học, học thuộc cũ 134 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phƣơng pháp chủ yếu: Nêu vấn đề, đàm thoại, thí nghiệm trực quan biểu diễn III Tiến trình dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Câu 1: Nêu tính chất hóa học nhơm? Cho ví dụ minh họa Câu 2: Nêu phương pháp sản xuất nhơm? Vai trị criolit q trình sản xuất nhơm GV đặt vấn đề: Chúng ta tìm hiểu tính chất, ứng dụng cách sản xuất nhôm Vậy hợp chất nhơm có tính chất gì? Chúng có ứng dụng đời sống kĩ thuật Đó nội dung học Bài NỘI DUNG PHƢƠNG PHÁP B MỘT SỐ HỢP CHẤT QUAN Hoạt động 1: Vấn đề 1: TRỌNG CỦA NHÔM I NHÔM OXIT: Al2O3 Phương pháp đàm thoại, trực quan Tính chất vật lí GV cho HS quan sát lọ dựng Al2O3 - Al2O3 chất rắn, màu trắng, khơng Sau hướng dẫn HS quan sát nêu tan nước, không tác dụng với nước, câu hỏi: Cho biết trạng thái, màu sắc, có nóng chảy 2050oC tan nước hay không? GV bổ sung thêm nóng chảy 2050oC Tính chất hóa học Vấn đề 2: Thí nghiệm: Cho ống nghiệm có Đàm thoại nêu vấn đề: Khi nghiên sẵn Al2O3 Sau cho dd HCl vào ống cứu tính lưỡng tính Al2O3 nghiệm 1, dd NaOH vào ống nghiệm GV tạo tình có vấn đề TN: Hình vẽ: Sử dụng ống nghiệm có sẵn Al2O3 Hỏi học sinh cho dd HCl vào ống nghiệm 1, dd NaOH vào ống nghiệm Hãy dự đoán tượng ống nghiệm 135 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an dd HCl GV nêu vấn đề: dd NaOH Al2O3 tan có phải Al2O3 phản ứng với NaOH khơng? Sản phẩm tạo thành gì? Hướng giải vấn đề (Đàm thoại ơrixtic) Cân hỏi 1: Giải thích tượng TN Al2O3 (ống 1) Câu hỏi 2: Cho biết sản phẩm Al2O3 (ống 2) NaAlO2 Viết pt phản ứng xẩy GV hướng dẫn học sinh giải thích Hiện tượng: tượng ống nghiệm - Ở ống nghiệm Al2O3 tan Giải thích: - Ở ống nghiệm 1: Al2O3 tan dd HCl axit tác dụng với Al2O3 oxit bazơ theo phương trình phản ứng: Al2O3 + 6HCl  2AlCl3 + 3H2O - Ở ống nghiệm 2: Al2O3 tan Al2O3 tác dụng với dd NaOH theo phương trình phản ứng Kết luận vấn đề: GV yêu cầu HS rút kết luận Sau Al2O3 + NaOH  NaAlO2 + H2O GV bổ sung, sửa chữa Kết luận: Al2O3 oxit lưỡng tính Ứng dụng - Trong tự nhiên Al2O3 tồn dang dạng ngậm nước dạng khan Vấn đề 3: GV cho HS tìm hiểu SGK - Dạng oxit ngậm nước chủ yếu quặng boxit dùng để sản xuất nhôm - Dạng oxit khan đá quý, cứng phổ biến, thường gặp là: 136 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Corinđon suốt, không màu dùng làm đá mài, giấy nhám + Đá rubi (hồng ngọc): màu đỏ (có lẫn ion Cr3+) dùng làm đồ trang sức, kĩ thuật laze, chân kính đồng hồ + Đá saphia: màu xanh (có lẫn Fe2+, Fe3+, Ti4+) dùng làm đồ trang sức + Bột nhôm oxit dùng làm chất xúc tác cho tổng hợp chất hữu II NHƠM HIĐROXIT: Al(OH)3 Hoạt động 2: Tính chất vật lí Vấn đề 1: - Al(OH)3 chất rắn, màu trắng, kết Phương pháp đàm thoại, trực quan tủa dạng keo GV cho học sinh quan sát lọ dựng Al(OH)3 Sau hướng dẫn học sinh quan sát nêu câu hỏi: Cho biết trạng thái, màu sắc? GV bổ sung thêm kết tủa dạng keo Điều chế - Bằng cách cho dung dịch muối nhôm tác dụng với dung dich amoniac: Vấn đề 2: Hình thành vấn đề: AlCl3 + 3NH3 + 3H2O  Al(OH)3 (Bằng biểu diễn TN) GV nhỏ từ tử dung dịch NH3 vào ống + 3NH4NO3 Al3+ + 3NH3 + 3H2O  Al(OH)3 nghiệm có chứa sẵn AlCl3 Yêu cầu học + 3NH4+ sinh quan sát tương GV nêu vấn đề: Khi cho từ từ dd NH3 vào dd AlCl3 thấy có kết tủa xuất Vậy có phản ứng xảy không? Sản phẩm tạo thành gi? Hướng giải vấn đề: 137 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (Đàm thoại ơrixtic) Câu hỏi 1: Tại có kết tủa Al(OH)3 Câu hỏi 2: Viết phương trình phản ứng giải thích tượng Kết luận vấn đề: GV yêu cầu HS rút kết luận Sau GV bổ sung, sửa chữa, lưu ý nhấn mạnh Tính chất hóa học Thí nghiệm: Cho dd HCl dd NaOH cho HS biết Al(OH)3 không tan vào ống nghiệm đựng Al(OH)3 Hình vẽ: dung dịch NH3 Vấn đề 2: dd HCl Thuyết trình ơrixtic: Khi nghiên cứu dd NaOH tính lưỡng tính Al(OH)3 Nêu vấn đề: GV hướng dẫn học sinh thực tồn q trình (phương pháp nghiên cứu) sở kiến thức tính lưỡng tính Al2O3 Cho dd HCl, dd NaOH vào Al(OH)3 (ống 1) ống nghiệm đựng Al(OH)3 Al(OH)3 (ống 2) GV yêu cầu học sinh nêu giả thiết HS1: Chỉ ống nghiệm cho HCl Hiện tượng: - Al(OH)3 ống nghiệm tan hay Al(OH)3 vừa tác dụng với dd HCl, vừa tác dụng với NaOH Al(OH)3 + 2HCl  2AlCl3 + 3H2O Al(OH)3 + NaOH  NaAlO2 + 2H2O - Khi tác dụng với axit mạnh Al(OH)3 thể vai trị bazơ vào Al(OH)3 Al(OH)3 tan HS2: Có thể tượng tự Al2O3 Al(OH)3 tác dụng với NaOH hay Al(OH)3 ống nghiệm tan Hướng giải vấn đề: - GV cho học sinh tiến hành TN để kiểm tra xem giả thiết - Viết phương trình phản ứng (GV gợi Al(OH)3 + 3H+  Al3+ + H2O ý sản phẩm ống 2) 138 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Khi tác dụng với bazơ mạnh Al(OH)3 thể vai trò axit Kết luận vấn đề: GV yêu cầu học sinh kết luận vai Al(OH)3  HAlO2.H2O trò Al(OH)3 phản ứng Al(OH)3 + OH-  AlO2- + H2O Sau GV bổ sung, sửa chữa Kết luận: Al(OH)3 hợp chất lưỡng tính, vừa thể tính axit vừa thể tính bazơ Chú ý GV thơng báo: Al(OH)3 dễ bị nhiệt - Kém bền, dễ bị nhiệt phân: t ptpư: 2Al(OH)3   Al2O3 + 3H2O o - Tính bazơ trội tính axit, tính axit phân hủy, yêu cầu HS viết ptpư Diễn giải: Trong nhơm hidroxit tính bazơ trội tính axit, tính axit cịn yếu axit H2CO3 ptpư: NaAlO2 + CO2 + H2O → Al(OH)3 yếu axit H2CO3 Cho HS viết ptpư minh họa + NaHCO3 Hoạt động 3: III NHÔM SUNFAT: Al (SO ) - Phèn chua có cơng thức hóa học là: GV thơng báo cơng thức phèn chua GV nêu vấn đề: K2SO4.Al2(SO4)3.24H2O Tại phèn chua làm nước? hay KAl(SO4)2.12H2O - Ứng dụng: phèn chua dùng Hướng giải vấn đề: công nghiệp thuộc da, công nghiệp (Đàm thoại ơrixtic) giấy, chất cầm máu, chất làm GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức thủy phân muối học Sau nước… GV đặt câu hỏi Câu hỏi 1: Al2(SO4)3 thủy phân nước tạo sản phẩm gì? Câu hỏi 2: Sản phẩm Al(OH)3 có tác dụng để làm nước? GV yêu cầu HS giải thích nguyên nhân phèn chua làm nước 139 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết luận vấn đề: GV yêu cầu HS rút kết luận Sau GV sửa chữa bổ sung ứng IV CÁCH NHẬN BIẾT ION Al3+ dụng lại Hoạt động 4: TRONG DUNG DỊCH - Cách tiến hành: Nhỏ từ từ dd NaOH Nêu vấn đê: đến dư vào dung dịch thí nghiệm Phương pháp nghiên cứu - Hiện tượng: Xuất kết tủa keo trình nhận biết ion Al3+ dung dịch tan dd NaOH dư - Phương trình phản ứng: 3+ Al GV cho HS thực tồn q sở kiến thức tính lưỡng tính + 3OH  Al(OH)3  - Al(OH)3 Al(OH)3 + 3OH-dư  AlO2- + 2H2O GV yêu cầu HS nêu giả thiết HS1: Có kết tủa Al(OH)3 HS2: Có kết tủa Al(OH)3 xuất hiện, sau kết tủa tan ( Al(OH)3 bị hòa tan NaOH dư) Hướng giải vấn đề: - GV cho HS tiến hành TN để kiểm tra giả thiết - GV yêu cầu HS viết ptpư Kết luận vấn đề: GV yêu cầu HS rút kết luận cách nhận biết ion Al3+ dung dịch Sau GV bổ sung, sửa chữa Củng cố: Câu 1: Nêu tính chất hóa học Al2O3, Al(OH)3 Câu 2: Viết pthh phản ứng thực dãy chuyển đổi sau: Al (1) AlCl (2) Al(OH) (3) NaAlO2 (4) Al(OH) (5) Al2O3 Dặn dò: Làm tập 2, 3, 4, trang 128, 129 (SGK) 140 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn (6) Al C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục 2: Mẫu phiếu thăm dò ý kiến GV Mẫu PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN - Họ tên giáo viên: - Trường: - Trình độ chun mơn: - Kính mong thầy, giáo cho biết tình hình sử dụng phương pháp giảng dạy mơn Hố học cách đánh dấu (x) vào bảng sau: Các Các phƣơng Thuyết Đàm Nghiên Nêu Thí phƣơng pháp sử dụng trình thoại cứu TL vấn đề nghiệm pháp khác Sử dụng thường xuyên Sử dụng không thường xuyên Không sử dụng - Nếu có ý kiến khác: Đề nghị thầy (cơ) ghi vào phần trống - Xin chân thành cám ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô) Mọi ý kiến đóng góp xin liên lạc: NGƠ THIÊN PHƯỚC, số điện thoại: 0938954334 email: ngothienphuoc@gmail.com 141 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn