Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học hóa học theo hướng tích cực hóa nhận thức cho học sinh trung học cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG LAM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC HĨA HỌC THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA NHẬN THỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG LAM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC HÓA HỌC THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HĨA NHẬN THỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp dạy học mơn Hóa Học Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ VĂN NĂM NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Thầy giáo PGS.TS Lê Văn Năm - Bộ mơn Lí luận phƣơng pháp dạy học hố học, khoa Hóa trƣờng Đại học Vinh, giao đề tài, tận tình hƣớng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi nghiên cứu hồn thành luận văn - Thầy giáo PGS.TS Trần Trung Ninh TS Hoàng Thanh Phong dành nhiều thời gian đọc viết nhận xét cho luận văn - Phòng Đào tạo Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Hoá học thầy giáo, giáo thuộc Bộ mơn Lí luận phƣơng pháp dạy học hoá học khoa Hoá học trƣờng ĐH Vinh giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn tất ngƣời thân gia đình, Ban giám hiệu Trƣờng THCS Thạch - Thị, huyện Anh Sơn; bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Vinh, tháng 10 năm 2015 Tác giả Phạm Thị Hồng Lam MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp đề tài Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học hóa học 1.1.1 Đổi phƣơng pháp dạy học nhằm trọng phát triển lực học sinh[5],[9] 1.1.2 Một số biện pháp đổi phƣơng pháp dạy học 1.2 Phƣơng pháp dạy học 1.2.1 Các khái niệm phƣơng pháp dạy học 1.2.2 Những đặc trƣng Phƣơng pháp dạy học 1.3 Các phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hố nhận thức học sinh 1.3.1 Tính tích cực nhận thức 1.3.2 Dấu hiệu đặc trƣng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hoá nhận thức học sinh 10 1.3.3 Điều kiện để áp dụng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực 11 1.4 Sử dụng phƣơng pháp dạy hố học theo hƣớng tích cực hoá nhận thức học sinh 12 1.4.1 Sử dụng thí nghiệm hố học 12 1.4.2 Sử dụng phƣơng tiện dạy học 14 1.4.3 Sử dụng tập hoá học 15 1.4.4 Dạy học nêu giải vấn đề 16 1.4.5 Phƣơng pháp nghiên cứu 18 1.4.6 Phƣơng pháp grap dạy học 19 1.4.7 Sử dụng số phƣơng pháp dạy học truyền thống theo hƣớng tích cực 20 1.5 Mộtsố hình thức tổ chức dạy hố học theo hƣớng tích cực .22 1.5.1 Tổ chức dạy học theo phƣơng pháp hoạt động nhóm thảo luận 22 1.5.2 Tổ chức học hoá học đa dạng hoá phƣơng pháp 23 1.6 Thực trạng vấn đề dạy học hóa học trƣờng THCS 24 1.6.1 Điều tra thực trạng vấn đề dạy học hoá học trƣờng THCS 24 1.6.2 Kết điều tra 25 1.6.3 Nguyên nhân khách quan chủ quan, mặt hạn chế 27 1.6.4 Một số biện pháp khắc phục mặt hạn chế 29 TIỂU KẾT CHƢƠNG 30 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC HĨA HỌC THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HĨA NHẬN THỨC HỌC SINH THCS 31 2.1 Mục tiêu, nội dung cấu trúc chƣơng trình hóa học THCS .31 2.1.1 Mục tiêu chung chƣơng trình hóa học THCS 31 2.1.2 Nội dung cấu trúc chƣơng trình hóa học trung học sở 32 2.2 Các biện pháp nâng cao hiệu dạy học theo hƣớng tích cực hóa nhận thức học sinh chƣơng trình hóa học THCS 38 2.2.1 Thiết kế giảng theo hƣớng tích cực hóa nhận thức học sinh 38 2.2.2 Thiết kế giảng hoá học phối hợp (đa dạng hoá) phƣơng pháp 44 2.3 Sử dụng tập hóa học theo hƣớng tích cực hóa nhận thức học sinh dạy học hóa học trƣờng THCS 70 2.3.1 Mục đích, ý nghĩa, hình thức yêu cầu tập Hóa học trƣờng THCS 70 2.3.2 Một số ví dụ việc sử dụng tập hóa học theo hƣớng tích cực hóa nhận thức học sinh dạy học hóa học trƣờng THCS 71 2.3.3 Hệ thống tập sử dụng để tích cực hóa nhận thức học sinh chƣơng trình hóa học lớp 75 2.3.4 Hệ thống tập sử dụng để tích cực hóa nhận thức học sinh chƣơng trình hóa học lớp 83 TIỂU KẾT CHƢƠNG 103 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 105 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm(TNSP) .105 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 105 3.3 Đối tƣợng sở thực nghiệm sƣ phạm 105 3.4 Phƣơng pháp TNSP .105 3.5 Phƣơng pháp đánh giá kết .106 3.5.1 Mức độ tích cực nhận thức 106 3.5.2 Kết định lƣợng kiểm tra 106 3.6 Tiến hành TNSP 107 3.7 Kết TNSP 107 3.7.1 Kết quan sát biểu tính tích cực ngƣời học theo hƣớng hoạt động hóa ngƣời học 107 3.7.2 Yêu cầu chung xử lí định lƣợng kết TNSP 108 3.7.3 Kết thực nghiệm 109 3.7.4 Nhận xét 116 TIỂU KẾT CHƢƠNG 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BP: Biện pháp BT: Bài tập CSVC : Cơ sở vật chất DD: Dung dịch ĐC: Đối chứng Nxb: Nhà xuất PP: Phƣơng pháp PPDH : Phƣơng pháp dạy học PPTC : Phƣơng pháp tích cực PTDH: Phƣơng tiện dạy học ĐKTC: Điều kiện tiêu chuẩn PTHH: Phƣơng trình hóa học ĐLBTKL: Định luật bảo toàn PƢ: Phản ứng GV: khối lƣợng Giáo viên SBT: Sách tập SGK: Sách giáo khoa HĐ: HS: KL: Hoạt động Học sinh Kết luận SL: Số lƣợng TN: Thực nghiệm THCS: Trung học sở MTDH: Mục tiêu dạy học NDDH: Nội dung dạy học THPT : Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH Bảng: Bảng 3.1 Bảng 3.2 Đặc điểm chất lƣợng lớp TN ĐC 105 Kết cụ thể hiệu việc dạy học theo hƣớng hoạt động hóa nhận thức học sinh 108 Bảng 3.3 Kết số HS đạt điểm Xi kiểm tra 109 Bảng 3.4 Bảng tổng hợp điểm kiểm tra 110 Bảng 3.5 Phần trăm số học sinh đạt điểm Xi kiểm tra 15 phút - 110 Bảng 3.6 Phần trăm số học sinh đạt điểm Xi kiểm tra 45 phút - 111 Bảng 3.7 Phần trăm số học sinh đạt điểm Xi kiểm tra 45 phút - 112 Bảng 3.8 Kết thực nghiệm tổng hợp 113 Bảng 3.9 Phân loại kết thực nghiệm 114 Bảng 3.10 Tổng hợp tham số đặc trƣng 115 Hình: Hình 3.1: Hình 3.2: Hình 3.3: Hình 3.4: Hình 3.5: Hình 3.6: Hình 3.7: Hình 3.8: Đồ thị đƣờng lũy tích kết thực nghiệm - 111 Đồ thị đƣờng lũy tích kết thực nghiệm - 112 Đồ thị đƣờng lũy tích kết thực nghiệm - 112 Đồ thị đƣờng lũy tích kết tổng hợp 113 Biểu đồ biểu diễn phân loại kết thực nghiệm - 114 Biểu đồ biểu diễn phân loại kết thực nghiệm- 114 Biểu đồ biểu diễn phân loại kết thực nghiệm - 115 Biểu đồ biểu diễn phân loại kết thực nghiệm tổng hợp 115 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta bƣớc vào giai đoạn II thực chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011- 2020 cần đổi mạnh mẽ toàn diện giáo dục - đào tạo, đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt - học tốt” nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học Để làm đƣợc điều phải tiếp tục đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học Trong năm gần ngành giáo dục tiến hành tốt yêu cầu đổi chƣơng trình, nội dung, đƣa sách giáo khoa vào trƣờng phổ thông Song song với việc đƣa sách giáo khoa vào trƣờng phổ thông đổi phƣơng pháp dạy học Nhƣng đổi phƣơng pháp dạy học nhƣ để vận dụng có hiệu khơi dậy đƣợc lực học tập tất đối tƣợng HS ? Câu hỏi cần đƣợc GV đặt cho tìm cách giải Hầu hết GV quan tâm đến đối tƣợng HS trung bình, nắm đƣợc kiến thức SGK cịn đối tƣợng HS khá, giỏi có lực tƣ sáng tạo HS học lực yếu chƣa đƣợc quan tâm, bồi dƣỡng học, chƣa khuyến khích phát triển tối đa tối ƣu khả cá nhân HS Trong công cải cách giáo dục, phát huy tính tích cực hƣớng cải cách nhằm đào tạo ngƣời lao động sáng tạo, làm chủ đất nƣớc Nhƣng chuyển biến phƣơng pháp dạy học trƣờng phổ thông phổ biến cách dạy thông báo kiến thức định sẵn, cách học thụ động sách Mặc dù ngày xuất nhiều tiết dạy tốt GV giỏi theo hƣớng tổ chức cho HS hoạt động, tự chiếm lĩnh tri thức nhƣng tình trạng chung hàng ngày “thầy đọc - trò chép” giảng giải xen kẽ vấn đáp tái hiện, giải thích minh họa tranh Hóa học mơn học quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục nhà trƣờng Những kiến thức, kĩ năng, phƣơng pháp làm việc Hóa giúp HS phát triển lực tƣ nhƣ phân tích, tổng hợp, trừu tƣợng hóa, khái quát hóa Rèn luyện phẩm chất tốt đẹp ngƣời lao động nhƣ tính cẩn thận, xác, kỉ luật, sáng tạo Qua góp phần hình thành phát triển nhân cách cho HS Vậy lựa chọn phƣơng pháp dạy học để phát huy tối đa lực học tập, tính tích cực HS? Phải tổ chức trình dạy học nhƣ để ngƣời học lĩnh hội đƣợc tri thức mà cịn biết cách thức, đƣờng lĩnh hội tri thức đó- học cách học Đó trăn trở mà GV trực tiếp đứng bục giảng ln muốn tìm giải đáp Để góp phần nhỏ vào cơng xây dựng phát triển nguồn lực ngƣời phục vụ cho mục tiêu kinh tế Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an xã hội, đào tạo hệ trẻ - chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy học Hóa học theo hƣớng tích cực hóa nhận thức cho học sinh trung học sở ” nội dung nghiên cứu luận văn Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực để hoạt động hóa nhận thức cho HS THCS dạy học mơn hóa học Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1.Nghiên cứu vấn đề sở lí luận liên quan đến đề tài: - Lý luận q trình dạy học,PPDH,các PPDH tích cực dạy học mơn hóa học - Lý luận hình thức tổ chức dạy học mơn hóa học theo hƣớng tích cực 3.2 Nghiên cứu mục tiêu, nội dung cấu trúc chƣơng trình hóa học trung học sở 3.3 Nghiên cứu, đề xuất biện pháp tích cực hóa nhận thức HS dạy học hóa học trƣờng THCS + Xây dựng số giảng hóa học (Sử dụng phương pháp dạy học) + Xây dựng tuyển chọn hệ thống tập theo hƣớng tích cực hóa nhận thức HS 3.4 Thực nghiệm sƣ phạm để đánh giá chất lƣợng biện pháp phƣơng pháp xây dựng khả áp dụng phƣơng pháp vào q trình tổ chức dạy học Hóa học trƣờng THCS Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học hóa học trƣờng THCS 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy học hóa học theo hƣớng tích cực hóa hoạt động nhận thức cho HS chƣơng trình hóa học THCS Phƣơng pháp nghiên cứu Để hoàn thành việc nghiên cứu đề tài, phải tiến hành phƣơng pháp sau đây: Nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu vấn đề lý thuyết với tƣ cách sở khoa học đề tài, xu hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học, biện pháp tích cực hóa nhận thức ngƣời học Nghiên cứu sách khoa học, sách giáo viên, sách tập, tài liệu tham khảo có liên quan đến đề tài Điều tra bản: Trao đổi, vấn, trắc nghiệm, dự Thực nghiệm sƣ phạm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 3.9 Phân loại kết thực nghiệm Phân loại kết học tập (%) Bài kiểm tra %HS đạt điểm yếu (YK) % HS đạt điểm trung bình (TB) % HS đạt điểm % HS đạt điểm giỏi (G) TN 11.90 12.70 11.11 ĐC 17.46 16.67 21.43 TN 30.95 28.57 30.95 ĐC 36.51 36.51 37.30 TN 38.10 38.10 40.48 ĐC 32.54 30.95 28.57 TN 19.05 20.63 17.46 ĐC 13.49 15.87 12.70 Tổng hợp 11.90 18.52 30.16 36.77 38.89 30.69 19.05 14.02 Biểu đồ biểu diễn phân loại HS - 40.00 30.00 % HS 20.00 TN ĐC 10.00 0.00 yếu - TB Khá Phân loại HS Giỏi Hình 3.5: Biểu đồ biểu diễn phân loại kết thực nghiệm - Biểu đồ biểu diễn phân loại HS - 40.00 35.00 30.00 25.00 % HS 20.00 15.00 10.00 5.00 0.00 TN ĐC yếu - TB Khá Giỏi Phân loại HS Hình 3.6: Biểu đồ biểu diễn phân loại kết thực nghiệm- Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 114 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Biểu đồ biểu diễn phân loại HS - 45.00 40.00 35.00 30.00 25.00 % HS 20.00 15.00 10.00 5.00 0.00 TN ĐC yếu - TB Khá Giỏi Phân loại HS Hình 3.7: Biểu đồ biểu diễn phân loại kết thực nghiệm - Biểu đồ biểu diễn phân loại HS - tổng hợp 40.00 35.00 30.00 25.00 % Xi 20.00 15.00 10.00 5.00 0.00 TN ĐC yếu - TB Khá Giỏi Phân loại HS Hình 3.8: Biểu đồ biểu diễn phân loại kết thực nghiệm tổng hợp Bảng 3.10 Tổng hợp tham số đặc trưng Bài kiểm tra tổng hợp Các tham số đặc trƣng X S V TN 6.76 6.82 6.81 ĐC 6.31 6.39 6.13 TN 1.73 1.75 1.66 ĐC 1.78 1.83 1.94 TN 25.37% 25.66% 24.36% ĐC 27.91% 29.91% 30.93% 6.80 6.28 1.71 1.85 25.13% 29.58% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 115 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.7.4 Nhận xét Dựa kết thực nghiệm sƣ phạm thông qua việc xử lý số liệu thực nghiệm sƣ phạm thu đƣợc chúng tơi nhận thấy: Mức độ tích cực hoạt động nhận thức nhóm TN cao nhóm ĐC cụ thể: - Những biểu bên ngồi tính tích cực nhóm TN ln cao nhóm ĐC (thể số lần tham gia phát biểu, thái độ làm thí nghiệm ) - HS nhóm TN tích cực suy nghĩ tìm tịi, giải vấn đề đặt so với nhóm ĐC Việc thực thao tác tƣ suy luận logic nhóm TN linh hoạt xác nhóm ĐC - Giá trị điểm trung bình giỏi kiểm tra nhóm TN ln ln cao giá trị trung bình nhóm ĐC chứng tỏ tính khả thi đề tài - Các tham số thống kê nhƣ: hệ số biến thiên, phƣơng sai, độ lệch chuẩn nhóm TN ln ln nhỏ nhóm ĐC Điều chứng tỏ độ phân tán xung quanh giá trị trung bình nhóm TN nhở nhóm ĐC - Chất lƣợng học tập nhóm TN có tiến rõ rệt so với nhóm ĐC, điều đƣợc thể ở: + Các đƣờng biễu diễn phân bố tần suất(đƣờng lũy tích) qua lần kiểm tra nhóm TN nằm phía bên phải dịch chuyển theo chiều tăng điểm số so với nhóm ĐC + Hệ số Studen t tt < t n ,k chứng tỏ giá trị điểm trung bình nhóm TN cao nhóm ĐC có ý nghĩa khơng phải ngẫu nhiên Từ nhận xét, đánh giá chúng tơi kết luận: việc áp dụng biện pháp dạy học mà nghiên cứu sử dụng nâng cao đƣợc kết học tập học sinh lớp thực nghiệm cao so với lớp đối chứng Nhƣ biện pháp có hiệu thực TIỂU KẾT CHƢƠNG Trong chƣơng này, giải vấn đề sau: - Tiến hành TNSP trƣờng THCS thuộc huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Số lớp TN 3, số lớp đối chứng - Việc TNSP đƣợc thực theo kế hoạch - Về GV dạy lớp thực nghiệm thực giáo án thực nghiệm nắm đƣợc tinh thần, thái độ, chất lƣợng HS lên lớp - Việc áp dụng biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học theo hƣớng hoạt động hóa ngƣời học đƣợc giáo viên giảng dạy có hiệu phù hợp với khả nhận thức trình độ tƣ HS - Các kết thu đƣợc tiến hành TNSP xác nhận đƣợc giả thuyết khoa học đề tài Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 116 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Trong phạm vi giới hạn đề tài, giải số vấn đề sau: Đã tiến hành phân tích nhằm làm sáng tỏ phần sở lí luận khoa học phƣơng pháp dạy học tích cực, chủ yếu sâu vào nghiên cứu vấn đề: Hoạt động nhận thức, tính tích cực nhận thức, biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học theo hƣớng hoạt động hóa ngƣời học Đã tìm hiểu, nghiên cứu thực tiễn dạy học hóa học số trƣờng THCS Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học theo hƣớng hoạt động hóa nhận thức học sinh để dạy học mơn hóa học cho học sinh THCS Tiến hành TNSP theo mục tiêu mà đề tài xây dựng Kết TNSP cho thấy biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học hóa học theo hƣớng tích cực hóa nhận thức ngƣời học trƣờng THCS có tính khả thi, có kết quả, giả thuyết khoa học đề tài đắn Đề tài góp phần củng cố trang bị cho giáo viên hóa học THCS sở lý luận, giáo án, dạng tập để làm tài liệu tham khảo nghiên cứu II Kiến nghị: Để góp phần nâng cao hiệu dạy học theo hƣớng tích cực hóa hoạt động ngƣời học, q trình dạy mơn hóa học cho học sinh trƣờng THCS đề xuất số ý kiến sau: Tiếp tục nghiên cứu pháp triển nội dung đề tài, nhằm đem lại kết thiết thực cho q trình dạy học hóa học trƣờng THCS Cần tăng cƣờng chƣơng trình, tài liệu bồi dƣỡng lí luận phƣơng pháp giảng dạy cho giáo viên hóa học trƣờng THCS Cần đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị có chất lƣợng đồng cho trƣờng THCS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 117 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngơ ngọc An, 400 tập hóa học Nxb Đại học Sƣ phạm Alecxep.M Onhixuc (1976), Phát triển tư học sinh Nxb Giáo dục Hà nội Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát triển tính tích cực, tính tự lực học sinh trình dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo - Vụ giáo viên Phạm Thanh Bình (1994), Về việc sử dung phương pháp dạy học phổ thông.Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục (8) Bộ GD & ĐT -Vụ GD Trung học(2014): Chương trình phát triển giáo dục trung học(Tài liệu tập huấn kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT Mơn hóa học Nguyễn Văn Canh (1980), Vài ý kiến việc phát huy tính tích cực chủ động học sinh giảng dạy hóa học cấp Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục (1) Nguyễn Cƣơng (2008), Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thơng đại học (những vấn đề bản) NXB Giáo dục Nguyễn Cƣơng (chủ biên), Nguyễn Mạnh Dung, Nguyễn Thị Sửu (2000), Phương pháp dạy học hóa học ( Tập 1, tập ) - Sách Cao đẳng sư phạm Nxb Giáo dục Hà nội 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Vụ Giáo dục Trung học - Sở GD & ĐT Nghệ An(2014): Đổi dạy học kiểm tra, đánh giá trường THPT theo định hướng phát triển lực học sinh ĐanhiLốp M.A, ScátKin M.N (1993), Lý luận dạy học trường phổ thông trung học Nxb Giáo dục Hà nội Cao Cự Giác (chủ biên) (2007), Thiết kế giảng hóa học,Tập Nxb Hà Nội Cao Cự Giác, Thiết kế giảng Hóa học THCS Nxb Hà Nội Cao Cự Giác - Tuyển tập giảng hóa học vơ - NXB ĐHSP Cao Cự Giác, Tuyển tập giảng hóa học vô Nxb Đại học Sƣ phạm Phạm Minh Hạc (1988), Củng cố phát triển Giáo dục vùng cao Nghiên cứu Giáo dục (12) Đỗ Tất Hiển - Lê Xuân Trọng (1998), Hóa học lớp Nxb Giáo dục Hà Nội Đỗ Tất Hiển - Lê Xuân Trọng (1998), Hóa học lớp (Sách giáo viên) Nxb Giáo dục Hà nội Đỗ Tất Hiển - Lê Xuân Trọng - Phạm Quang Bách (1996), Bài tập hóa học lớp Nxb Giáo dục Hà Nội 19 Trần Bá Hoành (1994), Dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nghiên cứu Giáo dục (8) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 118 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 20 21 22 23 Nguyễn Sinh Huy (1995), Tiếp cận xu đổi phương pháp dạy học giai đoạn Nghiên cứu Giáo dục (3) Đặng Thành Hƣng (1994), Quan niệm xu phát triển phương pháp dạy học toàn giới Viện KHGD -Trung tâm thơng tin KHGD Ivanơva (1994), Bài giảng hóa học nhà trường phổ thông Nxb Giáo dục Khavlamop.I.F (1988), Phát huy tính tích cực học tập học sinh 24 ? (Tập 1, 2) Nxb Giáo dục Hà nội Nguyễn Bá Kim (chủ trì) (1998), Đổi nội dung phương pháp dạy học môn nghiệp vụ theo hướng hoạt động hóa người học Đề tài khoa 25 26 học cấp ĐHSP Quốc gia Lécne I Ia (1977), Dạy học nêu vấn đề Nxb Giáo dục Hà nội Lê Văn Năm (2007), Dạy học nêu vấn đề - Lý thuyết ứng dụng Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 27 28 29 30 31 32 33 Lê Văn Năm(2010) Những vấn đề đại cương lý luận dạy học hóa học Chuyên đề cao học thạc sĩ Đại học Vinh Lê Văn Năm (2011), Các phương pháp dạy học đại Chuyên đề Cao học Thạc sĩ, Đại học Vinh Lê Văn Năm (1999), Tạo tình có vấn đề cách thí nghiệm biểu diễn giảng dạy hóa học Nghiên cứu Giáo dục (9) Lê Văn Năm (1999), Sử dụng thực nghiệm nêu vấn đề để gây hứng thú hoạt động hóa nhận thức học sinh giảng dạy hóa học trường phổ thông Kỷ yếu hội nghị khoa học chào mừng 40 năm thành lập Đại học Sƣ phạm Vinh OKôn V (1973), Những sở dạy học nêu vấn đề Nxb Giáo dục Hà Nội Sách giáo viên hóa học Nxb Giáo dục Hóa học Nxb Giáo dục 34 Lê Xuân Trọng, Cao Thị Thặng, Nguyễn Phú Tuấn, Ngô Văn Vụ (2005), Sách giáo viên hóa học Nxb Giáo dục 35 Phân phối chương trình trung học sở 36 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ mơn Hóa học THCS Nxb Giáo dục Việt Nam 37 Lê Xuân Trọng, Cao Thị Thặng, Ngơ Văn Vụ (2006), Sách giáo khoa hóc học Nxb Giáo dục 38 Nguyễn Thị Sửu - Lê Văn Năm (2009), PP dạy học HH - giảng dạy nội dung quan trọng chương trình SGK -HH PT Nxb KH & KT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 119 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 39 Nguyễn Ngọc Quang - Nguyễn Cƣơng - Dƣơng Xuân Trinh (1982), Lý luận dạy học hóa học tập Nxb Giáo dục 40 Nguyễn Ngọc Quang (1994), Lý luận dạy học hóa học tập Nxb Giáo dục HN 41 Trần Hồng Quân (1995), Một số vấn đề đổi lĩnh vực Giáo dục Đào tạo Trƣờng quản lý GD & ĐT TW I 42 Nguyễn Thị Sửu - Lê Văn Năm (1995), Sử dụng thực nghiệm nêu vấn đề việc tích cực hóa hoạt động dạy học hóa học trường phổ thông Thông báo khoa học ĐHSP - ĐHQG Hà nội 43 Nguyễn Xuân Trƣờng, Nguyễn Thị Sửu, Đặng Thị Oanh, Trần Trung Ninh, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III - Hóa học Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội 44 Nguyễn Xuân Trƣờng: Bài tập hố học trƣờng phổ thơng (NXB Giáo dục 2007) 45 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên - Thực chương trình SGK lớp 8,9 46 Dƣơng Tất Tơn - Trần Quốc Sơn (2008) , Hóa học lớp Nxb Giáo dục HN 47 Dƣơng Tất Tôn - Trần Quốc Sơn (2008), Hóa học lớp (sách giáo viên) Nxb Giáo dục Hà Nội 48 Vũ Hồng Tiến, Một số phương pháp dạy học tích cực, Website http://hnue.edu.vn/index.php?showpost=533 49 Vũ Anh Tuấn - Phạm Tuấn Hùng, Bồi dưỡng hóa học trung học sở Nxb Giáo dục 2003 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 120 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục 01: Các đề kiểm tra dùng trình thực nghiệm Đề kiểm tra lần (15'), 100% trắc nghiệm Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời cho câu hỏi sau: Câu 1: Trong kim loại sau, kim loại dẫn điện tốt là: A Nhôm B Sắt C Đồng D Bạc Câu 2: Trong kim loại sau, kim loại không tác dụng với dung dịch HCl là: A Nhôm B Sắt C Đồng D Magie Câu 3: Theo chiều giảm dần độ hoạt động hóa học kim loại, dãy sau đúng: A Zn, Fe, Al, Cu, Ag B Al, Zn, Fe, Cu, Ag C Fe, Cu, Zn, Ag, Au D Fe, Al, Cu, Mg, Pb Câu 4: Trong cặp chất sau đây, cặp chất xảy phản ứng hóa học? A Fe + dd HCl C Zn + dd FeSO4 B Cu + dd H2SO4(loãng) D Cả A C Câu 5: Dãy kim loại sau tác dụng đƣợc với dd CuSO4 ? A Al, Fe, Zn C Cu, Al, Fe B Zn, Fe, Ag D Ag, Cu, Au Câu 6: Có kim loại cho dƣới tác dụng với nƣớc ( nhiệt độ thƣờng)? Fe, Na, Ba, Cu, Mg, K, Ca, Ag, Pb A B.3 C.4 D.5 Câu 7: Để làm Ag từ hỗn hợp bột kim loại: Fe, Al, Cu, Ag ngƣời ta dung dung dịch: A H2SO4 loãng C CuSO4 B HCl D AgNO3 Câu 8: Kim loại sau dùng để làm dung dịch ZnSO4 có lẫn tạp chất dung dịch FeSO4 ? A Al B Fe C Cu D Zn Câu 9: Dãy kim loại sau đƣợc xếp theo chiều hoạt động hóa học tăng dần ? A K, Mg, Cu, Al, Zn, Fe C Zn, K, Mg, Cu, Al, Fe B Fe, Cu, K, Mg, Al, Zn D Cu, Fe, Zn, Al, Mg, K Câu 10: Có dung dịch muối AlCl3 lẫn tạp chất CuCl2 Có thể dùng chất sau để làm muối nhôm ? A AgNO3 B HCl C Mg Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn D Al E Zn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đề kiểm tra lần (45') A Phần trắc nghiệm (4 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời cho câu hỏi sau: Câu 1: Tính chất vật lí chung kim loại là: A Tính dẻo, tính dẫn điện nhiệt, có ánh kim B Tính dẻo, tính dẫn điện nhiệt, tính cứng C Tính dẻo, có ánh kim, tính cứng D Tính dẻo,tính cứng, nhiệt độ nóng chảy cao Câu 2: Dãy kim loại xếp theo chiều giảm dần độ hoạt động từ trái sang phải là: A K, Na, Al, Mg C Fe, Zn, Al, Mg B K, Mg, Fe, Cu D Na, Mg, Pb, Zn Câu 3: Kim loại tác dụng đƣợc với dung dịch HCl với HNO3 đặc nguội là: A Fe B Al C Zn D Cu Câu 4: Cặp kim loại có khả đẩy đồng khỏi dung dịch muối Cu(NO3)2 là: A Al, Ag B Mg, Hg C Fe, Hg D Mg, Fe Câu 5: Nhóm kim loại tác dụng với dung dịch HCl tạo muối giải phóng H2 là: A Mg, Fe, Cu, Al C Ba, Al, Cu, K B K, Ca, Pb, Ag D Mg, Ba, Zn, Fe Câu 6: Để làm loại Ag có lẫn Fe, Cu, Pb cần ngâm loại bạc vào dung dịch chất dƣới ? A dung dịch Cu(NO3)2 C dung dịch AgNO3 B dung dịch Fe(NO3)2 D dung dịch Pb(NO3)2 Câu 7: Kim loại R hịa tan hồn tồn dung dịch HCl, dung dịch NaOH, dung dịch H2SO4 đặc, nguội là: A Zn B Cu C Al D Fe Câu 8: Đốt nhôm bình đựng khí Cl2, sau phản ứng thấy khối lƣợng chất rắn bình tăng 7,1 gam Khối lƣợng Al tham gia phản ứng là: A 2,7g B 1,8g C 5,4g D 8,1g B Phần tự luận ( điểm) Câu 1: Viết phƣơng trình hóa học biểu diễn chuyển đổi sau đây: (1) ( 2) ( 3) ( 4) ( 5) Al 2O3  Al  AlCl  Al (OH )3  Al 2O3  Al (SO4 ) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 2: Hòa tan hết gam hỗn hợp Fe, Mg 200 gam dung dịch HCl vừa đủ thu đƣợc dung dịch có chứa 22,2 gam muối Tính % khối lƣợng kim loại hỗn hợp ban đầu C% dung dịch HCl dùng Đề kiểm tra lần (45'), 100% tự luận Câu 1: Cho dãy chuyển đổi hóa học theo sơ đồ sau: (1) ( 2) ( 3) Kim loại M  oxit kim loại  muối (a)  bazơ ( 4) ( 5) muối (b)  kim loại (M)  Hãy tự chọn kim loại M thích hợp hồn thành dãy chuyển hóa Câu 2: Cho kim loại: Cu, Zn dung dịch HCl, AgNO3, MgCl2 Những cặp chất xảy phản ứng? Viết phƣơng trình hóa học? Câu 3: Chỉ dùng thêm nƣớc dung dịch axit, nhận biết chất rắn đựng riêng lọ không nhãn sau đây: Al, Mg, Na, Ag Viết phƣơng trình hóa học Câu 4: Cho hợp kim Mg - Fe vào dung dịch H2SO4 lỗng có dƣ thu đƣợc 2,016 lít khí (đktc) Nếu cho lƣợng hợp kim vào dung dịch FeSO4 dƣ khối lƣợng hợp kim tăng lên 1,68 gam a) Viết phƣơng trình hóa học b) Tính thành phần % khối lƣợng hợp kim Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục 2: Phiếu điều tra Phiếu điều tra số 01: ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY MƠN HĨA HỌC TẠI TRƢỜNG THCS Là giáo viên giảng dạy môn Hóa học trƣờng Xin đồng chí cho biết Phƣơng pháp giảng dạy Hóa học đƣợc sử dụng kiến thức tƣơng ứng dƣới - Lý do? (Đánh dấu vào (x) vào Ô theo ý kiến đồng chí) TT SD TNHH LÝ DO THỰC HIỆN PHƢƠNG PHÁP ĐÃ DẠY BÀI GIẢNG (Lớp 8) SD PTDH SD BTHH DHNVĐ &GQVĐ PP NC PP GDH PP THTC ST PP ND Tiết 26 - Bài 18 MOL Tiết 27 - Bài 19 CHUYỂN ĐỔI GIỮA KHỐI LƢỢNG, THỂ TÍCH VÀ LƢỢNG CHẤT Tiết 28 - Bài 19 CHUYỂN ĐỔI GIỮA KHỐI LƢỢNG, THỂ TÍCH VÀ LƢỢNG CHẤT SD.TNHH: Sử dụng thí nghiệm hóa học SD.PTDH: Sử dụng phƣơng tiện dạy học DHNVĐ&GQVĐ: Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề PPNC: Phƣơng pháp nghiên cứu PPGDH: Phƣơng pháp Grap dạy học PPTHTC: Sử dụng số phƣơng pháp dạy học truyền thống theo hƣớng tích cực ST: Sở thích PHND: Phù hợp nội dung PHĐK: Phù hợp điều kiện CHỮ KÝ CỦA GIÁO VIÊN Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn PH ĐK C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY MƠN HĨA HỌC TẠI TRƢỜNG THCS Là giáo viên giảng dạy mơn Hóa học trƣờng Xin đồng chí cho biết Phƣơng pháp giảng dạy Hóa học đƣợc sử dụng kiến thức tƣơng ứng dƣới - Lý do? (Đánh dấu vào (x) vào Ô theo ý kiến đồng chí) TT BÀI GIẢNG (lớp 9) Tiết - Bài TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA OXIT KHÁI QUÁT VỀ SỰ PHÂN LOẠI OXIT Tiết 22 - Bài 16 TÍNH CHẤT HỐ HỌC CỦA KIM LOẠI LÝ DO THỰC HIỆN PHƢƠNG PHÁP ĐÃ DẠY SD TNHH SD PTDH SD BTHH DHNVĐ &GQVĐ PP NC PP GDH PP THTC ST PP ND Tiết 23 - Bài 17 DÃY HOẠT ĐỘNG HÓA HỌC CỦA KIM LOẠI Tiết 24 - Bài 18 NHÔM SD TNHH: Sử dụng thí nghiệm hóa học SD PTDH: Sử dụng phƣơng tiện dạy học DHNVĐ&GQVĐ: Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề PPNC: Phƣơng pháp nghiên cứu PPGDH: Phƣơng pháp Grap dạy học PPTHTC: Sử dụng số phƣơng pháp dạy học truyền thống theo hƣớng tích cực ST: Sở thích PHND: Phù hợp nội dung PHĐK: Phù hợp điều kiện CHỮ KÝ CỦA GIÁO VIÊN Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn PH ĐK C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phiếu điều tra số 02 ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY MƠN HĨA HỌC TẠI TRƢỜNG THCS Là giáo viên giảng dạy mơn Hóa học trƣờng Xin đồng chí cho biết Phƣơng pháp giảng dạy Hóa học đƣợc sử dụng nhƣ nào? (Đánh dấu vào (x) vào Ô theo ý kiến đồng chí) Ý KIẾN CỦA ĐỒNG CHÍ VỀ VIỆC SỬ DỤNG PPDH PP SỬ DỤNG THƢỜNG XUYÊN THỈNH THOẢNG KHÔNG DÙNG SDTNHH SDPTDH SDBTHH DHNVĐ&GQVĐ PPNC PPGRDH PPTHTC SDTNHH: Sử dụng thí nghiệm hóa học SDPTDH: Sử dụng phƣơng tiện dạy học SDBTHH: Sử dụng tập hóa học DHNVĐ&GQVĐ: Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề PPNC: Phƣơng pháp nghiên cứu PPGRDH: Phƣơng pháp Grap dạy học PPTHTC: Sử dụng số phƣơng pháp dạy học truyền thống theo hƣớng tích cực CHỮ KÝ CỦA GIÁO VIÊN Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn