THÔNG TIN TÀI LIỆU
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP SẦM SƠN SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC *************************************** ĐỀ TÀI HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP BA, HỌC TỐT MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT “ THỂ DỤC THỂ THAO – TDTT ” TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Môn:GIÁO DỤC THỂ CHẤT Người thực hiện: Nguyễn Văn Viện Chức vụ: Giỏo viờn TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG CHÂU Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục thiộc môn tự nhiên THANH HOÁ NĂM: 2023 PHẦN THỨ NHẤT LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục thể chất : “Thể dục thể thao - TDTT” môn khoa học bắt buộc có từ lâu nhà trường nói chung Trong trường phổ thơng mơn khoa học phân phối tuần hai tiết Đối với trường tiểu học phân môn giáo viên chủ nhiệm dạy theo phân phối chương trình qui định thực cách nghiêm túc Mỗi tuần hai tiết đạo ban giám hiệu nhà trường Nó mơn khoa học giáo dục, rèn luyện tố chất thể lực nhằm nâng cao sức khoẻ thể, phát triển nhân cách trẻ Khắc phục hạn chế, yếu lực tư vận động hoạt động Nó trang bị cho em lượng kiến thức, hiểu biết thân để em bước đầu tự chủ nhận thức vẻ đẹp hình thể tâm hồn sáng Ngồi ra, cịn đảm nhiệm chức chữa số bệnh hiểm nghèo, khiếm khuyết mà thân em học sinh cá biệt phải chịu thiệt thịi nhiều yếu tố Có thể chủ quan khách quan đưa đến như: Duy truyền học, bẩm sinh hậu chiến tranh để lại: ảnh hưởng chất độc đi-ơxin ảnh hưởng hóa chất cơng nghiệp, ảnh hưởng phóng xạ tần số sóng điện từ Có thể người mẹ lao động mơi trường độc hại Hoặc tai nạn hoàn cảnh đó, để lại di chứng, hậu em phải gánh chịu thiệt thòi Giáo dục thể chất nhà trường khẳng định vai trị ảnh hưởng trực tiếp , tích cực đến cá nhân em tự nhận thức, tự hình thành thói quen giữ gìn sức khoẻ qua trình tập luyện thể dục- thể thao thường xun Thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân , hình thành lực hoạt động vận động có định hướng, có mục đích theo hướng khoa học Kháng lại tật xấu qua biểu lười biếng, tính nhút nhát, tính tự kỷ Để chữa trị vết thương thể, vết thương tâm hồn em khiếm khuyết Giúp em có nghị lực, có niềm tin từ thân Phần hạn chế vết thương lịng mà em dã phải gánh chịu Một lúc đấy, em nhận niềm hạnh phúc từ cố gắng tập luyện TDTT thường xuyên thân chia sẻ người nhờ phối kết hợp nhiều yếu tố chữa trị có vai trị to lớn mơn Giáo dục thể chất : “Thể dục thể thao - TDTT” nhà trường Nó cịn điều kiện, hội để em giao lưu, hoà nhập cộng đồng Giáo dục em có đức tính : Tính chủ động, tính đồn kết, tính kỷ luật, tính nghiêm khắc, tính kiên trì , danh dự thân, danh dự đồng đội tinh thần đoàn kết cao Trên sở tình cảm, cá tính nhằm rèn luyện thân em hoạt động lên lớp cách thoải máI, tự tin Tạo khơng khí vui vẻ, hưng phấn học tập tốt môn học khác Nó cịn sân chơi lành mạnh bổ ích, phác hoạ, định hướng giáo dục em tham gia vào trị chơi kịch tính khoa học sáng tạo, khám phá tâm hồn trẻ thơ điều lạ định hướng lộ trình tương lai Nó cịn gợi thơng minh, tị mị gây ấn tượng tốt đẹp đầu đời để em ghi kỷ niệm êm đềm, sâu sắc tâm hồn trẻ thơ thời mái trường thân yêu Lời tác giả PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU (PHẦN CƠ BẢN) 2.1 Thực trạng nay: Qua nhiều năm nghiên cứu, giảng dạy môn Giáo dục thể chất:“ Thể dục thể thao – TDTT ” nhà trường phổ thông, cho nhiều hội điều kiện để nhìn nhận thấu đáo, sâu sắc Hiểu rõ tầm quan trọng, giá trị đích thực vai trị đặc biệt, tác dụng to lớn môn : “ Thể dục thể thaoTDTT ” nhà trường Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh vị cha già dân tộc Việt Nam nhận sức mạnh to lớn dân tộc “Sức khoẻ người dân, bắt nguồn từ cá nhân tự chăm sóc, tự rèn luyện giữ gìn, bảo vệ sức khoẻ thường xuyên” Người kêu gọi toàn dân tập thể dục bài:“Sức khoẻ thể dục”(Đăng báo cứu quốc, số199, ngày 27/3/1946) Người viết:“Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ làm thành công Mỗi người dân yếu ớt nước yếu ớt, người dân khoẻ nước khoẻ Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận người u nước Việc khơng tốn kém, khó khăn Gái trai già trẻ nên làm làm Mỗi ngày ngủ dậy, tập thể dục Ngày tập khí huyết lưu thơng, tinh thần đầy đủ, sức khoẻ” - Người ký sắc lệnh thành lập: Bộ giáo dục có Nha thể dục thể thao, mục đích để khuyên dạy cho đồng bào tập thể dục, đặng giữ gìn bồi đắp sức khoẻ:“ Dân cường quốc thịnh - Tơi mong đồng bào ta gắng tập thể dục- Tự tôi, ngày tập” - Đại hội thể dục thể thao lần thứ lấy ngày 27/3 hàng năm ngày truyền thống ngành thể dục - thể thao Việt Nam Trong thư Bác Hồ gửi cho thiếu nhi nhân tết trung thu với độc lập ngày 17/9/1945, có đoạn viết “…Phải siêng tập thể thao cho mẩy nở nang” Ngày 24/10/1955 Trong thư “gửi em học sinh ” Bác viết “…Đối với em, việc giáo dục gồm có: - Thể dục: để làm cho thân thể khoẻ mạnh, đồng thời cần giữ gìn vệ sinh riêng vệ sinh chung - Trí dục: Ơn lại điều học, học thêm tri thức - Mỹ dục: Để phân biệt đẹp, khơng đẹp - Đức dục: Là yêu Tổ quốc , yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu trọng công” Trải qua năm tháng lịch sử đất nước chiến tranh, thể thao Việt Nam trãi qua gian nan thăng trầm lần thi đấu khu vực quốc tế Những năm tháng xây dựng đất nước, với lên thành tích đạt đỗi tự hào ngành thể thao Việt Nam Tuy câu lạc bóng đá Việt Nam thiếu cầu thủ giỏi sân cỏ Huấn luyện viên non yếu chuyên môn Một điều đáng đau lịng nhà chun mơn nỗi buồn khán giả hâm mộ mơn thể thao Vua- bóng đá Thiếu tư cách đạo đức nghề nghiệp sân cỏ.Văn hoá ứng xử thi đấu cầu thủ trọng tài đến mức pháp luật phải tay - Ngay từ ngồi ghế nhà trường học sinh phải trang bị kiến thức, kỹ năng, chuyên môn nghề nghiệp tu dưỡng đạo đức, danh dự cá nhân, danh dự đồng đội - Người thầy phải lựa chọn thi tuyển, khám phá phát tài trẻ, giỏi chuyên môn, mạnh thể lực, đạo đức nghề nghiệp tinh thơng dám hy sinh cá nhân danh dự đồng đội, danh dự Tổ quốc gọi là:“ Màu cờ sắc áo” Lập trường quan điểm vững vàng để tránh đồng tiền vụ lợi kẻ hội mà đánh danh dự thân Làm ô danh đồng đội ảnh hưởng đến danh dự Quốc thể Phản bội lại đồng bào Tổ quốc Mất lịng tin đến khán giả người đưa đến đỉnh điểm vinh quang Xác định rõ người đào tạo nhân tài cho đất nước, chăm lo bồi dưỡng người kế nghiệp cho tương lai nước nhà Góp phần nhỏ bé vào danh dự Quốc gia phồn vinh thể thao Việt Nam Tôi ngày đêm trăn trở nghiên cứu tài liệu, rèn luyện thân, đúc rút kinh nghiệm trãi, vận dụng kiến thức kỹ học ghế nhà trường, kiến thức thầy cô cho Bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ hệ thống mạng Internet, thông tin đại chúng để tạo dựng cho bước chắn Đem hết tâm huyết ngày đêm tu luyện để góp phần nhỏ bé đào tạo hệ tương lai Bác nói : “Vừa hồng vừa chuyên ” Đặt hết hy vọng tâm huyết vào sản phẩm tầm tay để gây dựng ngày mai tươi đẹp cho tương lai quê hương đất nước Cuối nói: “Tơi thật hài lịng tơi làm cho Nhân dân tôi, Tổ quốc ” Bắt đầu từ ngày hôm 2.2 Nguyên nhân khách quan Do nhiều nguyên nhân khách quan dẫn đến vấn đề tồn sau: 2.2.1.Do xã hội xem nhẹ cho rằng:“Giáo dục thể chất nhà trường tiểu học chưa cần thiết, cần giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm có dạy được” Vấn đề dạy giáo viên Miễn em học tốt mơn khoa học khác như: Tốn- Tiếng Việt Nhất em lại sân chơi thoải mái, có thầy phụ trách chu đáo không để sãy tai nạn 2.2.2 Trong nhà trường tiểu học coi nặng tập trung thời gian lo phần cứng lớp , giành nhiều thời gian để em luyện chữ, luyện người Mà quên rằng: Phát triển nhân cách toàn diện người nhờ trình hoạt động theo qui luật tự nhiên, xuất phát từ hoạt động kiếm sống, hái lượm tiến hoá hoạt động tứ chi sang trình hai chân dáng thẳng người ngày hôm Đỉnh cao trình thi hoa hậu, người mẫu hàng năm cấp đến quốc gia quốc tế 2.2.3 Mơn giáo dục thể chất q phức tạp hoạt động Địi hỏi phải có khiếu nghiệp vụ chuyên ngành Có vẻ rắc rối lại sân, thêm phần dụng cụ học tập, dụng cụ thể thao Trách nhiệm trơng coi cất giữ khó khăn, kho tàng giá đồng tiêu chuẩn 2.2.4 Vấn đề nhà quản lý phải lo nhiều thứ : Sân bãi, dụng cụ, kiểm tra chuyên môn đầu tư tốn Huy động nhiều giáo viên quản lý lớp Tất nhiên cơng việc nghiệp vụ Tốt có giáo viên chuyên ngành đảm nhiệm Đó cao sách đỡ tranh cải nhiều chuyên môn 2.2.5 Giáo viên chủ nhiệm thông thường đào tào tạo vị trí giáo viên đứng lớp điều kiện môi trường ánh sáng, nhiệt độ ổn định Nếu điều kiện môi trường không thuận lợi gặp khó khăn cho hoạt động, trang phục nghề nghiệp, sức khỏe thầy cô 2.3.6 Không thể đủ trang phục thể thao để cấp cho giáo viên chủ nhiệm toàn trường để dạy thể dục thay cho giáo viên thể dục 2.3.Biện pháp tháo gỡ trước mắt lâu dài tất yếu khách quan 2.3.1 Giáo viên chuyên ngành làm chuyên môn vị trí.Họ đảm nhiệm theo chuyên ngành trang phục thể thao phù hợp, thoãi mái, tự tin Bỡi họ đào tạo theo sở trường chuyên môn, tiếp cận với điều kiện môi trường: Anh sáng, thời tiết, thời điểm, hưởng chế độ trời ngành 2.3.2 Một yếu tố khoa học cần tính tốn tới thể lực, chiều cao, cân nặng khiếu giáo viên thể dục Trước tuyển dụng lựa chọn khám tuyển 2.3.3 Giáo viên thể thao chuyên ngành, họ người sở trường cá tính hoạt động Thiết kế tâm hồn hoạt động kiểu tư nghệ sĩ:“Tư trừu tượng lẫn tư trực quan ” 2.3.4 Để dạy tốt môn giáo dục thể chất nhà trường Bản thân người giáo viên có nghiệp vụ tinh thơng chưa đủ mà cịn phải có lĩnh nghề nghiệp, trách nhiệm lương tâm Bỡi nghề: “ võ sư ” lớp học ngồi trời mang tính sư phạm cao 2.3.5.Người giáo viên thể dục - thể thao chuyên ngành, họ người hưởng vinh hạnh cải tạo nịi giống truyền học thể hình q trình giáo dục dạy học Góp phần tích cực vào nội dung tiến hố xã hội lồi người 2.3.6 Trong thời kỳ nay, giáo viên đầu phong trào ứng dụng công nghệ thông tin phương pháp tự học tự rèn luyện để ứng dụng dạy học Giáo viên chủ nhiệm có điều kiện thời gian vào mạng ,vào điểm , trao đổi thông tin, giao lưu với đồng nghiệp trường Ban giám hiệu gặp riêng giáo viên chủ nhiệm cần thiết mà không ảnh hưởng đến học học sinh 2.4 Những giải pháp đồng trước mắt lâu dài: 2.4.1 Trách nhiệm phân cấp quản lý cán Hiện nhà trường điều chỉnh nhân cho phù hợp với nhu cầu thực tế Mặc dù tiếng thừa giáo viên để bố trí cơng tác cho hợp lý lại vấn đề chuyên môn nan giải cho lãnh đạo cấp 2.4.2 Quá trình nghiên cứu đối tượng Học sinh học môn: Giáo dục thể chất nhà trường với giáo viên chuyên trách điều kiện tiên để giáo viên phân loại đối tượng , xếp nhóm học tập theo kế hoạch định hướng khiếu sở trường Bắt đầu từ học sinh lớp cụ thể sau: - Nhóm thứ nhất: Tâm lý phát triển thuộc tư trìu tượng( tư nhà phát minh khoa học) Khuân mặt khôi ngô tuấn tú, thể hình cân đối chiều cao, cân nặng Sức khoẻ tốt, tác phong nhanh nhẹn, tai to mặt lớn, giọng nói vang chng, tiếp thu nhanh Đối tượng gọi phản ứng xác, tốc độ nhanh, nhịp độ cân Đây vốn quý, hạt nhân đất nước nhân loại tương lai - Nhóm thứ hai: Tâm lý phát triển thuộc tư trực quan (kiểu nghệ sỹ) Đây thuộc nhóm bắt chước, làm quen Đối tượng thuộc nhóm văn nghệ sỹ miệng hát, tay múa thấy làm Khuân mặt khôi ngô tuấn tú sức khoẻ tốt, tác phong nhanh nhẹn, chân tay múa máy liên hồi Rất dễ làm quen thích ứng với hồn cảnh Điều kiện sống không cầu kỳ Cũng tuyệt vời đất nước có chỗ đứng cho tương lai - Nhóm thứ ba: Tâm lý phát triển thuộc tư hành động theo kiểu đặt kế hoạch trước (kiểu kỹ thuật, phóng viên báo chí, giáo viên… ) Lực lượng tương đối đông đảo xã hội Mặc dù nhận thức có chậm cẩn thận, chăm chỉ, thận trọng đáng tin cậy - Nhóm thứ tư: Tâm lý phát triển chậm thuộc tư hành động (kiểu đâu đánh đó), tiếp thu chậm chạp, lao động chân tay, phổ biến cơng nhân - Nhóm thứ năm: Tâm lý chậm phát triển thuộc tư định hướng sai lệch, hành động (kiểu chỗ chỗ , gọi chỗ chạy chỗ khác tiếp thu kiến thức khó khăn, lười lao động chân tay , hay trốn tránh trách nhiệm Sức khoẻ , ngang bướng hay ngáp ngủ, mệt mỏi Đối tượng đâu phiền phức, rắc rối gánh nặng gia đình xã hội:( vai u thịt bắp ) Mặc dù nhận thức chậm học sinh chúng ta, chối đổ cho khác Chính họ lại nạn nhân thân họ Họ người phải chịu thiệt thòi bề Cố gắng đầu tư nói trước qn sau Đó đối tượng cá biệt thiển trí tuệ Công việc giáo viên thê dục- thể thao đưa đối tượng quỹ đạo Muốn người thầy phải giỏi chun mơn, phải có nghệ thuật truền tảI tri thức 2.4.3 Nguyên nhân: Do tiền sử có bệnh lý, di chứng tai nạn để lại, ảnh hưởng môi trường, ngộ độc thai nghén, chất độc da cam, truyền học … 2.4.4.Đối với học sinh : - Đầu năm giáo viên thể dục kết hợp với giáo viên chủ nhiệm xin ý kiến Ban giám hiệu vận động học sinh trang bị trang phục thể dục thể thao theo yêu cầu nhằm giúp em học tốt mơn thể dục vận động ngồi sân - Giáo dục em tính kỷ luật, tính tự giác, tinh thần đoàn kết tập thể Để tránh trường hợp xô đẩy làm ảnh hưởng đến nội dung học khơng có tính thẩm mỹ cao đội hình Biện pháp tập luyện - Trách nhiệm giáo viên thể dục – thể thao chuyên ngành Nếu người thầy thiếu quan tâm đời học sinh ngồi ghế nhà trường luân bị coi thường, mặc cảm buồn tẻ, thiếu tự tin sống chuỗi dài tự ty bất lực Qua trình theo dõi dạy giáo viên gần gủi em, tâm điều tra nắm bắt tình hình, hồn cảnh, tiềm ẩn sức khoẻ, ngun nhân.Theo dõi diễn biến trình học tập em Phân loại đối tượng điền vào cột ghi để dõi Xây dựng mối quan hệ bạn bè, đồng đội tiếp cận thơng qua trị chơi Ghi nhận cố gắng bước tiến em, gạn đục khơi trong, xây dựng niềm tin giờ, ngày tâm hồn em trước tập thể - Các em tham gia luyện tập thể dục- thể thao lặp lặp lại nhiều lần hành động để có kết Mặc dù tốn thời gian phải kiên trì đẻ em luyện tập 2.4.5.Tổ chức trị chơi phản xạ nhanh chương trình lớp ba có trị sau: - Tìm người huy GV phổ biến cách chơi: GV - Thi xếp hàng: “Xếp hàng thứ tự Xin nhớ đừng quên Nào bạn nhanh lên Đứng vào chỗ ” ( Gv) - Mèo đuổi chuột: GV phổ biến cách chơi: Mèo đuổi chuột Chuột lòn lỗ hổng Mời bạn Chạy vội chạy mau Tay nắm chặt tay Mèo đuổi đằng sau Đứng thành vịng rộng Trốn đâu cho ! GV -Trò chơi chim tổ -Trò chơi đua ngựa -Trò chơi thỏ nhảy -Trò chơi lị cị tiếp sức -Trị chơi Hồng Anh – Hồng Yến -Trị chơi Ai kéo khoẻ -Trị chơi chuyển đồ vật -Trò chơi nhanh lên bạn -Trò chơi nhảy đúng- nhảy nhanh - Mèo đuổi chuột -Trò chơi nhóm bảy nhóm ba -Trị chơi kết bạn -Trị chơi chạy đổi chỗ vỗ tay -Trò chơi đứng ngồi theo lệnh -Trò chơi chạy tiếp sức -Trò chơi ném bóng trúng đích -Trị chơi cóc cậu ơng trời -Trị chơi chuyển bóng tiếp sức - Tìm người huy - Thi xếp hàng nhanh 2.4.6.Trong trình học mà chơi- chơi mà học Giáo viên tổ chức lồng ghép cách khéo linh hoạt trò chơi với nội dung học Lưu ý học sinh lớp ba thể lực em non nớt nên hoạt động khơng nên gị ép kéo dài sức.A’nh hưởng đến sức khoẻ gây em chán nản học 2.4.7.Trong chơi sắm vai ý chọn đối tượng nhân vật để thay 2.4.8.Trong trình chọn đối tượng để nghiên cứu, lựa chọn lên kế hoạch chi tiết có phương án dự phịng tiết lớp PHẦN THỨ BA 3.1 Kết đạt Người giáo viên thể dục – thể thao chuyên ngành gặt hái thành công lớn lao Đó em học sinh coi thầy nơi gửi gắm tâm điều suy tư tận đáy lòng Bạn chăm thầy động viên kịp thời Bạn chưa chăm thầy động viên giúp đỡ Thầy tháo giỡ ưu phiền lòng học trò yêu thầy niềm tin lớn mở trang sách tương lai Ngày hơm qua thầy cịn người xa lạ Hơm thầy chỗ dựa niềm tin bao tâm hồn trẻ thơ yếu đuối, mặc cảm ,tự ty, khuyết tật Thầy kết nối ước mơ cho học sinh độ tuổi 8-9 hun đúc tinh thần cầu thủ giỏi tương lai ngày không xa Một vận động viên chuyên nghiệp đem vinh quang gặt hái ngày làm rạng danh cho thân , cho đồng đội cho đất nước Sân trường ngày cịn bóng lặng lẽ sân chơi thể thao lành mạnh bổ ích với cầu vợt, nhảy dây, giao lưu đá cầu, kéo co, bàn cờ vua, bóng rổ Thay trò chơi truyền thống xa xển , bê bết trò chơi thể thao đại mang tính khoa học hào hứng, sơi động.Trị chơi “học mà chơi chơi mà học ” nghe trìu tượng mà hay Ai giữ chân trị trường môn học Trên sở thực trạng giải pháp trên, cộng với học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp học kỳ I môn thể dục trường Tiểu Học đạt kết sau : - Tổng số học sinh khối lớp 144 học sinh - Xếp loại học kỳ I sau : p loại học kỳ I sau : i học kỳ I sau : c kỳ I sau : I sau : sau : Lớp Tổng số Hoàn thành Hoàn Chưa hoàn HS tốt thành thành 3A 35 30 3B 37 34 3C 36 29 27 120 24 0 3D 36 Cộng 144 3.2 Một số ý kiến nghị đề xuất lên nhà quản lý cấp 3.2.1.Cần ý tăng cường dụng cụ thiết bị theo tiêu chuẩn hóa mơn theo tinh thần công nghệ hội nhập quốc tế Giảm bớt tính tuỳ tiện dụng cụ an tồn, hiệu quả, chất lượng 3.2.2.Chế độ trời giáo viên trả chưa đúng, chưa đủ, chưa so với mặt chung trường, huyện, tỉnh hay khu vực toàn quốc.Nhất văn , thông tư liên ngành chưa kịp thời cụ thể, giải chế độ chậm 3.2.3.Biên chế đối tượng, đủ giáo viên Nhất giáo viên có chun mơn giỏi cho trường tiểu học cịn thiếu 3.2.4.Mặc dù Đảng Chính phủ coi trọng giáo dục thể chất nhà trường Nhưng thái độ thờ ơ, lạnh lùng phó thác tồn dư luận xã hội Cần nêu lên vai trị, vị trí, tầm quan trọng giá trị môn học Để người nhận thức rõ góp phần xây dựng cho giáo dục nước nhà 3.2.5.Phần chung tay, góp sức xây dựng nhân tố mới, điển hình cho ngành thể thao nước nhà 3.2.6 Chúng muốn thầy giáo, cán nhân viên Mỗi ngày đón nhận em niềm vui đến trường học tập lúc vui chơi Nếu bậc phụ huynh nhìn thấy em háo hức trò chơi lành mạnh, phải hài lịng xứng đáng khơng uổng cơng ni dạy thoả mãn đồng tiền chắt chiu đóng góp cho đến trường 3.2.7.* Đối với sân bãi – sở vật chất : - Đề nghị nhà trường nâng cấp sân trường, trồng thêm xanh để tạo bóng mát, đáp ứng nhu cầu học tập cho học sinh 10 3.2.8.* Chúng muốn làm cho học trị hỏi người chung tay góp sức 3.3 BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Qua thực tế giảng dạy thể dục năm qua thân rút số học giảng dạy sau : - Nghiên cứu kỹ nội dung sách giáo khoa phân phối chương trình khối lớp tài liệu có liên quan đến mơn - Chuẩn bị đầy đủ tranh, ảnh, dụng cụ phục vụ cho phần nội dung tiết học - Khi lờn lớp nhắc nhỡ học sinh có tính tự giác học tập luyện , giao phần việc cụ thể học sinh nhà - Thường xuyên trò chuyện với học sinh để tìm hiểu tâm lý trẻ để định hướng thời lượng vận động em cho phù hợp - Vận dụng số trò chơi bổ trợ cho nội dung làm sinh động lớp học - Thường xuyên dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp từ làm kinh nghiệm giảng dạy cho thân - Khi soạn giảng lựa chọn phương pháp phù hợp với trình độ học sinh, có sửa sai, uốn nắn kịp thời lỗi mà học sinh mắc phải, có khen thưởng động viên học sinh tích cực, kích thích học sinh khác ham học 11 XÁC NHẬN CỦA THỦ Thanh Hóa, ngày 21 thỏng năm 2023 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, Không chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Văn Viện MỤC LỤC NỘI DUNG Trang A PHẦN MỞ ĐẦU : I Lý chọn đề tài : II Mục đích nghiên cứu : III Đối tượng nghiên cứu : IV Các phương phỏp nghiờn cứu: Phương pháp trũ chuyện : Phương pháp quan sát : 3 Phương pháp đọc sách : Các phương pháp khác : 12 B NỘI DUNG I CƠ SỞ Lí LUẬN : II THỰC TRẠNG : Đối với giáo viên : Đối với học sinh : Đối với sân bói sở vật chất : III BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT : Yờu cầu : Đối với giáo viên : Đối với học sinh : 10 Đối với sân bói – sở vật chất : IV KẾT QUẢ : 10 C KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN : 11- 12 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM : III KIẾN NGHỊ : 13
Ngày đăng: 17/08/2023, 00:31
Xem thêm: