Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép trong dạy học môn hóa học lớp 11 ở trường trung học phổ thông nhằm hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 141 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH THỊ MINH TÂM SỬ DỤNG KỸ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌC MƠN HĨA LỚP 11 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH THỊ MINH TÂM SỬ DỤNG KỸ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌC MƠN HĨA LỚP 11 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học mơn hóa học Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ BÍCH HIỀN TP HỒ CHÍ MINH - 2014 LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn chân thành, tơi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Bích Hiền, người định hướng nghiên cứu, tận tình hướng dẫn tơi hồn thành đề tài Tơi xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến: - Thầy giáo – PGS TS Lê Văn Năm TS Lê Danh Bình dành thời gian đọc nhận xét cho luận văn - Quý thầy giáo, cô giáo khoa Hóa học, Phịng Đào tạo Sau Đại học trường Đại học Vinh Đại học Sài Gòn tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn - Ban Giám hiệu đồng nghiệp trường THPT giúp làm thực nghiệm sư phạm; gia đình, bạn bè giúp đỡ, động viên suốt q trình học tập hồn thành luận văn Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 Tác giả Trịnh Thị Minh Tâm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ đề tài Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Xu hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nƣớc 1.2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.3 Một số phƣơng pháp kỹ thuật dạy học đại 10 1.3.1 Một số phƣơng pháp dạy học đại 10 1.3.2 Một số kỹ thuật dạy học đại 17 1.4 Kỹ thuật mảnh ghép 21 1.4.1 Khái niệm 21 1.4.2 Mục tiêu 22 1.4.3 Tác dụng 22 1.4.4 Cách tiến hành 22 1.4.5 Một số lƣu ý 23 1.5 Thực trạng sử dụng kỹ thuật mảnh ghép dạy học mơn hóa trƣờng THPT 24 1.5.1 Mục đích điều tra 24 1.5.2 Nội dung điều tra 24 1.5.3 Đối tƣợng điều tra 24 1.5.4 Phƣơng pháp điều tra 25 1.5.5 Kết điều tra 25 TIỂU KẾT CHƢƠNG 26 CHƢƠNG SỬ DỤNG KỸ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌC MƠN HĨA LỚP 11 Ở TRƢỜNG THPT NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH 27 2.1 Phân tích chƣơng trình hóa học 11 THPT 27 2.1.1 Mục tiêu chƣơng trình 27 2.1.2 Phân phối chƣơng trình 27 2.1.3 Vai trị chƣơng trình hóa học 11 với nhiệm vụ phát triển trí dục, đức dục 28 2.2 Thiết kế hoạt động có sử dụng kỹ thuật mảnh ghép chƣơng trình hóa học 11 THPT 30 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế 30 2.2.2 Quy trình thiết kế 30 2.2.3 Thiết kế hoạt động có sử dụng kỹ thuật mảnh ghép dạy học 30 2.3 Thiết kế số giáo án có tổ chức hoạt động sử dụng kỹ thuật mảnh ghép chƣơng trình hóa học 11 THPT 54 2.3.1 Giáo án chƣơng 2: “Nitơ – Photpho” 54 2.3.2 Giáo án chƣơng 9: “Andehit – Xeton – Axit cacboxylic” 88 TIỂU KẾT CHƢƠNG 110 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 111 3.1 Mục đích thực nghiệm 111 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 111 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 111 3.3.1 Lựa chọn địa bàn đối tƣợng thực nghiệm 111 3.3.2 Nội dung thực nghiệm 112 3.4 Tiến hành thực nghiệm 112 3.5 Kết thực nghiệm xử lý kết thực nghiệm 113 3.5.1 Kết thực nghiệm 113 3.5.2 Xử lý kết thực nghiệm 115 3.5.3 Đánh giá kết thực nghiệm 118 TIỂU KẾT CHƢƠNG 119 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 120 I Kết luận 120 II Kiến nghị 121 TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC Phiếu điều tra 124 PHỤ LỤC Các đề kiểm tra đáp án thực nghiệm sƣ phạm 128 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết đầy đủ STT Chữ viết tắt 01 Đại học Sƣ phạm ĐHSP 02 Đối chứng ĐC 03 Giáo viên GV 04 Học sinh HS 05 Khoa học giáo dục KHGD 06 Khoa học kỹ thuật KHKT 07 Nhà xuất NXB 08 Phiếu học tập PHT 09 Phƣơng pháp dạy học PPDH 10 Phƣơng pháp giáo dục PPGD 11 Phƣơng pháp khoa học kỹ thuật PPKHKT 12 Phƣơng trình hóa học PTHH 13 Sách giáo khoa SGK 14 Thành phố Hồ Chí Minh TP HCM 15 Thực nghiệm TN 16 Tính chất vật lí TCVL 17 Tính chất hóa học TCHH 18 Trung học phổ thơng THPT MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Cải cách giáo dục, đổi phƣơng pháp dạy học mối quan tâm hàng đầu nƣớc ta thời đại ngày Ở nƣớc giới nhƣ nƣớc ta, có nhiều cơng trình nghiên cứu, thử nghiệm đổi phƣơng pháp dạy học theo nhiều hƣớng khác Năm học 2013 – 2014 năm thực kết luận Hội nghị Trung ƣơng đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trong thƣ gửi ngành giáo dục khai giảng năm học 2013 – 2014, Chủ tịch nƣớc Trƣơng Tấn Sang nhắc nhở: “Ngành giáo dục cần đổi mạnh mẽ công tác quản lý, chương trình, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá ” Trong giáo dục phổ thông, đổi phƣơng pháp dạy học trọng tâm để nâng cao chất lƣợng dạy học Nghị trung ƣơng Đảng lần thứ (khóa VII) xác định: “Phải khuyến khích tự học, phải áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho HS lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề” Theo quan niệm việc dạy học, vai trị yếu giáo viên tổ chức hƣớng dẫn hoạt động học tập HS, cho HS tự lực chiếm lĩnh đƣợc kiến thức kĩ Đó kiến thức, kĩ thái độ ứng xử hình thành đƣợc ngƣời hoạt động tìm tịi, khám phá, nghiền ngẫm, trao đổi giao tiếp ngƣời Đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ ngƣời học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Từ đó, đào tạo đƣợc lớp ngƣời động, sáng tạo, có tiềm cạnh tranh trí tuệ bối cảnh nhiều nƣớc giới hƣớng tới kinh tế tri thức Khoa học hóa học với đặc thù môn khoa học thực nghiệm, gắn liền với thực tiễn góp phần quan trọng vào việc thực mục tiêu Đảng Nhà C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nƣớc đề ra: “Ngành giáo dục – đào tạo phải đào tạo nên người đáp ứng yêu cầu đất nước công đổi mới” Vì vậy, mục tiêu giáo dục mơn hóa học trƣờng phổ thông cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức, kĩ phổ thông, bản, đại, thiết thực gắn với đời sống ngƣời, tạo điều kiện cho học sinh phát triển tƣ kỹ thực hành hoá học, để từ em có khả vận dụng kiến thức khoa học vào sống sản xuất Để đạt đƣợc mục tiêu đó, q trình giảng dạy mơn hóa học đặc biệt trƣờng trung học phổ thông, giáo viên không nắm vững kiến thức chun mơn mà cịn phải biết vận dụng kết hợp cách hợp lý nhiều phƣơng pháp, phƣơng tiện, hình thức tổ chức dạy học khác tiết buổi lên lớp Trong đó, việc lựa chọn, sử dụng kỹ thuật dạy học cho phù hợp yếu tố không phần quan trọng nhằm giúp ngƣời giáo viên đạt hiệu dạy học cao Bên cạnh đó, kỹ thuật dạy học tích cực cịn kỹ thuật dạy học có ý nghĩa đặc biệt việc phát huy tham gia tích cực học sinh vào q trình dạy học, kích thích tƣ duy, sáng tạo cộng tác làm việc học sinh; từ đó, góp phần giúp học sinh hình thành kỹ cần thiết sống Hiện nay, có nhiều phƣơng pháp kỹ thuật dạy học tích cực khác nhau, chẳng hạn nhƣ: kỹ thuật mảnh ghép, kỹ thuật khăn trải bàn, kỹ thuật động não, kỹ thuật phòng tranh, … Mỗi kỹ thuật có ƣu, khuyết điểm riêng việc áp dụng vào giảng lớp Trong đó, kỹ thuật mảnh ghép kỹ thuật tổ chức hoạt động học tập hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm nhằm giải nhiệm vụ phức hợp, kích thích tham gia tích cực học sinh, nâng cao vai trò cá nhân trình hợp tác Kỹ thuật mảnh ghép tạo hoạt động đa dạng, phong phú, học sinh đƣợc tham gia vào hoạt động với nhiệm vụ mức độ yêu cầu khác Trong kỹ thuật mảnh ghép địi hỏi học sinh phải tích cực, nỗ lực tham gia bị hút vào hoạt động để hồn thành vai trị, trách nhiệm cá nhân Thơng qua hoạt động hình thành học sinh tính chủ động, động, linh hoạt, sáng tạo tinh thần trách nhiệm cao học tập bạn lớp Đồng thời giúp hình thành học sinh kỹ giao tiếp, trình bày, hợp tác, giải vấn đề… Tuy nhiên, kỹ thuật tƣơng đối mẻ chƣa có nhiều tài liệu nghiên cứu Từ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lý trên, chọn đề tài: “Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép dạy học mơn hóa lớp 11 trường trung học phổ thơng nhằm hình thành phát triển lực giải vấn đề cho học sinh” Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu trình dạy học hóa học trƣờng trung học phổ thơng Hình thành kỹ năng, lực định hƣớng, giải hành động cho học sinh Nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu sở lý luận: thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan đến kỹ thuật dạy học tích cực; nghiên cứu chiến lƣợc, mục tiêu định hƣớng phát triển giáo dục Tìm hiểu thực trạng dạy học mơn hóa học nói chung kỹ thuật sử dụng mảnh ghép nói riêng Xây dựng hoạt động dạy học cụ thể có sử dụng kỹ thuật mảnh ghép Xây dựng giáo án thực nghiệm Thực nghiệm sƣ phạm Xử lý kết thực nghiệm Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: trình dạy học mơn hóa trƣờng trung học phổ thơng Đối tƣợng nghiên cứu: việc vận dụng kỹ thuật mảnh ghép dạy học mơn hóa trƣờng trung học phổ thông Phƣơng pháp nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết: phân tích, tổng hợp sở lý luận; thiết kế giảng có tổ chức hoạt động sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực, đặc biệt kỹ thuật mảnh ghép Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Dự Điều tra, vấn, khảo sát phiếu câu hỏi thực trạng áp dụng phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học tích cực nói chung kỹ thuật mảnh ghép nói riêng q trình giảng dạy môn trƣờng phổ thông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Dựa vào mục đích, nhiệm vụ đề tài nghiên cứu, q trình hồn thành luận văn “Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép dạy học mơn hóa lớp 11 trường trung học phổ thơng nhằm hình thành phát triển lực giải vấn đề cho học sinh” đạt đƣợc số kết sau đây: Đã nghiên cứu làm sáng tỏ sở lí luận đề tài vấn đề: giới thiệu số phƣơng pháp kỹ thuật dạy học đại; giới thiệu cụ thể kỹ thuật mảnh ghép Đã điều tra, tìm hiểu thực trạng dạy học mơn hóa nói chung sử dụng kỹ thuật mảnh ghép nói riêng số trƣờng trung học phổ thông Nghiên cứu, phân tích chƣơng trình hóa học 11 THPT Xây dựng nguyên tắc, quy trình thiết kế hoạt động sử dụng kỹ thuật mảnh ghép; từ thiết kế số hoạt động dạy học cụ thể giảng chƣơng trình hóa 11 có sử dụng mảnh ghép Thiết kế giáo án có tổ chức hoạt động sử dụng mảnh ghép đƣợc thiết kế Đã tiến hành dạy thực nghiệm sƣ phạm kiểm tra 396 lớp, trƣờng, với số giáo viên dạy thực nghiệm 2, số học sinh tham gia thực nghiệm 198 Đã tiến hành xử lý kết thực nghiệm sƣ phạm rút kết luận hoạt động dạy học có sử dụng kỹ thuật mảnh ghép đáp ứng đƣợc mục đích nghiên cứu: Nâng cao hiệu trình dạy học hóa học trƣờng trung học phổ thơng Hình thành kỹ năng, lực định hƣớng, giải hành động cho học sinh Góp phần nâng cao hứng thú học tập, chất lƣợng tiếp thu kiến thức học sinh Từ đó, góp phần giúp HS thêm u thích mơn hóa, nắm vững có khả vận dụng kiến thức học vào thực tế sống Với kết đạt đƣợc cho thấy giả thiết khoa học đề tài đắn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 120 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an II Kiến nghị Qua trình nghiên cứu hồn thành luận văn chúng tơi thấy: Giáo viên cần có nghiên cứu biện pháp đổi phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng chƣơng trình để tổ chức học với hoạt động phong phú, đa dạng nhằm phát huy tính tích cực, động, sáng tạo em việc tìm kiếm tri thức, đồng thời để hình thành phát triển HS số lực, kỹ cần thiết đáp ứng cho nhu cầu đổi xã hội nay, góp phần phát huy tối ƣu chất lƣợng dạy học hóa học trƣờng THPT Đồng thời, tăng cƣờng đầu tƣ vào tiết dạy cách công phu chu đáo hơn, đặc biệt nghiên cứu thiết kế hoạt động giảng dạy nói chung hoạt động có sử dụng kỹ thuật mảnh ghép nói riêng cách hiệu quả, phù hợp với bài, chƣơng cụ thể Cần tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng chuẩn hoá giáo viên, đặc biệt cung cấp tài liệu chuyên môn, phƣơng pháp dạy học để giáo viên nghiên cứu Trƣờng THPT cần khuyến khích, tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để giáo viên phát huy hết khả sử dụng phƣơng tiện dạy học mình, đáp ứng yêu cầu việc sử dụng phƣơng pháp kỹ thuật dạy học đại Cần có thêm cơng trình nghiên cứu, tài liệu tập huấn việc sử dụng phƣơng pháp kỹ thuật dạy học đại nói chung kỹ thuật mảnh ghép riêng giảng dạy mơn hóa để GV tham khảo vận dụng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 121 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Duy Ái (2001), Tài liệu giáo khoa chuyên hoá học, NXB Giáo Dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT, NXB Giáo Dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ Giáo dục Trung học (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thơng mơn Hố học, NXB Giáo Dục Hồng Chúng (1983), Phương pháp thống kê tốn học khoa học giáo dục, NXB Giáo Dục Nguyễn Cƣơng, Nguyễn Thị Sửu, Nguyễn Đức Dũng, Lê Văn Năm, Hoàng Văn Côi, Trịnh Văn Biều, Đào Vân Hạnh (1995), Thực trạng phương pháp dạy học hóa học trường THPT, Kỷ yếu hội thảo khoa học: Đổi phương pháp dạy học môn khoa học tự nhiên trường PTTH theo hướng hoạt động hóa người học, ĐHSP – ĐHQG, Hà Nội Nguyễn Cƣơng (2008), Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thơng đại học (những vấn đề bản), NXB Giáo dục Nguyễn Cƣơng, Nguyễn Mạnh Dung, Nguyễn Thị Sửu (2000), Phương pháp dạy học hoá học tập 1, NXB Giáo Dục Kharlamop I.F (1978, 1979), Phát huy tính tích cực học tập học sinh nào, Tập 1,2, NXB Giáo dục – Hà Nội (Bản dịch tiếng việt) Lê Văn Năm (2011), Các phương pháp dạy học hóa học đại, Chuyên đề Cao học thạc sĩ 10 Lê Văn Năm (2010), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học dạy học hoá học, Chuyên đề Cao học thạc sĩ 11 Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cƣơng, Dƣơng Xn Trinh (1977), Lí luận dạy học hố học, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà nội 12 Nguyễn Ngọc Quang (1994), Lí luận dạy học hố học, NXB Giáo Dục 13 Tống Đình Quý (2000), Xác suất thống kê, NXB Giáo Dục 14 Nguyễn Thị Sửu, Lê Văn Năm (2007), Phương pháp giảng dạy chương mục quan trọng chương trình, sách giáo khoa hố học phổ thơng, Chuyên đề Cao học thạc sĩ 15 Đặng Hùng Thắng (1999), Thống kê ứng dụng, NXB Giáo Dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 122 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 16 Lê Xuân Trọng (Tổng chủ biên) (2009), Sách giáo khoa Hoá học 11, NXB Giáo Dục, Hà Nội 17 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Phương pháp dạy học Hố học trường phổ thơng, NXB Giáo Dục 18 Nguyễn Xuân Trƣờng - Nguyễn Thị Sửu - Đặng Thị Oanh - Trần Trung Ninh (2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học phổ thơng chu kì III (2004 - 2007), NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 19 Nguyễn Xuân Trƣờng (chủ biên) (2009), Sách tập Hoá học 11, NXB Giáo Dục, Hà Nội 20 Nguyễn Xuân Trƣờng (chủ biên) (2007), Sách giáo viên hóa học 11, NXB Giáo Dục 21 http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Ban-hanh-Nghi-quyet-ve-doi-moi-can-bantoan-dien-giao-duc-va-dao-tao/324134.gd 22 http://vnexpress.net/tin-tuc/thoi-su/giao-duc/chu-tich-nuoc-yeu-cau-doi-moimanh-me-nganh-giao-duc-2872321.html 23 http://www.aao.hcmut.edu.vn/docs/quyche/luat_gd2005.html 24 http://dantri.com.vn/dien-dan/phuong-phap-dung-cac-manh-ghep-la-cach-dayhoc-tot-459984.html 25 http://violet.vn/ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 123 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHỤ LỤC Phiếu điều tra PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG GIẢNG DẠY MƠN HĨA Ở TRƢỜNG THPT Kính thưa q thầy/cơ! Để góp phần vào cơng tác nghiên cứu khoa học giáo dục, đồng thời góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa; chúng tơi mong nhận từ q thầy/cơ ý kiến đóng góp việc sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học đại nói chung kỹ thuật “các mảnh ghép” nói riêng giảng dạy mơn hóa trường THPT Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau: Họ tên: Nơi công tác: Số năm công tác: Thầy/Cô đánh dấu (X) vào đáp án phù hợp câu (có thể đánh dấu chọn nhiều đáp án câu) 1) Thầy/Cơ biết số phương pháp kỹ thuật dạy học đại? 2) Các phương pháp kỹ thuật dạy học đại thầy/cô hay sử dụng là: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 124 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3) Theo thầy/cô, hiệu việc sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học đại giảng dạy mơn hóa là: A phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh B tăng khả tự học C hình thành kỹ cho học sinh D học sinh biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn E giúp học sinh thêm u thích mơn hóa Ý kiến khác: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 125 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ TIẾT DẠY CÓ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG KỸ THUẬT “CÁC MẢNH GHÉP” (Dành cho GV) Kính thưa quý thầy/cô! Sau dự tiết dạy “Axit cacboxylic” lớp 11A10, thầy/cơ vui lịng cho biết số ý kiến sau đây: 1) Nhận xét thầy/cô hoạt động dạy học có sử dụng kỹ thuật “các mảnh ghép” là: 2) Theo thầy/cô, kỹ thuật “các mảnh ghép” có ưu điểm hạn chế là: Ƣu điểm: Hạn chế: 3) Tác dụng việc sử dụng kỹ thuật “các mảnh ghép” dạy học hóa học là: Xin chân thành cám ơn quý thầy/cô đến dự với lớp! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 126 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ TIẾT DẠY CÓ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG KỸ THUẬT “CÁC MẢNH GHÉP” (Dành cho HS) Các em HS thân mến! Sau học “Axit cacboxylic”, em cho biết số ý kiến sau: 1) Thái độ em môn hóa (em đánh dấu X vào nhất): Rất thích Thích Bình thƣờng Khơng thích Lý do: 2) Cảm nghĩ em tiết dạy “Axit cacboxylic” có tổ chức hoạt động sử dụng kỹ thuật “các mảnh ghép” là: 3) Khi đƣợc tham gia vào hoạt động, em nhận thấy khả tiếp thu nhƣ nào? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 127 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Các đề kiểm tra đáp án thực nghiệm sƣ phạm ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT (Sau HS học xong “Axit cacboxylic”) ĐỀ BÀI Câu (4 điểm): Viết CTCT đọc tên thay đồng phân axit C4H9COOH Câu (1 điểm): Viết PTHH chứng minh a) Axit axetic có tính axit mạnh axit cacbonic b) Axit metanoic tham gia phản ứng nhóm – OH Câu (3,0 điểm): Hoàn thành chuỗi phản ứng, ghi rõ điều kiện (nếu có) canxi axetat (6) (3) (4) tinh bột glucozơ ancol etylic axit axetic đồng (II) axetat (1) (2) (5) etyl axetat Câu (2,0 điểm): Bằng phƣơng pháp hóa học, nhận biết chất lỏng chứa lọ nhãn sau đây: Axit axetic, andehit axetic, ancol etylic, phenol benzen ĐÁP ÁN Câu Đáp án CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – COOH: axit pentanoic Điểm 1,0đ CH3 – CH2 – CH – COOH: axit – metyl butanoic CH3 CH3 – CH – CH2 – COOH: axit – metyl butanoic CH3 CH3 CH3 – C – COOH: axit 2,2 – đimetyl propanoic CH3 a) 2CH3COOH + Na2CO3 2CH3COONa + CO2 + H2O 1,0đ H 2SO4 ñ, t HCOOCH3 + H2O b) HCOOH + CH3OH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 1,0đ 1,0đ 0,5đ 0,5đ 128 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an H ,t (1) (C6H10O5)n + nH2O nC6H12O6 enzim (2) C6H12O6 2C2H5OH + 2CO2 men giaám 0,5đ (3) C2H5OH + O2 CH3COOH + H2O 0,5đ (4) 2CH3COOH + CuO (CH3COO)2Cu + 2H2O 0,5đ H 2SO4 ñ, t 0,5đ CH3COOC2H5+H2O (5) CH3COOH + C2H5OH 0,5đ (6) 2CH3COOH + Ca (CH3COO)2Ca + H2 0,5đ CH3COOH CH3CHO C2H5OH C6H5OH C6H6 Quỳ tím Hóa đỏ x x x x AgNO3/ 1,25đ x x x Ag NH3 ddBr2 x x trắng Na lại H2 CH3CHO+2AgNO3+3NH3+H2O CH3COONH4 + 2Ag + 2NH4NO3 0,25đ C6H5OH + 3Br2 C6H2OHBr3 + 3HBr 0,25đ C2H5OH + Na C2H5ONa + 1/2H2 0,25đ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 129 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT (Sau HS học xong “Luyện tập: Andehit – Xeton – Axit cacboxylic”) ĐỀ BÀI Câu (3,5 điểm): Hoàn thành chuỗi phản ứng, ghi rõ điều kiện (nếu có) (1) (2) (3) (4) Etan etyl clorua ancol etylic axit axetic natri axetat (5) (6) (7) Andehit axetic Câu (1,5 điểm): Viết PTHH chứng minh a) Andehit axetic vừa có tính oxi hóa vừa có tính khử b) Axit metanoic có tính axit Câu (3,0 điểm) Từ đá vôi, than đá chất vô cần thiết, viết PTHH điều chế andehit axetic, axit axetic ancol etylic Câu (2,0 điểm): Bằng phƣơng pháp hóa học, nhận biết chất lỏng chứa lọ nhãn sau đây: Axit axetic, andehit axetic, ancol etylic, phenol benzen ĐÁP ÁN Đáp án Câu askt (1) C2H6 + Cl2 C2H5Cl + HCl t0 0,5đ (3) C2H5OH + O2 CH3COOH + H2O men giaám 0,5đ (4) CH3COOH + Na CH3COONa + 1/2H2 0,5đ (2) C2H5Cl + NaOH C2H5OH + NaCl t0 0,5đ C2H5OH (6) CH3CHO + H2 xt, t 0,5đ (7) CH3CHO + 1/2O2 CH3COOH 0,5đ (5) C2H5OH + CuO CH3CHO + Cu + H2O xt, t Điểm 0,5đ C2H5OH a) CH3CHO + H2 0,5đ CH3CHO + 1/2O2 CH3COOH 0,5đ b) HCOOH + Na HCOONa + 1/2H2 0,5đ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 130 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 0,5đ t0 CaCO3 CaO + CO2 CaO + 3C CaC2 + CO 0,5đ CaC2 + 2H2O C2H2 + Ca(OH)2 0,5đ xt, t 0,5đ t0 C2H2 + H2O CH3CHO 0,5đ xt, t CH3CHO + H2 C2H5OH 0,5đ men giaám C2H5OH + O2 CH3COOH + H2O CH3COOH Hóa đỏ CH3CHO C2H5OH x x C6H5OH x C6H6 x Quỳ tím AgNO3/ x x x Ag 1,25đ NH3 ddBr2 x x trắng Na lại H2 CH3CHO+2AgNO3+3NH3+H2O CH3COONH4 + 2Ag + 2NH4NO3 0,25đ C6H5OH + 3Br2 C6H2OHBr3 + 3HBr 0,25đ C2H5OH + Na C2H5ONa + 1/2H2 0,25đ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 131 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT (Sau HS học xong chương 9: “Andehit – Xeton – Axit cacboxylic”) ĐỀ BÀI Câu (1,0 điểm) Viết phản ứng chứng minh a) Andehit vừa có tính khử, vừa có tính oxi hóa b) Axit propanoic có phản ứng nhóm – OH c) Axit axetic có tính axit mạnh axit cacbonic Câu (2,0 điểm) Thực chuỗi phản ứng sau, ghi rõ điều kiện (nếu có) (4) ancoletylic axit axetic Natri axetat metan axetilen andehit axetic (1) (2) (3) (6) (5) (8) amoni axetat (7) metyl axetat Câu (2,0 điểm) Bằng phƣơng pháp hóa học, nhận biết chất lỏng sau: toluen, glixerol, hexan, axit axetic andehit fomic Câu (1,5 điểm) Từ khí thiên nhiên chất vô cần thiết, viết PTHH điều chế andehit fomic, amoni fomat, andehit axetic natri axetat Câu (2,5 điểm) Cho 32,76 g hỗn hợp A gồm etanol, phenol, axit axetic tác dụng với natri dƣ, thu đƣợc 5,6 lít khí (đktc) Hỗn hợp A tác dụng vừa đủ 65 g dd NaOH 16% Tính % khối lƣợng chất A Câu (1,0 điểm) Cho 10,25 g hỗn hợp andehit no, đơn chức, mạch hở dãy đồng đẳng tác dụng với dd AgNO3/NH3 dƣ, thu đƣợc 43,2 g kết tủa Xác định CTPT hai andehit (Cho: H = 1; C = 12; O = 16; Na = 23; Ag = 108) ĐÁP ÁN Đáp án Câu xt, t C2H5OH a) CH3CHO + H2 CH3CHO + 1/2O2 CH3COOH H 2SO4 ñ, t C2H5COOCH3 + H2O b) C2H5COOH + CH3OH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Điểm 0,25đ 0,25đ 0,25đ 132 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an c) 2CH3COOH + Na2CO3 2CH3COONa + CO2 + H2O 0,25đ CaO, t (1) CH3COONa + NaOH CH4 + Na2CO3 1500 0,25đ (2) 2CH4 C2H2 + 3H2 0,25đ 0,25đ xt, t (3) C2H2 + H2O CH3CHO xt, t 0,25đ t0 0,25đ (4) CH3CHO + H2 C2H5OH (5) C2H5OH + CuO CH3CHO + Cu + H2O men giaám (6) C2H5OH + O2 CH3COOH + H2O 0,25đ H 2SO4 ñ, t CH3COOCH3 + H2O (7) CH3COOH + CH3OH 0,25đ (8) CH3CHO+2AgNO3+3NH3+H2OCH3COONH4+2Ag+2NH4NO3 0,25đ CH3COOH Hóa đỏ HCHO x C3H5(OH)3 C6H14 x x C6H5CH3 x Quỳ tím AgNO3/ x x x Ag NH3 Na x x H2 KMnO4, màu t0 lại HCHO + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O HCOONH4 + 2Ag + 2NH4NO3 C3H5(OH)3 + 3Na C3H5(ONa)3 + 3/2H2 t0 0,25đ 0,25đ C6H5CH3 + 2KMnO4 C6H5COOK + 2MnO2 + KOH + H2O 0,25đ t ,xt CH4 + O2 HCHO + H2O 0,25đ HCHO + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O HCOONH4 + 2Ag + 2NH4NO3 0,25đ 15000 1,25đ 2CH4 C2H2 + 3H2 xt, t 0,25đ CH3CHO C2H2 + H2O 0,25đ CH3CHO + 1/2O2 CH3COOH 0,52đ CH3COOH + Na CH3COONa + 1/2H2 0,25đ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 133 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn