(Luận văn thạc sĩ) dạy học thủ công kỹ thuật cho học sinh tiểu học tại thành phố thủ đức theo định hướng giáo dục stem

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN THỊ THANH HỊA DẠY HỌC THỦ CƠNG - KỸ THUẬT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 8140101 SKC007985 Tp Hồ Chí Minh, tháng 3/2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN THỊ THANH HÒA DẠY HỌC THỦ CÔNG - KỸ THUẬT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 8140101 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI VĂN HỒNG Tp Hồ Chí Minh, tháng 03 /2023 Mức độ Thiết kế chủ đề STEM TT 1 Lựa chọn chủ đề học Xác định vấn đề cần giải Xây dựng tiêu chí nhằm giải vấn đề/ sản phẩm Xây dựng câu hỏi định hướng chủ đề STEM Thiết kế quy trình tổ chức dạy học chủ đề STEM Thiết kế công cụ đánh giá Xin thầy/ cô cho biết mức độ thiết kế, tổ chức chi tiết bước quy trình dạy học theo định hướng giáo dục STEM nào? (Thầy/ cô đánh dấu x vào mục mà trùng với ý kiến thầy cô) Mức độ: 1: Luôn luôn; 2: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; 4: Đôi khi; 5: Không TT Mức độ Quy trình dạy học theo định hướng Giáo dục STEM Mục tiêu Mở đầu Khám phá, thực hành Luyện tập Vận dụng Ghi nhớ Xin thầy/ cô cho biết mức độ tổ chức đánh giá trình dạy học STEM lớp Thầy/cơ cơng tác? (Thầy/ cô đánh dấu x vào mục mà trùng với ý kiến thầy cô) Mức độ: 1: Luôn luôn; 2: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; 4: Đôi khi; 5: Không 153 hướng Giáo dục STEM Giáo viên đánh giá học sinh Học sinh tự đánh giá thân Học sinh đánh giá lẫn Mức độ Đánh giá trình dạy học theo định TT Đánh giá dựa tiêu chí kỹ năng, tương tác học sinh Đánh giá dựa trình học tập học sinh Theo thầy/ cơ, có cần thiết dạy học nội dung Thủ cơng kỹ thuật môn Công nghệ Tiểu học theo định hướng giáo dục STEM? (Thầy/ cô đánh dấu x vào mục mà trùng với ý kiến mình) Rất cần thiết 1 Cần thiết 2 Không ý kiến Khơng cần thiết Hồn tồn khơng 4 5 3 Theo thầy/ cơ, học sinh có hứng thú với giáo dục STEM trình dạy học nội dung Thủ công kỹ thuật môn Công nghệ ? (Thầy/ cô đánh dấu x vào mục mà trùng với ý kiến mình) Rất hứng thú  Hứng thú  Không hứng thú  10 Theo thầy/ cô, tổ chức dạy học nội dung Thủ công kỹ thuật môn Công nghệ theo định hướng STEM, thầy/ cô gặp phải khó khăn gì? Đánh dấu x vào ô, chọn nhiều ô TT Những khó khăn thực dạy học nội dung Thủ công kỹ thuật môn Công nghệ theo định hướng giáo dục STEM Khơng có thời gian đầu tư thiết kế chủ đề  Khó liên hệ chủ đề mơn học với thực tiễn  154 Không đem lại kết cao kỳ thi đánh giá lực học sinh  Trình độ giáo viên cịn hạn chế; chưa tập huấn dạy học STEM  Trình độ học sinh khơng đồng  Cơ sở vật chất điều kiện không đảm bảo để dạy học theo định hướng giáo dục STEM Phụ huynh không hứng thú với dạy học theo định hướng giáo dục STEM   XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA QUÝ THẦY CÔ! 155 PHỤ LỤC PHIẾU NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY (Dành cho giáo viên sau dự tiết dạy có vận dụng dạy học nội dung Thủ công kỹ thuật môn Công nghệ ) Dự giờ: Môn học Công nghệ lớp 3, nội dung: Thủ công kỹ thuật Họ tên GV thực tiết dạy: …………………………………………………… GV dự giờ: ………………………………………………………………………… Thời gian: …………………………………………………………………………… Lớp: ……………… Bài dạy:………………………………………………………… GV dự vui lòng đánh dấu (X) vào cột “Y” tiêu chí GV thể tốt dạy, đánh (X) vào cột “N” tiêu chí khơng GV thể tốt thể chưa tốt Nội dung đánh giá Lớp ĐC Tiêu chí đánh giá Y Đủ, xác Đảm bảo tính hệ thống Nội dung Chủ đề học tập phong dạy học phú, gắn liền với thực tiễn sống Ý kiến khác:……… Phương pháp dạy học Phù hợp với nội dung Kết hợp tốt phương pháp Ý kiến khác:………… Chuẩn bị phương tiện Phương dạy học đầy đủ tiện dạy học Sử dụng thành thạo phương tiện dạy học 156 Lớp TN N Y N Phù hợp với nội dung học Ý kiến khác:………… Các hoạt động học tập thiết kế đa dạng, phù hợp với nội dung môn học Tổ chức dạy học Mục tiêu học rõ ràng Có tính hệ thống, xếp theo trình tự hợp lý Ý kiến khác:………… Giơ tay phát biểu ý kiến Thái độ tích Nhận xét bổ sung ý kiến cực cho bạn học Im lặng HS Không ý Ý kiến khác:………… Ngày………tháng……… năm……… Người đánh giá – nhận xét 157 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH LỚP THỰC NGHIỆM TRONG GIỜ HỌC MÔN CÔNG NGHỆ (NỘI DUNG THỦ CƠNG KỸ THUẬT) Hình PL.1 Hình ảnh lớp học thực nghiệm làm việc nhóm để tìm hiểu quy trình làm mơ hình đồng hồ Hình PL.2 Hình ảnh lớp học thực nghiệm thực hành làm mơ hình đồng hồ 158 Hình PL.3 Hình ảnh HS lớp học thực nghiệm trình bày sản phẩm làm mơ hình đồng hồ Hình PL.4 Hình ảnh HS lớp học thực nghiệm thực hành làm mơ hình biển báo giao thơng 159 Hình PL.5 Hình ảnh HS lớp học thực nghiệm hồn thiện mơ hình biển báo giao thơng Hình PL.6 Hình ảnh HS lớp học thực nghiệm hồn thiện mơ hình biển báo giao thơng 160 Hình PL.7 Hình ảnh HS lớp học thực nghiệm trình bày mơ hình biển báo giao thông 161 162 163 164 165 166 S K L 0