Ctst 11 chuyên đề 3 phần thứ ii

CHUYÊN ĐỀ ĐỌC, VIẾT VÀ GIỚI THIỆU VỀ MỘT TÁC GIẢ VĂN HỌC PHẦN THỨ HAI: VIẾT BÀI GIỚI THIỆU VỀ MỘT TÁC GIẢ VĂN HỌC I MỤC TIÊU Về kiến thức Một số mơ hình viết; kĩ viết cần có để thực viết Một số đặc điểm bật nghiệp văn chương phong cách nghệ thuật tác giả lớn Về lực: a Năng lực chung Phát triển lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo thông qua hoạt động đọc, viết, nói nghe; lực hợp tác thơng qua q trình học tập chun đề b Năng lực đặc thù Biết viết giới thiệu tác giả văn học học Vận dụng hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu viết tác giả văn học khác Về phẩm chất: Chăm với việc học, hiểu trân trọng đóng góp tác giả văn học với văn học, với xã hội II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: - Máy tính, máy chiếu Học liệu: - SGK, SGV; Phiếu học tập, tranh ảnh vùng biển, ảnh tác giả ˗ Giấy A4, bút lông phục vụ cho hoạt động thảo luận nhóm ˗ Bài trình chiếu Power Point III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm thoải mái hứng thú cho HS, gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung: GV đặt câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS c Sản phẩm: Cảm nhận, suy nghĩ học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ Viết nhà thơ - Giáo viên trình chiếu số viết giới thiệu tác giả Nguyễn Khuyến Nguyễn Khuyến Yêu cầu học sinh trả lời số câu hỏi Các viết đề cập 1/ Những viết viết đến khía cạnh 2/ Sự khác viết Vì có khác đó? khác B2 Thực nhiệm vụ: đời, nghiệp văn học - HS xem video trả lời câu hỏi HS làm việc cá nhân phong cách nghệ thảo luận với bạn bàn thuật Nguyễn B3 Báo cáo thảo luận: Khuyến - GV mời HS chia sẻ trước lớp Có khác B4 Đánh giá kết thực hiện: đề tài mục đích viết - GV nhận xét, đánh giá, chốt ý dẫn dắt vào tác giả khác Chúng ta tiếp xúc với nhiều tác giả văn học Mỗi người để tồn với thời gian, vượt qua quy luật đào thải khắc nghiệt sống phải để lại dấu ấn riêng biệt Vì vậy, muốn giới thiệu tác giả văn học, cần tìm hiểu điểm bật nghiệp sáng tác, phong cách nghệ thuật tác giả Phần chuyên đề tìm hiểu cách viết giới thiệu tác giả văn học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung Hướng dẫn phân tích kiểu văn a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm mơ hình viết, hình dung kĩ viết cần dụng để thực viết b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc ngữ liệu sách giáo khoa, ý đến hộp dẫn kĩ viết cột bên phải, ghi lại kinh nghiệm thân rút từ ngữ liệu tham khảo; trả lời câu hỏi gợi ý SGK c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh; điều học sinh học hỏi d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu ngữ liệu I Hướng dẫn phân tích kiểu văn tham khảo 1 Ngữ liệu tham khảo B1 Chuyển giao nhiệm vụ Câu Chỉ vấn đề câu hỏi viết? - GV yêu cầu học sinh đọc ngữ liệu tham khảo Trong trình đọc - Vấn đề: Bài viết bàn đặc điểm nghệ thuật thơ văn ý hộp thông tin dẫn kĩ Nguyễn Đình Chiểu viết cột bên phải, ghi lại - Câu hỏi: Nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu có điều mà học hỏi từ văn mẫu Sau trả đặc điểm bật? Đặc điểm thể qua lời câu hỏi tìm hiểu văn sáng tác thuộc thể thơ Đường luật, văn tế, truyện thơ mẫu sách giáo khoa qua quan niệm nghệ thuật Nguyễn Đình Chiểu? B2 Thực nhiệm vụ  Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bài Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học viết Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học giới Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học thiệu Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học tác Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học giả Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học văn Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học một Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bài - Học sinh thực yêu cầu giáo viên, ghi lại điều nghiên Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học cứu Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học cần Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học xoáy Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học vào Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học một Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học một Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học vài Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học vấn Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học đề Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học cụ Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học thể học được; suy nghĩ trả lời câu nhằm Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàitrả Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàilời Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàicho Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàimột Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàihoặc Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàimột Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàivài Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàicâu Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàihỏi Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàinghiên Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàicứu Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiđã hỏi SGK Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiđặt Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàira Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiđể Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàitìm Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàihiểu B3 Báo cáo thảo luận - Ở yêu cầu, giáo viên mời 2-3 Câu Tóm tắt nội dung viết sơ đồ, từ HS trình bày, học sinh cịn lại bạn nhận xét bố cục viết? nhận xét, bổ sung (nếu có) B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét, đánh giá chốt ý  Nhận xét: Bố cục viết rõ ràng mạch lạc Tác giả nêu lên ý quan trọng phân tích đặc điểm nghệ thuật cách hài hòa, mạch lập luận chặt chẽ, thuyết phục Câu Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu nào? - Bài viết chủ yếu sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp - Thể chỗ phân tích chứng sáng Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu ngữ liệu tham khảo B1 Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu học sinh đọc ngữ liệu tham khảo Trong trình đọc ý hộp thông tin dẫn kĩ viết cột bên phải, ghi lại điều mà học hỏi từ văn mẫu Sau trả lời câu hỏi tìm hiểu văn mẫu sách giáo khoa B2 Thực nhiệm vụ - Học sinh thực yêu cầu giáo viên, ghi lại điều học được; suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK B3 Báo cáo thảo luận - Ở yêu cầu, giáo viên mời 2-3 HS trình bày, học sinh lại nhận xét, bổ sung (nếu có) B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét, đánh giá chốt ý tác Nguyễn Đình Chiểu để khái quát lên đặc điểm thơ văn tác giả Câu Từ viết, bạn rút kinh nghiệm viết giới thiệu tác giả văn học? HS nêu kinh nghiệm thân Gợi ý: - Cần làm rõ vấn đề câu hỏi nghiên cứu viết - Cần phân tích chứng để làm sáng tỏ đặc điểm nghệ thuật tác giả - Với tác giả có sáng tác nhiều thể loại, tìm hiểu đặc sắc thể loại - Có thể làm rõ đặc điểm sáng tác thông qua quan niệm nghệ thuật tác giả Ngữ liệu tham khảo Câu Bài viết nghiên cứu vấn đề gì? Câu hỏi nghiên cứu gì? - Vấn đề: Đặc điểm truyện ngắn trào phúng Nguyễn Công Hoan - Câu hỏi nghiên cứu: Truyện ngắn trào phúng Nguyễn Cơng Hoan có đặc điểm tiêu biểu nội dung nghệ thuật? Câu Tóm tắt ý viết Từ đó, nêu nhận xét bố cục viết  Nhận xét: Bố cục viết rõ ràng mạch lạc Tác giả nêu lên ý quan trọng phân tích cách hài hòa, mạch lập luận chặt chẽ, thuyết phục Câu Nêu nội dung phần giới thiệu kết luận - Phần giới thiệu: Khái quát đặc điểm tiếng cười đả kích sáng tác Nguyễn Cơng Hoan - Phần kết luận: Khái quát vai trò “Người mở đường” Nguyễn Công Hoan việc xây dựng phát triển truyện ngắn đại Câu Tác giả trình bày hai phương diện truyện ngắn Nguyễn Công Hoan: đề tài mâu thuẫn giàu nghèo bút pháp xây dựng cốt truyện trào phúng Theo bạn cịn nói đến phương diện khác hay không, ngôn ngữ kể chuyện, nghệ thuật xây dựng nhân vật,…? Tại tác giả không đề cập đến tất phương diện đó? Nhan đề viết “Đọc lại truyện ngắn trào phúng Nguyễn Công Hoan” cho thấy khuôn khổ viết này, người viết muốn nhấn mạnh đặc điểm mà thân người viết mẻ, đặc sắc truyện ngắn trào phúng Nguyễn Cong Hoan, khơng có mong muốn thực cơng trình khái quát đầy đủ, trọn vẹn đặc điểm truyện ngắn trào phúng Nguyễn Công Hoan  Khi Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiviết Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàibài Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàigiới Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàithiệu Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàivề Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàimột Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàitác Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàigiả Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàivăn Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàihọc, Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàitùy Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàivào mục Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học đích Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học viết, Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học vấn Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học đề Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học nghiên Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học cứu Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học câu Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học hỏi Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học nghiên Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học cứu có Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học thể Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học lựa Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học chọn Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học điểm Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học nhấn Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học đặc Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học điểm Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học nghệ thuật Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàicủa Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàitác Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàigiả Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiđể Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàitriển Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàikhai Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàithành Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàicác Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiluận Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiđiểm Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiđó Câu Tác giả trình bày chứng theo cách thức nào? Tác giả trình bày chứng hai cách: 1/ Dẫn nguyên văn chứng từ truyện ngắn để phân tích  Bằng chứng sinh động, cụ thể, dễ dàng phân tích sâu giá trị nội dung nghệ thuật chứng 2/ Dẫn gián tiếp, tóm lược nội dung truyện ngắn để phân tích  Bằng chứng đưa ngắn gọn, dễ dàng so sánh, đối chiếu, tổng hợp nhiều chứng khác Câu Phương pháp phân tích – tổng hợp phương pháp so sánh sử dụng viết trên? - Phương pháp phân tích – tổng hợp thể chỗ phân tích chứng, cụ thể truyện ngắn trào phúng Nguyễn Công Hoan để khái quát lên đặc điểm nội dung thủ pháp nghệ thuật - Phương pháp so sánh thể chỗ: so sánh truyện ngắn Nguyễn Cơng Hoan để thấy nét tương đồng từ khái quát đặc điểm phong cách nghệ thuật tác giả; so sánh nhà văn Nguyễn Công Hoan với nhà văn khác (Hồng Tích Chu, Tự lực văn đồn) để thấy nét riêng Nguyễn Công Hoan bút pháp sáng tác Nội dung 2: Cách viết giới thiệu tác giả văn học a Mục tiêu: Giúp học sinh - Nhận biết hiểu dạng viết tác giả văn học - Nắm yêu cầu dàn ý kiểu giới thiệu tác giả văn học - Nắm vững quy trình viết giới thiệu tác giả văn học b Nội dung: Học sinh tìm hiểu hai dạng viết tác giả văn học, tìm hiểu yêu cầu kiểu bài, sơ đồ dàn ý kiểu bài, quy trình viết cách hồn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời HS, phiếu học tập kiến thức HS tiếp thu liên quan đến học d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu dạng viết tác giả văn học yêu cầu kiểu B1 Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu học sinh nhớ lại ngữ liệu tham khảo tìm hiểu chuyên đề 3, kiến thức dạng viết tác giả văn học SGK trang 75, trả lời câu hỏi 1/ Có dạng viết tác giả văn học? Đó dạng nào? 2/ Hoàn thành phiếu học tập số để tìm điểm giống khác dạng viết tác giả văn học Dự kiến sản phẩm II Cách viết giới thiệu tác giả văn học Các dạng viết tác giả văn học - Dạng Giới thiệu đời nghiệp tác giả văn học - Dạng Giới thiệu phong cách nghệ thuật tác giả văn học Yêu cầu sơ đồ dàn ý kiểu B2 Thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc nhóm, thực yêu cầu giáo viên, hoàn thành phiếu học tập số B3 Báo cáo thảo luận - Các nhóm trình bày kết hoạt động lên bảng, giáo viên gọi HS nhận xét, đánh giá, bổ sung B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét, đánh giá chốt ý Nhiệm vụ 2: Hướng dẫn quy trình viết B1 Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu học sinh tìm hiểu lý thuyết quy trình viết sách giáo khoa trang 77, 78; xác định ý hồn thành phiếu học tập số Cách Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học phân Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học chia Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học mang Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học tính Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học tương Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học đối Trong Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học thực Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học tế, Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học tùy Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học vào Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học mục Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học đích Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học viết Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học cụ Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học thể, người Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học viết Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học có Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học thể Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học kết Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học hợp Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học hai Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học dạng Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Khi Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học cần Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học xây Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học dựng Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học luận Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học điểm Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học nghiệp Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học phong Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học cách Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học nghệ Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học thuật Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học tác Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học giả Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học cho Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàichặt Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàichẽ, Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàilogic, Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiđáp Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiứng Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiđược Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàimục Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiđích Mỗi viết giới thiệu tác giả văn học bàiviết Quy trình viết B2 Thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc nhóm, thực yêu cầu giáo viên, hoàn thành phiếu học tập số B3 Báo cáo thảo luận - GV mời 2-3 HS trình bày, học sinh cịn lại nhận xét, bổ sung (nếu có) B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét, đánh giá chốt ý Nội dung 3: Thực hành a Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức học để thực hành lập dàn ý chi tiết cho viết giới thiệu dời nghiệp/giới thiệu phong cách nghệ thuật tác giả văn học cụ thể; - Từ dàn ý chi tiết học sinh viết thành văn hồn chỉnh b Nội dung: HS dựa vào quy trình viết, dựa vào bảng kiểm để thực nhiệm vụ học tập c Sản phẩm: Câu trả lời HS, phiếu học tập, viết học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Nhiệm vụ 1: Bài tập 2a trang 80 Dàn ý chi tiết học sinh B1 Chuyển giao nhiệm vụ Cần lưu ý HS cần đảm bảo - GV yêu cầu học sinh xem lại quy trình viết, đọc lại bảng kiểm để nắm tiêu chí viết Sau hoạt + Giới thiệu tác giả đóng góp động nhóm để hồn thành tập 2a/trang 80 yếu tác giả văn học B2 Thực nhiệm vụ + Lần lượt nêu luận điểm theo sơ đồ - Học sinh thực yêu cầu giáo viên, dàn ý kiểu B3 Báo cáo thảo luận - GV mời nhóm trình bày, nhóm cịn lại nhận xét, + Phân tích lí lẽ, chứng để làm sáng tỏ bổ sung (nếu có) luận điểm B4 Đánh giá kết thực hiện: + Khái quát khẳng định lại đóng góp, ý - GV nhận xét, đánh giá chốt ý nghĩa, vai trị tác giả lịch sử văn học Nhiệm vụ 2: Bài tập 2b B1 Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu học sinh nhà dựa vào dàn ý chi tiết Bài viết học sinh có, viết thành văn hoàn chỉnh B2 Thực nhiệm vụ - Học sinh thực yêu cầu giáo viên, nhà B3 Báo cáo thảo luận - HS nộp lại sản phẩm cho giáo viên vào tiết học sau B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Ai nhanh c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành đội Mỗi đội nhận phong bì chứa ngữ liệu (Ngữ liệu viết giới thiệu tác giả văn học xáo trộn thứ tự luận điểm) Học sinh có nhiệm vụ xếp lại ngữ liệu đặt nhan đề cho văn Đội hoàn thành nhanh hợp lí đội chiến thắng B2 Thực nhiệm vụ: Học sinh chia đội tham gia hoạt động B3 Báo cáo thảo luận Các đội trình bày sản phẩm nhóm lên bảng B4 Đánh giá kết thực hiện: Giáo viên nhận xét, đánh giá, phát thưởng HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng kiến thức học, viết văn giới thiệu tác giả văn học mà u thích b Nội dung: HS viết văn giới thiệu tác giả mà u thích – Hoàn thành nhà c Sản phẩm: Bài viết học sinh d Tổ chức thực hiện: B1 Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu học sinh: vận dụng kiến thức học từ chuyên đề, thực hành viết viết giới thiệu tác giả văn học mà em yêu thích B2 Thực nhiệm vụ: Học sinh thực yêu cầu giáo viên B3 Báo cáo thảo luận Học sinh nộp sản phẩm qua nhóm zalo B4 Đánh giá kết thực hiện: Giáo viên nhận xét, đánh giá Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG