Buổi 24 ôn tập giữa kì ii

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: LUYỆN ĐỀ TỔNG HỢP CẢ BÀI HỌC a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập giáo viên giao b Nội dung: HS làm việc cá nhân hoàn thành đề ôn tập tổng hợp c Sản phẩm: Bài làm hoàn thiện học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Cách 1: GV giao đề ôn tập tổng hợp cho HS HS làm việc nhóm nhỏ theo bàn Cách 2: GV kiểm tra đề tổng hợp 90 phút HS làm việc cá nhân - Thực nhiệm vụ: + HS thực nhiệm vụ + GV quan sát, khích lệ HS - Báo cáo, thảo luận: + GV gọi HS chữa đề theo phần + Tổ chức trao đổi, nêu ý kiến + HS nhận xét lẫn - Kết luận: GV nhận xét, chốt kiến thức TT Kĩ Đọc hiểu Viết đoạn văn nghị MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP 6- THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Mức độ nhận thức Tổng Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao Thời Thời Thời Thời Thời Số Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ gian gian gian gian gian câu (%) (%) (%) (%) (phút) (phút) (phút) (phút) hỏi (phút) 10 10 10 10 20 20 0 % Tổng điểm 04 20 30 01 20 20 luận xã hội Viết văn tự Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 10 10 10 10 10 30 25 30 20 50 50 01 50 50 50 50 06 90 100 100 100 50 80 BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA MÔN: NGỮ VĂN - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Mức độ kiến thức, Nội kĩ cần kiểm tra dung Đơn vị kiến kiến thức/ TT thức/ kĩ kĩ ĐỌC Truyện Nhận biết: HIỂU đồng thoại - Nhận biết phương thức biểu đạt Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Vận Nhận Thông Vận dụng biết hiểu dụng cao 1 Tổng - Nhận biết hình ảnh, từ ngữ thể nội dung văn Thông hiểu: - Hiểu ý nghĩa chi tiết/ hình ảnh việc khắc họa nhân vật chủ đề văn Vận dụng: - Rút thông điệp ý nghĩa cho thân VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Viết đoạn văn khoảng 150 chữ nêu vai trị tình bạn Vận dụng: VIẾT BÀI VĂN Viết văn kể lại trải nghiệm Vận dụng cao: - Biết vận dụng kiến thức, 1 - Biết vận dụng kiến thức viết đoạn văn trình bày suy nghĩ chi tiết ấn tượng truyền thuyết học đọc kĩ viết văn thuyết 1 Mức độ kiến thức, Nội kĩ cần kiểm tra dung Đơn vị kiến kiến thức/ TT thức/ kĩ kĩ minh thuật lại kiện TỰ SỰ đáng nhớ văn hóa (hoặc sinh thân hoạt văn hóa) Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Vận Nhận Thông Vận dụng biết hiểu dụng cao Tổng sống Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung câu 10 câu 10 câu 30 20 câu 50 80 100 100 ĐỀ BÀI Phần I Đọc – hiểu văn (3,0 điểm) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: “Gió bấc thổi ào qua khu rừng vắng cành khẳng khiu run lên bần bật Mưa phùn lất phất…Bên gốc đa, Thỏ bước ra, tay cầm vải dệt rong Thỏ tìm cách quấn vải lên người cho đỡ rét, vải bị gió lật tung, bay vun vút Thỏ đuổi theo Tấm vải rơi tròng trành ao nước Thỏ vừa đặt chân xuống nước vội co lên Thỏ cố khều đưa chân khơng tới Một Nhím vừa đến Thỏ thấy Nhím liền nói: - Tơi đánh rơi vải khốc! - Thế gay go đấy!Trời rét, khơng có áo khốc chịu sau Nhím nhặt que khều… Tấm vải dạt vào bờ, Nhím nhặt lên, giũ nước, quấn lên người Thỏ: - Phải may thành áo, kín - Tơi hỏi Ở chẳng có may vá Nhím dáng nghĩ: - Ừ! Muốn may áo phải có kim Tơi thiếu kim Nói xong, Nhím xù lơng Quả nhiên vơ số kim nhím dựng lên nhọn hoắt Nhím rút lơng nhọn, cởi vải Thỏ để may [ ] (“Trích Những áo ấm, Võ Quảng) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu Khi thấy Thỏ bị rơi áo khốc xuống nước, Nhím có hành động gì? Câu Hành động Nhím nói lên điều gì? Câu Từ đoạn văn trên, em rút cho thơng điệp nào? Phần II Làm văn ( 7,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Viết đoạn văn khoảng 150 chữ nêu vai trị tình bạn sống Câu (5.0 điểm): Kể lại chuyến đáng nhớ em ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Câu Nội dung cần đạt Điểm Phần I Đọc – hiểu văn (3,0 điểm) Phương thức biểu đạt chính: Tự 0.5 Khi thấy Thỏ bị rơi áo khốc xuống nước, Nhím có hành động 0.5 - lấy giúp bạn áo khoác bị rơi xuống nước, giũ nước, quấn áo lên người cho Thỏ; - nhổ lơng người làm kim để may áo cho bạn (Trả lời đầy đủ: 0.5 đ; Trả lời chi tiết/hình ảnh đáp án: 0.25 đ) Hành động Nhím cho thấy: 1.0 - Nhím người bạn nhân hậu, tốt bụng, ln quan tâm sẵn lịng giúp đỡ bạn bè - Tình bạn vơ tư, sáng Nhím Thỏ Từ đoạn văn trên, em rút cho thông điệp: 1.0 - Hãy quan tâm, giúp đỡ người, họ gặp khó khăn - Để xây dựng tình bạn cần chân thành, sáng, khơng toan tính - Tình u thương giúp ta vượt qua khó khăn, gian khổ (HS đưa thông điệp phù hợp cho điểm, thông điệp 0,25, tối đa 0,5đ) Phần II Làm văn ( 7,0 điểm) a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn 0,25 b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: Vai trị tình bạn sống 0,25 c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: 1,0 - Mở đoạn: Dẫn dắt vấn đề: vai trị tình bạn đời sống - Thân đoạn: Tình bạn có ý nghĩa lớn với người + Tình bạn mang đến niềm vui, hạnh phúc + Tình bạn khiến sống trở nên phong phú, đẹp đẽ + Tình bạn giúp ta có thêm niềm tin, nghị lực vượt qua khó khăn, thử thách, giúp người vươn đến thành cơng + Có bạn ta nơi để sẻ chia yêu thương, vui buồn (HS biết dùng vài dẫn chứng văn học hay thực tế để làm rõ vai trò tình bạn) + Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề, liên hệ d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt 0,25 a Đảm bảo cấu trúc văn tự (có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm): Có đầy đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu trải nghiêm Thân kể lại diễn biến chuyến theo trình tự hợp lí; Kết phát biểu suy nghĩ chuyến đi, bày tỏ tình cảm thân 0.25 b Xác định yêu cầu viết: Kể lại chuyến đáng nhớ 0.5 c Triển khai viết: Có thể triển khai theo hướng sau:  Nêu lí xuất chuyến đi:  Trình bày diễn biến chuyến đi: + Thời gian, địa điểm 3.0 + Ngoại hình, tâm trạng, ngơn ngữ cử chỉ, thái độ người thân + Tình cảm, cảm xúc em trước tình u thương, quan tâm, chăm sóc,… người thân d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ, cảm xúc sâu sắc 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt 0,25 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG CẢ BÀI HỌC  Bài tập vận dụng: Đọc văn sau trả lời câu hỏi cho: “ Nhà mẹ Lê gia đình người mẹ với mười người Bác Lê người đàn bà nhà quê chắn thấp bé, da mặt chân tay răn reo trám khô Khi bác đến phố, ai ý đến đám bác: mười đứa, mà đứa nhớn có mười bảy tuổi! Đứa bé bế tay Mẹ bác ta nhà cuối phố, nhà lụp xụp nhà khác Chừng người chen chúc khỏang rộng độ hai chiếu, có giường nan gẫy nát Mùa rét giải ổ rơm đầy nhà, mẹ nằm ngủ đó, trơng ổ chó, chó mẹ chó lúc nhúc Đối với người nghèo bác, chỗ tươm tất Nhưng cách kiếm ăn? Bác Lê chật vật, khó khăn suốt ngày không đủ nuôi chừng đứa Từ buổi sáng tinh sương, mùa nực mùa rét, bác ta phải trở dậy để làm mướn cho người có ruộng làng Những ngày có người mướn ấy, bác phải làm vất vả, chắn buổi tối bát gạo đồng xu ni lũ đói đợi nhà Đó ngày sung sướng Nhưng đến mùa rét, ruộng lúa gặt rồi, cánh đồng trơ cuống rạ gió bấc lạnh lưỡi dao sắc khía vào da, bác Lê lo sợ, khơng mướn bác làm việc Thế nhà nhịn đói Mấy đứa nhỏ nhất, Tý, Phún, thằng Hy mà chị bế, chúng khóc lả mà khơng có ăn Dưới manh áo rách nát, thịt chúng thâm tím lại rét, thịt trâu chết Bác Lê ôm ấp lấy ổ rơm, để mong lấy ấm ấp ủ cho (TríchNhà mẹ Lê– Thạch Lam) Câu 1: Đoạn văn có phương thức biểu đạt nào? Câu 2: Nêu nội dung văn trên? Câu 3: Nhân vật văn ai? Câu 4: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu “Dưới manh áo rách nát, thịt chúng thâm tím lại rét, thịt trâu chết” Câu 5: Tìm câu tục ngữ, ca dao, danh ngơn tình yêu thương người B2: Thực nhiệm vụ: HS nhà hoàn thành cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: + GV gọi HS lên chữa bài, + Tổ chức trao đổi, thảo luận tiết học sau B4: Kết luận, đánh giá Gợi ý làm Câu 1: Các phương thức biểu đạt có đoạn văn là: tự miêu tả Câu 2: Nội dung văn bản: Gia cảnh nghèo túng, đói khổ nhà mẹ Lê Câu 3: Nhân vật văn bác Lê Câu 4: Biện pháp tu từ so sánh “Dưới manh áo nát, thịt chúng thâm tím lại rét, thịt trâu chết” [so sánh người với vật, lại vật chết] Tác dụng: + Đây hình ảnh đầy ám ảnh, khắc sâu nghèo khổ, tội nghiệp, đáng thương nhà bác Lê + Bộc lộ niềm thương cảm, xót xa nhà văn tình cảnh gia đình bác Lê (người dân nghèo) + Làm cho câu văn sinh động, gợi hình, gợi cảm Câu 5: - Thương người thể thương thân; Lá lành đùm rách - Nhiễu điều phủ lấy giá gương/ Người nước phải thương (Ca dao) …………………………………………………………………………………………………………… HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: LUYỆN ĐỀ TỔNG HỢP CẢ BÀI HỌC MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP 6- THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Mức độ nhận thức TT Kĩ Đọc hiểu Tạo lập văn Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Nhận biết Thông hiểu Tổng % Tổng điểm Vận dụng cao Vận dụng Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) Số câu hỏi Thời gian (phút) 10 20 10 20 15 0 05 30 50 50 50 01 60 50 50 50 06 90 100 10 20 10 10 20 30 20 15 20 50 70 BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA MÔN: NGỮ VĂN - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT 100 100 TT Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra Nội dung Đơn vị kiến kiến thức/ thức/ kĩ kĩ ĐỌC HIỂU Ngữ liệu: Thơ có yếu tố miêu tả, biểu cảm (Ngữ liệu sách giáo khoa) Nhận biết: Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tổng 2 - Nhận diện thể thơ - Nhận biết chi tiết - Nhận diện pháp tu từ biện Thông hiểu: - Nêu tác dụng biện pháp tu từ - Nội dung đoạn thơ Vận dụng: TẠO LẬP VĂN BẢN -Viết đoạn văn ngắn nêu cảm xúc nội dung đoạn thơ Vận dụng cao: Viết văn trình - Biết vận dụng kiến thức, bày suy kĩ viết văn trình nghĩ bày ý kiến vấn đề vai trò thiên nhiên với sống người Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung câu câu câu câu 10 20 20 50 30 ĐỀ BÀI Phần I Đọc hiểu (5.0 điểm) 70 100 100 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Chị lúa phất phơ bím tóc Những cậu tre bá vai thầm đứng học Đàn cị áo trắng Khiêng nắng Qua sơng Cơ gió chăn mây đồng Bác mặt trời đạp xe qua đỉnh núi (Trích Em kể chuyện – Trần Đăng Khoa) Câu Xác định thể thơ đoạn trích Câu Đoạn trích miêu tả vật nào? Câu Nêu nội dung đoạn trích Câu Chỉ nêu tác dụng hình ảnh nhân hoá đoạn thơ Câu Viết đoạn văn (5-7 câu) nêu cảm nhận em tranh thiên nhiên gợi qua đoạn thơ Phần II Làm văn ( 5,0 điểm) Viết văn trình bày suy nghĩ em vai trò thiên nhiên sống người BIỂU ĐIỂM Câu Yêu cầu Điểm I Đọc hiểu Đoạn thơ viết theo thể thơ tự 0.5 đ Các vật: ruộng lúa xanh non; chị lúa; cậu tre, đàn cị trắng, gió, bác mặt trời 0.5 đ Nội dung đoạn thơ: miêu tả tranh thiên nhiên đồng quê 1.0 đ - Các hình ảnh nhân hóa: "chị lúa phất phơ bím tóc", "Những cậu tre bá vai thầm đứng học"; "đàn cị áo trắng/ khiêng nắng"; "cơ gió chăn mây"; "bác mặt trời đạp xe" Chỉ hình ảnh nhân hố: 0.25 điểm - Tác dụng: + Làm cho vật trở nên sinh động, có hồn: "chị lúa" điệu đà, "cậu tre" chăm chỉ, đàn cị, gió bác mặt trời cần mẫn Tạo nên tranh thiên nhiên đồng quê tươi sáng, đẹp đẽ + Thể nhìn hồn nhiên, sáng, tinh nghịch, vui tươi người viết + Làm cho đoạn thơ giàu hình ảnh gợi cảm Đủ ý: 0,75 đ 1.0 đ Đúng ý: 0,25 đ - Đảm bảo hình thức đoạn văn, khơng sai lỗi tả, ngữ pháp Phần II Tạo lập văn 2.0 đ - Nội dung: Bức tranh làng quê cảm nhận nhà thơ lên thật sáng, bình yên sống động Tất hồn nhiên, đáng yêu đầy ấn tượng a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận xã hội: Có đầy đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu vấn đề; Thân trình bày làm rõ vấn đề; Kết khẳng định lại vấn đề, rút học cho thân 0.5 b Xác định yêu cầu viết: Trình bày ý kiến vai trị thiên nhiên với đời sống người 0.5 c Triển khai vấn đề: Lần lượt trình bày ý kiến theo trình tự định để làm sáng tỏ vấn đề nêu mở bài: - Thiên nhiên yếu tố môi trường sống xung quanh đất, nước, khơng 3.0 khí, cối, - Thiên nhiên gắn bó mật thiết với sống người mối quan hệ hữu cơ, tách rời: + Thiên nhiên nôi sản sinh sống: hiên nhiên nơi cung cấp nguồn tài nguyên để phục vụ cho sống sản xuất sinh hoạt người Đơn giản phải hít thở khơng khí từ tự nhiên, uống nước từ tự nhiên, khai thác loại khoáng sản, lâm sản, thổ sản, hải sản… để phục vụ cho nhu cầu + Thiên nhiên khơng đem lại nguồn lợi kinh tế, lương thực hay thực phẩm mà chúng mang đến danh lam thắng cảnh khắp nơi giới, làm phong phú thêm cho sống người Tìm thiên nhiên, người lọc tâm hồn, thấy thư thái, thoải mái Thiên nhiên có vai trị quan trọng tất người tất sinh vật sống trái đất Và biết khai thác, sử dụng hợp lí bảo tồn, gìn giữ thiên nhiên trở thành tài sản quý giá người + Tuy nhiên, người nhiều người tôn trọng bảo vệ thiên nhiên, có nhiều hành động phá hoại, gây ô nhiễm, khai thác cạn kiệt tài nguyên,… khiến thiên nhiên bị biến đổi gây thảm hoạ thiên nhiên mà người lại trở thành nạn nhân + Rút học: ++ Bài học thân: ý thức quan trọng môi trường đời sống người; có việc làm thiết thực để bảo vệ thiên nhiên tuyên truyền cho người xung quanh biết lợi ích thiên nhiên chúng bảo vệ tác hại phá hoại tài sản ++Toàn nhân loại chung tay để bảo vệ thiên nhiênmôi trường sống chung d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ sâu sắc 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt 0,5 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG CẢ BÀI HỌC  Bài tập vận dụng: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh Lá muốn cho tao Thì mày chìa Tay tao hái nhẹ Khơng làm mày đau đâu Đã dậy chưa trầu? Tao hái vài Cho bà cho mẹ Đừng lụi trầu ơi! (Trích “Đánh thức trầu”,Trần Đăng Khoa) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu Mục đích nhân vật trữ tình đánh thức trầu trước hái để làm gì? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: “Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh nào” Câu Qua đoạn trích, em rút học cách ứng xử với thiên nhiên lí giải Gợi ý trả lời Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm Câu : Mục đích nhân vật trữ tình đánh thức trầu trước hái để mong muốn trầu không bị lụi (vì theo quan niệm dân gian, hái trầu đêm dễ làm trầu lụi) Câu : - Biện pháp tu từ ẩn dụ: “mắt xanh” để trầu (dựa tương đồng hình dáng, màu sắc) - Biện pháp tu từ hoán dụ: trầu biết mở mắt người - Tác dụng: + Làm cho lời thơ thêm giàu hình ảnh, gợi cảm + Nhấn mạnh vẻ đẹp sinh động trầu qua lăng kính nhân vật trữ tình + Thể gắn bó, tình u thiên nhiên nhân vật trữ tình Câu : HS rút học thân Có thể nêu: Mỗi người cần phải tôn trọng thiên nhiên người thiên nhiên người bạn Mn lồi, dù cỏ cây, hoa lá, động vật có suy nghĩ, cảm xúc tình cảm riêng Con người nên đối xử tơn trọng, bình đẳng, thân thiết hồ với mn lồi, vạn vật tự nhiên để tâm hồn thư thái, thấy yêu đời ……………………………………………………………………………………………… LUYỆN ĐỀ TỔNG HỢP CẢ BÀI HỌC MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP 6- THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Mức độ nhận thức TT Kĩ Đọc hiểu Viết đoạn văn Nhận biết Thông hiểu Tổng Vận dụng Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) 10 10 10 10 20 20 Vận dụng cao Thời Tỉ lệ gian (%) (phút) 0 % Tổng điểm Số câu hỏi Thời gian (phút) 04 20 30 01 20 20 nghị luận xã hội Viết văn nghị luận Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 10 10 10 10 10 30 25 30 20 50 50 01 50 50 50 50 06 90 100 100 100 50 80 BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA MÔN: NGỮ VĂN - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Nội dung kiến TT thức/ kĩ ĐỌC HIỂU LÀM VĂN Đơn vị kiến thức/ kĩ Văn nghị luận Viết đoạn văn với câu chủ đề cho trước Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu Nhận biết: Nhận biết phương thức biểu đạt chính, nhận biết quan điểm tác giả Thơng hiểu: - Lí giải ý kiến, quan điểm Vận dụng: - Biết rút học từ đoạn văn nghị luận Vận dụng: - Biết vận dụng kiến thức viết đoạn văn trình với câu chủ đề cho trước Vận dụng Vận dụng cao 1 Tổng TT Nội dung kiến thức/ kĩ Đơn vị kiến thức/ kĩ Viết văn trình bày ý kiến tượng đời sôngs/ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Vận Nhận Thông Vận dụng biết hiểu dụng cao Vận dụng cao: - Biết vận dụng kiến thức, kĩ viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung câu 10 câu 10 20 câu 30 Tổng 1 câu 50 100 100 80 ĐỀ BÀI Phần I Đọc – hiểu (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ […] Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ Và khơng cịn nhu cầu nữa, đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng Đây câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn thử nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước; vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào toàn quốc người ngày đọc lấy 20 dịng sách Chúng ta làm thế, vận động người năm đọc lấy sách Cứ bắt đầu việc nhỏ, khơng q khó Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu công lớn (Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007) Câu (0.5 điểm) : Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (0.5 điểm) : Theo đoạn trích, hậu việc người khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ gì? Câu (1.0 điểm) : Theo em “việc nhỏ” “công lớn” mà tác giả đề cập đến đoạn văn gì? Câu (1.0 điểm) : Rút thông điệp ý nghĩa với em qua đoạn trích lí giải Phần III Làm văn ( 7,0 điểm) Câu (2.0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) với câu mở đầu “Chúng ta đọc sách ngày” có sử dụng từ Hán Việt Câu (5.0 điểm): Hãy viết văn trình bày ý kiến em tượng đời sống mà em quan tâm ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Câu Nội dung cần đạt Điểm Phần Đọc hiểu (3.0 điểm) Câu Câu - Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên: nghị luận 0.5 Hậu việc người khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa là: đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng Theo em “việc nhỏ” “công lớn” mà tác giả đề cập đến đoạn văn : 0.5 1.0 - “việc nhỏ” : Câu + vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình + người ngày đọc lấy 20 dòng sách, đến người năm đọc lấy sách - “công lớn” : đọc sách trở thành ý thức thành nhu cầu người, gia đình, việc đọc sách trở thành văn hóa đất nước Câu Câu (2.0 điểm) HS rút thông điệp ý nghĩa lí giải: Ví dụ: Hãy tích cực đọc sách, tự rèn luyện thói quen đọc sách ngày Vì đọc sách việc làm vô ý nghĩa giúp mở mang hiểu biết, tiếp cận gần với nguồn tri thức phong phú nhân loại Thói quen đọc sách hoạt động giải trí, giúp cân cảm xúc Phần II Làm văn ( 7,0 điểm) a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn 1.0 0,25 b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: Nhắc nhở bạn đọc sách 0,25 c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: MĐ: Chúng ta đọc sách ngày 1.0 TĐ: Lí giải nên đọc sách ngày: + Vì đọc sách thói quen tốt giúp mở mang tri thức, nâng cao hiểu biết, mở rộng tâm hồn, bồi dưỡng nhân cách + Đọc sách giúp giảm căng thẳng mệt mỏi áp lực học tập, học hỏi nhiều từ ngữ, nhiều cách diễn đạt hay + Đọc sách ngày cách rèn luyện nuôi dưỡng tâm hồn, để tránh sa nguy hại tiếp xúc nhiều với điện thoại, ti vi Bằng chứng việc đọc sách với bạn: Ví dụ: câu chuyện cổ tích, thơ hay đọc lúc chia sẻ hiểu biết, cảm xúc với người KĐ: Khẳng định lại vấn đề Câu (5.0 điểm) d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt 0,25 a Đảm bảo cấu trúc văn trình bày ý kiến tượng (vấn đề) mà em quan tâm) Bài viết có bố cục chặt chẽ, rõ ràng, xếp hệ thống luận điểm, luận mạch lạc, xác 0.25 b Xác định yêu cầu viết: Trình bày ý kiến em 0.5 tượng đời sống mà em quan tâm c.Triển khai viết: Có thể theo gợi ý sau 3.5 - Mở bài: Giới thiệu tượng (vấn đề) cần bàn luận - Thân bài: Ðưa ý kiến bàn luận + Ý (lí lẽ, chứng) + Ý (lí lẽ, chứng) + Ý (lí lẽ, chứng) +… - Kết bài: Khẳng định lại ý kiến thân d Sáng tạo: HS lập luận chặt chẽ, dẫn chứng lí lẽ cụ thể, chọn lọc, thuyết phục, diễn đạt rõ ràng, có cảm xúc 0,5 e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG CẢ BÀI HỌC Đề bài: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận Đó lí khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác Cha mẹ ta, phần đông, làm công việc bình thường Và thực tế mà cần nhìn thấy Để trân trọng Khơng phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Khơng phải để tự ti Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng giới người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kĩ sư phần mềm gắn chip vào máy tính? Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày (Nếu biết trăm năm hữu hạn - Phạm Lữ Ân) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Chỉ nêu tác dụng điệp ngữ sử dụng đoạn văn Câu 3a Xác định hai phép liên kết sử dụng câu: “Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày.” Câu 3b Em có đồng ý với quan điểm: “Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận” khơng? Vì sao? Câu 4: Em rút cho học sau đọc đoạn văn? Gợi ý trả lời Câu 1: Phương thức biểu đạt văn bản: Nghị luận Câu 2: Điệp ngữ: "Nếu tất ?" lần lặp lại đoạn văn Tác dụng: - nhấn mạnh người có vai trị riêng sống mình, nghề có ý nghĩa, góp ích cho xã hội - Thể thái độ trân trọng, yêu mến tác giả với người lao động - Làm cho đoạn văn gợi hình, gợi cảm, nhịp nhàng, hài hòa Câu 3a Hai phép liên kết hai câu văn: - Phép thế: Cum từ “điều đó” thay cho quan điểm “Phần đơng người bình thường” Phép nối: Hai câu văn nối với quan hệ từ “nhưng” (quan hệ đối lập) Câu 3b: Em đồng ý với ý kiến tác giả: "Mỗi người có vai trò đời đáng ghi nhận" Vì: người có cơng việc đời riêng Mỗi người có giá trị riêng thân mình, ta cần cố gắng cơng việc làm đáng q Câu 4: Bài học rút cho thân: - Biết ơn, trân trọng người lao động - Biết nỗ lực, cố gắng vươn lên ngày để khẳng định giá trị cảu thân - Bài học tình yêu lao động HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG GV yêu cầu HS: - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề - Vẽ sơ đồ tư học - Tìm đọc số ý kiến bàn tượng gần gũi ô nhiễm môi trường, tượng lạm dụng thiết bị điện tử ti vi, máy tính, điện thoại; Một số câu hỏi tham khảo xoay quanh ngữ liệu cần lưu ý cho thể loại nghị luận - Vấn đề bàn luận gì? Ý kiến người viết vấn đề ( đồng tình hay phản đối) - Xác định lí lẽ chứng cụ thể mà người viết sử dụng để làm sáng tỏ ý kiến - Nhận xét lí lẽ, chứng (rõ ràng, chặt chẽ, tiêu biểu, phong phú, có sức thuyết phục, …) - Nêu ý nghĩa vấn đề mà văn đặt với người - Nhận biết thái độ, tình cảm người viết thể văn Hướng dẫn tự học - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề - Vẽ sơ đồ tư học